1

1. «Юные математики
на прогулке»
(картотека дидактических игр на развитие пространственных
ориентировок у детей старшего дошкольного возраста)
Морозова Татьяна Петровна
воспитатель
2016 год
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №51
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития
детей Колпинского района Санкт-Петербурга

2. В процессе образовательной деятельности в детском саду
осуществляется математическое развитие ребенка и основным
результатом, которой является формирование у детей основ
математической культуры.
В рамках образовательной области «Познавательное развитие»
закладываются основы элементарных математических
представлений, развивается логическое мышление, речь,
воспитывается ценностное отношение к математическим знаниям и
умениям, т. е. осуществляется математическое образование
дошкольников.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной
цивилизации, новых компьютерных технологий. В этих условиях
математика по праву занимает очень большое место в системе
дошкольного образования.
Для лучшего усвоения математических представлений
необходима интеграция математического развития дошкольников в
ходе всего образовательного процесса в группе, одним из которых
является прогулка.

3. Цель наполнения прогулок математическим содержанием:
Развитие математических способностей дошкольников на основе
интегрированного подхода.
Задачи наполнения прогулок математическим
содержанием:
 Усвоение и закрепление математических знаний детей.
 Формирование интереса к математическим понятиям.
 Развитие ощущений и восприятий, представлений о предметах,
объектах и явлениях окружающего мира (цвет, размер, форма,
величина, количество, ориентировка в пространстве и времени).
 Укрепление здоровья детей, развитие двигательной активности
через математические задания.

4. Одной из задач познавательного развития детей дошкольного и начального
общего образования является формирование пространственных
представлений, что способствует:
 Развитию психических процессов: внимание, память, воображение,
умение анализировать;
 Развитию математических способностей: счет, пересчет, отсчет;
сравнение по всем величинам; знание геометрических фигур;
ориентировка в пространстве и на плоскости.
 Активизации двигательной активности детей
Наиболее эффективным инструментом активизации у ребенка
мыслительной деятельности способствует использование разнообразных
дидактических игр.

5. Картотека дидактических игр
Игра «Следопыты»
Задачи: продолжать учить ориентироваться в
пространстве. Знакомство с компасом.
Материал: таблицы с заданиями (алгоритмические
действия) с использованием количества шагов и
направлением движения по компасу (например, пять
шагов на север, два шага на восток и т.д.)
Игровые задачи:
Пойду туда, знаю куда
Определи место для строительства

6. ИГРЫ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ ПО ПЛАНУ
ЦЕЛЬ:
• УЧИТЬ
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В
ПРОСТРАНСТВЕ,
ИСПОЛЬЗУЯ ПЛАН
УЧАСТКА ДЕТСКОГО
САДА
• ПЛАН УЧАСТКА
ГРУППЫ,
• ПЛАН-СХЕМА
МИКРОРАЙОНА План участка группы

7. Игра «Путешественники»
Задачи: закреплять умение ориентироваться в
пространстве, используя план с проложенным на нем
маршруте движения. Воспитывать настойчивость в
достижении цели, доводить задуманное до конца,
взаимовыручку, умение работать в коллективе.
• Материал: план участка (группы), план маршрута
«Экологическая тропа» на территории детского сада.
• Игровые задачи:
• Дорога к волшебной полянке
• Что сначала, что потом

8. План «Экологическая тропа»
(по территории вокруг здания детского сада)
Объекты для наблюдений (деревья, кустарники) отмечаются на плане
схематично: 1-береза, 2-береза, 3-ясень, 4-боярышник, 5-береза, 6-
тополь, 7-черемуха, 8-шиповник, 9- рябина, 10-береза.
3
4
1 2
5
678
9
10

10. «Безопасная дорога
от дома к детскому
саду»
(или экскурсия)
План-схема микрорайона

11. Игра «Самый внимательный»
Задачи: закреплять умение детей ориентироваться в
пространстве (относительно себя или заданного объекта)
Игровые задания:
 Расскажи, что находится от тебя справа (слева, впереди,
сзади)
 Назови, что стоит справа от березы (от игрового домика,
от песочницы и т. д.)
 Подойди и встань слева от домика и т. д.
 Построй домик слева от скамейки и т. д.
 Встань на расстоянии 5 шагов слева от стола

12. Игра «Классики»
ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ ЦИФР,
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЧИСЛОВОГО РЯДА.
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНО
ВОСПРИНИМАТЬ, ПОНИМАТЬ И ЗАПОМИНАТЬ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
ДЕЙСТВИЙ, ОРИЕНТИРУЯСЬ НА НАПРАВЛЕНИЯ,
УКАЗАННЫЕ СТРЕЛКОЙ (ВЫПОЛНЕНИЕ
АЛГОРИТМИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ), ВЫПОЛНЯТЬ
ПРАВИЛА ИГРЫ.
ВАРИАНТЫ:
 ДВИГАТЬСЯ ПО КЛЕТКАМ В СООТВЕТСТВИИ С
КАРТОЙ-СХЕМОЙ (ОБРАЗЕЦ НЕ УБИРАЕТСЯ)
 ОБРАЗЕЦ ДВИЖЕНИЯ АНАЛИЗИРУЕТСЯ И
УБИРАЕТСЯ ( ДВИЖЕНИЕ ПО ИГРОВОМУ
ПОЛЮ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО ПАМЯТИ)
 ДВИЖЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО
СЛОВЕСНОМУ УКАЗАНИЮ ВЗРОСЛОГО
(В ДАЛЬНЕЙШЕМ СВЕРСТНИКА)

13. Примерные образцы выполнения алгоритмических действий на
игровом поле
«Классики»
Варианты игровых заданий:
 выполняются по словесному указанию (взрослого или ребенка)
 Алгоритм действий может записываться самостоятельно: на
асфальте, на бумаге

14. Игра: «Узнай длину (ширину) дорожки»
Задачи: учить измерять длину и ширину, используя разные способы
измерения: условные мерки и измерительные предметы.
Материал: палочка, лента, рулетка, линейка.
Игровые задания:
 Узнать какая дорога длиннее (короче)

15.  Определить какая дорожка шире (уже)
 До какого песочного замка мы дойдем
быстрее?
 Измеряем длину участка шагами

16. «Узнаем, что выше»
«Измеряем высоту»

17. Дидактические игры
с использованием спортивных атрибутов
С мячом:
Метание мяча в цель на заданном расстоянии
(расстояние измеряется условной меркой, рулеткой,
шагами)
Отбивание мяча о землю : количество ударов
выполняется по определенному заданию
Тоже, только упражнение выполняется с
продвижением в определенную сторону.

18. Перебрасывание мяча друг другу (в игре принимают
участие не менее 3 детей) по определенному заданию:
например, бросить мяч сначала тому, кто стоит справа,
потом, тому, кто впереди (или слева) и т. д.

19. Со скакалкой:
 Прыжки через скакалку: количество прыжков
выполняется по результату вычисления
( пример, задача, логическая загадка и т. д.)
 Прыжки через скакалку с продвижением (на
заданное расстояние и направление)
 Выполнение прыжков по заданному
временному отрезку ( использовать песочные
часы): «Кто больше сделает прыжков через
скакалку за 1 минуту».

20. В заключении, можно сделать вывод, что различные
математические понятия, внедренные в непосредственную
образовательную деятельность на прогулке, воспринимаются
детьми без осознания нагрузки, где дети с удовольствием считают,
размышляют, думают.
Интегрированный подход, реализуемый в процессе
математического развития дошкольников, обеспечивает
необходимый и достаточный уровень развития ребенка по
реализуемой программе ДОУ.
В соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования -
образовательная программа основывается на ведущем виде
деятельности - на игре, которая создает у ребенка положительный
настрой, вводит ребенка в мир знаний.
Разрабатывая образовательный процесс в соответствии с
новыми требованиями, учитываю все эти аспекты и считаю, что
выбранные мною методы и приёмы могут вполне использоваться в
практике работы с детьми другими педагогами.
Желаю Вам успехов!