Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф
http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553
Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф
http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553
Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф
http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф
http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Уникальность профессии в том, что не все становятся учителями, которые поступают в педагогические вузы, и не все те, которые заканчивают их, становятся учителем. А кто же может стать Учителем? Да тот, у которого основой педагогического мастерства являются Любовь и Талант!
Великие педагоги: К.Д.Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и многие другие – гордость педагогической науки, люди, посвятившие свою жизнь непростому делу воспитания и обучения детей. Их труд заслуживает искреннего признания и благодарности.
Презентация для стенда МДОУ ПГО Д/С №63 на сайте ВсеРоссийскаяВыставка.рф
http://всероссийскаявыставка.рф/Выставки/Образование/Павильон-Образование/ajax/user.php?u=553
Методика разработана О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто на кафедре социальной психологии факультета психологии СПб. университета.
Методика позволяет выявить эмоциональные, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе.
1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24 «Светлячок»
Эссе
«Моя педагогическая философия»
Автор:
воспитатель МБДОУ «Детский сад №
24 «Светлячок»
Гусева Лариса Николаевна
Междуреченск, 2016
2. «Оттого, как пройдет детство, кто
будет вести ребенка в детские годы, что
вложат в его разум и сердце – от этого
будет зависеть, каким человеком,
станет сегодняшниймалыш»
В.А.Сухомлинский
У меня было замечательное детство! Я обожала ходить в детский сад и
любила своих воспитателей, особенно Надежду Константиновну. Она
излучала такое тепло, доброту, любовь. Казалось, что она, как добрая
волшебница все знает и все может. Мне так хотелось быть на неё похожей.
Может именно поэтому, я выбрала эту профессию.
В детский сад я пошла работать сразу после школы и в девятнадцать
лет уже с гордостью носила звание воспитателя. Премудростям этой
профессии мне приходилось обучаться на ходу. Что-то подсматривала и
примечала у более опытныхколлег, что-то переносилаиз теории в практику.
Было все и слезы, и радость, и гордость за«своих» детей. Помню, как сильно
волновалась на первом выпускном. Этим детям уже по двадцать четыре года,
другие пошли во второй класс. Мои бывшие воспитанники при встрече
всегда улыбаются и здороваются, делятся своиминовостями, достижениями,
иногда просят совета по воспитанию уже своих детей.
Благодаря своей профессии мы многократно проживаем самые
счастливые годы любого человека – детство. Сейчас у меня малыши и я
готовавновь стать таким же ребенком как они. Вместе с ними выполнять все
задания: ползать, прыгать, летать, рисовать, быть мамой и папой, смотреть и
видеть все их глазами.
Уверена, что каждый ребенок уникален. В нем живет и талантливый
художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор.
Только надо помнить, что воспитатель – не транслятор, а друг и умелый
творческий наставник. Если ты умеешь, самый обычный факт подать как
3. открытие и добиться удивления и восторга детей, то можешь считать, что
половина дела ты уже сделал.
«Надо беречь детский огонек пытливости, любознательности, жажды
знаний. Через игру, через фантазию, через неповторимое детское
творчество…» -, писал В.А. Сухомлинский.
Жизнь не стоит на месте, многое приходится пересматривать,
перестраивать, менять или обновлять. Требуется постоянное обновление и в
работе с детьми. Поэтому так важны поиски новых путей воспитания и
обучения. Чтобы добиться желаемого результата, в своей работе применяю
проектную деятельность.
Считаю, умение пользоваться методом проектов – показатель высокой
квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития
детей. Ведь ребенок всегда ждет от воспитателя чего-то интересного,
необычного, нового, загадочного.
Стараюсь создать для них эмоциональный комфорт: планировать день
ребенка, чтобы у него появилось желание прийти сюда и завтра, и
послезавтра. Я каждый день проживаю ребячьей жизнью, их маленькими
заботами и радостями, «купаюсь в море детской любви».
Думаю, что для многих людей детство осталось самой счастливой
порой жизни. Стараюсь, сделать так, чтобы и для моих нынешних
воспитанников детство осталось самым удивительным, познавательным,
чудесным временем.
Считается, что по настоящему, счастливым может быть только
человек, занимающийся любимым делом. Очень люблю свою профессию,
свой детский сад, своих детей и коллег. Значит я счастливый человек, и это
здорово!