НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
Редько Надежда Сергеевна
ГККП «Педагогический колледж, город Щучинск» при управлении образования Акмолинской области
Акмолинская область, город Щучинск
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.
Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста.
В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.
книга по подготовке 8 кл к огэ на основе сполтайтpreemstvennost
The document is a collection of practice exam variants in English for 8th grade students. It includes 21 practice exams modeled after the Unified State Exam format, covering listening, reading, vocabulary and grammar, and writing sections. The exams are based on material from the Spotlight 8 textbook by authors Yu.U. Vaulina and O.E. Podolyako. The document provides an introduction to the exam format and structure for 8th grade students to familiarize them with what to expect on the Unified State Exam. It also includes audio files for the listening section and answer keys for teachers to easily check students' work.
1. «Цветная логика»
программа по развитию
способности моделирования в
дошкольном возрасте
Авторы: педагог-психолог высшей
квалификационной категории Дубкова
Т.И.,
воспитатель первой квалификационной
категории Гагарина Д.А.
МАДОУ «Детский сад №109» г.
Набережные Челны
3. Материальная база:
б
• Комплекты игрового пособия
«Логические блоки Дьенеша
• Авторский
демонстрационный и
раздаточный материал по
организации игровых
ситуаций.
• Игровой набор «Дары Фрё
еля»
4. Методическая основа:
Проблемные
игровые
ситуации:
• Создание моделей
реальных объектов,
которые необходимы
персонажу;
• Действие по заданной
персонажем схеме;
• Передача схемы объекта
с помощью знаков
Использование
наглядных
сенсорных
стимуляторов:
• Сенсорные эталоны;
• Карточки, схемы,
чертежи;
• Незаконченные схемы
• Схемы с отрицанием
признака;
Игровые
технологии:
• Проблемные игровые
ситуации;
• Пальчиковые игры;
• Коммуникативные
малоподвижные игры;
• Хороводные игры;
• Художественное
слово (стихи,
потешки);
5. Цель программы:
1.Создать условия
для обогащения
сенсорного опыта
детей
посредством
предметно-
игровой
деятельности
Овладение действием наглядного моделирования
детей дошкольного возраста, как предпосылкой
универсального учебного действия
для дальнейшего умственного развития.
4.Способствовать
воспитанию первичных
волевых качеств в процессе
овладения
целенаправленными
действиями с предметами,
(умение не отвлекаться от
поставленной задачи,
доводить ее до завершения,
стремиться к
получению положительного
результата и т.д.),
эмоционально-
положительное отношение к
сверстникам в игре.
2.Способствовать
развитию
сенсорных
способностей,
мелкой моторики,
формированию
навыков
обследования
3.Способствовать
развитию
действий
замещения,
кодирования,
декодирования,
способности
наглядного
моделирования
5.Способствовать развитию контрольно-оценочной
деятельности, умению сотрудничать.
6. Организационно-
методическое обеспечение
программы.
• Программа рассчитана на 9 месяцев по 1
занятию в неделю, длительность занятий зависит
от возраста детей: 3-4 года – 15 минут, 4-5 лет - 20
минут, 5-6 лет - 25 минут.
• Численность детей в кружке – 14 человек делятся
на 2 подгруппы, для более качественного
усвоения программы.
7. Основные принципы
программы:
• Принципы развивающего обучения.
• Принцип воспитывающего обучения.
• Принцип доступности обучения.
• Принцип систематичности и
последовательности.
• Принцип сознательности и активности детей
в усвоении и применении знаний.
• Принцип наглядности.
• Принцип индивидуального подхода к детям.
8. Актуальность программы:
Необходимость усовершенствовать педагогические
подходы к воспитанию и развитию дошкольников,
потребность в методически оснащенном педагоге
Значимость освоения действия наглядного моделирования
для развития мышления дошкольника
Результативность сразу в нескольких важнейших аспектах
развития ребенка:
Игровая деятельность,
Познавательное развитие,
Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,
Художественно-эстетическое развитие
9. Инновации:
Развитие
способности
моделировани
я в младшем и
среднем
дошкольном
возрасте;
педагогов нового
универсального
инструмента,
который позволит
развивать детей в
любой ситуации:
режимные
моменты, занятия,
игровая
деятельность
Дифференцир Создание для
ованный
подход с
опорой на
особенности
умственного
развития детей
3-6 лет
10. Какие позитивные изменения
зафиксированы у детей,
прошедших курс «Цветная логика»?
• Умение выделять в геометрических фигурах одновременно четыре признака
цвета, формы и величины.
• Классификация геометрические фигуры по заданным признакам: цвет,
форма, величина, толщина.
• Способность давать словесную характеристику геометрических фигур с
помощью наглядных моделей.
• Способность строить наглядные модели, используя знаки-замещения.
• Умеют расшифровывать информацию о свойствах предметов по их
знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном и неявном
виде (на основе отрицания).
• Способность конструировать по цветной схеме, планировать собственные
действия, как по анализу схемы, так и по воспроизведению ее в
конструкции.
11. Словесная характеристика фигуры с
помощью двух и трех признаков
Действие замещение – обозначение
фигур знаком —цвет, форма, размер,
толщина.
Выстраивание
сериационного
ряда,
фиксирование
его с помощью
модели
Сотрудничест
во, совместное
планирование
действий
В КАКИЕ ДЕЙСТВИЯ ВОВЛЕЧЕН РЕБЕНОК ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ?
12. ПРИМЕРЫ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ:
«Засели жильцов на улицы города»
Три улицы, различающиеся по цвету,
по карточкам определить
место жительство фигурок