Н.А.Сидоренко. Особливості інноваційного пошуку освітян Дніпровського району м. Києва
•Download as PPSX, PDF•
0 likes•812 views
Н.А.Сидоренко. Особливості інноваційного пошуку освітян Дніпровського району м. Києва
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Н.А.Сидоренко. Особливості інноваційного пошуку освітян Дніпровського району м. Києва
Similar to Н.А.Сидоренко. Особливості інноваційного пошуку освітян Дніпровського району м. Києва (20)
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Н.А.Сидоренко. Особливості інноваційного пошуку освітян Дніпровського району м. Києва
- 1. Управління освіти Дніпровської районної в місті Києві державної адміністрації Районний науково-методичний центр Особливості інноваційного пошуку освітян Дніпровського району Cидоренко Н.А., заступник директора РНМЦ
- 2. Організація інноваційної освітньої діяльності проекти Пошук варіативних та альтернативних моделей розвитку навчальних закладів Дніпровського району педагогічний експеримент регіонального рівня педагогічний експеримент всеукраїнського рівня
- 3. • Духовно-моральне виховання • Інформаційні технології • Розвивальне навчання • Проект “РОСТОК” • Профільне навчання • Технологія М.Монтессорі • Вальдорфська педагогіка • Інклюзивна освіта • Громадсько-активні школи
- 4. Щоденник.ua Відкритий світ Інноваційні проекти Енергоефективні школи (Інститут місцевого розвитку)
- 5. Стан експериментальних педагогічних досліджень 24 експериментальні педагогічні програми: • 8 всеукраїнського рівня • 16 регіонального рівня, у яких беруть участь 28 ЗНЗ впроваджуються в навчально- виховний процес: • 6 експериментальних програм у 15 загальноосвітніх навчальних закладах
- 6. 14 21 25 28 2011-2012 н.р. 2012-2013 н.р. 2013-2014 н.р. 2014-2015 н.р.
- 7. Школа повного дня • СШ № 98 Школа повного року навчання СШ № 120 Творча обдарованість • СШ І ступеня № 327 Новітні інформаційні засоби, методики та технології їх застосування у навчально- виховному процесі Християнська етика Дистанційне навчання в українській культурі
- 8. СШ № 31 СЗШ № 99 СЗШ № 201
- 9. СШ № 129 СШ № 234 СШ № 120 СЗШ № 103 НВК № 30 “ЕкоНад”
- 10. Впровадження мультипрофільного навчання в середній загальноосвітній школі предмети інваріантної складової 10-а 10-б динамічна група профільного рівня динамічна група стандартного рівня “Вікна переходу” СЗШ №№ 66, 184, 158 НВК № 167 СШ № 265 Гімназія № 191
- 11. СЗШ №№ 42, 99, 146, 180 СШ №№ 129, 234 Школа-інтернат № 14
- 12. Навчання дітей з особливими освітніми потребами ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА СПЕЦІАЛЬНА ОСВІТА
- 13. Упровадження інклюзивної освіти СЗШ №№ 141, 184 Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами (вадами мовлення) через упровадження інклюзивної освіти в загальноосвітній школі Логопедична корекційна робота Робота з психологом Арт-терапія Музичні заняття
- 14. Інтегроване навчання Школа-інтернат № 26 Інтеграція дітей із синдромом Дауна в спеціальне освітнє середовище Вплив баламетрики на психофізичний розвиток дітей з особливими потребами у навчально-корекційному процесі
- 15. Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України Інститут проблем виховання НАПН України РНМЦ СПІВПРАЦЮЄ:
Editor's Notes
- Провідну роль у розвитку системи загальної середньої освіти відіграють інноваційні процеси.
- Заклади освіти Дніпровського району визначають актуальність організації інноваційної діяльності через пошук варіативних та альтернативних моделей їх розвитку. А саме, беручи участь у різноманітних педагогічних проектах та залучаючись до педагогічних експериментів, що здійснюються на всеукраїнському та регіональному рівнях.
- Інноваційний пошук освітян району має широкий спектр – це і духовно-моральне виховання, і використання інформаційних технологій у навчальному процесі, інклюзивна освіта, розвивальне навчання, науково-педагогічний проект «Росток», особистісно-орієнтоване та профільне навчання, Школа повного дня та громадсько-активні школи, технологія саморозвитку М.Монтессорі та вальдорфська педагогіка.
- Загальноосвітні навчальні заклади району беруть участь у таких інноваційних проектах всеукраїнського рівня, як «Щоденник.ua», «Відкритий світ». СЗШ № 201 та СШ № 234 є учасниками проекту «Енергоефективні школи», створеного за сприяння компанії «D.TEK» Інститутом місцевого розвитку. Переможцями проекту стали: у 2013 році СЗШ № 201 (сертифікат на отримання гранту для реалізації учнівського проекту на суму 180 тис. гривень), у 2014 році СШ № 234 (сертифікат на отримання гранту для реалізації учнівського проекту на суму 130 тис. гривень)
- У 2014-2015 навчальному році 28 загальноосвітніх (45 %) та 2 дошкільних навчальних закладів району реалізують 16 експериментальних програми регіонального рівня та 8 – всеукраїнського рівня. У 15 загальноосвітніх навчальних закладах району вдало впроваджуються в навчально-виховний процес результати 6 експериментальних програм. Протягом навчального року на засіданні міської експертної комісії з проведення дослідно-експериментальної роботи були успішно представлені та затверджені звіти про перебіг та результати дослідно-експериментальної роботи ЗНЗ Дніпровського району: 120, 191, 201, 129, 234, 30, 66, 184, 167, 158.
- Щороку все більше закладів освіти залучаються до нових та вже діючих експериментальних досліджень регіонального та всеукраїнського рівнів.
- У 15 загальноосвітніх навчальних закладах району вдало впроваджуються в навчально-виховний процес результати 5 експериментальних програм: “Творча обдарованість” (СШ № 327), “Школа повного дня” (СШ № 98), “Християнська етика в українській культурі” (8 ЗНЗ), “Новітні інформаційні засоби, методики та технології їх застосування у навчально-виховному процесі середньої загальноосвітньої 12-річної школи” (гімназії №№ 167, 191, “Гармонія”), “Упровадження елементів дистанційного навчання школярів у загальноосвітніх навчальних закладах міста Києва” (гімназії №№ 136, 191).
- Найбільшу увагу освітян району привернули експериментальні програми на основі принципів науково-педагогічного проекту «Росток» (ЗНЗ №№ 31, 99, 201), «Упровадження моделі громадсько-активної школи в ЗНЗ» (ЗНЗ №№ 30, 129, 234, 120, 103), «Впровадження мультипрофільного навчання в середній загальноосвітній школі» (ЗНЗ №№ 66, 167, 184, 158), «Морально-духовний розвиток учнів 5-9 класів на основі впровадження курсу «Християнська етика в українській культурі» (ЗНЗ №№ 99, 129, 146, 234, 42, 180, школа-інтернат № 14) .
- Протягом останніх років більше уваги приділяється проблемам соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей із особливими освітніми потребами. У загальноосвітніх навчальних закладах Дніпровського району навчається 654 дітей-інвалідів. У районі функціонує дві спеціальні школи-інтернати: - спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 18, у якій навчається й виховується 211 дітей; - спеціальна школа-інтернат № 26, у якій навчається й виховуються 232 дитини. В Україні впровадження інклюзивного навчання визнано пріоритетним напрямком розвитку освіти. На сьогодні у Дніпровському районі цей напрямок об’єднує проекти, які спрямовані на допомогу дітям з вадами слуху та мовлення, синдромом Дауна, затримкою психічного розвитку. У м. Києві розпочато проект «Інклюзивна освіта: крок за кроком», метою якого є створення міського Інклюзивного ресурсного центру. Протягом квітня-травня 2014 року було створено базу даних району для формування міської бази Інклюзивного ресурсного центру. Починаючи з березня 2014 року СЗШ № 141 є учасником проекту «Розвиток інклюзивної освіти шляхом використання Індексу інклюзії в Україні, Азербайджані, Таджикистані та Монголії» (серед 24 учасників з 4 країн), що реалізується Всеукраїнським фондам «Крок за кроком» за підтримки Програми «Раннє дитинство» Інституту Відкритого суспільства.
- Інклюзивне навчання для дітей з порушенням мовлення організовано в початкових класах СЗШ №№ 141, 184 (дослідно-експериментальна робота по впровадженню та реалізації в 2010 – 2015 рр. науково-педагогічного проекту за темою “Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливими потребами (вадами мовлення) шляхом організації інклюзивного навчання та виховання в загальноосвітніх навчальних закладах”). У 2013/2014 навчальному році в цих закладах було відкрито 12 інклюзивних класів, в яких навчається 268 учнів, з них 25 дітей мають особливі освітні потреби. Враховуючи індивідуальні особливості навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами, учням надається додаткова корекційна допомога, здійснюється психолого-педагогічне супроводження психологами, логопедами.
- Школа-інтернат № 26 працює за двома експериментальними програмами регіонального рівня: “Інтеграція дітей із синдромом Дауна в спеціальне освітнє середовище” (2011 – 2016 рр.) та “Вплив баламетрики на психофізичний розвиток дітей з особливими освітніми потребами у навчально-корекційному процесі” (2011 – 2014 рр.). Під час роботи над науково-педагогічними проектами школа-інтернат № 26 проводить консультації з фахівцями в галузі спеціальної та інклюзивної освіти Голландії та США.
- Для забезпечення наукової та методологічної бази проведення районних семінарів, конференцій, конкурсів та з метою наукової підтримки виконання завдань, визначених програмами педагогічних дослідно-експериментальних досліджень РНМЦ співпрацює з науковими установами, ВНЗ тощо. Це: Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Департамент управління освіти і науки, молоді та спорту м. Києва, Київський університет імені Бориса Грінченка, Київський міжнародний університет, Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, Інститут педагогіки НАПН України, Інститут проблем виховання НАПН України, Інститут спеціальної педагогіки НАПН України, Інститут обдарованої дитини НАПН України, Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київська Мала академія наук учнівської молоді.