Презентація досвіду роботи вчителя біології

1. Лукечі Наталії ІванівниЛукечі Наталії Іванівни

2.  Дата народженняДата народження: 20.12.1980 р.: 20.12.1980 р.
 Освіта, що закінчила:Освіта, що закінчила: вища,вища,
Ужгородський національнийУжгородський національний
університет, біологічнийуніверситет, біологічний
факультет;факультет;
 Місце роботи, посадаМісце роботи, посада ::
Страбичівська ЗОШ І-ІІІСтрабичівська ЗОШ І-ІІІ
ступенів, вчитель біології;ступенів, вчитель біології;
 Стаж педагогічної роботиСтаж педагогічної роботи : 9: 9
роківроків
Лукеча Наталія Іванівна

3. Головним є не предмет, якому
я навчаю, а особистість, яку я
формую. Не предмет формує
особистість, а вчитель своєю
діяльністю, пов'язаною з
вивченням предмета.
Педагогічне кредо

4. Людина стала людиною тоді, коли вона вперше почула шелест
листя, дзюркотіння веселого струмочка, дзвін срібних дзвіночків у
бездонному літньому небі, завивання хуртовини за вікном, лагідний
плюскіт хвиль і урочисту тишу ночі, — почула і завмерла, слухає
сотні і тисячі років чудову музику життя
В.О. Сухомлинський
Природа є потужним фактором
виховання поваги й любові до
своєї Батьківщини, могутнім
засобом виховання в дітей
ціннісних ставлень, моральних
якостей, насамперед
національної свідомості

5. Проблемне питання
ЕкологЕкологіічне вихованнячне виховання
учнучнів на уроках біологіїів на уроках біології

6. Кожне нове покоління
приносить людству нові
докази загострення
протиріч між
суспільством і природою.
Тому визначальним є
формування екологічної
свідомості кожної
особистості
Актуальність вибраної теми

7. Мета екологічного
виховання –
формування відповідального і
дбайливого ставлення до природи, що
базується на екологічній свідомості,
формування потреби свідомого
дотримання екологічних моральних і
правових принципів
природокористування в особистій
поведінці; в пропаганді екологічних
знань; в активній діяльності із вивчення
й охорони природи своєї місцевості

8. Основні завдання:

9. Методи роботи:

10. Педагогічні прийоми:

11. Одним із напрямків вивчення природи рідного краю
є вивчення видового складу рослин, тварин, грибів і
лишайників, їх значення.
Розглядаючи теми «Різноманітність рослин», «Гриби»
(6 клас), «Різноманітність тварин» (7 клас) у цікавій і
наочній формі знайомлю учнів з найпомітнішими
видами, поширеними в різних куточках нашої
країни, особливу увагу звертаючи на місцеві види
флори і фауни

12. На уроках біології використовую такі елементи
національної культури як народні перекази,
легенди, оповіді, загадки, пісні, думи,
прислів’я та прикмети про наших супутників –
рослин і тварин, які дійшли до нас із сивої
давнини

13. Корисним є організація народознавчих
хвилинок, до яких учні готують народні
приказки, прислів’я, прикмети, пов’язані з
природними явищами, тваринами і
рослинами. Такі народознавчі хвилинки
можна організувати у вигляді конкурсів або
змагань

14. При вивченні в 6 класі теми «Рослини»,
«Різноманітність рослин» приділяю увагу
рослинам-символам України – калині, вербі,
дубу, тополі, маку, барвінку, чорнобривцям.
Ефективним у цьому випадку є використання
проектної діяльності учнів.

15. Намагаюсь якомога більше на своїх уроках
дати саме «уроків з життя» для збереження
здоров′я учнів і пропаганди здорового способу
життя
Виховання здорового способу
життя на уроках біології та
позакласних заходах

16. Головне моє завдання
полягає не лише в
передачі учням знань, а
й у тому, щоб
розвивати в них
бажання самостійно
здобувати нові знання,
вчити самостійно
осмислювати прочитане
і виділяти головне;
розуміти, яке значення
і наслідки ця подія або
явище несе людству,
довкіллю

17. «Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини
вливається живильний потік уявлень про навколишній світ. Гра – це
іскра, яка запалює вогник допитливості та цікавості»
В.О. Сухомлинський
Гра «Впізнай дерево»
Учні середніх класів полюбляють рухливі дидактичні ігри.
Приклад – гра «Впізнай дерево». Її можна провести під час екскурсій,
прогулянок. На початку гри учні вивчають назви дерев на визначеній
території, після ознайомлення вчитель пропонує учням знайти дерево
й стати біля нього. Ті учні, які впоралися із завданням, можуть далі
продо­вжувати гру. Під час гри учні не тільки вивчають
різні види дерев, а й активно рухаються.

18. Ефективність екологічного виховання залежить від
активної дослідницько­пошукової діяльності дитини в
природі.
Інтерес дітей до природи активізує шлях залучення їх
«Коли буде зрубане останнє дерево, отруєна остання річка і виловлена остання
риба,
лише тоді людина зрозуміє, що не може їсти гроші»
Індійське прислів'я

19. Позаурочна діяльність з предмету
Конкурс малюнків на тему
«Я – Екологія – Майбутнє…»
Проведення конкурсу еколого-
досдідницьких проектів
«Я – Професія – Екологія –
Україна»

20. Використання краєзнавчого матеріалу у
викладанні природничих наук підводить учнів
до глибшого розуміння навколишнього
середовища і сприяє пробудженню поваги і
любові до того місця, де вони народились і
виросли

21. З метою формування в учнів почуття любові до
природи, рідного краю включаю у навчально-
виховний процес пізнавальні тематичні екскурсії в
поле, в ліс, до річки, які збагачують духовне життя
учнів, стимулюють бажання більше побачити,
більше зробити для збереження природного
середовища

22. Нині, як ніколи, потрібен неперервнийНині, як ніколи, потрібен неперервний
педагогічний пошук, організація таких формпедагогічний пошук, організація таких форм
навчання,навчання,
за яких учні могли б здобувати самостійноза яких учні могли б здобувати самостійно
знання про світзнання про світ
Зупинис
я, людино,
на мить …
І відчуй,
як планеті
болить.
Як із
серця крик
вирина –
Зупинис
я, ЗЕМЛЯ в
нас одна!
Як у
серці тліє
любов,
Щоб

23. Інтелектуальний марафон з біології
«Пізнаймо світ природи»

24. Захист міні-
проектів

25. Сучасні масштаби екологічних змін
створюють реальну загрозу життю
людей, тому навчально-виховна
діяльність школи має бути
спрямована на виховання
екологічної культури учнів, щоб
виросло покоління, яке
охоронятиме довкілля