Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Ict in introducing ideas of inclusive education training preschool and primary school teachers
Similar to Ict in introducing ideas of inclusive education training preschool and primary school teachers (20)
More from Inclusive_Education_Community
More from Inclusive_Education_Community (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (15)
Ict in introducing ideas of inclusive education training preschool and primary school teachers
- 1. ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПОШИРЕННІ ІДЕЙ ТА ПРИНЦИПІВ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ: З ДОСВІДУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ І ВЧИТЕЛІВ ICT IN INTRODUCING IDEAS AND PRINCIPLES OF INCLUSIVE EDUCATION: TRAINING PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL TEACHERS Сергій Сидорів Івано-Франківський коледж Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника Sergiy Sydoriv ADA Anniversary Inclusive Education Fellow, Ivano-Frankivsk college, Precarpathian national university
- 2. Ресурс онлайн мереж Спільнота Inclusion Without Borders / Інклюзія без кордонів www.facebook.com/groups/InclusionUA Спільнота English Visuals www.facebook.com/groups/english.visuals/ Канал Inclusive Education UA www.youtube.com/channel/UCZxpuPS65XLQMoN28aBMFiQ Канал Sergiy Sydoriv www.youtube.com/channel/UCh8dZzpk9pjwVPxEfyH9x3g • Просвітництво та інформування • Ресурсний пул • Обмін досвідом та позитивними практиками • Інкубатор ідей • Координація співпраці
- 3. Компетентності з десяти ключових у Концепції НУШ, які мають передумови сприяти впровадженню ідей та принципів інклюзивної освіти в процесі вивчення іноземної мови • спілкування іноземними мовами (уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів); • інформаційно-цифрова компетентність (інформаційна й медіа-грамотність, впевнене застосування інформаційно-комунікаційних технологій для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні); • соціальна та громадянська компетентності (форми поведінки, потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському та приватному житті, уміння співпрацювати, досягати компромісів, попереджати і розв’язувати конфлікти, повага до закону, дотримання прав людини і підтримка соціокультурного різноманіття)
- 4. НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ СЕМІНАР-ТРЕНІНГ «ОСВІТНЯ ІНКЛЮЗІЯ В США ТА УКРАЇНІ: КРОКИ РАЗОМ» м. Івано-Франківськ, 27-31 жовтня 2017 • Презентаційні відео доповідачів • Оцифровані продукти учасників • Інші ресурсні матеріали www.facebook.com/events/804589836380037/
- 5. Онлайн відео та дистанційні презентації зі семінару
- 6. Відео-презентації візуального продукту учасниць та учасників тренінгу
- 7. Інклюзивна освіта базується на міжнародно визначених принципах: • самоцінності людини незалежно від її можливостей, здібностей і досягнень; • здатності кожної людини відчувати та думати; • права кожної людини бути почутою та на спілкування; • підтримки та взаємодії з однолітками; • реальних взаємостосунків; • задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини; • адаптації освітньої та інших систем до потреб дитини, а не навпаки; • визнання спроможності до навчання кожної дитини та, відповідно, необхідність створення суспільством відповідних умов для цього; • залучення батьків та родини як рівноправних партнерів та перших вчителів своїх дітей до навчального процесу; • мультикомандного підходу у навчанні та вихованні дітей, що передбачає залучення педагогів, батьків та спеціалістів; • відповідності рівня складності завдань здібностям дитини; • рівного доступу до навчання в загальноосвітніх закладах та отримання якісної освіти кожною дитиною за місцем проживання; • універсального дизайну в навчанні.
- 8. Доповідь Марії Турчин "Інформаційно-комунікаційні технології у впровадженні принципів інклюзивної освіти в закладах дошкільної освіти" на звітній науковій конференції студентів Івано-Франківського коледжу
- 9. 14 графічних постерів для вивчення англійської мови (комунікативна, соціокультурна компетенція, граматика, лексика) з елементами інтеракції при створенні яких думалося про принципи інклюзії. • Modal Verbs / Модальні дієслова. Діана Нестерик, Сергій Сидорів, Марта Сидорів • Відмінюємо англійське дієслово «бути» в теперішньому простому часі / To Be in the Present Simple Tense. + Zones of Regulations Сергій Сидорів • The Present Continuous Tense / Теперішний тривалий час в англійській мові. Роксолана Паливода, Сергій Сидорів • About Myself and My Friends / Про себе і моїх друзів. Сергій Сидорів, Олійник, Безверхів • Modal Can / Модальне дієслово "Могти". Павлюк, Іваськів, Сидорів. • Modals Can, May, Must / Модальні дієслова Вміти, Могти, Мусіти • Present Continuous / Теперішній тривалий час • Формування соціокультурної компетенції засобами іноземної мови в процесі вивчення теми «Holidays and Celebrations» в умовах інклюзивного навчання на уроках англійської мови у початковій школі. • "What's the time? / Яка година?" • Past Simple / Минулий простий час • Present Continuous • Past Simple Навчальні проекти студентів Івано-Франківського коледжу (дошкільна та початкова освіта) "Формування комунікативних компетентностей на початковому етапі у світлі Концепції нової української школи у відповідності до принципів інклюзивної освіти"
- 11. ПРИЗНАЧЕННЯ ПРОДУКТУ: Візуально-мультимедійний інтерактивний наочний комплекс з формування іншомовної компетенції учнів початкових класів з врахуванням інклюзивного компоненту та електронний ресурс призначений для студентів спеціальності «Дошкільна освіта», «Початкова освіта», педагогів закладів дошкільної освіти та початкової школи, викладачів вищих навчальних закладів спеціальності «Початкова освіта», «Дошкільна освіта», викладачів англійської мови, спеціалістів з освітньої інклюзії, а також студентів з інвалідністю та особливими освітніми потребами. МЕТА РОЗРОБКИ: методичний та дидактичний супровід дисципліни «Методика викладання англійської мови»; допомога педагогам щодо структурованого викладу матеріалу; оптимізація самостійної роботи учнів та студентів; контроль та самоконтроль знань; організація різних форм роботи з педагогами та дошкільниками в межах закладу дошкільної освіти; впровадження принципів інклюзивного навчання та інноваційних технологій; пропаганда ідей взаємопідтримки, поваги, соціально прийнятих правил поведінки, рівних прав та можливостей, адвокації, самоадвокації, нульової толерації булінгу, гендерної паритетності, патріотизму та запрошення до активної і творчої позиції вже в дошкільному віці, інтеграція інклюзії у вивчення англійської мови на рівні дидактичних засобів навчання.
- 13. ПЕРЕЛІК ЗАПРОПОНОВАНОГО МАТЕРІАЛУ: Портабельний постер-банер, стійкий до механічних та інших впливів. Формат 80 х 180 см. Повноколірний друк фарбою екосольвент (нетоксична та безпечна для використання у житлових приміщеннях та при роботі з дітьми); Додаткові друковані матеріали; матеріали проекту в електронній формі (цифровий постер у форматах jpg та TIFF (файл злитий, без слоїв, без альфа-каналів, без масок, кольорова модель CMYK, профіль – Euroscale Coated v.2); електронна наочна презентація. ПРАКТИЧНА ЗНАЧУЩІСТЬ: o Впровадження інклюзивних практик; o Соціалізація учнів; o Інформаційна підтримка; o Ілюстрування; o Економія часу і матеріальних засобів; o Електронне редагування зображення та тексту в графічних редакторах, зміна розмірів без втрати візуальної якості.
- 15. ІНКЛЮЗИВНІ ОСОБЛИВОСТІ: відповідне графічне вирішення, актуальна лексика та соціокультурні-ситуації для дошкільників і початківців: ілюстративний та текстовий матеріал: смайли, наївні дитячі і авторські малюнки, персонажі та алюзії до дитячих вітчизняних та зарубіжних фільмів, дружня кольорова гама та шрифти для людей з дальтонізмом, піктограми, вербалізація та контроль емоційних станів, що допомагає при роботі з людьми з розладами аутистичного спектру; універсальний дизайн в освіті (аудіокниги, iPod, піктограми).. мотивація, підняття самооцінки та віри в свої сили; ствердження ідеї різності та рівності, закріплення позитивної можливості та згуртування учасників навчально-виховного процесу; правила гармонійного співжиття, взаємодопомоги та кооперації. Ввічливі форми звертання, навички просити, отримувати та надавати дозвіл. Уміння домовлятися, визначати та дотримуватись правил; анкоризація уваги та рекапітуляція знань, вражень та уявлень, отриманих під час виконання інших завдань, які будуть подаватися в індивідуальній, парній та роботі в малих групах на уроці; естетична та невербальна комунікація прогресивних ідей, наприклад на перервах, під час батьківських зборів, гостьових візитів чи педагогічної практики.
- 19. Онлайн відео та презентації про теорію та практику інклюзії (положення, принципи, архітектурна доступність, партнерство, співжиття…)
- 20. Фаза 1 освітньо-інклюзивного проекту: Мотиваційні постери Я МОЖУ (I CAN). Визначити та візуалізувати: • принципи інклюзивної освіти; • професійні ідеали педагогів; • ідеї гармонійного співжиття; • сталого розвитку; • демократичні та загальнолюдські цінності; • захисту та поваги до прав людини і дитини. Pre-service kindergarten educators of Ivano-Frankivsk college visualized and verbalized the ideas of inclusion, democratic values, human rights, cooperation, respect, development in the first stage of the I CAN posters project. They will surely use these ideas in their educational activities. The video presentations and digitalized posters will be viewed by students, teachers, parents and will help motivate them to be inclusive, resourceful, inspired and positive. Приємно спостерігати, як нове покоління студентів-педагогів поступово рухає наше суспільство від зніченого "в мене не вийде" до впевненого "Я МОЖУ" та ще й мовою міжнародного спілкування!