Відкрита лекція на тему: "Сидерати - як спосіб виживання"
презентація .творчий звіт бугаєнко о.м.
1.
2. Життєве кредо:
Уранці , коли пробуджуєшся, спитай
себе:
«Що я маю зробити?»
Увечері, перше ніж заснути:
«Що я зробила?»
Піфагор
Педагогічне кредо:
Цікався сама і зацікавлюй інших.
4. Мета досвіду:
•навчити дітей
аналізувати,
порівнювати, сприймати
дійсність;
•активізувати
пізнавальну активність
за допомогою
використання символів;
•навчити дитину точно,
лаконічно й образно
розповідати про
предмети, явища, все що
сприяє вдосконаленню її
мови,
пам’яті, мислення,
полегшує процес обміну
інформації.
Актуальність
досвіду :
формування творчої,
всебічно
розвиненої особистості, яка
здатна пізнавати,
знаходити шляхи
розв’язання назрілих
проблем, діяти в
нестандартних ситуаціях,
відкривати нове, глибоко
усвідомлювати свій досвід і
сміливо висувати
оригінальні ідеї.
5. Зміст досвіду
Дошкільний період - найбільш
оптимальний
для розвитку пізнавальної сфери
дитини.
Тому формування в дошкільнят
активно – пізнавального
ставлення до навчальної
дійсності і здатності довільно
регулювати власну пізнавальну
діяльність
набуває вирішального значення,
тому дуже важливим є
організація дитячого досвіду,
його узагальнення та фіксація у
вигляді еталонів,
символів, умовних позначень,
моделей.
Науковість
досвіду
Проблемі пізнавальної
активності, способів і методів
активізації навчальної
діяльності були присвячені
дослідження Л.С. Виготського,
Д.Б.Ельконіна, Д.Б. Годовікова,
Г. Альтшуллера, В. Гордона, А.
Страунінга, О Нікашина, Н.Г.
Салміної, А.В.Яценко.
6. Немає дітей обдарованих і необдарованих, талановитих і звичай
Обдаровані , талановиті всі без винятку діти.
Розпізнати, виявити, розкрити, викохати,
виплекати в кожній дитині її неповторно - індивідуальний талан
ить, підняти особистість на високий рівень розквіту людської г
В.О. Сухом
7. Учите ребенка каким – нибудь неизвестным ему пяти словам –
он будет долго и напрасно мучиться, но
свяжите двадцять таких слов с картинками,
и он усвоит их на лету.
К.Д. Ушинский
уява
пам’ять
Запам’ятовування
відчуття
увага
мислення
8. Пізнавальна діяльність
Це самостійна ініціативна діяльність, спрямована на пізнання
навколишньої дійсності
й зумовлена необхідністю розв’язати завдання,
що постають у конкретних життєвих
ситуаціях
Засоби формування пізнавальної активності
Наочність
Наочність тісно пов’язана
з особливостями
психіки дитини,
з пізнавальною діяльністю,
а остання завжди спирається
на живе споглядання,
відчуття
Керівництво з боку
педагога
це навчання дітей дій
заміщення,
побудови та використання
матеріальних моделей
9.
10. користання в різних роботах з дітьми
.
Пошуково дослідницька
діяльність
Спостереження,
екскурсії
Синектика
Гра
Театралізована
діяльність
Розвивальне
середовище
Творчі завдання
Дидактичні ігри,
Художня
діяльність
вправи
11. Напрями роботи з формування
пізнавальної активності
дошкільників
Порівняння
Порівняння
предметів
предметів
Описування
Описування
предметів
предметів
Складання
Складання
речень
речень
Складання
Складання
казок
казок
Формування
пізнавальної активності
за допомогою
використання символів
Дидактичні
Дидактичні
ігри
ігри
Відгадування
Відгадування
загадок
загадок
Заучування
Заучування
віршів
віршів
12. Дидактичні
завдання
•
Ознайомити з графічним способом
•Ознайомити з графічним способом
••Розвивати варіативне мислення,
Розвивати варіативне мислення,
фантазію, творчі здібності
фантазію, творчі здібності
••Розвивати вміння дешифрування
Розвивати вміння дешифрування
••Формувати навички самостійного
Формувати навички самостійного
моделювання
моделювання
14. Порівняння предметів
Алгоритм роботи
1.Первинне ознайомлення
з предметом і його назвою.
2.Дослідження властивостей
предмета:
•колір
•форма
•розмір
•властивості предмета
• назва деталей предмета
3. Найпростіша класифікація
предметів
Подібні – не подібні,
однакові - різні
15. Описування предметів
Алгоритм роботи
•Відгадування загадки про
предмет
•Сюрпризний момент
•Розглядання опорних
схем
•Опис вихователем
предмета
за символами
•Опис дітьми предмета
з використанням
картинок – символів
• Заучування загадки про
предмет після опису
•Розвиток зорового та слухового сприйняття.
•Розвиток уваги до поняттєвого аспекту
мовлення.
•Активізація діяльності мислення .
18. Алгоритм
роботи
•Загадування загадки.
•Аналіз з привертанням
уваги дитини до ознак і
встановленням зв’язку
між ними за допомогою
навідних питань.
•Складання схеми
загадки.
•Аналіз схеми загадки.
•Повторення загадки і
пропозиція її відгадати.
Відгадування
загадок
