Коротка анотація роботи вихователя з дошкільнятами

1. Розвиток логіко –
математичних
здібностей
дошкільників
засобами
дидактичних ігор
Вихователь КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
«ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
ЯСЛА-САДОК «ДЖЕРЕЛЬЦЕ»
Гуляйпільської міської ради
м. Гуляйполе
Поліщук Олена Миколаївна

2. Розвивати пізнавальну активність й елементи
навчальної діяльності: самостійність, самооцінку,
самоконтроль. Формувати навички навчально-
пізнавальної діяльності: увагу, спостережливість,
уміння зіставляти, аналізувати, узагальнювати; слухати
вказівки педагога і зосереджено виконувати завдання.
Виховувати інтерес до логіко-математичної діяльності
та вміння обґрунтовувати свою думку під час
розв’язання логічних завдань.
МЕТА

3.  Надавати дитині максимум свободи, заохочувати
творчу ініціативу;
 Прагнути, щоб заняття викликали позитивні емоції;
не забути похвалити дитину, не загострювати увагу
на невдачах
Завдання формування логіко-
математичних здібностей

4. Під час проведення розвивальних ігор не
змушувати дитину виконувати дії, якщо вона не
впорається із завданням відразу, відкласти його, але
обов’язково повернутися до нього трохи згодом;
Отриманий результат порівнювати лише з
попереднім;

5. В роботі з дітьми молодшого та середнього віку використовувати казкові
сюжети; для старших дошкільників - елементи змагань;
Спонукати дитину розмірковувати, пояснити свої дії; якщо вона відчуває
труднощі, знаходити разом з нею спосіб виконання

6. Створення
розвивального
предметно-ігрового
середовища –
головна умова для
збагачення
життєвого досвіду
дитини

8. - індивідуальна
- групова
- фронтальна
- парна
Форми організації дітей

9. - індивідуальна робота
- спостереження
- прогулянка
- режимні моменти
- фізкультхвилинка
Розвиток логіко-
математичних здібностей у
повсякденному житті

11. Правила для
дорослих у
взаємодії з
дітьми
Хваліть за
успіхи і не
сваріть за
помилки
Не поспішайте
підказувати
Кожна
інтелектуальна
гра має
викликати
лише радість
Враховуйте
індивідуальні
особливості
малюка

12. - вірші
- загадки
- лічилки
- скоромовки
- казки
- прислів`я
- приказки
Художнє слово
як засіб логіко-математичного
розвитку

13. Сутність
логіко-
математичної
компетентності
Класифікація
геометричних
фігур, предметів та
множин
Серіація за
величиною,
змістом, масою,
об`ємом, за
розташуванням у
просторі
Обчислення та
вимірювання
кількості, відстані,
довжини, ширини,
маси, часу
Розмірковування,
доведення
правильності
своїх суджень

15. Дитина
компетентна
Знаходить
розв`язання
логіко-
математичних
завдань
Аргументує
відповіді
Проявляє
допитливість,
життєву
компетентність
Розуміє
зв’язок між
предметами
і явищами
Цілеспрямовано
збагачує
лексичний запас
Класифікує,
серіює,
обчислює

17. Види діяльності
 - рухова
 - ігрова
 - трудова
 - пізнавальна
 - навчальна
 - комунікативна
 - пошуково – дослідницька

18. - Засвоєння власного тіла як точку відліку просторових відношень;
- орієнтування у розміщенні оточуючих предметів від себе та
відносно іншої людини і використання цього як систему відліку;
- орієнтування на площині ( листок, сторінка);
- користування просторовим словником.
Формування просторових понять як
невід`ємне завдання логіко -
математичного розвитку

19. - Наявність у дитини зацікавлення в отриманні нової пізнавальної
інформації, способів розв’язання різних завдань, в ознайомленні з
новими іграми, сюжетами.
- Сформованість довільної поведінки, зосередження , увага, пам'ять .
- Здатність до пошуково-дослідницької діяльності, до розв’язання
проблемних ситуацій.
- Активність, самостійність на заняттях, в іграх, під час спостережень.
- Розвинене мовлення, достатній словниковий запас.
- Здатність чітко й диференційовано сприймати довкілля, об’єкти та
явища дійсності.
- Бажання порівнювати предмети та явища; узагальнювати,
встановлювати причинно-наслідкові зв’язки .
- Проявлення кмітливості, творчості у розв’язанні життєвих ситуацій,
у виконанні ігрових та навчальних завдань.
- Бажання долати труднощі, докладати вольові зусилля, розв’язуючи
розумові завдання.
- Використання ІКТ при формуванні у дітей дошкільного віку
мотивації до пізнання навколишнього світу.
- Створення власних мультимедійних продуктів- занять,
демонстраційного матеріалу…
Очікуванні результати

20. 1.Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения / Ю. К.
Бабанский. – М.: Знание, 1987. – 80 с.
2.Баглаєва Н. І. Діагностика логіко-математичних умінь дитини //
Палітра педагога. – 1998. – № 3 - 4.
3.Белошистая А.В. Математика вокруг тебя. Методические
рекомендации для организации занятий с детьми 4-5 лет. – М.:
Издательство «Ювента», 2007. – 40с.:ил.
4.Виготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. – С.385
5.Щербакова К. Й. Теорія і методика математичного розвитку. 2005.
Євр. Університет.- 206с.
6.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного
воспитания / Под ред. Л.А.Венгера. – М., Просвещение, 1986.
7.Т.І. Поніманська Дошкільна педагогіка. – К., 2004. – 309с
Використана література