2. • Освіта: повна вища;
• Педагогічний стаж: 13
років 2 місяці;
• Кваліфікаційна
категорія: “спеціаліст
ІІ
категорії”

4. 4

5. 5

6. «Вихователь, будь сонцем,що
випромінює людське тепло і будь
благодатним ґрунтом для
розвитку людських почуттів, сій
знання не лише в пам‘яті і
свідомості дітей, а передусім у
їхніх думках і серцях»
В. О. Сухомлинський

7. 7

8. 8
,Програми які
використовувала
:у роботі
“Зернятко”
“Я у Світі”
“Українське дошкілля”

9. 9
У 2014 р. видала посібник «Ми
Обираємо стежку життя» -
морально-екологічний розвиток
старших дошкільників за творами
В.О. Сухомлинського,
гурткова робота.

10. 10
«Добрик і Добринка» виготовила дидактичну
ляльку; «Найкращий куточок природи»
упорядкувала матеріали пошуково-
дослідницької діяльності для старшої
групи;
«Кращий фізкультурний куток»
нагороджено грамотою «за оригінальність»;
«Найкращий посібник з ОБЖД» дидактична
іграшка «Світлофор» та практичний посібник
з ознайомлення дітей з правилами дорожнього
руху.

11. 11
2010р. приймала участь у виставці педагогічних ідей
та посіла ІІ місце у номінації «Пізнавальний розвиток».
2014р. презентувала дидактичний посібник
«Чий будинок?» (поділ слів на склади)
на міському методичному об'єднанні
груп старшого дошкільного віку
«Інтерактивні методи мовленнєвого
розвитку».

12. 12
У 2011 – 2012 н. р. працювали над темою
« Етнопедагогіка – основа родинного
виховання».
У 2013-2014р. працювали над
темою «Театр в умовах
дошкільного навчального
закладу», результатом став
Ппсібник «Театральна студія
Карнавал» система роботи .
У 2014 – 2015р. Заплановано
опрацювати тему патріотичного
виховання дошкільників.

13. 13
2011 р. Консультація «Аспекти розвитку мовлення
особистості»;
2013 р. семінар, консультація «Права дитини обов’язок
дорослого»;
2013 р. педагогічний всеобуч «Грі драматизації – належну
увагу»;
2014 р. семінар «Етнопедагогічні витоки гуманістичного
виховання»;
2015 р. Консультація «Сухомлинський про виховання
моральної краси»;
2015 р. педагогічні читання «Норми моральності за
спадщиною Сухомлинського»;
2015 р. педагогічний тренінг «Формування техніки,
технології та культури мовлення педагогів у дошкільних
навчальних закладах».

14. 14

15. 15
Індивідуальні, групові консультації
Папки-пересувки
Скринька запитань та пропозицій
анкетування
Батьківські збори
Фотовиставки
 акції “Будинок для птахів”, “Посади дерево”,
“Шпаківня для шпака”

16. 16
•запровадження інноваційних форм і методів виховання;
•пропаганда здорового способу життя;
•виховання високих моральних якостей та відчуття краси;
•виховання поваги до праці, людей праці;
•розвиток комунікативного мовлення та естетичних смаків;
•формування бережливого ставлення до природи;
•виховання шанобливого ставлення до батьків та старших;
•зміцнення зв'язків сім'ї та дитсадка шляхом залучення
батьків до організації навчально-виховного процесу;
•формування процесу самопізнання та саморозвитку;

17. 17

18. 18
•предмети та іграшки, що забезпечують
предметно-практичну та ігрову діяльності дітей;
•набори предметних, сюжетних картин, добірки
ілюстрацій;
•добірки репродукцій художників;
настільно-друковані, інтелектуальні ігри
•добірки художніх та фольклорних творів, ілюстрацій
до них;
•дидактичні ігри та завдання комунікативної,
мовленнєвої, лінгвістичної спрямованості на розвиток
мовлення;
• настільно-друковані ігри.

19. 19
 створюю заохочувальну атмосферу
для спілкування;
 застосовую партнерську позицію дорослого,
тобто носія інформації та авторитетної людини
для дитини;
 співпрацюю з сім’ями наших дітей

20. 20
 навчальні заняття з мовлення;
 мовленнєве спілкування є обов’язковим
під час ігор, предметно – практичної діяльності,
спостережень;
 при кожній нагоді використовую мовленнєво –
творчу діяльність;
 організовую штучні ситуації спілкування, що
вимагають мовленнєвої активності дітей;
 належну увагу приділяю індивідуальній роботі
з дітьми.

21. 21
 ранкові привітання (не тільки з дорослими,
а й з друзями), звернення уваги на зміни, які є
у групі чи навколишньому середовищі;
 стежка здоров’я: ранкова гімнастика,
побажання здоров’я, логоритмічні ігри,
психологічні та емоційні етюди;
 діалоги-розмірковування: це «Філософія для
дітей у казках та оповіданнях». В цьому мені
допомагає чудова книжка В.О. Сухомлинського
«Школа під голубим небом»;
 книжка щодня: у вільний час читаю або вмикаю
грамзаписи казочок українською мовою;
 мовні ігри з рухами та примовляннями.

22. 22
 «Розвідники»
 «Злови м’яч»
 «Люблю - не люблю»
 «Впізнай за голосом»
 «Лічильна машина»
«Друкарська машинка»
 «Дзеркало»
 «Замри»
 «Злови звірятко»
Ігри з картинками («Відгадай картинку за описом»,
«Пізнай за запитанням, що у мене намальовано»,
«Озвучення ілюстрації», «Оживлення ілюстрації»)

23. 23
27 листопада гурткова робота
“Людина починається з добра”

24. 24

25. 25