атестація

1. Досвід роботи
вихователя
ясел-садка №5
“Червона Шапочка”
Серженко
Лариси
Миколаївни
Досвід роботи
вихователя
ясел-садка №5
“Червона Шапочка”
Серженко
Лариси
Миколаївни

2. Життєве кредо:
«Віра, надія, любов – істина
життя»
Педагогічне кредо:
«Спочатку любити –
потім вчити”
Я.Коменський

3. Тема:
«Моральне виховання
дошкільників у творчій
спадщині
В.О.Сухомлинського»
Тема:
«Моральне виховання
дошкільників у творчій
спадщині
В.О.Сухомлинського»

4. Зміст досвіду:
Розкрити значення
морального виховання,
розвитку, естетичної
культури дошкільників в
цілісному процесі
формування особистості.
Показати взаємозв'язок
між емоційним
розвитком, розумовою
діяльністю та
моральними вчинками
дошкільнят.
Зміст
досвіду:
Розкрити значення
морального виховання,
розвитку, естетичної
культури дошкільників
в цілісному процесі
формування
особистості. Показати
взаємозв'язок між
емоційним розвитком,
розумовою діяльністю
та моральними
вчинками дошкільнят.
Ідея
досвіду:
Цілеспрямована і
систематична організація
моральної поведінки
дітей із засвоєнням ними
моральних знань,
формування
гуманістичних уявлень
та почуттів за творчим
досвідом
В.О.Сухомлинського.

5. Мета досвіду:
- розвивати у дітей
мислення, увагу,
спостережливість;
- навчити емоційно-
естетично сприймати
навколишнє довкілля,
сприяти розвиткові
дитячої уяви та фантазії,
створенню своїх казок;
- використовувати казку
як важливий засіб
розумового, морального,
трудового, естетичного
розвитку дітей,
стимулювати їх до
творчості;
- виховувати національні
почуття, розвивати
Актуальність
досвіду:
Моральна сутність
концепції виховання
Сухомлинського,
виявляється в самому
ставленні до дитини.
Найперше - це повага до
особистості вихованця,
визнання склад- ності його
внутрішнього світу і
необхідності
відповідального ставлення
до його долі. Все це
відповідає сучасній меті
виховання - створенню
сприятливих умов для
розвитку особистості
дитини, для її

6. Наукове обгрутування
досвіду:
Концепція морального виховання видатного
українського вченого В.О.Сухомлинського,
стала основою інноваційних педагогічних
технологій, що реалізуються фахівцями
Японії, Німеччини, Канади, США та інших
країн світу. Науково-педагогічний та
практичний доробок В.Сухомлинського
постійно привертає увагу вітчизняних та
зарубіжних науковців та освітян –
М.Богуславського, Ван Тяньї, О.Дуди,
О.Савченко, М.Ярмаченка та ін.

7. «Що найголовніше було
в моєму житті?
Без роздумів
відповідаю: «Любов до
дітей»
В.О. Сухомлинський

8. Високоморальна поведінка дитини складається з безліч
окремих маленьких вчинків: зі слова, дії, ставлення до
дій і слів інших. Виховання починається з дотримання
найвідоміших моральних істин:
Розуміння Вибір
Втілення
емоційних
почуттів у
реальному
вчинку
Сум, гіркота,
переживання від
поганого вчинку
Радість відчуття
та гордість за
добрий вчинок

9. Розуміти
причини
різних
подій
Перейматися
почуттями та
бажаннями
інших
Передбачити
різні
варіанти
виходу зі
складних
ситуацій
Передбачат
и наслідки
своїх та
чужих дій
Шляхи формування
моральних рис
особистості
Розвиток уміння

10. Традиційні
Художня література
Бесіда
Придумування казок
Образотворча діяльність
Український народний фольклор
Гра
Для реалізації завдань соціально – морального розвитку
визначила як традиційні методи та прийоми, так і
методи і прийоми з використанням інноваційних
технологій.
Традиційні методи:
художня література, бесіда, придумування казок

11. Традиційні методи:
образотворча діяльність, український народний фольклор, гра

12. Психогімнастика
Психогімнастика допомагає
набути досвіду емоційних
переживань та спілкування,
сприяє збереженню психічного
здоров’я дітей через розвиток
кращого розуміння себе та
інших й оволодінню
адекватними формами прояву
своїх почуттів у спілкуванні.
Новітні технології:
психогімнастика, тренінг емоцій, психологічний малюнок
Психогімнастика допомагає
набути досвіду емоційних
переживань та спілкування,
сприяє збереженню
психічного здоров’я дітей
через розвиток кращого
розуміння себе та інших й
оволодінню адекватними
формами прояву своїх
почуттів у спілкуванні.
Тренінг емоцій стимулює
розвиток творчості, уваги,
фантазії, дозволяє дитині
за короткий час побувати в
різних ролях, пережити
різні емоції, сприяє
розвитку кмітливості,
виразності рухів. Такі
тренінги можна
використовувати замість
фізкультхвилинок, для
зняття втоми, активізації
дітей. По завершенні
тренінгу доцільно підвести
малюків до висновку, яким
краще бути, яким їм більше
сподобалось бути.
Психологічний малюнок –
один із небагатьох методів,
що використовуються в
роботі з дітьми молодшого
віку, частково – раннього
(під час засвоєння
кольорової гами) та сприяє
формуванню умінь
визначити емоційний стан
людини, розвиває уяву.

13. Новітні технології:
хвилинки-роздуми, психологічні ігри, вправи на релаксацію,
моделювання та програвання ситуацій
Хвилинки – роздуми –
сприяють реалізації кожної
дитини її права висловлювати
власну думку, ставлення до тієї
чи іншої ситуації; формують
свідоме ставлення дітей до
соціальних норм поведінки;
вчать поважати думку іншої
людини, коректно її
висловлювати.
Психологічні ігри створюють
сприятливу атмосферу для
розвитку дитини, спрямовані
на досягнення взаєморозуміння
та побудову партнерських
взаємовідносин між дітьми, між
дорослими та дітьми;
допомагають врахувати
потреби дитини, а також
можливості педагога в
конкретній ситуації.
Використовується як під час
занять, так і в повсякденному
житті.
Вправи на релаксацію
допомагають зняти
нервове напруження,
розвивають уяву,
фантазію, творчість;
використовуються для
профілактики втомлення,
а також як зміна
діяльності. Ці вправи
можна давати на початку,
в середині або в кінці
заняття. Вони сприяють
створенню позитивного
емоційного фону,
розвивають слухову увагу.

14. Моделювання та програвання
ситуацій дають можливість вчити
дітей дотримуватися правил
поведінки в емоційно – значущих
ситуаціях; дозволяють дитині
відчути себе в різних ролях;
формують у дітей уміння
стримувати небажані негативні
емоції. Вважаю, що це найбільш
ефективний метод для формування
морально – етичних почуттів у
повсякденному житті.

15. Форми роботи з батьками:
•Виставки спільних робіт батьків з
дітьми;
•«Круглий стіл»;
•Розвязування педагогічних задач,
ситуацій;
•Анкетування;
•Консультації (групові, індивідуальні);
•Інтелектуальні ігри з батьками;
•Батьківський куточок;
•Батьківські збори;
•Виставка дитячих малюнків, поробок;
•Спільні свята та розваги;
•Міні – консультації;
•Вивчення досвіду сімейного виховання;
•Тематичні дні відкритих дверей;
•Тиждень сім’ї;
•Робота батьківського комітету;
• Відвідування сім'ї;

16. Порівняльна оцінка усвідомлення
моральних норм дітей групи
«Сонечко»
Високий
23%
Середній
44%
Достатній
28%
Низький
5%
Високий Середній
Достатній Низький

17. Порівняльна оцінка емоційного
ставлення до моральних
норм у дошкільників групи
«Сонечко»
Високий
24,5%
Низький
6,9%
Достатній
33%
Середній
35,6%
Високий Середній
Достатній Низький

18. «Вірте в талант і творчі
сили кожного вихованця!».
В.О.Сухомлинський

22. Граємось і новому
навчаємось!

23. Маленькі актори

24. Допитливі пізнайки

25. Гра «Привітаймося!»

26. Вправа «Скринька з
чарівними словами»
Усміхнемось всім навколо
Небу, сонцю, квітам, людям,
І тоді обов’язково
День для вас привітним буде!
Все – із доброго чи злого –
Починається з малого.
Листя виросте з листочка,
З нитки витчеться сорочка,
Хліб – з маленької зернини,
Дощ – із чистої краплини,
А людське добро – з дитини!

27. Гра
«Сонечко та хмаринка»

28. Дякую за
увагу!