1. Проект
як освітня
технологія
Методика
впровадження
Н.В.Радкевич,
учитель французької мови СШ №112 ім. Т.Шевченка

2. Проект –
це вмотивована (на основі особистого
інтересу), цілеспрямована (щодо певної мети чи
проблеми) добровільна, активна, творча та
дослідницька діяльність людини.
розв’язування проблеми
інтегрування знань, умінь
із різних галузей науки,
техніки, технології,
творчих галузей
використання
різноманітних методів,
засобів навчання
конкретний результат

3. Класифікація проектів









Дослідницькі
Пошукові
Інформаційні
Просвітницькі
Соціальні
Творчі
Ігрові
Практичноорієнтовані
Кооперативні
Змагальні
 Конкурсні
 Індивідуальні
(особистісні)
 Колективні (парні,
групові)
 За термінами:
- короткотермінові
- середньої тривалості
- довготривалі


4. Характерні риси проекту:
має мету
 реальний
 обмежений у часі і просторі
 реалізується командою або індивідуально
 повинен піддаватися оцінюванню
 реалізується поетапно
Проект має бути SMART :
S – specific (конкретний)
M – measurable (вимірюваний)
A – achievable (можливий для досягнення)
R – realistic (реалістичний за ресурсами)
T – timely (визначений в часі, своєчасний)


5. І етап
Підготовчий
Створення
творчої атмосфери у
колективі
Інформування учнів про проект
Вибір проблеми школярами
Визначення мети та очікуваних
результатів діяльності учнів у проекті
Планування роботи
Створення робочих груп

6. ІІ етап Організаційний






Планування діяльності
Вибір методів роботи
Визначення джерел інформації.
Збір інформації, яка характеризує
проблему, доводить її актуальність
Розподіл обов'язків по збору та
опрацювання інформації
Поради учням щодо користування
окремими джерелами інформації

7. ІІІ етап






Діяльнісний
Систематизація та аналіз отриманого
матеріалу
Робота над проектом
Проміжний контроль діяльності учнів
Консультації
Відбір інформації для презентаційних
стендів та її оформлення
Створення презентації проекту

8. ІV етап










Презентативнооцінний
Представлення результатів
Захист проекту
Аналіз і оцінка зробленого
Обговорення результатів роботи
Узагальнення та підсумовуючі аспекти:
Які знання отримали учні?
Чого і як навчились?
Яких умінь і навиків набули?
Які були недоліки?
Що вдалось найкраще?

9. У ході проектної діяльності
школярі навчаються:











Брати активну участь у житті класу чи школи
Планувати свою роботу
Використовувати різноманітні джерела інформації
Аналізувати та порівнювати факти
Аргументувати власні судження, відстоювати власну
точку зору
Приймати рішення та брати відповідальності за
роботу
Розподіляти обов'язки, взаємодіяти в команді
Представляти результати
Здійснювати критичний аналіз досягнень
Оцінювати свою діяльність та діяльність інших
Навчатися, розвиватися і отримувати задоволення
від своєї діяльності

10. Відносини учитель-учень
Порівняння методів навчання
Традиційний метод
навчання
Проектний метод навчання
Учитель « інтерпретує » світ для Учитель і учні досліджують світ
учнів: вчитель стоїть між світом спільно.
і дитиною.
Учитель передає « факти».
Знання « здобуваються »
спільно .
Одностороння комунікація.
Діалог .
Основний метод навчання Різноманітні педагогічні
інструктаж .
методи , включаючи
Пасивна , неініціативною
дослідження .
дитина.
Активна , творча дитина.

11. Відносини “учитель – учень” у
проектній діяльності
Учень
Учитель
Учень визначає мету діяльності
учитель допомагає йому в цьому
Учень відкриває нові знання
учитель рекомендує джерела знань
Учень експериментує
учитель розкриває можливі форми і методи
експерименту, допомагає організувати пізнавальнотрудову діяльність
Учень обирає
учитель сприяє прогнозуванню результату вибору
Учень активний
учитель створює умови для розвитку активності
Учень – суб'єкт навчання
учитель – партнер
Учень відповідає за результати
своєї діяльності
учитель допомагає оцінити отримані результати і
виявити способи вдосконалення діяльності

12. Критерії оцінювання проекту










значущість і актуальність проблеми
коректність методів дослідження й обробки даних
активність кожного учасника
колективний характер рішень
характер спілкування, взаємодопомоги
залучення знань з інших предметів
уміння аргументувати свої висновки
естетика оформлення результатів
уміння відповідати на запитання опонентів
лаконічність і аргументованість кожного висновку

13. Самооцінка
Дозволяє побачити
допущені прорахунки:
◦ переоцінка власних сил
◦ неправильний розподіл часу
◦ невміння працювати з
інформацією
◦ вчасно звернутися за
допомогою








Чого я навчився?
Яких умінь і навичок я набув,
працюючи над цим проектом?
Що сприяло роботі над
проектом?
Що заважало роботі над
проектом?
У чому полягають переваги
роботи у команді?
У чому полягають недоліки
групової роботи?
Що я зробив добре?
Якби вам довелося починати
новий проект, що ви зробили б
інакше?

14. Проектні роботи учнів початкової школи

15. Проектні роботи учнів середньої школи

16. Проектні роботи учнів старшої школи

17. Merci de votre attention