Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
«Впровадження допрофільного
диференційованого навчання
в умовах ЗНЗ
шляхом вибору індивідуальної
освітньої траєкторії учня...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
8-9 класи – це етап становлення
профіл...
60%
40%
В класі навчається друг
Школа близько
біля дому
Порадили друзі
Менша дитина має навчатися
там, де старша
Дитині важко, результати навчальних
досягнень низькі
Як вийти з даної ситуації
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
8-9 класи – це етап становлення
профіл...
Таблиця розподілу годин
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
В-1 – профільне вивчення української мови, англійської мови; В–6 - профільне вивчення фізики;
В–2 - профільне вивчення анг...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Історія України Географія
Іноземна мова
Математика
Хімія
Створення мобільних
допрофільних груп
з учнів паралелі
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Історія України Географія
Іноземна мова
Математика
Хімія
Вікна переходу:
Перше вікно – кінець І чверті
Друге вікно – кінец...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Розклад учнів 8-х класів
ПІБ клас
Понеділок
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Абдуллаєв Азізбек 8-Б УМ 311
УМ 311
Мак гр.2
304
Мак гр.2
...
Очікувані результати
Створення системи допрофільного
диференційованого навчання у 8-9 класах
учням:
• у формуванні високої...
учителям:
• у підвищенні рівня професійної майстерності за
рахунок урізноманітнення видів і рівнів роботи з
учнями;
• у мо...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Кожний навчальний заклад нині
перебуває у пошуках нових ідей і цей
процес починається саме зі шкільної
парти. Час змінює с...
Дякую за увагу!
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітн...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня»

117 views

Published on

НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня»

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня»

  1. 1. «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня» НВК №240 «Соціум»
  2. 2. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів
  3. 3. 60% 40% В класі навчається друг Школа близько біля дому Порадили друзі Менша дитина має навчатися там, де старша
  4. 4. Дитині важко, результати навчальних досягнень низькі Як вийти з даної ситуації
  5. 5. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення з 8 класу
  6. 6. Таблиця розподілу годин
  7. 7. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів
  8. 8. В-1 – профільне вивчення української мови, англійської мови; В–6 - профільне вивчення фізики; В–2 - профільне вивчення англійської мови, історії України; В-7 – профільне вивчення біології; В-3 – профільне алгебри, геометрії; В-8 – профільне вивчення алгебри, геометрії, географія; В-4 – профільне вивчення англійської мови; В-9 – профільне вивчення української мови, біологія, географія; В-5 – профільне вивчення географії; В-10 – профільне вивчення біології, факультативні курси за вибором
  9. 9. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі
  10. 10. Історія України Географія Іноземна мова Математика Хімія Створення мобільних допрофільних груп з учнів паралелі
  11. 11. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі 4. Перехід з однієї групи в іншу
  12. 12. Історія України Географія Іноземна мова Математика Хімія Вікна переходу: Перше вікно – кінець І чверті Друге вікно – кінець І семестру Третє вікно – кінець навчального року
  13. 13. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 4. Перехід з однієї групи в іншу 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі 5. Складання індивідуального розкладу для кожної дитини
  14. 14. Розклад учнів 8-х класів ПІБ клас Понеділок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Абдуллаєв Азізбек 8-Б УМ 311 УМ 311 Мак гр.2 304 Мак гр.2 304 Аак 100 Фст 302 Фст 302 2 Ангеліс Олександр 8-В УМ 313 УМ 313 Мак гр.1 301 Мак гр.1 301 Аак 100 Фст 302 Фст 302 3 Араухо-Торрес А. 8-Б Хак 307 УМ 311 УМ 311 Мак гр.1 301 Мак гр.1 301 Апроф 213/306 Фст 302 Фст 302 4 Архипенко Ярослав 8-Б УМ 311 УМ 311 Мпроф 211 Мпроф 211 Аак 100 Фст 302 Фст 302 5 Атрощенко Ірина 8-В Хак 307 УМ 313 УМ 313 Мак гр.1 301 Мак гр.1 301 Аак 100 Пупр 214
  15. 15. Очікувані результати Створення системи допрофільного диференційованого навчання у 8-9 класах учням: • у формуванні високої мотивації до навчання як наслідку власного вибору, зробленому на підставі особистих якостей і здібностей; • у формуванні якісних освітніх компетентностей за рахунок зниження психологічного напруження, раціонального розподілу навчального навантаження, свідомого вибору глибини вивчення шкільних предметів; • у підйомі рівня якості самостійної діяльності шляхом побудови індивідуальної траєкторії навчання; • у вихованні відчуття відповідальності за власні вчинки і наслідки особистого вибору; • у вихованні відповідального ставлення до вибору майбутнього профільного навчання через можливість змінювати вивчення навчальних предметів на поглибленому рівні і перевірити власні здібності.
  16. 16. учителям: • у підвищенні рівня професійної майстерності за рахунок урізноманітнення видів і рівнів роботи з учнями; • у мотивації до підвищення якості викладання і створення привабливих умов навчання у допрофільних групах; (тобто мотивувати учнів майже непотрібно, учні свідомо обирають предмети для поглибленого вивчення • у поліпшенні умов праці за рахунок оптимальної кількості учнів у групі.
  17. 17. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 4. Перехід з однієї групи в іншу 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі 5. Складання індивідуального розкладу для кожної дитини
  18. 18. Кожний навчальний заклад нині перебуває у пошуках нових ідей і цей процес починається саме зі шкільної парти. Час змінює стандарти, стереотипи і сьогодні школа теж потребує змін.
  19. 19. Дякую за увагу!

×