1. 28 СЕРПНЯ 2013, М.КИЇВ
1
ОЦІНЮВАННЯ
В ІНКЛЮЗИВОМУ КЛАСІ
Юлія Михайлівна Найда,
програмний директор
Всеукраїнського фонду «Крок за кроком»

2. Оцінювання
в інклюзивному класі
1. Що таке інклюзивне оцінювання?
2.Як визначити дітей з особливими
потребами?
3. Як здійснювати процес оцінювання?
2

3. Традиційне оцінювання
у звичайному класі/групі
3
Педагоги оцінюють навчальні досягнення учнів
за допомогою контрольних завдань (тестів,
опитувань…)
Основні цілі традиційного оцінювання:
- визначити рівень знань, умінь та навичок
для окреслення прогалин в академічній
площині відповідно до типового розвитку
(норма)

4. Інклюзивне оцінювання,
або моніторинг успіхів
4
Визначити сильні сторони дитини
( в академічній, соціальній та інших сферах)
Сприяти розумінню, чому і як навчати
Бути постійним процесом
Здійснюватись у співпраці (фахівці, батьки,
інші педагоги закладу)
Сприяти успіхам дитини

5. Інклюзивне оцінювання
Надає можливість:
Визначити дітей, яким потрібна підтримка
Кращого розуміння батьками прогресу розвитку
дитини
Кращого розуміння адміністраторами прогресу
розвитку дитини

6. Як здійснюється інклюзивне
оцінювання:
6
Рівень 1
ВСІ діти
 На початку навчального року здійснюється загальне
оцінювання академічних успіхів дітей та визначаються діти,
які можуть мати труднощі в навчанні
80% та 20 % ( труднощі у навчанні)
 Здійснюється прогноз для 20 % дітей щодо можливостей
вивчення загальної програми

7. Як здійснюється інклюзивне
оцінювання:
7
Рівень 2
для 20 % дітей - ідентифіковані діти,
які показали низькі результати під час загального оцінювання
1. Плануються певні дії (втручання) для того, щоб зрозуміти,
у якому темпі навчається дитина, які особливості навчання
вона має
2. Втручання: зміна методів викладання (диференціація)
викладання кілька разів на тиждень протягом певного періоду
часу або інші втручання …
3. Моніторинг прогресу відповідно до запланованої
програми (перегляд прогресу за кілька тижнів командою)
15 % - показали прогрес
5 % - не показали прогресу

8. Як здійснюється
інклюзивне оцінювання
8
 Рівень 3
Діти 5% , які все ще не показують прогресу після
додаткових тижнів втручання і моніторингу прогресу
 Загальна освітня програма
 Диференційоване викладання з більшою частотою та
інтенсивністю, ніж на рівні 2
 Моніторинг прогресу відповідно до запланованої програми
 Звернення до спеціальної освіти

9. Як здійснюється
інклюзивне оцінювання:
Дитина не розвивається відповідно до типових норм
розвитку:
 Планування оцінювання й отримання згоди від батьків
 Організація команди
 Зустріч команди – перегляд інформації, визначення
предмета оцінювання
 Здійснення оцінювання командою
 Завершення оцінювання – зустріч з батьками, перегляд
результатів, визначення подальших кроків

10. Переваги інклюзивного оцінювання:
10
Забезпечує своєчасну допомогу в навчанні та
розвитку (НЕ чекаємо, поки виникнуть труднощі)
Допомагає з’ясувати, що академічна неуспішність
не пов’язна із навчальною програмою, а
пов’язана із існуючими бар’єрами (неналежне
оцінювання, методи викладання, організація
середовища тощо)
На дітей не навішуються ярлики
Результати оцінювання напряму пов’язані
з втручаннями
Забезпечує постійну співпрацю команди