Н.І.Боринець. Інноваційна освітня діяльність учителя трудового навчання: види, зміст, методика

1. Інноваційна освітня діяльність
вчителя трудового навчання:
види, зміст, методика
використання під час
викладання предмета
Н. Боринець,
доцент ІППО КУ імені Бориса Грінченка

2. Що таке інноваційна освітня діяльність?
• Інноваційна освітня діяльність - це розробка,
розповсюдження та застосування освітніх
інновацій.
• Освітні інновації - це вперше створені,
удосконалені або застосовані освітні, дидактичні,
виховні, управлінські системи, їх компоненти, що
суттєво поліпшують результати освітньої
діяльності.
• Інноваційна освітня діяльність здійснюється на
різних рівнях: всеукраїнському; регіональному;
окремого навчального закладу.

3. Для чого потрібні освітні інновації?
• Сучасна освітня парадигма (концептуальна ідея,
панівна протягом історичного періоду), сформована в умовах,
коли доступ до нової інформації був обмеженим для широкого
кола і стимулює переважно репродуктивні форми учіння.
• Традиційно навчальний процес зорієнтований на
отримання суми знань тими, хто навчається.
• При цьому освіта формує молодих людей у ролі засвоювачів
«готових знань».
• Як наслідок, такі люди вміють активно працювати лише під
керівництвом і при спонуканні ззовні.
• Люди, наповнені «готовими знаннями», у своїй більшості не
вміють працювати ні творчо, ні самостійно, особливо в
умовах, коли знання потребують швидкого оновлення.

4. Для чого потрібні освітні інновації?
• Визначальний фактор суспільного прогресу нинішньої
цивілізації - це наука і освіта.
• Для цього молодь, яка вчиться, необхідно орієнтувати на
соціально-культурний розвиток особистості, яка стане не
тільки професіоналом за обраним фахом, а й культурно
розвиненою, високо освіченою людиною та носієм
новітніх знань.
• У незалежній Україні сформовано принципово нову
парадигму освіти та виховання – переходу від
виховання громадянина країни до формування
громадянина світу, людини відкритої, демократичної і
відповідальної, освіченість, культура і мораль якої
відповідають складності завдань глобалізованого світу.

5. Для чого потрібні освітні інновації?
Освіта має готувати людину, яка здатна жити в динамічно
змінному світі, сприймати його змінність як суттєву складову
власного способу життя.
Тільки інноваційна за своєю сутністю освіта
може виховати людину, яка живе
за сучасними законами глобалізації,
є всебічно розвиненою, самостійною,
самодостатньою особистістю,
яка керується в житті власними знаннями
і переконаннями.

6. Що таке інновація?
• Інновація – внесення в навчальний процес
нового (факти, методи прийоми), що покращує
діючу систему освіти.
Інноваційна освітня технологія –
 сукупність форм, методів і засобів навчання,
виховання та управління, об'єднаних єдиною
метою;
добір операційних дій педагога з учнем, у
результаті яких суттєво покращується
мотивація учнів до навчального процесу.

7. Педагогічні інновації
• Педагогічні інновації - це результат творчого пошуку
оригінальних, нестандартних рішень різноманітних
педагогічних проблем.
• Інноваційна педагогічна технологія –
цілеспрямоване, систематичне й послідовне
впровадження в практику оригінальних, новаторських
способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що
охоплюють цілісний навчально-виховний процес від
визначення його мети до очікуваних результатів.
• Продуктом інновацій є: нові навчальні технології,
оригінальні виховні ідеї, форми та методи виховання,
нестандартні підходи в управлінні.

8. Види інноваційних педагогічних
технологій
У методиці трудового навчання :
• Проектні технології (розв’язання поставлених завдань,
стимулювання інтересів учнів до самостійного здобуття
певних знань, умінь і навичок);
• Інформаційно-комунікаційні технології (сукупність
методів і технологічних засобів збирання, організації,
збереження, опрацювання, подання і передача інформації
за допомогою комп’ютерів;
• Інтерактивні технології;
• Ігрові технології – навчальні ігри (імітацція різних видів
діяльності в ігровій формі, використання різних
навчально-педагогічних ігор)

9. Проектна технологія
 Дозволяє формувати вміння в учителя й учня виділяти й
обирати найбільш цікаві й практично значущі теми для проектів.
 Дозволяє учням оволодіти значним арсеналом методів
дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір та
обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішення тощо).
 Дозволяє учителю надати пріоритет різним видам самостійної
діяльності учнів.
 Учні набувають комунікативної компетентності (вміння
організовувати й вести дискусії, вислухувати інші точки зору,
генерувати ідеї тощо).
 Учні й вчитель більш досконало оволодівають інформаційно-
комунікаційними технологіями.

10. ІКТ технології – це:
одна із основних видів креативних технологій
 урізноманітнення наочності уроків трудового
навчання (використання ілюстративного матеріалу, схем,
статистичних даних);
 моделювання процесів, що вивчаються (інтерактивні
плакати, відео фрагменти; презентації; майстер-класи;
ТВ – програми);
 пошук інформації з різноманітних джерел (використання
мультимедійних енциклопедій, електронних підручників);
 забезпечення зворотного зв’язку, контроль та перевірку
засвоєння навчального матеріалу;
 пошук необхідних ресурсів для занять (Інтернет тощо);
 забезпечення міжпредметних зв’язків під час
викладання.

11. Технологія інтерактивного навчання
Залежно від мети уроку, форм організації
навчальної діяльності використовуються різні
інтерактивні технології навчання.
ІУ.ppt

12. Навчальні ігри
• Дидактична (навчальна) гра - це гра за правилами, підпорядкованими
досягненню заздалегідь накресленого ігрового результату.
• Структура навчального процесу, який передбачає дидактичну гру,
складається з 4 етапів:
1. Орієнтація. Вчитель характеризує тему, яка вивчається, основні
правила гри та її загальний хід.
2. Підготовка до проведення. Розподіл ролей, вивчення ігрових завдань,
процедурні питання.
3. Проведення гри. Вчитель стежить за грою, фіксує наслідки
(підрахунки балів, прийняття рішень), роз’яснює те, що незрозуміле.
4. Обговорення гри. Вчитель керує дискусійним обговоренням гри (що
сподобалося; коли виникали труднощі; які ідеї з’явилися протягом
гри). Увага приділяється зіставленню імітації з реальним світом,
установленню зв’язку гри зі змістом навчальної теми.

13. Навчальні ігри
Функції вчителя під час використання дидактичних ігор::
• Інструктора: допомагає учасникам гри зрозуміти
правила (детальне інструктування учасників до самої
гри може їх заплутати, тому його потрібно звести до
мінімуму).
• Судді-рефері: контролює процес, не втручається в гру.
• Тренера: може надавати учасникам допомогу.
• Ведучого: якщо попередні ролі були пов’язані з
підготовкою та проведенням імітаційної гри, то ця роль
належить до завершального етапу - обговорення.

14. Загальна схема моделі навчання на основі гри:
• Створення ігрової проблемної ситуації
• Хід гри: дії учасників за ігровими правилами,
розгортання ігрового сюжету.
• Підведення підсумків, самооцінка гравців, аналіз
ігрової ситуації, навчально-пізнавальні підсумки
гри.
Навчальні ігри

15. Технологія розвивального навчання
Система розвивального навчання передбачає:
• формування активного, самостійного творчого мислення
учнів і на цій основі поступового переходу на самостійне
навчання.
• Щоб навчилися думати, аналізувати, систематизувати,
знаходити компроміси, виділяти головне, критично
ставитися до будь-яких аргументів, відстоювати свою
позицію.
• Елементи розвивального навчання можна
використовувати під час проведення практичних та
дослідницьких робіт, виконання творчих завдань.

16. Технологія розвитку критичного
мислення
Методична модель пізнавального процесу
1. Виклик – демонстрування учнями первинних
знань, особистісного досвіду.
2. Осмислення – безпосередня робота з
інформацією.
3. Роздуми – рефлексія.

17. Інноваційні методи навчання
Метод портфоліо
• Портфоліо - метод навчання, оцінювання і
атестації, який широко застосовується в освіті. У
педагогічній практиці відомі такі види портфоліо:
«робочий портфоліо», «шоукейс портфоліо» і
«портфоліо для записів».
• Цей метод можна використовувати під час
проведення тематичної атестації учнів. Учень
збирає матеріал за темою атестації, вчитель має
можливість оцінити рівень його знань протягом
певного часу.

18. «Перевернутий клас»
Ми позбавляємо дітей майбутнього, якщо
продовжуємо сьогодні
вчити так,
як учили цьому вчора
Джон Дьюї (1859- 1952) американський
філософ,
психолог, реформатор освіти
ПН.pptx

19. Проблема використання
інноваційних технологій
навчання на уроках трудового
навчання - надзвичайно
актуальна.
Сучасні досягнення науки та
техніки вимагають сучасних
уроків

20. Використані і рекомендовані сайти:
• http://timso.koippo.kr.ua/hmura10/vykorystannya-innovatsijnyh-tehnolohij-na-urokah-trudovoho-
navchannya/ (Використання інноваційних технологій на уроках трудового навчання)
• ito.vspu.net/duplomni_rob/html/blank_version/Dokumentu/.../rob.htm
Перейти к разделу Методика використання інноваційних методів на уроках ... -2.1 Методика
використання інноваційних методів на ...
• www.rusnauka.com/12.APSN.../20590.doc.htm Застосування інноваційних технологій на уроках
трудового навчання. Наприкінці ХХ століття досить повно виявилась глибока залежність
майбутнього ..
• poippo.pl.ua/file/book/chemshut.pdf Інтерактивні технології на уроках трудового навчання.
Методично- практичний посібник. — Полтава: ПОІППО. – 2007. – 120 с. Упорядник: Чемшит В.Г., ..
• asyan.org/.../План%20Застосування%20інтера... «Застосування інтерактивних технологій на уроках
трудового навчання.» .... Вчителі використовуючи сучасні інноваційні
технології на уроках сприяють ....
• irbis-nbuv.gov.ua/.../cgiirbis_64.exe?... автор: МВ Кожухар - 2013 -
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ. У ПРАКТИЦІ ... технологій
на уроках трудового навчання, подано характеристики новітніх ...
• osvita.ua › ... › Методика та технологія ... з інформаційно-комунікаційними технологіями;
формування вмінь підвищення ефективності уроків трудового навчання за рахунок
використання ІКТ.