Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Т.К.Рибачек. Система роботи з обдарованими дітьми в умовах інноваційного розвитку освіти

1,286 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Т.К.Рибачек. Система роботи з обдарованими дітьми в умовах інноваційного розвитку освіти

  1. 1. Т.К РИБАЧЕК, завідувач відділу обдарованої дитини Управління освіти Оболонської у місті Києві державної адміністрації Система роботи з обдарованими дітьми в умовах інноваційного розвитку освіти
  2. 2. Підставою для створення Програми стала апробація комплексної діагностики обдарованості в Оболонському районі у 2011-2012р.р. У діагностиці взяли участь 2 500 дітей: Учні 1-4 класів - 890 Учні 5-7класів - 895 Учні 8-10класів - 425 Дошкільники(5-6 років) -290 Дітей з явною та потенційною обдарованістю було виявлено: 1-4кл.-29.7% 5-10кл.-20.4% Дошкільників- 26%
  3. 3. Програма «Обдаровані діти» є основою для створення системи роботи з обдарованими дітьми забезпечує формування сектора особливої освіти для обдарованих дітей
  4. 4. WINTERTemplate     
  5. 5. WINTERTemplate
  6. 6. оновлення функцій загального управління розвитком обдарованості щодо забезпечення сприятливих внутрішніх і зовнішніх умов для творчої діяльності учасників навчально-виховного процесу Головна мета:
  7. 7. Управлінська компетентність в організації роботи з обдарованими дітьми Методичні рекомендації до проекту «Управлінець»
  8. 8. Зміст Вступ  Розділ 1. Обдарованість як динамічна характеристика, погляди на обдарованість………………………………………...............................  Розділ 2. Пріоритети та сучасні тенденції розвитку управлінської діяльності керівника. Управлінські стратегії, управлінські рішення………............................................................................................  Розділ 3. Планування системи роботи з обдарованими дітьми…..  Розділ 4. Особливості побудови освітнього процесу обдарованих дітей……………………………………………………………………….  Розділ 5. Зміст професійної компетенції педагога, що працює з обдарованими дітьми. Основні принципи відбору фахівців ……...  Література  Додатки
  9. 9. Передбачає відповідність між метою і результатом Орієнтує на вирішення найбільш значущого для майбутнього освітнього закладу Забезпечує чутливість закладу до змін Дозволяє одержати максимально позитивний результат Актуальність Прогностичність Раціональність Цілісність Реалістичність Виявляє повноту складу управлінських дій, необхідних для досягнення мети Контрольованість Показує управлінцям кінцеві та проміжні цілі
  10. 10. www.themegallery.com Визначення відповідального за організацію роботи з інтелектуально обдарованими дітьми Проведення моніторингу щодо організації роботи з обдарованими дітьми в закладі Визначення педагогів для роботи з обдарованими дітьми 1 Title in here 1 2 3 4 Організація додаткових освітніх послуг, у тому числі на комерційній основі 5 Забезпечення матеріально-технічної бази 4 1 6 1 Забезпечення навчального середовища, створення методичної, дидактичної бази 7 8 Забезпечення перепідготовки кадрів Створення умов для постійного зростання потенціалу
  11. 11. Методи роботи з обдарованими дітьми Методи роботи Синектичний Дослідницький Частково- пошуковий Проективний Проблемний
  12. 12. Мета: забезпечення розвитку моніторингової системи психолого-педагогічного супроводу обдарованої дитини
  13. 13. Моніторингова система оцінювання ефективності роботи з інтелектуально обдарованими дітьми Методичні рекомендації до проекту «Моніторинг»
  14. 14. Зміст Вступ Розділ 1. Поняття, об'єкт і предмет моніторингу системи роботи з обдарованими дітьми……………………………………………… Розділ 2. Побудова системи моніторингу в роботі з обдарованими дітьми. Особливості моніторингу розвитку особистості …………. …………………………………. Розділ 3. Особливості моніторингу психологічного супроводу обдарованої дитини……………………………………………………… Розділ 4. Форми проведення моніторингу. Очікувані результати. Алгоритм та структура моніторингу творчості……………………………………………………………….. Розділ 5. Параметри моніторингу. Суб'єктивізм в оцінюванні набутих якостей. Освітня характеристика ………………………….. Розділ 6. Планування роботи на підставі даних моніторингу……… Література Додатки
  15. 15. Очікувані результати  Формування сектора “елітної” освіти інтелектуально обдарованих дітей.  Створення інтегрованого освітнього простору та забезпечення наступності між ланками освіти для розвитку дитячої обдарованості .

×