يعرض الوثيقة تقنيات الويب 2.0 ودورها في التعليم، مشيراً إلى كيفية تحولها من الويب 1.0 من خلال تفاعلية المستخدمين ومشاركة المحتوى. تتناول الوثيقة أيضاً أهمية هذه التقنيات في التعليم، بما في ذلك استخدام المدونات والويكي كوسائل لتحقيق التعلم الجماعي. كما تشير إلى الفرق بين الورقتين في كيفية تفاعل المستخدمين مع المحتوى وكيفية تبادل المعلومات.

1. 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
: ‫إعداد‬
‫المحيسن‬ ‫صالح‬ ‫بنت‬ ‫أفنان‬
298507
‫طيبة‬ ‫بجامعة‬ ‫إسالمية‬ ‫دراسات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫مناهج‬ ‫ماجستير‬
.‫0341هـ‬ / ‫9241هـ‬ ‫الدراسي‬ ‫للعام‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
:‫إشراف‬
‫عظمة‬ ‫أبو‬ ‫نجيب‬ .‫د‬
:2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫تعريف‬
: ‫ـ‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫الحرة‬ ‫الموسوعة‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫ـ‬ ‫هو‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫مصطلح‬
‫التي‬ ‫الشبكية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫الجديدة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مصطلح‬
.1
"‫"إنترنت‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫سلوك‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬
‫نقاش‬ ‫دورة‬ ‫في‬ ‫مره‬ ‫ألول‬ ‫سمعت‬ُ "2.0 ‫"وب‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫وتؤكد‬
‫ميديا‬ ‫مجموعة‬ ‫و‬ ،‫المعروفة‬ ‫(اإلعالمية‬O’Reilly) ‫أورلي‬ ‫شركة‬ ‫بين‬
2.0_‫/وب‬http://ar.wikipedia.org/wiki .1

2. ‫سان‬ ‫في‬ ‫عقد‬ُ ‫الذي‬ ‫وب‬ ‫تطوير‬ ‫مؤتمر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الدولية‬ (MediaLive) ‫اليف‬
Dale ) ‫دويرتي‬ ‫دايل‬ ،‫أورلي‬ ‫شركة‬ ‫رئيس‬ ‫نائب‬ ‫ذكرها‬ ‫الكلمة‬ .[1] 2003 ‫في‬ ‫فرانسيسكو‬
‫اعتبر‬ُ ،‫الحين‬ ‫ذلك‬ ‫ومنذ‬ .‫العالمية‬ ‫للشبكة‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الدورة‬ ‫محاضرة‬ ‫في‬ (Dougherty
‫ال‬ ،‫اآلن‬ ‫حتى‬ ،‫فإنه‬ ،‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ."2.0 ‫"وب‬ ‫من‬ ‫ءا‬ً ‫جز‬ُ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫وشعبي‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬
.2
"2.0 ‫"وب‬ ‫لـ‬ ‫دقيق‬ ‫تعريف‬ ‫يوجد‬
‫من‬ ‫دا‬ً‫عد‬ ‫تحمل‬ ( ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ - ‫تطبيقات‬ ) ‫ببساطة‬ ‫هو‬ 2.0 ‫وب‬ : ‫ويكيبيديا‬ ‫تذكر‬ ‫ثم‬
:‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫خص‬َّ ‫ل‬َ‫ت‬ُ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الخصائص‬ ‫هذه‬ ."1.0 ‫"وب‬ ‫عن‬ ‫تميزها‬ ‫التي‬ ‫الخصائص‬
‫المستخدمين‬ ‫هؤالء‬ ‫لذلك‬ .‫فقط‬ ‫المتصفح/الموقع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫برامج‬ ‫باستخدام‬ ‫للمستخدمين‬ ‫السماح‬ .1
.‫بها‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫الخاصة‬ ‫بيناتهم‬ ‫قاعدة‬ ‫امتالك‬ ‫يستطيعون‬
.(‫المتصفح‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫)البرنامج‬ ‫لتلك‬ ‫قيم‬ ‫بإضافة‬ ‫للمستخدمين‬ ‫السماح‬ .2
.‫وثقافتهم‬ ‫اهتماماتهم‬ ،‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫ليعبروا‬ ‫للمستخدمين‬ ‫السماح‬ .3
‫مشابهة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫بميزات‬ ‫تزويدهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المكتبية‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫تجربة‬ ‫تقليد‬ .4
.‫الشخصية‬ ‫الحاسوبية‬ ‫لبيئاتهم‬
.‫اجتماعي‬ ‫تفاعل‬ ‫في‬ ‫بمشاركتهم‬ ‫تسمح‬ ‫تفاعلية‬ ‫بأنظمة‬ ‫المستخدمين‬ ‫تزويد‬ .5
.3
‫المعلومات‬ ‫حذف‬ ‫أو‬ ‫تغيير‬ ،‫إضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫بتعديل‬ ‫للمستخدمين‬ ‫السماح‬ .6
:1.0 ‫ويب‬ ‫و‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
:4
2.0 ‫وب‬ ‫بعد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مواقع‬ ‫تغير‬ ‫لكيفية‬ ‫ا‬ً‫تلخيص‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يقدم‬
2.0 ‫وب‬ 1.0 ‫وب‬
‫إضافة‬ ‫من‬ ‫صاحبها‬ ‫تمكن‬ ‫إحترافي‬ ‫تصميم‬ ‫ذات‬ ‫بسيطة‬ ‫مواقع‬ ،‫مدونات‬
‫التعليق‬ ‫و‬ ‫المقاالت‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫للزوار‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ،‫متقدم‬ ‫بشكل‬ ‫المقاالت‬
.‫تقييمها‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫عليها‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫مواقع‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ،‫شخصية‬ ‫مواقع‬
‫االطالع‬ ‫للزوار‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫هو‬ ‫يريده‬ ‫ما‬ ‫صاحبها‬
.‫محتوياتها‬ ‫على‬
‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫الملفات‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫تمكن‬ ،‫إجتماعية‬ ‫شبكات‬
‫الجماعات‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ‫األصدقاء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫التعليقات‬ ‫تبادل‬
.‫اإلفتراضية‬
‫عن‬ ‫ا‬ً‫كثير‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫مواقع‬ ،‫جماعية‬ ‫مواقع‬
‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الشخصية‬ ‫المواقع‬
.‫معينة‬ ‫جماعة‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫هم‬ ‫الناس‬ ‫من‬
‫إستضافة‬ ‫خدمة‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تقدم‬ ،‫ملفات‬ ‫مشاركة‬ ‫و‬ ‫إستضافة‬ ‫مواقع‬
‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫الناس‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫مشاركتها‬ ‫و‬ ‫الملفات‬
.‫اإلحتياطي‬ ‫النسخ‬ ‫خدمة‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬ ،‫منهم‬ ‫معينة‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لزوارها‬ ‫تقدم‬ ‫مواقع‬ ،‫محتويات‬ ‫مواقع‬
‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ،‫عبره‬ ‫مختارة‬ ‫ملفات‬ ‫صاحبها‬
.‫عليه‬ ‫اإلطالع‬ ‫و‬ ‫تنزيلها‬ ‫الجميع‬
‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫تشاركية‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقدم‬ ‫مواقع‬ ،‫الويكي‬
.‫عليها‬ ‫التعديل‬ ‫و‬ ‫المقاالت‬ ‫كتابة‬ ‫األعضاء‬
‫جامدة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ،‫المتكررة‬ ‫األسئلة‬ ‫صفحات‬
.‫الموقع‬ ‫إدارة‬ ‫عبر‬ ‫مقدمة‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫و‬
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .2
‫السابق‬ ‫المرجع‬ .3
‫السابق‬ ‫المرجع‬ .4

3. ‫برمجة‬ ‫لغات‬ ‫و‬ ‫تقنيات‬ ‫عبر‬ ‫مقدمة‬ ‫إحترافية‬ ‫برمجيات‬ ،‫وب‬ ‫تطبيقات‬
.٢ ‫وب‬
‫البسيطة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫بعض‬ ‫تقدم‬ ،‫بسيطة‬ ‫برمجيات‬
.‫وب‬ ‫لمستخدم‬
‫األخبار‬ ‫لتبادل‬ ‫خدمة‬ ،(RSS :‫)باإلنجليزية‬ ‫إس‬ ‫إس‬ ‫اآلر‬ ‫خدمة‬
‫للوصول‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫آخر‬ ‫موقع‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫مدونة‬ ‫أو‬ ‫منتدى‬ ‫من‬ ‫المجلوبة‬
.‫التجوال‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫إليه‬
.‫موجودة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫أخرى‬ ‫خدمات‬
:‫التعليم‬ ‫في‬ 2 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬
:‫أوجه‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬
‫التي‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫و‬ ‫البريدية‬ ‫والقوائم‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫موقع‬ ‫مثل‬ ‫السابقة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬ .1
‫التجاههم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تجذب‬ ‫اآلن‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫للمتعلم‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫بدور‬ ‫ـ‬ ‫سابقا‬ ‫ـ‬ ‫قامت‬
.‫ونحوها‬ ‫الويكي‬ ‫وبرامج‬ ‫كالمدونات‬ 0.2 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫استجد‬ ‫لما‬
‫وتجعل‬ ,‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫بالتعليم‬ ‫تنتقل‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫والمرونة‬ ‫بالتفاعلية‬ ‫تتميز‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫أن‬ .2
.‫سلبي‬ ‫ومتلقي‬ ‫مستقبل‬ ‫مجرد‬ ‫ال‬ ‫ومشارك‬ ‫ومتفاعل‬ ‫ومرسل‬ ‫ملقي‬ ‫الطالب‬
‫والنشر‬ ‫التحرير‬ ‫في‬ ‫يتشارك‬ ‫فالجميع‬ ,‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫وتكاملي‬ ‫تعاوني‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫أنها‬ .3
.‫والتعليق‬ ‫واإلضافة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫أقوى‬ ‫بشكل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫وتشجعهم‬ ‫الطالب‬ ‫طموح‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫أنها‬ .4
.‫مشابهة‬ ‫جديدة‬ ‫تقنية‬ ‫اختراع‬ ‫أو‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واستخداماتها‬ ‫تعريفها‬ : 2 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
:2.0 ‫تدوين‬
‫والتدوين‬ , ‫المصغر‬ ‫والتدوين‬ ,‫العادي‬ ‫النصي‬ ‫التدوين‬ :‫هي‬ ,‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التدوين‬
:‫الصوتي‬
:‫التدوين‬
‫وهي‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫تطبيق‬ :‫ـ‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ـ‬ ‫المدونة‬
‫عبارة‬ ‫صوره‬ ‫أبسط‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ، ‫المحتوى‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعمل‬
(‫)مدخالت‬ ‫تدوينات‬ ‫عليها‬ ‫تظهر‬ ‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫وب‬ ‫صفحة‬ ‫عن‬
‫مدير‬ ‫فيه‬ ‫يتحكم‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫منها‬ ‫ينشر‬ ‫تصاعديا‬ ‫زمنيا‬ ‫ترتيبا‬ ‫ومرتبة‬ ‫مؤرخة‬
،‫القديمة‬ ‫المدخالت‬ ‫ألرشفة‬ ‫آلية‬ ‫النظام‬ ‫يتضمن‬ ‫كما‬ ، ‫المدونة‬ ‫ناشر‬ ‫أو‬
‫القارئ‬ ‫كن‬ِّ ‫يم‬ ‫نشرها‬ ‫لحظة‬ ‫منذ‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬ ‫دائم‬ ‫مسار‬ ‫منها‬ ‫مدخلة‬ ‫لكل‬ ‫ويكون‬
‫في‬ ‫متاحة‬ ‫تعود‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫تدوينة‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬
.‫تحللها‬ ‫دون‬ ‫يحول‬ ‫و‬ ‫الروابط‬ ‫ثبات‬ ‫يضمن‬ ‫كما‬ ، ‫للمدونة‬ ‫األولى‬ ‫الصفحة‬
‫أي‬ ، ‫الوسيط‬ ‫بهذا‬ ‫عادة‬ ‫المرتبطة‬ ‫التقنية‬ ‫التعقيدات‬ ‫عن‬ ‫المستخدم‬ ‫تعزل‬ ‫الوب‬ ‫على‬ ‫للنشر‬ ‫اآللية‬ ‫هذه‬
‫آليات‬ ‫عديدون‬ ‫خدمة‬ ‫موفرو‬ ‫يتيح‬ .‫بالغة‬ ‫بسهولة‬ ‫كتابته‬ ‫ينشر‬ ‫أن‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫تتيح‬ ‫و‬ ، ‫اإلنترنت‬
‫ما‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ينشر‬ ‫بمدونة‬ ‫يحتفظ‬ ‫أن‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬ ‫تتيح‬ (‫)الوب‬ ‫شبكة‬ ‫إلكترونيعلى‬ ‫بريد‬ ‫بواجهات‬ ‫أشبه‬
‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫التلقيم‬ ‫تقنية‬ ‫مثل‬ ‫مكملة؛‬ ‫خصائص‬ ‫أيضا‬ ‫يتيحون‬ ‫وكما‬ ،‫أزرار‬ ‫وضغط‬ ‫نماذج‬ ‫ملء‬ ‫بمجرد‬ ‫يريد‬

4. ‫بشكل‬ ‫المواقع‬ ‫زيارة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫المنشور‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التحديثات‬ ‫متابعة‬ ‫تسهيل‬ ‫إلى‬
‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫المدونات‬ ‫بين‬ ‫للربط‬ ‫أخرى‬ ‫وخدمات‬ ،‫بريدية‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫لالشتراك‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫و‬ ‫دوري‬
‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫وتعتبر‬ ، ‫والقراء‬ ‫المدونين‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫التعليقات‬ ‫وهي‬ ‫األهم‬ ‫الخاصية‬
.5
‫المتقدمة‬ ‫التدوين‬ ‫أوجه‬ ‫أحد‬ ‫االلكترونية‬
:‫مجانا‬ ‫التدوين‬ ‫خدمة‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
▪WordPress : http://www.wordpress.com
▪Blogger : http://www.blogger.com
▪Jeeran : http://www.jeeran.com
.‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫أفضلها‬ ‫هو‬ WordPress ‫و‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التدوين‬ ‫استخدامات‬
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ (Dickinson) ‫دكنسون‬ ‫جامعة‬ ‫قامت‬ :‫والواجبات‬ ‫األبحاث‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ .1
‫أبحاثهم‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫المدونات‬ ‫الطلبة‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫الويكي‬ ‫وبرنامج‬ ‫المدونات‬ ‫الستضافة‬ ‫نظام‬ ‫بإنشاء‬
.‫التقليدية‬ ‫الطريقة‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫يا‬ً‫إلكترون‬ ‫وواجباتهم‬
‫زمالئهم‬ ‫مدونات‬ ‫متابعة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫البناء‬ ‫والحوار‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫لخلق‬ ‫استخدامها‬ .2
.‫عليها‬ ‫والتعليق‬
‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫أساتذة‬ ‫أحد‬ ‫قام‬ ‫كما‬ :‫المادة‬ ‫لتمارين‬ ‫شامل‬ ‫كمرجع‬ ‫استخدامها‬ .3
‫بإعداد‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ .‫الرياضيات‬ ‫لمادة‬ ‫مساندة‬ ‫مدونة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫المدونات‬ ‫تقنية‬ ‫من‬ ‫باالستفادة‬ ‫كندا‬ ‫في‬ ‫العام‬
‫لتصبح‬ ‫المدونة‬ ‫في‬ ‫ونشرها‬ ‫حدا‬ ‫على‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫الرياضيات‬ ‫كتاب‬ ‫تمارين‬ ‫بحل‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫مدونة‬
.‫القادمة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إليها‬ ‫يرجع‬ ‫المادة‬ ‫لتمارين‬ ‫شامل‬ ‫مرجع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫المدونة‬
.6
‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫قا‬ً‫الح‬ ‫إليها‬ ‫للرجوع‬ ‫إنجازاته‬ ‫و‬ ‫أعماله‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يخزن‬ ‫إلكترونية‬ ‫كحقيبة‬ ‫اعتبارها‬ .4
‫عليها‬ ‫اطلعت‬ ‫التي‬ ‫ـ‬ ‫التعليمية‬ ‫للمدونات‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫األمثلة‬ ‫ومن‬
:‫ـ‬ ‫الباحثة‬
‫مدونة‬ - ‫القرآن‬ ‫تحفيظ‬ ‫لمدارس‬ ‫الثانوي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫والمواريث‬ ‫الفرائض‬ ‫علم‬ ‫مادة‬ ‫مدونة‬ .1
‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬
/http://moarith.blogspot.com
:‫الفقيهات‬ ‫ملتقى‬ ‫مدونة‬ .2
‫الــدراســات‬ ‫قـسـم‬ - ‫األولـى‬ ‫الـفـرقـة‬ ‫لـطـالـبـات‬ ( 2 ‫الــعــبــادات‬ ‫فــقــه‬ ) ‫بـمـادة‬ ‫خـاصــة‬ ‫مـدونـة‬
‫الـنـبـويـة‬ ‫بـالـمـديـنـة‬ ‫طـيـبـة‬ ‫لـجـامـعـة‬ ‫الـتـابـعـة‬ ‫اإلنـسـانـيـة‬ ‫والـعـلـوم‬ ‫اآلداب‬ ‫كـلـيـة‬ ‫اإلسـالمـيـة‬
/http://binhemaid.blogspot.com
:‫المصغر‬ ‫التدوين‬
‫/مدونة‬http://ar.wikipedia.org/wiki .5
:‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬ .6
‫اإللكتروني‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬
http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf

5. ‫فن‬ ‫هو‬ ‫ـ‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ـ‬ ( Micro-blogging ‫باإلنجليزية‬ ) ‫المصغر‬ ‫التدوين‬
‫الطبيعي‬ ‫التدوين‬ ‫في‬ ‫المدخالت‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫الال‬ ‫بالعدد‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ‫التدوين‬ ‫من‬ ‫مشتق‬
‫أقصي‬ ‫بحد‬ ‫تحديثات‬ ‫أو‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬ ‫علي‬ ‫المصغر‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التدوين‬ ‫يقتصر‬ ‫إذ‬
‫التدوين‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ا‬ً‫تلخيص‬ ‫أكثر‬ ‫وبشكل‬ ، ‫الواحدة‬ ‫للرسالة‬ ‫فقط‬ ‫حرف‬ 140
.7
‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫علي‬ ‫يومك‬ ‫في‬ ‫تعاصرها‬ ‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫تصف‬ ‫كتابية‬ ‫تحديثات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المصغر‬
2006 ‫العام‬ ‫من‬ ‫أكتوبر‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫رسمي‬ ‫تويتر‬ ‫خدمة‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫المصغر‬ ‫التدوين‬ ‫عرف‬ :‫أيضا‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫وتذكر‬
‫وتعد‬ ، ‫الخدمة‬ ‫نفس‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ Plurk ‫موقع‬ ‫أشهر‬ ‫منذ‬ ‫ظهر‬ ‫كما‬ ‫لجوجل‬ ‫المملوك‬ jaiku ‫موقع‬ ‫وكذلك‬
. 8
‫المصغر‬ ‫التدوين‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫جزء‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ status update ‫خاصية‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المصغر‬ ‫التدوين‬ ‫استخدامات‬
‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫خدمات‬ ‫كباقي‬ ‫هي‬ ‫ـ‬ ‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬ ‫تذكر‬ ‫كما‬ ‫ـ‬ ‫المصغر‬ ‫التدوين‬ ‫خدمة‬
:‫االستخدامات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ،‫والتعليمي‬ ‫األكاديمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫سيناريوهات‬
‫لنشر‬ ‫تويتر‬ ‫مثل‬ ‫خدمة‬ ‫بتسخير‬ ‫والندوات‬ ‫المؤتمرات‬ ‫معظم‬ ‫بدأت‬ :‫والندوات‬ ‫المؤتمرات‬ ‫متابعة‬ -1
.‫معينة‬ ‫بمواضيع‬ ‫المشاركين‬ ‫لتذكير‬ ‫أو‬ ‫المؤتمر‬ ‫في‬ ‫الجارية‬ ‫األحداث‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫ثم‬ ‫تويتر‬ ‫في‬ ‫للمادة‬ ‫حساب‬ ‫عمل‬ ‫ما‬ ‫مادة‬ ‫ألستاذ‬ ‫يمكن‬ :‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫تحديثات‬ -2
.‫المادة‬ ‫أخبار‬ ‫عن‬ ‫لجواالتهم‬ ‫نصية‬ ‫رسائل‬ ‫لتصلهم‬ ‫الحساب‬ ‫بمتابعة‬ ‫القيام‬
‫خدمة‬ ‫بربط‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫المشرف‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ :‫الجامعة‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬ ‫إعالنات‬ ‫متابعة‬ -3
.‫األخبار‬ ‫آلخر‬ ‫قصيرة‬ ‫نصية‬ ‫رسائل‬ ‫واألخرى‬ ‫الفنية‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫لتأتي‬ ،‫تويتر‬ ‫بموقع‬ ‫األخبار‬
‫فيما‬ ‫التواصل‬ ‫مشتركة‬ ‫مشاريع‬ ‫على‬ ‫يعملون‬ ‫الذين‬ ‫األساتذة‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ :‫المشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫تسهيل‬ -4
.‫للمنتديات‬ ‫سريع‬ ‫كبديل‬ ‫حالته‬ ‫وبيان‬ ‫المشروع‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫باألمور‬ ‫والتذكير‬ ‫بينهم‬
‫النقاش‬ ‫من‬ ‫قنوات‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫التفاعلية‬ ‫تساعد‬ :‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫تفعيل‬ -5
.‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫محددة‬ ‫مواضيع‬ ‫حول‬ ‫والتحاور‬
‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المستخدم‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬ ،‫041حرفا‬ ‫ب‬ ‫محصورة‬ ‫الخدمة‬ ‫كون‬ :‫المحددة‬ ‫الكتابة‬ -6
9
.‫نشرها‬ ‫يود‬ ‫التي‬ ‫الرسالة‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫وتحديدا‬ ‫وضوحا‬
‫المجال‬ ‫في‬ ‫ومريحة‬ ‫:فعالة‬ ‫ـ‬ ‫شخصية‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫ـ‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫أجد‬ :‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬ ‫وتؤكد‬
‫نشر‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫تعطلها‬ ‫أحيانا‬ ‫الخدمة‬ ‫يعيب‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫الطالبات‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫وخصوصا‬ ‫األكاديمي‬
‫واالستفادة‬ ‫الخدمة‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫أبدا‬ ‫يمنع‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ .‫المطلوبة‬ ‫بالسرعة‬ ‫الرسالة‬
. 01
‫منها‬
: (Podcast ‫)البودكاست‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬
‫/تدوين_مصغر‬http://ar.wikipedia.org/wiki .7
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .8
:‫واألكاديمي‬ ‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المصغر‬ ‫التدوين‬ ‫خدمات‬ ‫تسخير‬ :‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬ .9
http://www.tech2click.net/archives/917
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .01

6. ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫مأخوذة‬ (Pod) ‫األول‬ ،‫مقطعين‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بودكاست‬ ‫كلمة‬
‫و‬ ‫الصوتية‬ ‫الملفات‬ ‫حفظ‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫و‬ ‫أبل‬ ‫شركة‬ ‫من‬ ‫الشهير‬ iPod
.‫النشر‬ ‫(ويعني‬Cast)‫والثاني‬ ‫تشغيلها‬
‫فكرة‬ ‫بتبني‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫اإلذاعية‬ ‫المحطات‬ ‫قامت‬ ٢٠٠٤ ‫عام‬ ‫أواخر‬ ‫ففي‬
.‫اإلذاعية‬ ‫محتوياتها‬ ‫لنشر‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬
‫ليقوم‬ MP3‫بصيغة‬ ‫صوتية‬ ‫ملفات‬ ‫بتسجيل‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬ ‫تقنية‬ ‫تسمح‬
.‫إليها‬ ‫االستماع‬ ‫ثم‬ ‫بتحميلها‬ ‫قا‬ً‫الح‬ ‫المستمع‬
‫المستخدم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫راديو‬ ‫ففي‬ ,‫عملها‬ ‫آلية‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫راديو‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬ ‫فتقنية‬
‫و‬ ‫إليه‬ ‫يستمع‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫اإلذاعي‬ ‫البرنامج‬ ‫سيفقد‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ‫التدفق‬ ‫بإيقاف‬ ‫قام‬ ‫وإذا‬ ‫الصوت‬ ‫بتدفق‬ ‫ملزم‬
‫على‬ ‫الصوتية‬ ‫الملفات‬ ‫بتحميل‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬ ‫تقنية‬ ‫تسمح‬ ،‫ذلك‬ ‫العكسمن‬ ‫على‬ .‫إعادته‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫بالتالي‬
.11
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫واالستماع‬ Mp3 ‫مشغالت‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫المستخدم‬ ‫جهاز‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬ ‫استخدامات‬
‫جامعة‬ ‫مثل‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫الكبرى‬ ‫الجامعات‬ ‫معظم‬ ‫تعمل‬ :‫وبثها‬ ‫المحاضرات‬ ‫تسجيل‬ .1
‫خدمة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وبثها‬ ‫محاضراتها‬ ‫تسجيل‬ ‫على‬ (Stanford) ‫وستانفورد‬ (Berkeley)‫بيركلي‬
‫تدعى‬ ‫األمريكية‬ ‫للجامعات‬ ‫مجانية‬ ‫خدمة‬ ‫بتقديم‬ ‫أبل‬ ‫شركة‬ ‫قامت‬ ‫فقد‬ .‫أبل‬ ‫شركة‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ iTunes
‫بث‬ ‫تود‬ ‫جامعة‬ ‫لكل‬ iTunes ‫خدمة‬ ‫من‬ ‫مساحة‬ ‫تخصيص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫تعمل‬ iTunesU
‫لطلبتها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الفيديوية‬ ‫أو‬ ‫الصوتية‬ ‫محاضراتها‬
‫التي‬ ‫المرور‬ ‫وكلمة‬ ‫المستخدم‬ ‫باسم‬ ‫الخدمة‬ ‫على‬ ‫يدخل‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يتوجب‬ ‫والتي‬ iTunes ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬
iPod ‫مشغل‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫المكتبي‬ ‫جهازه‬ ‫على‬ ‫تحميلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الصوتية‬ ‫والمواد‬ ‫الجامعة‬ ‫شعار‬ ‫عليها‬ ‫صفحة‬ ‫له‬ ‫لتعرض‬ ‫الجامعة‬ ‫له‬ ‫وفرته‬
‫تسجيل‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫المسجلة‬ ‫غير‬ ‫للجامعات‬ ‫فيمكن‬ .iTunes ‫برنامج‬ ‫وجود‬ ‫إلزامية‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ‫وال‬
.‫لتحميلها‬ ‫الجامعة‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫مباشرة‬ ‫ووضعها‬ MP3 ‫بصيغة‬ ‫المحاضرات‬
‫على‬ ‫طلبتها‬ ‫لتدريب‬ ‫الصوتي‬ ‫التدوين‬ ‫تقنية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫اللغة‬ ‫معاهد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ :‫اللغة‬ ‫تعليم‬ .2
as a Second Language Podcast ‫مثل‬ ‫فموقع‬ .‫وغيرها‬ ‫للحوارات‬ ‫االستماع‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬
‫في‬ ‫الجامعيين‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عليه‬ ‫يشرف‬ ‫والذي‬ ،‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ English
‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫أو‬ ‫برنامج‬ ‫بواسطة‬ ‫تحميلها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫الصوتية‬ ‫الملفات‬ ‫من‬ ‫را‬ً ‫كبي‬ ‫دا‬ً‫عد‬ ‫يوفر‬ ،‫اللغويات‬
.‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫الموقع‬
‫التدوين‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫جالسكو‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫مستشفيان‬ ‫قام‬ :‫الطلب‬ ‫تحت‬ ‫التدريب‬ .3
‫جهاز‬ ‫على‬ ‫تدريبية‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫بتحميل‬ ‫وذلك‬ ‫معينة‬ ‫حاالت‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫الجدد‬ ‫األطباء‬ ‫لتدريب‬ ‫الصوتي‬
‫لالستماع‬ ‫صوتية‬ ‫ملفات‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫المواد‬ ‫نشر‬ ‫باإلمكان‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ .( BBC,2006) iPod
.21
‫التدريبية‬ ‫للمادة‬ ‫استيعابهم‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫مثال‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫مساند‬ ‫بنشاط‬ ‫القيام‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫إليها‬
:2.0 ‫الصفحات‬ ‫توسيم‬
:‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬ .11
‫اإللكتروني‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬
http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .21

7. ‫تقدم‬ ‫مواقع‬ ‫هي‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالمفضلة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫الصفحات‬ ‫توسيم‬ ‫مواقع‬
‫محتوى‬ ‫لوصف‬ ‫وسوم‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫موقع‬ ‫عناوين‬ ‫تخزين‬ ‫خدمة‬
.‫المخزن‬ ‫الموقع‬
‫في‬ ‫المفضلة‬ ‫مواقعه‬ ‫عناوين‬ ‫بتخزين‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لمستخدم‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫تسمح‬
‫الخدمة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬
‫وتتميز‬ ,‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫وباستخدام‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫لمفضلته‬ ‫والرجوع‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫مفضلة‬ ‫مشاركة‬ ‫بإمكانية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المفضلة‬ ‫مواقع‬
‫أو‬ ‫قا‬ً‫الح‬ ‫إليها‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫بتخزينها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫توسيم‬ ‫ضا‬ً ‫وأي‬
.31
‫عنها‬ ‫البحث‬
:‫االجتماعية‬ ‫المفضلة‬ ‫خدمات‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
▪Delicious : http://del.icio.us
▪Blogmarks : http://www.blogmarks.net
▪Blinklist : http://www.blinklist.com
▪YahooMyweb2 : http://myweb2.search.yahoo.com
.‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫وأفضلها‬ ‫أشهرها‬ ‫واألول‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الصفحات‬ ‫توسيم‬ ‫استخدامات‬
‫المفضلة‬ ‫خدمة‬ ‫إمكانيات‬ ‫تسخير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫جامعات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ (Alexander ,٢٠٠٦ ) ‫الكسندر‬ ‫ذكر‬
‫بعمل‬ ‫هارفرد‬ ‫جامعة‬ ‫و‬ ‫بنسلفينيا‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫قامت‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ,‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬
‫خاصة‬ ‫مفضلة‬ ‫عمل‬ ‫طالب‬ ‫أو‬ ‫أستاذ‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫ومدرسيها‬ ‫لطلبتها‬ ‫خاصة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مفضلة‬ ‫خدمة‬
‫طالب‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ .‫فيها‬ ‫المهمة‬ ‫المواقع‬ ‫تخزين‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫نفسه‬ ‫بالشخص‬ ‫أو‬ ‫بالمشروع‬ ‫أو‬ ‫بالمادة‬
‫االجتماعية‬ ‫المفضلة‬ ‫خدمة‬ ‫توفر‬ ‫كما‬ .‫للبقية‬ ‫ومفيدة‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬ ‫يجد‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫زمالئه‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫أستاذ‬ ‫أو‬
‫نفس‬ ‫لهم‬ ‫آخرين‬ ‫أشخاص‬ ‫مفضلة‬ ‫بتصفح‬ ‫وذلك‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫نطاق‬ ‫خارج‬ ‫مفيدة‬ ‫مواقع‬ ‫اكتشاف‬ ‫إمكانية‬
.41
‫مثال‬ ‫أخرى‬ ‫دراسية‬ ‫مجموعات‬ ‫ومن‬ ‫االهتمام‬
: RSS 2.0 ‫خالصات‬
‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الصيغ‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫ـ‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ـ‬ RSS ‫آر.إس.إس‬
‫توفر‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫تحديثات‬ ‫عن‬ ‫االستعالم‬ ‫في‬ ‫التلقيمات‬ ‫تستخدم‬ .‫التلقيم‬ ‫تقنية‬
‫و‬ ‫اإلخبارية‬ ‫)مثل‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫ضخم‬ ‫عدد‬ ‫بمتابعة‬ ‫يسمح‬ ‫مما‬ ،‫التلقيمات‬
‫بين‬ ‫المحتوى‬ ‫لنشر‬ ‫يستخدم‬ ‫كما‬ .‫كلها‬ ‫المواقع‬ ‫لزيارة‬ ‫حاجة‬ ‫دون‬ (‫المدونات‬
،‫أخرى‬ ‫عديدة‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫موقع‬ ‫ينشره‬ ‫ما‬ ‫يظهر‬ ‫بحيث‬ ‫آلية‬ ‫بطريقة‬ ‫المواقع‬
‫وكاالت‬ ‫تفعل‬ ‫كما‬ ‫المحتوى‬ ‫بيع‬ ‫وسائل‬ ‫كإحدى‬ ‫أو‬ ‫مجانية‬ ‫كخدمة‬ ‫إما‬
. 51
‫األنباء‬
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .31
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .41
‫/آر_إس_إس‬http://ar.wikipedia.org/wiki .51

8. ‫أشباء‬ ‫عنت‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬ RSS ‫أحرف‬ ‫إليه‬ ‫ترمز‬ ‫الذي‬ ‫االختصار‬ ‫على‬ ‫إجماع‬ ‫يوجد‬ ‫:ال‬ ‫ويكيبيديا‬ ‫وتضيف‬
61
Really Simple Syndication ‫اختصار‬ ‫أنها‬ ‫هو‬ ‫الشائع‬ ‫أن‬ ‫إال‬ .‫المختلفة‬ ‫األزمنة‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬
:‫المواقع‬ ‫أشهر‬ ‫من‬
▪http://www.feedi.ws: ‫فيدي‬
▪NetVibes : http://www.netvibes.com
▪Feedburner : http://www.feedburner.com
▪Googlereader: http://www.google.com/reader
.‫ـ‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ـ‬ ‫وأشهرها‬ ‫أفضلها‬ ‫واألخير‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ RSS 2.0 ‫خالصات‬ ‫استخدامات‬
‫آخر‬ ،‫التسجيل‬ ‫بدء‬ ‫مثل‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫األحداث‬ ‫بمواعيد‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫لتبليغ‬ ‫استخدمها‬ ‫يمكن‬ -1
.‫وغيرها‬ ‫الدراسية‬ ‫الرسوم‬ ‫دفع‬ ‫مواعيد‬ ،‫المطلوبة‬ ‫الوثائق‬ ‫لتسليم‬ ‫موعد‬
‫يستطيع‬ ‫وبذلك‬ ،‫بدراستها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫بالمواضيع‬ ‫الخاصة‬ RSS ‫بخدمة‬ ‫يشترك‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ -2
‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫أضافتها‬ ‫حال‬ ‫المادة‬ ‫بهذه‬ ‫الخاص‬ ‫الموقع‬ ‫لجزء‬ ‫تضاف‬ ‫جديدة‬ ‫معلومة‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كانت‬ ‫أو‬ ‫المادة‬ ‫أستاذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إضافتها‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫المعلومة‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫إن‬
.‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫بهذه‬ ‫الخاصة‬ ‫المنتديات‬
‫من‬ ‫بتدريسها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫حول‬ ‫لموقعه‬ ‫معلومات‬ ‫لجلب‬ RSS ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫لألستاذ‬ ‫يمكن‬ -3
‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫بتدريسها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫ال‬ً ‫فمث‬ ،‫الموضوع‬ ‫بنفس‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫المواقع‬
‫لتعرض‬ ‫المال‬ ‫أسواق‬ ‫مواقع‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫لجلب‬ RSS ‫تقنية‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ‫المبيعات‬ ‫أو‬ ‫التسويق‬
.‫موقعه‬ ‫على‬ ‫آني‬ ‫بشكل‬
‫أو‬ ،‫الطلبة‬ ‫واجبات‬ ‫تسليم‬ ‫ومواعيد‬ ‫االمتحانات‬ ‫مواعيد‬ ‫عن‬ ‫للتبليغ‬ ‫األستاذ‬ ‫يستخدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ -4
.‫الطلبة‬ ‫ودرجات‬ ‫االمتحانات‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫للتبليغ‬ ‫أو‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫المباشرة‬ ‫اللقاءات‬ ‫أوقات‬
‫التي‬ ‫والبحوث‬ ‫المصادر‬ ‫آخر‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫لتبليغ‬ ‫البحوث‬ ‫ومراكز‬ ‫المكتبات‬ ‫تستخدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ -5
.71
‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ليتمكن‬ ‫اليها‬ ‫تصل‬
.‫مثال‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫لموقع‬ ‫التابعة‬ ‫الرقمية‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫كما‬
:‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أمام‬ ‫التحديات‬ ‫أبرز‬
‫الذي‬ ,‫طيبة‬ ‫جامع‬ ‫موقع‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ,‫بعد‬ ‫الخاصية‬ ‫هذه‬ ‫تفعل‬ ‫لم‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫1.أن‬
‫منهم‬ ‫أتلق‬ ‫ولم‬ ‫مرة‬ ‫أكثر‬ ‫راسلتهم‬ ‫وقدر‬ , /:‫لألسف‬ ‫لكن‬ ,‫األخير‬ ‫تطويره‬ ‫بعد‬ ‫خصوصا‬ ‫كثيرا‬ ‫تفاءلت‬
.‫قريب‬ ‫ما‬ّ ‫ع‬ ‫الخاصية‬ ‫هذه‬ ‫ستفعل‬ ‫المواقع‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫متفاءلة‬ ‫مازلت‬ ‫أني‬ ‫إال‬ ,!‫رد‬ ‫مجرد‬ ‫حتى‬
‫حتى‬ ‫ـ‬ ‫الخالصات‬ ‫لقراءة‬ ‫األفضل‬ ‫الوسيلة‬ ‫ـ‬ (‫ريدر‬ ‫)قوقل‬ ‫لموقع‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫توفرواجهة‬ ‫2.عدم‬
‫شروحاته‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫أو‬ ‫عليه‬ ‫واالعتياد‬ ‫الممارسة‬ ‫فكثرة‬ ‫وإال‬ ,‫قريبا‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أتمنى‬ ,‫اآلن‬
‫لغة‬ ‫أي‬ ‫يتقن‬ ‫ال‬ ‫لمن‬ ‫حتى‬ ‫االستخدام‬ ‫سهل‬ ‫الموقع‬ ‫وتجعل‬ ‫جدا‬ ‫تفيد‬ ‫خصوصا‬ ‫المدونات‬ ‫في‬ ‫المنتشرة‬
.‫مدعومة‬ ‫أخرى‬
.‫السابق‬ ‫المرجع‬ .61
‫المعلوماتية‬ ‫مجلة‬ ‫من‬ ‫والعشرون‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ - ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ RSS ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ :‫المؤمن‬ ‫سعد‬ .71
http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=225

9. :2.0 ‫اتصال‬
‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫مواقع‬ :‫هي‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫0.2من‬ ‫االتصال‬ ‫مواقع‬
‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والمرئية‬ ‫والصوتية‬ ‫النصية‬ ‫الجماعية‬ ‫المحادثة‬
skype ‫برنامج‬ ‫أو‬ ‫موقع‬ ‫كـ‬ ,‫شخص‬ ‫مائة‬
http://www.skype.com
‫تحميل‬ ‫بدون‬ ‫ـ‬ ‫الويب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التراسل‬ ‫للمتصفح‬ ‫تتيح‬ ‫مواقع‬ ‫هي‬ ‫أو‬
‫بريده‬ ‫عليه‬ ‫الذي‬ ‫الموقع‬ ‫كان‬ ‫أيا‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫ـ‬ ‫برامج‬ ‫تنصيب‬ ‫أو‬
.‫غيرها‬ ‫أو‬ MSN, yahoo, Gtalk :
:ebuddy ‫موقع‬ :‫كـ‬
/http://www.ebuddy.com
Meebo ‫وموقع‬
http://www.meebo.com :
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫اتصال‬ ‫استخدامات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫برنامج‬ ‫عبر‬ ‫المرئية‬ ‫أو‬ ‫الصوتية‬ ‫العلمية‬ ‫المؤتمرات‬ ‫1.عقد‬
‫عدة‬ ‫وتنصيب‬ ‫تحميل‬ ‫عناء‬ ‫من‬ ‫وتريحهم‬ ,‫بينهم‬ ‫الفوري‬ ‫والتراسل‬ ‫التواصل‬ ‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫تيسر‬ .2
.‫منهم‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫والموقع‬ ‫البرنامج‬ ‫الختالف‬ ‫تبعا‬ ‫تراسل‬ ‫برامج‬
:2.0 ‫مجتمع‬
‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫أو‬ 2.0 ‫مجتمع‬ ‫مواقع‬ ‫أشهر‬ ‫من‬
‫تبادل‬ ‫على‬ ‫ويساعدهم‬ ‫األصدقاء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ويب‬ ‫موقع‬ ‫وهو‬
‫ويسهل‬ ‫عليها‬ ‫والتعليق‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫الشخصية‬ ‫والصور‬ ‫المعلومات‬
. 81
‫قصيرة‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫عالقات‬ ‫تكوين‬ ‫إمكانية‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫مجتمع‬ ‫استخدامات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫فيه‬ ‫للمشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫ودعوة‬ ‫تعليمي‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫لمادة‬ ‫صفحة‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫الطالب‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫إنشاء‬ .1
.‫المادة‬ ‫أو‬ ‫بالموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫الصفحات‬ ‫روابط‬ ‫وتبادل‬ ‫ونشر‬ ,‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬
‫عليها‬ ‫والتعليق‬ ,‫والمهتمين‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫وتبادلها‬ ‫للمادة‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫الصور‬ ‫نشر‬ .2
.‫فيها‬ ‫ما‬ ‫ومناقشة‬
‫وتبادل‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫تعليمي‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫بمادة‬ ‫المهتمين‬ ‫مع‬ ‫وعالقات‬ ‫صداقات‬ ‫تكوين‬ .3
.‫بينهم‬ ‫والخبرات‬ ‫المعلومات‬
:‫المعلوماتية‬ ‫مجلة‬ - 2.0 ‫الويب‬ ‫و‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ : ‫عماشة‬ ‫راغب‬ ‫عبده‬ ‫محمد‬ .‫د‬ .81
http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=260

10. ‫ذات‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫وتطوير‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫لالستمرار‬ ‫الخريجين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫الستمرار‬ ‫كوسيلة‬ ‫استخدامه‬ .4
.‫التخصص‬
.‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫للمناسبات‬ ‫وغيرهم‬ ‫الطالب‬ ‫لدعوة‬ ‫كوسيلة‬ ‫استخدامه‬ .5
:2.0 ‫صور‬
‫ألي‬ ‫تسمح‬ ‫مواقع‬ :‫هي‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ 2.0 ‫صور‬ ‫مواقع‬
‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫له‬ ‫شخصي‬ ‫صور‬ ‫معرض‬ ‫أو‬ ‫صفحة‬ ‫إنشاء‬ ‫متصفح‬
‫ووضعها‬ ‫بتصويرها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫صوره‬ ‫يروا‬ ‫أن‬ ‫اآلخرون‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬
.‫والتقييم‬ ‫التعليقات‬ ‫إضافة‬ ‫وباإلمكان‬ ‫الصفحة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
:‫المواقع‬ ‫أشهر‬
•Flickr : http://www.flickr.com
•Slide : http://www.slide.com
•Photobucket : http://www.photobucket.com
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫صور‬ ‫استخدامات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫الطالب‬ ‫لبقية‬ ‫المجال‬ ‫وفتح‬ ,‫بالمادة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الصور‬ ‫فيها‬ ‫ويوضع‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫معرض‬ ‫إنشاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .1
.‫والتقييم‬ ‫للتعليق‬
‫بقية‬ ‫ويشاركه‬ ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫للمادة‬ ‫تطبيقاته‬ ‫صور‬ ‫فيها‬ ‫يضع‬ ‫صفحة‬ ‫له‬ ‫ينشئ‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ .2
.‫والتقييم‬ ‫والتعليق‬ ‫بالمشاهدة‬ ‫زمالئه‬
:‫اإلسالمية‬ ‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫صور‬ ‫لجمع‬ ‫الفلكر‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫بإنشاءها‬ ‫قمت‬ ‫صفحة‬ ‫األمثلة‬ ‫ومن‬
/http://www.flickr.com/photos/38474945@N02
:2.0 ‫فيديو‬
‫شبكة‬ ‫على‬ ‫مواقع‬ ‫هي‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ 2.0 ‫فيديو‬ ‫مواقع‬
,‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫ومشاركة‬ ‫ومشاهدة‬ ‫برفع‬ ‫للمستخدمين‬ ‫تسمح‬ ‫االنترنت‬
.‫وتقييمها‬ ‫عليها‬ ‫والتعليق‬
: ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫أشهر‬
•Youtube : http://www.youtube.com
•GoogleVideo : http://video.google.com
•.‫فيديو‬ ‫مسلم‬ /http://www.muslimvideo.com

11. .‫مقاطعه‬ ‫بنقاء‬ ‫يتميز‬ ‫واألخير‬ ‫ـ‬ ‫الباحثة‬ ‫ترى‬ ‫كما‬ ‫ـ‬ ‫أشهرها‬ ‫هو‬ ‫واألول‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫فيديو‬ ‫استخدامات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫المؤتمرات‬ ‫و‬ ‫المحاضرات‬ ‫نقل‬ .1
.‫بالمادة‬ ‫متعلقة‬ ‫مقاطع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫قناة‬ ‫إنشاء‬ .2
.‫بالمادة‬ ‫المتصلة‬ ‫المقاطع‬ ‫من‬ ‫أعجبه‬ ‫أو‬ ‫أنتجه‬ ‫ما‬ ‫فيه‬ ‫يعرض‬ ‫قناة‬ ‫له‬ ‫ينشئ‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ .3
:2.0 ‫خرائط‬
‫المتصفح‬ ‫تمكن‬ ‫مواقع‬ ‫هي‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ 2.0 ‫خرائط‬ ‫مواقع‬
,‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫المفضلة‬ ‫ألماكنه‬ ‫عالمة‬ ‫وضع‬ ‫من‬
،‫نص‬ ‫وإضافة‬ ,‫والمناطق‬ ‫المسارات‬ ‫لتمييز‬ ‫وأشكال‬ ‫خطوط‬ ‫ورسم‬
‫من‬ ‫مع‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الخريطة‬ ‫ومشاركة‬ ,‫به‬ ‫خاصة‬ ‫فيديو‬ ‫وملفات‬ ‫وصور‬
.‫يريد‬
▪Googlemaps : http://maps.google.com
▪Yahoo maps : http://maps.yahoo.com
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫خرائط‬ ‫استخدامات‬
.‫ما‬ ‫لدول‬ ‫والتاريخية‬ ‫الجغرافية‬ ‫المواقع‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫قوقل‬ ‫خرائط‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ .1
.91
‫التاريخية‬ ‫للمواقع‬ ‫طبيعية‬ ‫صور‬ ‫ورؤية‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .2
:‫الباحثة‬ ‫وتضيف‬
.‫الفقه‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫للحج‬ ‫المكانية‬ ‫المواقيت‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫أيضا‬ ‫يمكن‬ .3
‫مع‬ ‫الخريطة‬ ‫ومشاركة‬ ‫المحدد‬ ‫بالمكان‬ ‫متعلقة‬ ‫فيديو‬ ‫وملفات‬ ‫وصور‬ ‫نصوص‬ ‫إضافة‬ ‫أيضا‬ ‫يمكن‬ .4
.‫الطالب‬ ‫بقية‬
:2.0 ‫موسوعات‬
‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الموسوعات‬ ‫هي‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ 2.0 ‫موسوعات‬
‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫برنامج‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الويكي‬ ‫برنامج‬ ‫تستخدم‬
‫والصفحات‬ ‫المحتوى‬ ‫تعديل‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ،‫جماعي‬ ‫بشكل‬
.‫قيود‬ ‫وبدون‬ ‫بسهولة‬ ‫إليها‬ ‫واإلضافة‬
:‫أشهرها‬ ‫ومن‬
•/http://ar.wikipedia.org ‫ويكيبيديا‬ ‫الحرة‬ ‫الموسوعة‬
•/http://knol.google.com ‫المعرفة‬ ‫وحدة‬ ‫نول‬ ‫موسوعة‬
.‫األخرى‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫تتميز‬ ‫مميزات‬ ‫منهما‬ ‫موسوعة‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫وترى‬
‫الرياض‬ ‫صحيفة‬ - ‫واألبحاث‬ ‫والجيولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ :‫قوقل‬ :‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬ .91
http://www.alriyadh.com/article139465.html

12. :‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫موسوعات‬ ‫استخدامات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
.‫فيها‬ ‫الموجودة‬ ‫المقاالت‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ .1
.‫وتعديلها‬ ‫وتنقيحها‬ ‫بالمادة‬ ‫المتصلة‬ ‫المقاالت‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ .2
‫مبادرة‬ ‫أقامتها‬ ‫التي‬ ‫المنافسة‬ ‫ولعل‬ ,‫بالمادة‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫ومقاالت‬ ‫صفحات‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ .3
‫الطالب‬ ‫اآلف‬ ‫فيها‬ ‫شارك‬ ‫التي‬ ‫نول‬ ‫موسوعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫العربي‬ ‫المحتوى‬ ‫إلثراء‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬
‫في‬ ‫علمية‬ ‫مقالة‬ ‫آالف‬ ‫سبعة‬ ‫من‬ ‫بـأكثر‬ ‫فهد‬ ‫والملك‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعتي‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬
.02
‫لهذا‬ ‫مثال‬ ‫خير‬ ‫نول‬ ‫موسوعة‬
:2.0 ‫تقويم‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومهامك‬ ‫وأعمالك‬ ‫مواعيدك‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫قوقل‬ ‫من‬ ‫خدمة‬
‫من‬ ‫يمكنك‬ ‫بحيث‬ ( ‫يومي‬ - ‫أسبوعي‬ - ‫شهر‬ - ‫سنوي‬ ) ‫تقويم‬ ‫عرض‬
‫ويمكن‬ ،‫ا‬ً‫ايض‬ ‫والدقيقة‬ ‫والساعة‬ ‫واليوم‬ ‫التاريخ‬ ‫حسب‬ ‫مواعيد‬ ‫إضافة‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫دقائق‬ ‫أو‬ ‫بساعات‬ ‫قبله‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫بالموعد‬ ‫التنبيه‬ ‫موعد‬ ‫تحديد‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫كالتنبيه‬ ‫متعددة‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتنبيهات‬ ، ‫موعده‬ ‫نفس‬
‫على‬ ‫تذكيرية‬ ‫رسالة‬ ‫أو‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫على‬ ‫تذكيرية‬ ‫رسالة‬
‫يمكن‬ ‫كما‬ ,‫المتصفح‬ ‫داخل‬ ‫تذكيرية‬ ‫نافذة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنبيه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫كذلك‬ ( SMS ‫الجوال‬
. ‫االهتمامات‬ ‫ببعض‬ ‫يشاركونك‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫التقويم‬ ‫مشاركة‬
:‫الخدمة‬ ‫موقع‬
/http://www.google.com/calendar
.‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫يقدم‬ ‫قوقل‬ ‫موقع‬ ‫غير‬ ‫موقعا‬ ‫الباحثة‬ ‫تجد‬ ‫ولم‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ 2.0 ‫تقويم‬ ‫استخدامات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫أو‬ ‫الجامعية‬ ‫أو‬ ‫المدرسية‬ ‫والمهام‬ ‫البحوث‬ ‫أو‬ ‫بالواجبات‬ ‫للتذكير‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫1.يمكن‬
‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫استخدم‬ ‫من‬ ‫ال‬ً ‫بد‬ ، ‫بالدراسة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والندوات‬ ‫المحاضرات‬ ‫مواعيد‬
.‫مثال‬ ‫اليومي‬ ‫المتابعة‬ ‫كسجل‬
، ‫التعليمية‬ ‫المناسبات‬ ‫تقويم‬ ‫أو‬ ‫السنوي‬ ‫الدراسي‬ ‫التقويم‬ ‫إلضافة‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ .2
.‫الهامة‬ ‫لأليام‬ ‫تذكير‬ ‫إضافة‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫ونحوها‬ ‫واالختبارات‬ ‫اإلجازات‬ ‫وتواريخ‬ ‫أيام‬ ‫على‬ ‫لالطالع‬
.‫ونحوه‬ ‫اختبار‬ ‫أو‬ ‫واجب‬ ‫أو‬ ‫بحث‬ ‫تسليم‬ ‫كموعد‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫العامة‬ ‫المواعيد‬ ‫مشاركة‬ ‫أيضا‬ ‫يمكن‬ .3
:‫ختاما‬
‫أهم‬ ‫بذكر‬ ‫وساهمت‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫وأهم‬ ‫ألشهر‬ ‫سريعة‬ ‫إلماحة‬ ‫بعرض‬ ‫وفقت‬ ‫قد‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫أرجو‬
.‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫الستخدامها‬ ‫الوسائل‬
:‫وتقييمها‬ ‫المشاركة‬ ‫المقاالت‬ ‫على‬ ‫لالطالع‬ .02
/http://www.arabicknol.com

13. ‫فالمرجو‬ ‫يوم؛‬ ‫بعد‬ ‫يوما‬ ‫وتكثر‬ ‫تتزايد‬ ‫وهي‬ ,‫تحصى‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وأؤكد‬
‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫ثم‬ ‫منها‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬
.‫والتعلم‬
‫لالستفادة‬ ‫جديدة‬ ‫تقنيات‬ ‫وإضافة‬ ‫وإنتاج‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫يساهموا‬ ‫بأن‬ ‫أعلى‬ ‫الطموح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المرجو‬ ‫إن‬ ‫بل‬
.‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫منها‬
.‫محمد‬ ‫حبيبنا‬ ‫على‬ ‫وسلم‬ ‫اهلل‬ ‫وصلى‬ ,‫أعلم‬ ‫واهلل‬ ‫هذا‬
:‫المراجع‬ ‫أهم‬
•http://ar.wikipedia.org ‫ويكيبيديا‬ ‫الحرة‬ ‫الموسوعة‬
•‫اإللكتروني‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ 2.0 ‫ويب‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬ :‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬
http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/
alkhalifa_vet2.pdf
•‫الرياض‬ ‫صحيفة‬ - ‫واألبحاث‬ ‫والجيولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫قوقل‬ :‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬
http://www.alriyadh.com/article139465.html
•‫التقنية‬ ‫مدونة‬ - ‫واألكاديمي‬ ‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المصغر‬ ‫التدوين‬ ‫خدمات‬ ‫تسخير‬ :‫الخليفة‬ ‫هند‬ .‫د‬
:‫زر‬ ‫بضغطة‬
http://www.tech2click.net/archives/917
•:‫المعلوماتية‬ ‫مجلة‬ - 2.0 ‫الويب‬ ‫و‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ : ‫عماشة‬ ‫راغب‬ ‫عبده‬ ‫محمد‬ .‫د‬
http://informatics.gov.sa/
modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=260
•‫المعلوماتية‬ ‫مجلة‬ - ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ RSS ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ :‫المؤمن‬ ‫سعد‬
http://informatics.gov.sa/
modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=225