Dokumen tersebut merangkum empat masalah yang dihadapi guru dalam proses pembelajaran dan eksplorasi alternatif solusi untuk mengatasinya. Masalah tersebut adalah rendahnya pemahaman peserta didik, kurangnya pembelajaran berbasis tinggi, kurang inovatifnya model pembelajaran, dan rendahnya minat peserta didik. Alternatif solusi yang diusulkan antara lain meningkatkan model pembelajaran yang interaktif, menerapkan pembel

1. Nama : EVA SUSANTIE
NIM : 22323299187
LMS : K-111-097-2-007.IPA
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
No.
Masalah terpilih yang
akan diselesaikan
Akar Penyebab
masalah
Eksplorasi alternatif solusi
Analisis alternatif
solusi
1
Materi I : Sistem
Organisasi Kehidupan
- Guru tidak
menggunakan strategi
pembelajaran yang
tepat (Proses)
- Rendahnya tingkat
pemahaman peserta
didik pada materi
Sistem Organisasi
Kehidupan (Hasil)
Pembelajaran
dikelas cenderung
didominasi oleh
guru dan berjalan
satu arah.
1. Sulisty anto (2009) menyatakan bahwa
mutu pendi dikan dapat ditentu k a n
oleh pende katan-pe ndekatan yang
digunakan para guru dalam prose s
belajar mengajar untu k
mencapaituju an pendi dikan. Ketepa t a n
dalam menggu nakan pende ka t a n
pembe lajaran yang dilakukan oleh guru
akan dapat memban gkitkan motiva si
dan minat siswa terhadap materi
pelajaran yang dibe rikan,se rta terha da p
prose s dan hasil belajar peserta didik.
2. Yuli, dkk. (2018) mengatakan kemampuan
dasar matematis siswa rendah karena
pembelajaran yang diberikan masih berbasis
teacher center.
Sumber Wawancara dengan kepala sekolah
(Beneng,M.Pd) :
1. Merubah Cara mengajar yang tidak
mudah mereka mengerti baik itu dari
penggu naan istilah yang masih suli t
mereka pahami, penyampai an mate ri
harus jelas , jangan terlalu cepat dala m
menjelaskan sehingga peserta di di k
tidak kesulitan dalam memahami mate ri
yang mereka pelajari.
1.Guru harus
menggunakan
model dan
metode
pembelajaran
yang tepat dan
interaktif,
sehingga mampu
meningkatkan
motivasi dan
keaktifan peserta
didik dalam
pembelajaran.
2.Guru harus
memaksimalkan
penerapan
pembelajaran
berbasis TPACK.
3. Guru harus
memanfaatkan
platform media
pembelajaran
inovatif dalam
proses
pembelajaran

2. 2. Guru harus memberikan Pujian dan reward
yang merupakan sebuah apresiasi. Melalui
pujian, peserta didik akan merasa dihargai dan
akan lebih bersemangat, aktif, dan termotivasi
dalambelajar.
Alternatif Solusi : guru
akan mendesain
pembelajaran yang
menarik kepada peserta
didik untuk
meningkatkan
kemampuan pemahaman
peserta didik meningkat.
Mengembangkan
instrumen, dan
mengukur kemampuan
awal, minat atau gaya
belajar peserta didik
2
Materi II : Sistem
Pencernaan Manusia
- Pembelajaran yang
dilakukan dikelas
masih belum
berbasis HOTS
(Proses)
- Peserta didik kurang
memiliki cara berpikir
kritis (Hasil)
Dikelas masih
melaksanakan
pembelajaran
berbasis LOTS dan
MOTS.
1. Berlandask an pada taksonomi yang
sudah direvisi Anderso n, maka
terdapat tiga ranah atau jenis dala m
aktivitas kemampuan berfikir
diantarnya;
1) HOTS : Kemampuan berfikir tingkat
tinggi, yang termasuk kedala m n y a
adalah aspek Menganalisa (C4), aspe k
mengevalu asi (C5) dan aspe k
menci pta (C6).
2) MOTS : Kemampuan berfikir tingkat
menengah yang termas u k
kedalam nya antara lain, aspe k
menerapkan (C3).
3) LOTS : Kemampuan berfikir tingkat
rendah diantaranya, aspek mengi ng a t
(C1), dan aspek memahami (C2)
Wawancara dengan Waka Kurikul u m
(Supardi.S.Pd) :
1. Membi asakan peserta di di k
mengerjakan soal mengguna k a n
Alternatif Solusi : Guru
melatih
kesadaran/Motivasi
untuk meningkatkan
kemampuan dalam
melatih soal HOTS,
dengan cara
membiasakan pemberian
soal berbasis HOTS

3. HOTS.
2. Guru harus menerapk a n
pembe lajaran HOTS secara
maksimal
3
Materi III : Sistem
Perkembangbiakan pada
Hewan
- Guru belum
mengoptimalkan
model pembelajaran
yang inovatif sesuai
dengan karakteristik
materi dan peserta
didik (Proses)
- Rendahnya
pemanfaatan model-
model pembelajaran
inovatif oleh guru
(Proses)
Guru hanya
mengandalkan
satu model
pembelajaran
pada semua
jenjang kelas,
sehingga
terkesan
monoton.
1. Menurut Wahyuari (2012), bahwa ciri-
ciri pembelajaran inovatif antara lain:
1) memiliki prose dur yang sistemati k
untuk memodifikasi perilaku siswa; 2)
hasil belajar yang ditetapkan secara
khusus yaitu perubahan perilaku
positif siswa; 3) penetapan lingkungan
belajar secara khusus dan kondusi f;
4) ukuran keberhasilan siswa setelah
mengikuti pembe lajaran sehi ngg a
bisa menetapkan kriteri a
keberhasilan dalam prose s belaja r
mengajar; 5) interaksi dengan
lingkungan agar mendorong siswa aktif
dalam lingkungannya
Selanjutnya guru akan
mendesain
pembelajaran terbimbing
yang menarik kepada
peserta didik untuk
meningkatkan
kemampuan dasar
matematis peserta didik
meningkat.
Menerapkan
pembelajaran inovatif
yang dapat mengintegrasi
konten literasi dan
numerasi dalam
pembelajaran seperti
menggunakan
pendekatan keterampilan
proses sains dimana
didalamnya akan
dilatihkan peserta didik
dalam merumuskan
masalah,mengukur,
menganalisa data,
membuat
grafik,tabel,histogram
dan yang lainnya,
menginterpretasi kan

4. data dan menarik
kesimpulan.
Alternatif Solusi :
guru punya
komitmen yang kuat
dalam
permasalahan
pemanfaatan model-
model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi
dan peserta didik
misalkan Guru
mencoba membuat
atau memodifikasi
media pembelajaran
yang sesuai dengan
konten dan
karakteristik materi
dan peserta didik
4
Materi Pilihan : Sistem
Gerak Pada Manusia
- Beberapa peserta
didik kesulitan meraih
nilai yang baik dalam
pembelajaran (Proses)
- Rendahnya minat
Peserta didik dalam
mengidentifikasi
Cara mengajar
guru yang tidak
inovatif dan
kontekstual
1. Bimastuti vol 38, No.2 (20021) Mengatakan
Peserta didik memiliki perbedaan karakter
dalam berpikir, berakting dan
menyelesaikan masalah sehingga
mempengaruhi cara informasi diperoleh
selama proses belajar. Gaya Belajar
merupakan cara yang digunakan individu
untuk memproses dan memahami
informasi.
2. Riyanto, Yatim. 2013. Paradigma Baru
Pembelajaran : Sebagai Referensi bagi
Guru/Pendidik dalam Implementasi
Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas.
Cetakan ketiga. Jakarta: Prenada Media
Alternatif Solusi : Guru
harus memiliki data
tentang karakteristik
peserta didik, sebagai
bahan untuk merancang,
melaksanakan dan
mengevaluasi
pembelajaran.
Analisis alternatif solusi

5. tentang jenis-jenis
gerak pada manusia
(Hasil)
Group Karakteristik umum, kemampuan
atau kompetensi awal, gaya belajar dan
motivasi merupakan informasi yang perlu
diketahui guru sebelum melak–sanakan
program pembelajaran. Dengan informasi
ini, guru dapat mendesain pembelajaran
yang dapat mengakomo–dasi kebutuhan
belajar peserta didik yang juga
memfasilitasi peserta didik untuk mencapai
kompetensi yang diinginkan.
Wawancara dengan teman sejawat guru:
1. Guru harus memanfaatkan media
pembelajaran berbasik TIK sebagai
salah satu cara meningkatkan motivasi
dan keaktifan belajar peserta didik.
Melalui media, peserta didik bisa
mendapatkan hal baru yang belum
pernah mereka dapatkan
sebelumnya.
Guru memanfaatkan
sumber belajar berbasis TIK
Kelebihan :
- Pembelajaran
menjadi lebih
menarik
- Materi bisa update
terbaru
- Keragaman materi
dapat diperoleh
Kekurangan :
- Membutuhkan biaya
untuk pengadaan
sarana
- Belum semua
peserta didik
familiar dengan TIK
Menerapkan pembelajaran
inovatif yang dapat
menerapkan mengintegrasi
HOTS dan kecakapan hidup
abad 21 (4C) seperti
pembelajaran berbasis
masalah, berbasis proyek,
STEM, dan lainnnya sesuai
karakteristik mater, PD dan

6. sarana prasarana yang
tersedia.