SlideShare a Scribd company logo

Laporan aktualisasi cpns

•Download as DOCX, PDF•
•
P
putrirahmayuni

laporan aktualisasi habituasi cpns

Education
1 of 120
i LAPORAN AKTUALISASI CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA UNTUK BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DINDING PRESTASI DI KELAS V SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG DISUSUN OLEH: NAMA : PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 COACH : Drs. WELDI BAHARI,M.Pd NIP : 19590425 198703 1 003 PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL DI LINGKUNGAN PEMERINTAH KABUPATEN SIJUNJUNG GOLONGAN III ANGKATAN II KERJA SAMA DENGAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA SUMATERA BARAT TAHUN 2019
ii LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI JUDUL : MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA UNTUK BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DINDING PRESTASI DI KELAS V SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU DISUSUN OLEH : PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 NDH : 24 ANGKATAN : II JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA INSTANSI : SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG Disetujui Oleh, Coach Drs. WELDI BAHARI,M.Pd NIP. 19590425 198703 1 003 Diajukan Oleh, Peserta PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP. 199105292019032006 Mentor DEBI ANDAM SURI,S.Pd NIP. 19830722 200902 2 005
iii BERITA ACARA SEMINAR LAPORAN AKTUALISASI PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN II DI LINGKUNGAN PEMERINTAH KABUPATEN SIJUNJUNG Pada hari ini tanggal bulan tahun Dua Ribu Sembilan Belas jam 13.00 WIB bertempat di gedung aula SKB telah di seminarkan Laporan Aktualisasi Peserta Pelatihan Dasar CPNS Gol.III Tahun 2019. JUDUL : MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA UNTUK BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKANDINDING PRESTASI DI KELAS V SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU DISUSUN OLEH : PUTRI RAHMAYUNI,S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 NDH : 24 ANGKATAN : II JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA INSTANSI : SD NEGERI 32 AIR AMO, KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG. Demikianlah Berita Acara ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Disetujui Oleh, Coach Drs. WELDI BAHARI,M.Pd NIP. 19590425 198703 1 003 Diajukan Oleh, Peserta PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP. 199105292019032006 Penguji/ Narasumber HENDRA, S.Sos.M.Si NIP. 19750115 199310 1 001 Mentor DEBI ANDAM SURI,S.Pd NIP. 19830722 200902 2 005
iv KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur yang tak hentinya penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan nikmat-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan pembuatan laporan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ini. Selanjutnya, shalawat beriring salam penulis persembahkan kepada “The people number one in world”, penegak peneguh panji-panji Islam di muka bumi ini yakni Nabi Muhammad SAW. Beliau telah berhasil membawa manusia ke alam yang penuh peradaban seperti saat ini. Laporan yang berjudul “Meningkatkan Keberanian Siswa Untuk Bertanya Dalam Pembelajaran Menggunakan Dinding Prestasi Di Kelas V SD Negeri 32 Air Amo Kecamatan Kamang Baru” ini penulis susun untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan 2 di lingkungan Pemerintah Kabupaten Sijunjung . Selama penyusunan laporan ini penulis banyak mendapat bantuan, bimbingan, dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih kepada : 1. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Sumatera Barat selaku Lembaga Pelaksanan Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) 2. Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BKPSDM) Pemerintah Kabupaten Sijunjung selaku Lembaga Pelaksana Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) 3. Bapak Drs Weldi Bahari, M.Pd selaku Coach yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, nasehat dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan laporan ini; 4. Bapak Hendra, S.Sos. M.Si selaku penguji yang telah memberikan kontribusinya terhadap penulis dalam menyelesaikan laporan aktualisasi ini;
v 5. Ibu Debi Andam Suri, S.Pd selaku mentor sekaligus PLT Kepala SDN 32 Air Amo, Kecamatan Kamang Baru yang telah mendukung penulis dalam melaksanakan kegiatan aktualisasi; 6. Bapak dan Ibu panitia Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan 2 Kabupaten Sijunjung yang telah memberikan fasilitas dan dukungan moril dalam mengikuti Pelatihan Dasar ini; 7. Keluarga besarku yang paling berharga dan merupakan motivasi terbesar dalam hidupku yang selalu memberikan dukungan baik berupa moril maupun materil, motivasi, kepercayaan dan do’a yang tak pernah putus mulai dari awal mengikuti Diklat Prajabatan sampai penyelesaian laporan ini; 8. Rekan-rekan peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan 2 Kabupaten Sijunjung yang telah memberikan semangat, dan kenangan yang tak akan pernah terlupakan. Dan kepada seluruh pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis baik secara moril maupun spiritual. Semoga bantuan yang diberikan kepada penulis mendapat pahala disisi Allah SWT, Aamiin. Penulis menyadari dalam penulisan laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu penulis mengharapkan masukan, kritikan, dan saran untuk penyempurnaan laporan ini di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin ya Rabbal’alamin. Sijunjung , Oktober 2019 Penulis PUTRI RAHMAYUNI,S .Pd
vi DAFTAR TABEL , BAGAN DAN DIAGRAM Tabel 1.1 Perumusan dan Penetapan Isu .............................................................. Tabel 1.2 Penetapan isu ........................................................................................ Tabel 2.1 Daftar nama tenaga pendidik dan kependidikan SDN 32 Air Amo ........ Bagan 2.1 Struktur organisasi SDN 32 Air Amo ................................................... Diagram 1 Perkembangan hasil belajar dari penilaian harian subtema 1 dan subtema 2 ........................................................................................... Diagram 2 Perkembangan penilaian bertanya siswa dari tiga aspek .....................
vii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Notulen Diskusi ................................................................................ Lampiran 2 Laporan Pengamatan ........................................................................ Lampiran 3 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Kurikulum 2013 Lampiran 4 Membuat Rancangan Model Dinding Prestasi ................................. Lampiran 5 Rekapitulasi Hasil Penilaian Harian Siswa Selama Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Memanfaatkan Dinding Prestasi..................... Lampiran 6 Hasil Penilaian Daftar Pertanyaan Siswa Menggunakan Instrumen... Lampiran 7 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor................................................ Lampiran 8 Kartu Bimbingan Dengan Coach ...................................................... Lampiran 9 Lampiran Jadwal Kegiatan Aktualisasi ..........................................
viii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................................. LEMBAR PENGESAHAN RANCANGAN AKTUALISASI ................................2 BERITA ACARA SEMINAR RANCANGAN AKTUALISASI ..............................3 KATA PENGANTAR ................................................................................................ DAFTAR TABEL. BAGAN DAN DIAGRAM......................................................... DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................... DAFTAR ISI..............................................................................................................4 BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................5 A. Latar Belakang................................................................................................5 B. Identifikasi Isu................................................................................................6 C. Perumusan dan penetapan isu........................................................................6 D. Rencana kegiatan, tahapan kegiatan dan output yang diharapkan.......................... BAB II DESKRIPSI LOKUS ....................................................................................9 A. Deskripsi Umum..............................................................................................9 1. Gambaran umum instansi..........................................................................9 2. Sumber daya ............................................................................................9 3. Visi dan misi sekolah ..............................................................................10 4. Tugas pokok dan fungsi guru ..................................................................10 5. Struktur organisasi.....................................................................................11 B. Deskripsi khusus .............................................................................................11 1. Program dan kegiatan saat ini...................................................................11 2. Role model................................................................................................14 BAB III REALISASI AKTUALISASI .....................................................................16 A. Realisasi kegiatan dan output ........................................................................ B. Faktor Pendukung Realisasi Aktualisasi......................................................... C. Faktor Penghambat Realisasi Aktualisasi ..................................................... D. Analisa Dampak ............................................................................................ DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................35
ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Keterampilan bertanya sebagai bentuk kompentensi dalam berbicara sudah dipelajari siswa mulai dari kelas rendah. Dalam Kemendikbud tentang konsep dan implementasi kurikulum 2013 disebutkan “Keterampilan bertanya merupakan salah satu kompetensi yang diharapkan dapat tercapai di dalam pembelajaran kurikulum 2013”. Bertanya dalam proses pembelajaran sebagai bentuk interaksi aktif antara siswa dengan guru. Saat ini sering dijumpai dalam proses pembelajaran, kurangnya partisipasi dan keatifan siswa mengikuti pembelajaran ditandai dengan kurangnya jumlah siswa yang bertanya. Hal ini tentu berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Menyikapi hal tersebut perlu adanya sebuah inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dikutip dalam artikel blog Berbagi Ilmu (https://www.rijal09.com/2016/06/inovasi-pembelajaran.html). “inovasi pembelajaran dapat dimaknai sebagai suatu upaya baru dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan berbagai metode, pendekatan, sarana dan suasana yang mendukung untuk tercapainya tujuan pembelajaran”. Inovasi pembelajaran adalah upaya baru yang dilakukan guru mengatasi suatu permasalahan dalam pembelajaran serta memberikan pelayanan pendidikan yang menyenangkan bagi siswa. Inovasi pembelajaran yang diciptakan oleh guru dapat berupa desain pembelajaran penggunaan pendekatan pembelajaran serta sarana pendukung agar terjadi interaksi aktif antara guru dan siswa dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Inovasi ini bertujuan memperbaiki kualitas pendidikan, meningkatkan hasil belajar, memberikan pengalaman belajar yang berharga bagi siswa dan mempersiapkan siswa dapat menghadapi berbagai perkembangan teknologi dan arus globalisasi tersebut. Inovasi dalam pendidikan juga bertujuan membentuk karakter yang lebih baik , mengembangkan keterampilan berpikir kritis melalui keahlian bertanya serta membangkitkan potensi yanng ada di
x dalam diri siswa. Proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan inovasi baru mampu memotivasi siswa agar tujuan pembelajaran tercapai. Sejalan dengan kurikulum yang digunakan saat ini pada SDN 32 Air Amo, yaitu kurikulum 2013 desain pembelajarannya dapat menggunakan pendekatan saintifik. Menurut Musfiqon (2015:37), “pendekatan saintifik adalah pendekatan yang menggunakan langkah-langkah serta kaidah ilmiah dalam proses pembelajaran”. Langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik menurut Permendikbud nomor 103 tahun 2014 terdiri dari : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan/ mengolah informasi dan mengkomunikasikan. Pembelajaran saintifik merupakan sebuah inovasi desain pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran termasuk bertanya. Kegiatan bertanya dalam pembelajaran bermanfaat agar siswa memiliki keterampilan dalam berbicara serta mengembangkan potensi dirinya. Selain itu juga dapat meningkatkan kompetensi siswa dalam pembelajaran. Kondisi saat ini yang penulis jumpai sejak bertugas di SDN 32 Air Amo, penulis seringkali mengalami kurangnya partisipasi dan keaktifan siswa untuk bertanya kepada guru dalam proses pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor termasuk desain pembejaran yang dirancang, akibatnya proses pembelajaran berlangsung monoton dan hasil belajar siswa kurang memuaskan. Maka dari itu untuk meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran, guru ingin berinovasi menggunakan pendekatan pembelajaran disertai dengan memanfaatkan model dinding prestasi . Kemampuan bertanya yang dilatih dari jenjang pendidikan dasar diharapkan mampu membentuk karakter kritis pada siswa nantinya. Dengan alasan tersebut di atas maka penulis menyusun laporan aktualisasi ini dengan judul “Meningkatkan Keberanian Siswa Untuk Bertanya dalam Pembelajaran Menggunakan Dinding Prestasi di SD Negeri 32 Air Amo Kecamatan Kamang Baru.
xi B. Identifikasi Isu Setelah berdiskusi dengan beberapa majelis guru, penulis menemukan beberapa isu diantaranya: 1. Kurangnya pengembangan bakat dan minat siswa baik dibidang olahraga, kesenian maupun akademik. 2. Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran 3. Kurangya optimalnya pemanfaatan buku sumber belajar dari perpustakaan 4. Kurang terjaganya kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah C. Perumusan dan Penetapan Isu Berdasarkan identifikasi isu di atas, maka untuk merumuskan dan menetapkan isu dilakukan dengan metode USG yaitu Urgency, Seriosness, dan Growth. Tabel 1.1: Perumusan dan Penetapan Isu NO TEKNIK DEFINISI NILAI 1 U (urgency) Seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas dikaitkan dengan waktu yang tersedia 1 : tidak penting 2 : kurang penting 3 : cukup penting 4 : penting 5 : sangat penting 2 S (seriusnes) Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan 1 : tidak serius 2 : kurang serius 3 : cukup serius 4 : serius 5 : sangat serius 3 G (growth) Seberapa besar kemungkinan- kemungkinan isu tersebut menjadi berkembang semakin memburuk jika dibiarkan 1 : tidak besar 2 : kurang besar 3 : cukup besar 4 : besar 5 : sangat besar
xii Tabel 1.2 Penetapan Isu NO ISU U S G JUM LAH 1 Kurangnya pengembangan bakat dan minat siswa baik dibidang olahraga, kesenian maupun akademik. 3 4 3 10 2 Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran 5 4 3 12 3 Belum optimalnya pemanfaat buku sumber belajar diperpustakaan 3 4 2 9 4 Kurang terjaganya kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah 2 3 2 7 Setelah dilakukan analisa dengan menggunakan USG, maka isu utama yang diperoleh adalah : “Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran di SDN 32 AIR AMO”. Isu ini terkait dengan mata pelatihan Pelayanan Publik dengan ruang lingkup berupa pendidikan khususnya tugas pokok dan fungsi guru pada kurikulum 2013 serta berpengaruh terhadap kebiasaan siswa dalam proses pembelajaran untuk selanjutnya. Hasil dari isu ini adalah berupa model dinding prestasi,peningkatan kemampuan siswa dalam bertanya dan nilai siswa yang meningkat.
1 D. Rencana Kegiatan, Tahapan Kegiatan Dan Output Yang Diharapkan RANCANGAN AKTUALISASI Unit kerja : Guru Kelas Ahli Pertama, SD Negeri 32 Air Amo Identifikasi Isu : 1.Kurangnya pengembangan bakat dan minat siswa baik dibidang olahraga, kesenian maupun akademik. 2.Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran. 3. Kurangya optimalnya pemanfaatan buku sumber belajar dari perpustakaan. 4. Kurang terjaganya kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah. Isu yang diangkat : Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran di kelas V SDN 32 Air Amo Gagasan pemecahan isu : Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dengan menerapkan langkah pembelajaran saintifik serta memanfaatkan saran dinding prestasi No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 1 Menemui kepala sekolah selaku mentor untuk Mendapat persetujuan dari mentor tentang Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan
2 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi menyampaikan gagasan pemecahan masalah serta berdiskusi mengenai rencana kegiatan aktulisasi rencana kegiatan yang akan dilakukan serta adanya arahan dan masukan dari mentor gagasan pemecahan isu permasalaah dengan sikap yang baik merupakan bentuk misi sekolah yaitu menanamkan sikap sopan santun, ramah tamah sesama warga sekolah gagasan dan rencana aktualisasi mulai dari menentukan jadwal sampai berdiskusi menggunakan sikap dan bahasa yang sopan , santun dan ramah diharapkan menjadi jati diri pendidik dan dapat dicontoh oleh pesertadidik di SD Negeri 32 Air Amo 1.1 Menentukan jadwal untuk berdiskusi dengan mentor tentang kegiatan aktualisasi a. Screenshot bukti percakapan di whatsapp. Saya dengan Berani menghubungi mentor untuk menentukan jadwal konsultasi tentang kegiatan yang akan saya lakukan (Anti
3 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi korupsi) 1.2 Mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor a. Foto mempersiapkan rancangan pembelajaran b. Foto dokumen rancangan kegiatan aktualisasi Saya akan mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor yang ditulis menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar (Nasionalisme) 1.3 Menyampaikan rancangan gagasan a. Foto Penulis akan menyampaikan isu
4 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi pemecahan isu serta berdiskusi dengan mentor berdiskusi b. Video berdiskusi yang akan diangkat dan rancangan pemecahan masalah dengan Jujur (Anti Korupsi) Penulis melakukan Musyawarah dengan mentor terkait isu yang akan diangkat (Nasionalisme) 1.4 Mencatat arahan dan masukan dari a. foto catatan b. Lampoiran Notulen hasil Saya mencatat hasil masukan dan arahan dengan
5 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi mentor terkait rencana aktualisasi yang dilaksanakan diskusi dengan mentor Jelas sesuai dengan hal-hal yang disampaikan oleh mentor (Akuntabilitas) 2 Mengidentifikasi permasalahan terkait isu yang akan diangkat Ditemukannya bahwa dalam pembelajaran memang minat bertanya siswa rendah Mengidentifikasi permasalahan terkait isu yang diangkat diharapkan berkontribusi terhadap tercapainya visi sekolah yaitu Suatu permasalahan sejatinya perlu diidentifikasikan sebab dan akibat yang ditimbulkan, begitu juga terkait dengan proses belajar dan mengajar terhadap 2.1 Mempersiapkan rencana pelaksanaan a. Foto lampiran Recana Pelaksanaan Saya mempersiapkan Rancangan
6 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi pembelajaran (RPP) untuk proses pembelajaran dalam hal mengidentifikasi isu Pembelajaran (RPP) Pelaksanaan Pembelajaran sebagai bentuk Tanggung Jawab dalam melaksanakan tugas sebagai guru sekaligus untuk mengidentifikasi masalah (Anti korupsi) membentuk lulusan yang berkualitas, berbudi dan bertaqwa kepada Tuhan YME peserta didik. Dengan mengidentifikasikan permasalah, dapat diupayakan pemecahan masalah agar mutu pendidikan di sekolah meningkat serta visi sekolah untuk membentuk lulusan yang berkualitas, berbdui dan bertaqwa kepada Tuhan YME 2.2 Mengidentifikas permasalahan dalam proses a. Video Proses Identifikasi Saya dengan Profesional melaksanakan proses
7 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi pembelajaran pembelajaran untuk mengidentifikasi permasalah, menemukan sebab- sebab adanya permasalahan (Akuntabilitas) dapat tercapai. 2.3 Membuat laporan identifikasi permasalah a. foto b.Laporan identifikasi permasalahan Saya dengan Netral dan Jelas menuliskan laporan setiap temuan berupa sebab adanya permasalahan terkait isu yang
8 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi diangkat saat melaksanakan proses pembelajaran (Akuntabilitas) 3 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsi pendekatana pembelajaran saintifik Hasilnya adalah Rencana pelaksanaa pembelajaran modivikasi dengan menerapkan langkah- langkah pembelajaran Kegiatan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan bagian dari tugas pokok dan fungsi guru dan realisasi misi Tugas pokok seorang guru adalah merencanakan , melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran agar proses pembelajaran dapat terarah dan tujuan pembelajaran dapat
9 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi dengan pendekatan saintifik serta memanfaatkan model dinding prestasi sekolah dalam hal meningkatkan disiplin pendidik tercapai. 3.1 Menetapkan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai materi pembelajaran yang akan dilaksanakan a. Foto screenshot KI KD materi pembelajaran Penulis akan menetapkan KI dan KD pembelajaran yang sesuai sebelum merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan Kerja Keras (Anti
10 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi korupsi) 3.2 Meracang pelaksanaan pembelajaran a. Foto kegiatan merancang RPP b. Lampiran RPP Saya dengan Kreatif dan Inovatif akan membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsikan langkah pembelajaran saintifik (Komitmen Mutu) 3.3 a. Bukti Saya dengan
11 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi Mengkonfirmasikan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kepada mentor persetujuan dari mentor Sopan, Santun dan Jelas menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang saya buat kepada mentor (Etika Publik, Akuntabilitas) 4 Membuat dinding prestasi Hasilnya berupa dekorasi kelas dinding prestasi tempat siswa menempelkan Membuat dinding prestasi dengan memanfaatkan salah satu bagian Semua sarana dan prasana yang dimiliki sekolah termasuk ruang belajar/kelas
12 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi bintang-bintang yang diperoleh jika mengajukan pertanyaan dinding kelas merupakan salah satu bentuk mendukung misi sekolah mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas yang ada tentunya perlu dioptimalkan pemanfaatannya agar tujuan dari visi dan misi sekolah dapat tercapai. 4.1 Mencari reverensi contoh- contoh dekorasi kelas terkait model- model dinding prestasi yang efektif untuk digunakan di internet a. Foto bukti searching di internet Saya mencari referensi contoh – contoh dekorasi kelas untuk membuat dinding prestasi dengan Kerja Keras dan Mandiri (Anti Korupsi)
13 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 4.2 Merancang model dinding prestasi yang akan dibuat a. Foto Gambaran kasar model dinding prestasi b. Foto rancangan dinding prestasi yang akan dibuat Penulis dengan Kreatif dan Inovasi meracang model dinding prestasi yang akan dibuat (Komitmen Mutu) 4.3 Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan a.Foto nota belanja alat dan bahan b. Foto alat dn bahan yang Saya akan menyediakan alat dan bahan untuk membuat dinding prestasi dengan
14 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi akan digunakan Biaya Sendiri dan dengan penuh rasa Tanggung Jawab (Anti Korupsi, Akuntabiltas) 4.4 Membuat dinding prestasi secara bersama- sama dengan siswa a. Foto b. Video c. Dinding prestasi Saya mengikutsertakan siswa dan Bergotong Royong membuat dinding prestasi (Nasionalisme)
15 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi Saya dengan Ramah mengatur apa yang akan dikerjakan siswa dalam membuat dinding prestasi (Etika Publik) 5 Melaksanakan proses pembelajaran dan menggunakan model dinding prestasi Terlaksananya proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan Melaksakan proses pembelajaran merupakan bentuk misi sekolah yaitu
16 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi dinding prestasi melaksanakan pelayanan pembelajaran yang berkualitas 5.1 Mensosialisasikan kepada siswa dinding prestasi yang sudah dibuat secara bersama- sama a. Foto sosialisasi b. Video Saya mensosialisasikan keguanaan dinding prestasi kepada siswa menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar (Nasionalisme) 5.2 Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rancangan yang dibuat a. Foto pelaksanaan Saya dengan Efektifitas melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan
17 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi yang sudah dibuat (Komitmen Mutu) 5.3 Memberikan tanda bintang pertanyaan kepada siswa pada akhir pelajaran a. Bentuk tanda bintang pertanyaan b. Foto siswa menempelkan tanda bintang pertanyaan Saya dengan Adil memberikan tanda bintang pertanyaan bagi siswa yang berani bertanya dalam proses pembelajaran (Nasionalisme)
18 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 5.4 Memberikan reward kepada siswa yang mampu memberikan banyak pertanyaaan a. Foto pemberian reward Saya dengan Konsisten memberikan reward kepada siswa sesuai dengan Komitmen dan janji yang saya lakukan saat melakukan sosialisasi kepada siswa (Akuntabilitas, Komitmen Mutu) 6 Melakukan evaluasi dan pelaporan a. Hasil belajar siswa b. Hasil Mengevaluasi hasil dari pelaksanaan Mengevaluasi adalah bagian dari tugas pokok dan
19 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi penilaian pertanyaan siswa c. Gambaran meningkatka nya minat dan kemampuan siswa dalam bertanya pembelajaran dan penggunaan diding prestasi mendukung misi sekolah meningkatkan disiplin pendidik dan peserta didik fungsi guru. Guru haruslah disiplin dengan setiap tugas yang diemban termasuk malakukan evaluasi 6.1 Mengumpulkan hasil belajar siswa a. Daftar nilai siswa dari penilaian harian 1 dan penilaian Saya dengan Profesional memberikan penilaian terhadap hasil belajar siswa
20 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi hari 2 berupa penilaian harian (Akuntabilitas) Saya mengumpulkan dan merekap hasil penilaian harian siswa agar lebih Efektif untuk dilihat keberhasilan pembelajaran menggunakan dinding prestasi (Komitmen Mutu)
21 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 6.2 Mengisi lembar instrumen penilaian terhadap pertanyaan yang diajukan siswa a. Tabel hasil penilaian pertanyaan Memberikan penilaian terhadap pertanyaan siswa pada lembar instrumen penilaian dengan penuh Tanggung Jawab (Anti Korupsi 6.3 Menyimpulkan hasil penilain terhadap hasil belajar dan instrumen penilaian a. Foto Saya Bekerja Keras menyimpulkan hasil belajar siswa serta hasil dari
22 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi bertanya siswa instrumen penilaian siswa (Anti Korupsi) 6.4 Menemui mentor untuk melaporkan hasil penilaian yang diperoleh setelah penggunaan dinding prestasi a. diagram perkembangan hasil belajar penilaian harian siswa b. Diagram perkembangan penilaian bertanya siswa Saya melaporkan hasil penilaian yang diperoleh kepada mentor dengan Transparan sebagai tindak lanjut dari evaluasi yang saya lakukan (Akuntabiltas) 7 Pelaporan Laporan rancangan
23 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi aktualisasi yang telah dilaksanakan 7.1 Menyusun laporan Draft laporan rancangan aktualisasi Membuat draf laporan aktualisasi dengan Jujur dan penuh rasa Tanggung Jawab (Anti Korupsi dan Akuntabilitas) 7.2 Mengetik / mengedit laporan aktualisasi Foto proses pengeditan rancangan aktualisasi Bekerja Mandiri mengedit draft laporan rancangan kegiatan aktualisasi
24 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi menjadi laporan aktualisasi (Anti Korupsi) 7.3 Mencetak laporan aktualisasi Hasil print laporan aktualisasi Bekerja mandiri mencetak laporan aktualisasi yang dilaksanakan di intansi tempat saya bekerja dengan Percaya Diri dan Tanggung Jawab (Akuntabiltas , Anti Korupsi)
25 BAB II DESKRIPSI LOKUS A. Deskripsi Umum 1. Gambaran umum SD Negeri 32 Air Amo, Kecamatan Kamang Baru. SD Negeri 32 Air amo adalah salah satu sekolah dengan status kepemilikan adalah pemerintah daerah. Sekolah ini terlentak di Kelurahan Maloro Nagari Air Amo dengan kondisi geografis berada di tengah pemukiman penduduk . Sekolah ini sudah berdiri sejak tahun 1910 namun baru disahkan tahun 1995 dengan sarana prasarana berupa gedung belajar 6 ruang, ruang kantor 1 ruang serta gedung perpustakaan. Sedangkan jumlah siswa pada tahun pelajaran 2019/2020 ini adalah 95 orang. 2. Sumber daya Sumber daya merupakan tenaga kependidikan yang telah mengabdikan diri dan diangkat oleh pemerintah daerah maupun sekolah untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Adapun tenaga kependidikan di SD Negeri 32 Air Amo dapat dilihat pada table berikut: Tabel 2.1 Daftar nama tenaga pendidik dan kependidikan SDN 32 Air Amo No NAMA JK Jabatan Gol Pendi dikan 1 DEBI ANDAM SURI, SPd P PLT Kepala sekolah dan guru kelas III/b S.I 2 SRIMANA, S.Pd P Guru Kelas IV/A S.I 3 ASMANIDAR,S.Pd.I P Guru Mapel IV/A S.I 4 PUTRI RAHMAYUNI,S.Pd P Guru Kelas CPNS /III S.I 5 NUR ARINI AGUSTIN,S.Pd P Guru kelas - S.I 6 ROBINGAH,S.Pd P Guru Kelas - S.I 7 TUGIARTI PRATIWI, S.Pd P Guru Kelas - S.I
26 8 ARISMAN, S.Pd L Guru Mapel - S.I 9 SOLMIANTI,S.Pd P Tu /OpS - S.I 3. Visi dan misi sekolah Visi sekolah “Membentuk lulusan berkualitas, berbudi dan bertaqwa kepada Tuhan YME” Misi sekolah 1. Meningkatkan disiplin pendidik dan peserta didik 2. Melaksanakan pelayanan pembelajaran yang berkualitas 3. Melaksanakan pembinaan olahraga berprestasi 4. Membiasakan membaca ayat pendek di awal pembelajaran 5. Menanamkan sikap sopan santun, ramah tamah sesame warga sekolah 6. Mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas yang ada 7. Menciptakan kerjasama yang baik dengan komite , pemerintah nagari dan masyarakat. 4. Tugas pokok dan fungsi guru Tugas pokok dan fungsi guru sesuai Permendikbud 15 tahun 2018 adalah: 1) Kegiatan pokok pertama adalah merencanakan pembelajaran atau pembimbingan, yang dilakukan melalui kegiatan. a. Mengkaji kurikulum dan silabus pembelajaran, pembimbingan, dan program kebutuhan khusus pada satuan pendidikan. b. Menyusun program tahunan dan semester sesuai dengan bidang tugasnya masing-masing. c. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau rencana pelaksanaan pembimbingan sesuai standar proses.
27 2) Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan yang dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler, kurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan kedua ini merupakan pelaksanaan dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan Bimbingan (RPB). 3) Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan. Menilai merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi hasil pembelajaran atau pembimbingan. Kegiatan penilaian ini digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik pada tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4) Membimbing dan melatih peserta didik. Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan oleh pendidik melalui kegiatan kurikuler dan/atau kegiatan ekstrakurikuler. 5. Struktur Organisasi Bagan 2.1 Struktur Organisasi SDN 32 Air Amo PLT KEPALA SEKOLAH DEBI ANDAM SURI, S.Pd KETUA KOMITE AMRIL OpS SOLMIANTI GURU KELAS I TUGIATI PRATIWI,S.Pd GURU KELAS II ROBINGAH,S.Pd GURU KELAS III Nur Arini Agustin,S.Pd GURU KELAS IV DEBI ANDAM SURI,S.Pd GURU KELAS V Putri Rahmayuni,S.Pd GURU KELAS VI SRIMANA,S.Pd GURU KELAS PAI ASMANIDAR,S.Pd.I GURU KELAS PENJAS ARISMAN,S.Pd PESERTA DIDIK
28 B. Dekripsi khusus 1. Program dan kegiatan saat ini Berdasarkan isu yang telah penulis tetapkan, yaitu kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran di kelas V SD Negeri 32 Air Amo, penulis akan melakukan upaya peningkatan keberanian siswa untuk bertanya guna mencapai visi sekolah yaitu membentuk lulusan yang berkualitas, berbudi dan bertaqwa kepada Tuhan YME dapat tercapai. Langkah pertama yang dilakukan adalah menemui Plt Kepala Sekolah untuk menyampaikan gagasan mengenai kegiatan yang akan penulis laksanakan yaitu meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran dengan menggunakan dinding prestasi . Selain itu penulis juga mengharapkan nanti hasil belajar siswa serta ketrampilan bertanya meningkat. Penulis melanjutkan kegiatan dengan mengidentifikasi permasalahan untuk memperjelas sebab adanya isu permasalahan.Setelah mengidentifikasi permasalahan terkait isu, penulis merancang kegiatan pembelajaran dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembejaran (RPP) dengan mengadopsikan pendekatan saintifik. Langkah selanjutnya guru mempersiapkan dinding prestasi yang mana dinding kelas digunakan sebagai sarana untuk menempelkan bintang–bintang pertanyaan yang diperoleh siswa jika berani bertanya kepada guru dalam konteks pembelajaran yang berlangsung. Setelah melaksanakan proses pembelajaran yang sudah dirancang setiap siswa dimotivasi untuk bertanya, dan jika siswa yang mau bertanya akan diberikan tanda bintang. Setiap akhir minggu jumlah tanda bintang siswa yang terkumpul akan dihitung pada masing-masing dinding. Pemilik tanda bintang pada dinding terbanyak akan diberikan hadiah atau reward.
29 Pada tahap akhir penulis akan mengevaluasi hasil belajar siswa dan melaporkan kepada mentor tentang kegiatan yang telah penulis lakukan serta hasil belajar yang diharapkan. 2. Role model Sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil penulis akan berusaha menerapkan nilai-nilai ANEKA sebaik mungkin dalam aktualisasi dan habituasi nantinya. Sebagai role model penulis memilih atasan di instansi SDN 32 Air Amo, yaitu Plt Kepala Sekolah Ibu Debi Andam Suri, SPd. Meskipun posisi beliau sebagai atasan, beliau adalah sosok yang friendly. Beliau memposisikan para guru dan pegawai sebagai teman kerja tanpa mengesampingkan sikap kepemimpinan dan menerapkan kedisiplinan kepada guru dan pegawai. Setiap kali ada kegiatan atau tugas-tugas yang dibebankan kepada sekolah beliau mampu menkoordinasi rekan guru untuk bekerja sama. Ibu Debi Andam Suri lahir di Muara Panas, tanggal 22 Juni 1983. Beliau yang berasal dari keluarga sederhana ini, sedari kecil sudah bercita-cita sekali untuk menjadi seorang guru. Menurut beliau profesi sebagai guru ini profesi yang sangat hebat karena ikut berkontribusi mencerdaskan anak bangsa. Beliau termasuk siswa yang selalu mendapat peringkat juara kelas dari jenjang SD sampai SMP. Meskipun sempat mengenyam pendidikan disekolah Kejuruan (SMKN) karena keinginan orang tua. Tak menyurutkan keinginan beliau untuk menjadi guru., sehingga setelah menamatkan pendidikan di SMKN dengan mandiri beliau mengikuti kuliah pendidikan
30 PGSD di UNP tanpa membebankan biaya kepada orang tua. Bu Debi adalah pribadi yang disiplin, optimis,kreatif, bersemangat dan penuh tanggung jawab. Hal ini dibuktikan dengan dipilihnya beliau untuk menjabat sebagai PLT Kepala Sekolah oleh Bupati Sijunjung saat kekosongan kepala sekolah di SDN 32 Air Amo. Disamping tugas beliau sebagai guru kelas, beliau dengan profesional juga mampu menyelesaikan tugas –tugas kepala sekolah yang dibebankan tanpa kendala.
31 BAB III REALISASI KEGIATAN A. Realisasi Kegiatan dan Output Kegiatan 1 Menemui kepala sekolah selaku mentor untuk menyampaikan gagasan pemecahan masalah serta berdiskusi mengenai rencana kegiatan aktualisasi Waktu pelaksanaan 25 dan 26 Agustus 2019 Bukti Fisik Lampiran 1. Screenshot bukti perjakapan membuat janji dengan mentor 2. Video saat berdiskusi 3. Foto dokumen rancangan aktulisasi 4. Notulen hasil diskusi dengan mentor Penjelasan realisasi tahapan kegiatan a. Menetukan jadwal untuk berdiskusi dengan mentor. Pada tanggal 25 Agustus 2019 saya menghubungi atasan saya kepala sekolah selaku mentor melalui pesan via whatsapp berniat memperjelas waktu yang tepat saya bisa melakukan konsutasi tentang rencana aktualisasi. Saya dengan berani (Anti Korupsi ) menghubungi mentor untuk menanyakan jadwal berkonsultasi. Gambar 1 : screenshoot percakapan dengan mentor menentukan jadwal konsultasi kegiatan aktualisasi dengan berani (Anti Korupsi)
32 b. Mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor Sebelum menemui mentor untuk menyampaikan gasagan untuk penyelesaian permasalahan sesuai dengan isu yang di angkat, saya terlebih dahulu mempersiapkan rancangan aktualisasi yang akan saya lakukan. Saya mengetik rancangan tersebut dan ditulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia (Nasionalismen) yang baik dan benar agar mudah dipahami oleh mentor. Gambar 2 :Mempersiapkan berkas rancangan aktualisasi yang akan disampaikan kepada mentor Gambar 3 : Rancangan aktualisasi yang ditulis menggunakan Bahasa Indonesia (Nasionalisme), yang baik dan benar.
33 c. Menyampaikan rancangan gagasan pemecahan isu serta berdiskusi dengan mentor Setelah mempersiapkan rancangan aktualisasi saya menemui mentor untuk menyampaikan rancangan yang saya buat. Saya dengan jujur (Anti Korupsi) menyampaikan isu yang muncul di sekolah dan perlu untuk diselesaikan terkait dengan proses pembelajaran siswa. Mentor sangat menyambut baik rencana yang akan saya laksanakan. Beliau bersedia memberi bimbingan dan arahan selama saya melaksanakan aktualisasi. Kemudian saya memusyawarahkan (Nasionalisme) tentang kegiatan yang akan saya lakukan untuk menyesaikan permasalahan. Beliau memberikan arahan dan masukan terkait rencana aktualisasi yang akan saya lakukan. Gambar 5 : Berdiskusi dengan mentor menyampaikan gagasan dengan jujur serta memusyawarahkan terkait isu.(Anti Korupsi dan Nasionalisme)
34 d. Mencatat arahan dan masukan dari mentor terkait rencana aktualisasi yang dilaksanakan Selama berdiskusi dengan mentor tentang rencana aktualisasi yang akan saya lakukan, beliau memberikan masukan dan arahan demi keberhasilan rencana yang akan saya lakukan. Saya mendengarkan dengan baik setiap masukan dan arahan yang beliau berikan. Setelah selesai berdiskusi saya mencatat hasil masukan dan arahan dengan jelas (Akuntabilitas) sesuai dengan hal –hal yang disampaikan oleh mentor. Ada 8 point penting yang telah disampaikan oleh mentor. Masukan dan arahan tersebut terdapat dalam notulen diskusi terlampir pada lampiran 1 Gambar 6. Mencatat hasil masukan dan arahan dengan jelas sesuai dengan hal-hal yang disampaikan. (Akuntabilitas) Kegiatan 2 Mengidentifikasi permasalahan terkait isu yang akan diangkat. Waktu pelaksanaan 27 Agustus 2019 Bukti Fisik a. Foto lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Foto proses pembelajaran saat identifikasi c. Laporan identifikasi masalah
35 Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk proses pembelajaran dalam hal mengidentifikasi isu. Sebelum melaksanakan identifikasi, saya mempersiapkan terlebih dahulu rancangan pelaksaan pembelajaran sesuai dengan materi yang akan saya ajarkan kepada siswa nantinya. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan salah satu tugas pokok guru dalam melaksanakan tugas. RPP ini bertujuan agar proses pembelajaran lebih terarah, terstruktur dan proses pembelajaran berjalan maksimal. Oleh karena itu sesuai dengan tugas pokok dan fungsi, saya mempersiapkan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai bentuk tanggung jawab (Anti Korupsi) melaksanakan tugas sebagai guru sekaligus untuk mengidentifikasi permasalahan. Gambar 7. Lampiran RPP yang dibuat sebagai bentuk tanggung jawab guru untuk melaksanakan pembelajaran (Anti Korupsi) b. Mengidentifikasi permasalahan dalam proses pembelajaran Setelah merencanakan pelaksanaan pembelajaran, saya dengan prosefesional (Akuntabilitas) melaksanakan proses pembelajaran untuk mengidentifikasi permasalahan menemukan sebab adanya permasalahan. Selama pelaksanaan pembelajaran siswa kelas 5 yang saya bimbing mengikuti pembelajaran dengan baik. Mereka juga mengikuti langkah- langkah pembelajaran dengan penuh perhatian.
36 Gambar 8. Melaksanakan proses pembelajaran dengan profesional sesuai dengan RPP (Akuntabilitas) Selama proses pembelajaran saya tetap memperhatikan setiap aktifitas- aktifitas serta pemusatan perhatian siswa. Setelah menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya kepada siswa, saya mempersilahkan siswa untuk bertanya. Namun ketika saya bertanya kepada siswa apakah ada pertanyaan siswa dengan spontan menjawab tidak. c. Membuat laporan identifikasi permasalahan Setelah melaksanakan kegiatan identifikasi permasalahan dalam proses pembelajaran saya menemukan sebab-sebab apa yang menyebabkan siswa tidak berani bertanya melalui pengamatan saya. Ada beberapa faktor yang menjadi penyebab permasalahan terkait isu yang saya angkat. Saya dengan netral dan jelas (Akuntabilitas) menuliskan laporan setiap temuan berupa sebab adanya permasalahan terkait isu yang diangkat saat melaksanakan proses pembelajaran. Laporan yang saya tulis terlampir di lampiran 2.
37 Gambar 9. Menuliskan laporan pengamatan kegiatan identifikasi permasalahan dengan netral dan jelas (Akuntabilitas) Kegiatan 3 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsikan pendekatan pembelajaran saintifik Waktu pelaksanaan 28 – 29 Agustus 2019 Bukti Fisik 1. Foto screenshot penetapan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar materi Pembelajaran 2. Foto kegiatan merancang RPP 3. RPP terlampir 4. Bukti persetujuan dari mentor Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Menetapkan kompetensi Inti dan Kompetensi dasar sesuai dengan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Rencana pelaksanaan pembelajaran biasanya di rancang berpedoman kepada kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan dalam kurikulum pembelajaran 2013. Penulis menetapkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar pembelajaran yang sesuai sebelum merancang pembelajaran dengan kerja keras (Anti Korupsi). Penetapan KI dan KD ini berpedoman kepada Program Tahunan yang di buat pada awal tahun pembelajaran yang berlangsung.
38 Gambar 10. Menetapkan KI dan KD pembelajaran yang sesuai dengan kerja keras (Anti Korupsi) b. Merancang pelaksaanaan pembelajaran dengan mengadopsi pendekatan pembelajaran saintifik. Tugas guru adalah mengembang Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran dengan sistematis mulai dari indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, pendekatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran hingga evaluasi. Dalam meracancang langkah-langkah pembelajaran guru dapat menerapkan berbagai model dan pendekatan pembelajaran untuk dilaksanakan agar proses pembelajaran berlangsung dapat memotivasi siswa dan hasil yang diharapkan dapat maskimal. Saya dengan kreatif dan inovatif (Komitmen Mutu) akan membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsikan langkah-langkah saintifik . Adapun langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik ini adalah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan. Selain menerapkan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, pada akhir kegiatan pembelajaran saya juga menambah kegiatan yaitu menempelkan bintang –bintang pertanyaan di dinding prestasi jika siswa berani bertanya mengenai materi terkait. Contoh salah satu RPP yang saya rancang terdapat pada halaman lampiran 3.
39 Gambar 11. Kegiatan merancang RPP dengan kreatif dan inovatif menerapkan pendekatan saintifik. (Komitmen Mutu) c. Mengkonfirmasikan rencana pelaksanaan pembelajaran kepada mentor. Pada tahap ini saya menemui mentor untuk mengkonfirmasikan Rancangan pembelajaran yang saya buat. Saya dengan sopan, santun dan bahasa yang jelas menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang saya buat kepada mentor. (Etika Publik, Akuntabilitas). Mentor menyetujui rancangan pelaksanaan pembelajaran yang saya buat dibuktikan dengan membubuhi tanda tangan pada lembar RPP yang saya buat. Selanjutnya mentor memerintahkan untuk melanjutkan kegiatan ke tahap selanjutnya. Gambar 12 : Menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan sopan, santun dan jelas kepada mentor (Etika Publik, Akuntabilitas)
40 Kegiatan 4 Membuat dinding prestasi Waktu pelaksanaan 30- 31 Agustus 2019 Bukti Fisik a. Foto bukti searching contoh dekorasi di internet b. Foto gambaran kasar model dinding prestasi c. Foto rancangan dinding prestasi yang akan dibuat d. Foto nota belanja alat dan bahan e. Video kegiatan membuat dinding prestasi f. Foto Hasil dari pembuatan dinding prestasi Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mencari reverensi contoh-contoh dekorasi kelas terkait model-model dinding prestasi yang efektif untuk digunakan di internet. Sebelum membuat dinding prestasi saya mencari contoh-contoh dekorasi kelas untuk membuat dinding prestasi dengan kerja keras dan mandiri (anti korupsi). Saya sendiri melakukan searching di internet dan berbagai macam media social sebagai referensi model dinding dan dekorasi yang akan saya buat. Hal ini saya lakukan agar dinding prestasi efektif , ini menarik bagi siswa dan dapat membangkitkan keberanian untuk bertanya. Saya memadukan berbagai macam contoh dekorasi dan memodivikasi membentuk dinding prestasi sesuai dengan situasi dan kondisi di kelas saya.
41 Gambar 13. Berbagai contoh dekorasi kelas yang saya cari dengan kerja keras dan mandiri di internet.(Anti Korupsi) b. Merancang model dinding prestasi yang akan dibuat Setelah melihat berbagai macam contoh dekorasi kelas yang mungkin dapat saya jadikan referensi. Saya dengan kreatif dan inovasi (Komitmen Mutu) merancang model dinding prestasi yang akan dibuat. Saya memutuskan membuat model pohon kembar dengan serta kertas berupa guntingan banyak daun yang ditebar pada setiap gambar ranting pohon. Model pohon ini saya tempelkan pada salah satu bagian dinding kelas yang masih polos dan memungkin kan untuk ditempelkan model pohon. Rancangan model dinding prestasi terdapat pada lampiran 4.
42 Gambar 14. Sketsa model pohon prestasi yang akan dibuat dengan kreatif dan inovasi (komitmen mutu). c. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan di gunakan. Setelah merancang model dinding prestasi yang akan dibuat saya membuat list alat dan bahan yang akan saya beli. Saya menyediakan alat dan bahan untuk membuat dinding prestasi dengan biaya sendiri dan dengan penuh tanggung jawab (anti korupsi dan akuntabilitas). Agar saya dapat memaksimalkan pembuatan model yang dibuat tanpa membebankan biaya oada keuangan sekolah. Gambar 15. Alat dan bahan yang dibeli dengan biaya sendiri dan penuh tanggung jawab untuk membuat dinding prestasi (anti korupsi dan akuntabilitas)
43 d. Membuat dinding prestasi secara bersama-sama dengan siswa. Demi menanaman nilai-nilai pancasila kepada siswa, saya mengikutsertakan siswa dan bergotong royong (nasionalisme) membuat dinding prestasi . Hal ini juga sesuai dengan saran mentor untuk mengajak siswa membuat dinding prestasi agar siswa memahami sikap gotong royong dan rasa kepemilikan terhadap apa yang siswa kerjakan bersama-sama. Saya dengan ramah (etika public) mengatur apa yang akan dikerajakan siswa dalam membuat pohon prestasi . Saya juga dengan efektif (komitmen mutu) menentukan letak dinding prestasi. Gambar 15. Foto –foto kegiatan membuat dinding pretasi dengan bergotong royong bersama siswa (Nasionalisme)
44 Gambar 16. Dengan ramah mengatur apa yang akan dikerjakan oleh siswa. (Etika Publik) Hal yang menarik dari pembuatan dinding prestasi ini adalah memunculkan keceriaan bagi siswa-siswa saya termasuk siswa-siswa dari kelas lainnya. Selain itu terbentuknya kedekatan antara guru dan siswa sehingga mereka begitu bersemangat bekerja membuat dinding prestasi. Bekerja dengan bergotong memunculkan sikap mau bekerja sama dan hasil yang diharapkan dapat tercapai. Kegiatan 5 Melaksanakan proses pembelajaran dan mengunakan sarana dinding prestasi Waktu pelaksanaan 3- 23 September 2019 Bukti Fisik a.foto sosialisasi b. foto pelaksanaan kegiatan pembelajaran c. bintang-bintang pertanyaan d. foto siswa menempelkan bintang pertanyaan e. foto pemberian reward kepada siswa f. foto daftar pertanyaan yang diajukan siswa
45 Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mensosialisasikankepada siswa dinding prestasi yang sudah dibuat secara bersama-sama Pada hari pertama pelaksanaan pemeblajaran, saya memulai pertemuan dengan mensosialisasikan kegunaan dinding prestasi yang sudah dibuat secara bersama . Kegunaan dinding prestasi tersebut adalah selain sebagai hiasan di dinding kelas agar terlihat cantik, juga berfungsi untuk menempelkan tanda bintang bintang yang diperoleh siswa jika berani mengajukan pertanyaan setelah mendengarkan penjelasan materi maupun pada kegiatan pembelajaran lainnya. Saya mensosialisasikan kegunaan dinding restasi tersebut menggunakan Bahasa Indonesia (Nasionalisme) yang baik dan benar. Gambar 17. Mensosialisasikan kegunaan dinding prestasi dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalisme) b. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rancangan yang dibuat Setelah melaksanakan sosialisasi pada hari pertama proses pembelajaran, saya melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang sudah dirancang di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Saya dengan efektifitas (Komitmen Mutu) melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan yang sudah dibuat dan juga jadwal yang sudah dirancang. Langkah –langkah pembelajaran saya laksanakan menggunakan pendekatan saintifik.
46 Gambar 18 melaksanakan proses pembelajaran dengan efektifitas sesuai dengan rancangan yang dibuat. (Komitmen Mutu) Gambar 19. Beberapa siswa yang bertanya saat proses pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran ini khusus pelajaran tematik, saya laksanakan sebanyak 6 kali pertemuan untuk membuat laporan aktualisasi. Sesuai dengan daftar pelajaran, bahwa pelajaran tematik dijadwalkan sebanyak 3 kali pertemuan dalam 1 minggu. Sehingga pelaksanaan pembelajaran efektif saya selesaikan dalam waktu 2 minggu. c. Memberikan tanda bintang pertanyaan kepada siswa pada akhir pelajaran. Siswa yang berani mengajukan pertanyaan sesuai dengan konteks pembelajaran saya berikan penghargaan berupa tanda bintang. Tanda bintang ini nantinya setiap akhir pembelajaran ditempelkan siswa pada
47 nama masing-masing pada model pohon di dinding prestasi. Tanda bintang ini ditempelkan waktu sebelum pulang sebab jika ditempelkan pada saat proses pembelajaran dikhawatirkan mengurangi konsetrasi belajar siswa. Saya dengan adil (Nasionalisme) memberikan tanda bintang kepada siswa sesuai dengan jumlah siswa yang berani mengajukan pertanyaan sesuai konteks pembelajaran saat proses pembelajaran. Gambar 20. Memberikan tanda bintang prestasi dengan adil sesuai dengan jumlah pertanyaan yang diajukan siswa. (Nasionalisme) Gambar 21. Siswa menempelkan tanda bintang
48 d. Memberikan reward kepada siswa yang mampu memberikan banyak pertanyaan. Setiap minggu saya menghitung pertanyaan yang terkumpul dari siswa dan pada akhir minggu pelajaran. Saya dengan konsisten (akuntabilitas) memberikan reward kepada siswa sesuai dengan komitmen (komitmen mutu) dan janji yang saya sepakati saat melakukan sosialisasi kepada siswa. Adanya pemberian reward sangat mendukung semangat siswa untuk semakin berani mengajukan pertanyaan dari pertemuan- pertemuan sebelumnya. Gambar 22. Pemberian reward pertama dan kedua dengan konsisten dan sesuai dengan komitmen yang saya lakukan. (akuntabilitas, komitmen mutu) Kegiatan 6 Melakukan Evaluasi dan Pelaporan Waktu pelaksanaan 23-25 September 2019 Bukti Fisik a. foto b. Hasil belajar siswa c. Instrumen penilaian bertanya siswa d. Diagram perkembangan hasil belajar
49 siswa e. Diagram perkembangan keberanian bertanya siswa Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mengumpulkan hasil belajar siswa Saya telah melaksanakan pembelajaran selama enam kali pertemuan menggunakan pendekatan pembelajaran dan sarana dinding prestasi. Saya dengan profesional (Akuntabilitas) memberikan penilaian terhadap hasil belajar siswa berupa penilaian harian. Penilaian ini saya lakukan terhadap subtema 1 dan subtema 2. Gambar 23. Melaksanakan penilaian harian dengan profesional terhadap hasil belajar siswa (Akuntabilitas). Setelah melakukan penilaian harian saya mengumpulkan dan merekap hasil belajar tersebut agar lebih efektif (Komitmen mutu) dilihat keberhasilan dari pembelajaran menggunakan dinding prestasi. Data hasil penilaian dari subtema 1 dan subtema 2 akan dilihat perbandingan dan peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penilaian harian dapat dilihat pada lampiran 5.
50 Gambar 24. Proses pengumpulan dan merekap penilaian harian agar lebih efektif melihat keberhasilan pembelajaran (komitmen mutu) b. Mengisi lembaran isntrumen penilaian terhadap pertanyaan yang diajukan siswa. Pada tahap kegiatan ini saya melakukan penilaian terhadap pertanyaan siswa sesuai dengan instrumen yang sudah saya rancang. Penilaian terhadap pertanyaan siswa tersebut saya lakukan dengan penuh tanggung jawab (Anti Korupsi). Agar hasil penilaian terhadap pertanyaan bisa menjadi pedoman perbaikan terhadap keterampilan bertanya siswa mulai dari tingkat yang rendah kepada tingkat yang lebih tinggi. Hasil penilaian pertanyaan menggunakan instrumen terdapat pada lampiran 6.
51 Gambar 25. Blangko intrumen penilaian terhadap pertanyaan yang akan diisi dengan penuh tanggung jawab. (Anti Korupsi) c. Menyimpulkan hasil penilaian terhadap hasil belajar dan instrumen penilaian bertanya siswa. Hasil belajar siswa dari penilaian harian subtema 1 dan penilaian harian subtema 2 serta penilaian terhadap pertanyaan siswa menggunakan instrumen pada tahap ini saya kumpulkan terlebih dahulu. Kemudian, Saya dengan kerja keras (Anti Korupsi) menyimpulkan hasil belajar siswa serta hasil dari instrumen penilaian pertanyaan siswa. . Gambar 25. Menyimpulkan hasil belajar belajar siswa dengan kerja keras (Anti korupsi)
52 d. Menemui mentor untuk melaporkan hasil penilaian yang diperoleh setelahpenggunaan dinding prestasi. Pada tahap ini saya menemui mentor melaporkan hasil dari aktualisasi yang saya lakukan. Saya melaporkan hasil penilaian yang diperoleh kepada mentor dengan transparant (akuntabilitas) sebagai tindak lanjut dari evaluasi yang saya lakukan. Hasil penilaian yang saya laporan kepada mentor sesuai dengan hasil yang saya peroleh dan saya gambarkan dalam diagram hasil penilaian Subtema 1 dan Subtema 2 berikut : Diagram 1. Hasil perkembangan hasil belajar dari Penilain Harian Subtema 1 dan Subtema 2 Diagram 2. Perkembangan Minat Bertanya Dilihat Dari Ketiga Aspek Penilaian 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pkn B. Ind IPA IPS SBDP Penilaian Harian Subtema 1 dan subtema 2 Subtema 1 Subtema 2 0 20 40 60 80 100 PT 1 PT 2 PT 3 PT 4 PT 5 PT 6 Rata-RataSkor Pertemuan Rata - rata skor keberanian bertanya siswa
53 Kegiatan 7 Pelaporan Waktu pelaksanaan 26 -30 September 2019 Bukti Fisik 1. Draft rancangan aktualisasi 2. Foto proses pengeditan racangan aktualisasi 3. Hasil print out laporan aktualisasi Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Menyusun laporan aktualisasi Pada tahap kegiatan ini saya menulis laporan aktualisasi berdasarkan racangan yang sudah saya buat. Saya menyusun draft laporan aktualisasi dengan jujur dan penuh rasa tanggung jawab (anti korupsi dan akuntabilitas) sesuai dengan apa yang saya temui selama melaksanakan aktualisasi. Gambar 26. Menyusun laporan aktualisasi dengan jujur dan penuh tanggung jawab. (Anti Korupdi dan Akuntabilitas) b. Mengetik dan mengedit laporan aktualisasi Pada tahap kegiatan ini saya bekerja dengan mandiri mengedit draft laporan rancangan kegiatan aktualisasi (Anti Korupsi) yang sudah saya lakukan. Pengetikan dan pengeditan yang saya lakukan sendiri sebab dalam kegiatan ini saya harus menjelaskan realisasi dari kegiatan yang telah saya lakukan.
54 Gambar 27 . mengetik dan menulis laporan secara mandiri (anti korupsi) c. Mencetak laporan aktualisasi Pada akhir kegiatan setelah saya menyelesaikan mengetik dan mengedit laporan, secara mandiri laporan tersebut dicetak dengan percaya diri (akuntabilitas) dan dan tanggung jawab (anti korupsi) sebagai bukti bahwa saya telah melaksanakan aktualisasi. Gambar 28 . memcetak laporan aktualisasi dengan percaya diri dan tanggung jawab (akuntabilitas dan anti korupsi). B. Faktor Pendukung Realisasi Aktualisasi. Ada beberapa faktor pendukung dalam kegiatan realisasi aktualisasi selama habituasi, yaitu sebagai berikut: 1. Kepala sekolah yang senangtiasa meluangkan waktu untuk memberikan masukan dan arahan selama saya melaksanakan aktualisasi serta mendukung penuh kegiatan-kegiatan yang saya laksanakan.
55 2. Bapak / ibu rekan kerja pendidik dan tenaga kependidikan yang juga ikut melibatkan diri serta mendukung penuh segala kegiatan yang saya laksanakan seperti ikut serta mengkoordinasi siswa –siswa. 3. Ruangan kelas dan dinding yang luas untuk dimanfaatkan sebagai sarana memaksimalkan pembelajaran 4. Mudah dicari dan terjangkaunya segala alat dan bahan yang digunakan dalam membuat model yang saya buat 5. Siswa –siswa peserta didik yang bersemangat dan mau ikut bekerja sama dalam membuat model dinding prestasi C. Faktor Penghambat Realisasi Aktualisasi 1. Siswa sebelumnya belum begitu paham dengan penggunaan kata tanya yang tepat menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 2. Siswa selama ini terbiasa dengan cara belajar yang monoton dan tidak terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran 3. Pada akhir-akhir kegiatan aktualisasi, proses pembelajaran terganggu karena adanya bencana kabut asap sehingga beberapa hari siswa diliburkan sehingga proses belajar yang harusnya dalam jadwal berlangsung sebanyak 9 kali pertemuan menjadi 6 kali pertemuan. D. Analisa Dampak Pelaksanaan kegiatan aktualisasi tanpa penerapan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) akan memberikan dampak negatif terhadap diri sendiri, orang lain dan instansi tempat bekerja. Adapun dampak yang dapat ditimbulkan adalah sebagai berikut: 1. Akuntabilitas a. Jika tidak jelasan informasi dalam kegiatan akan menimbulkan kesalahpahaman dalam penafsiran b. Tidak profesional dalam bekerja akan memberi hasil tidak sesuainya kegiatan dengan ketentuan.
56 c. Memberikan informasi yang tidak netral dan tidak jelas akan merugikan salah satu atau beberapa pihak terkait. d. Tidak konsister terhadap janji yang dibuat menimbulakn ketidak percayaan publik 2. Nasionalisme. a. Penggunaan bahasa yang tidak dipahami orang lain, akan mengakibatkan tidak terjalin nya kerja sama yang baik dan akan mengganggu kinerja b. Jika permasalahan untuk kepentingan bersama tidak dimusyawarahkan maka akan mengakibatkan permasalahan akan semakin berkembang dan terus berlanjut. c. Jika tidak ada sikap adil maka akan berdampak hanya mengungtungkan beberapa pihak. 3. Etika publik a. Tidak adanya sopan dan santun dalam berkomunikasi membuat warga sekolah tidak peduli dan simpati kepada kita b. Tidak tersampinya informasi yang diberikan kepada publik. 4. Komitmen mutu a. Tidak kreatif dan berinovasi akan memberikan dampak tidak adanya pembaharuan terhadap sistem yang sudah berjalan dan hasil yang didapat tidak ada perkembangan b. Tidak efektif mengakibatkan kegiatan tidak tersusun rapi karena tidak sesuai dengan rencana dan target. c. Tidak melaksanakan komitmen maka akan memberikan dampak kegiatan tidak berjalan lancar dan hasil tidak maksimal. 5. Anti Korupsi a. tidak berani dan jujur dalam menyampaikan suatu fakta maka suatu permasalahan akan terus berlanjut tanpa ada penyelasaian. b. Tidak bertanggung jawab merupakan sikap mental bagian dari tidak patuh kepada aturan dan akan memberikan hasil yang tidak sesuai dengan yang diharapkan.
57 c. Usaha yang dilakukan setengah-setengah akan memberi dampak hasil yang tidak sempurna sesuai dengan apa yangdiharapkan. d. Tidak mandiri serta membebankan tugas kepada orang lain bagian dari sikap menguntungkan diri sendiri dan merugikan kepada orang lain.
58 BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil aktualisasi yang saya lakukan selama masa habituasi dari tanggal 23 Agustus 2019 sampai 30 September 2019 di SD Negeri 23 Air Amo khususnya kelas 5 diperoleh kesimpulan bahwa: 1. Dengan melaksanakan aktualisasi penulis dapat menerapkan nilai-nilai ANEKA ASN dalam setiap kegiatan aktualisasi seperti kejelasan, profesional, netral,tanggung jawab,konsisten, transparan (akuntabilitas) musyawarah, gotong royong, adil (nasionalisme) sopan, santun, ramah (etika publik) kreatif, inovatif, efektifitas, komitmen (komitmen mutu) berani, jujur , tanggung jawab,kerja keras , mandiri (anti korupsi) 2. Bagi sekolah sendiri adanya dinding prestasi ini merupakan sebuah model pembelajaran yang baru dilaksanakan oleh guru dan dapat memotivasi guru-guru di kelas lain untuk berinovasi. 3. Bagi penulis sendiri telah terlaksananya dengan lancar kegiatan aktualisasi dengan judul Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam pembelajaran menggunakan dinding prestasi di kelas V SD Negeri 32 Air Amo, Kecamatan Kamang Baru sebagai salah satu tahapan kegiatan selama mengikuti pendidikan dan pelatihandasar CPNS Kabupaten Sijunjung. 4. Bagi siswa sendiri pelaksanaan aktualisasi ini mampu memberikan motivasi serta meningkatkan keberanian serta ketrampilan dalam bertanya saat proses pembelajaran 5. Berdasarkan hasil evaluasi pada tahap akhir kegiatan terlihat bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa secara global dan ada serta meningkanya keberanian serta kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan.
59 Hasil belajar meningkat yang dimaksud adalah penilaian harian ranah pengetahuan dari dua subtema dengan peningkatan sebagai berikut : a. PKN Meningkat dari rata-rata 61,86 menjadi 84,81 sebanyak 22,95 poin, b. Bahasa Indonesia meningkat dari rata-rata 31,86 menjadi 68,10 sebanyak 36,24 point, c. IPA meningkat dari rata-rata 54,62 manjadi 57,90 sebanyak 3,28, d. IPS meningkat dari rata-rata 45,24 menjadi 57,14 sebanyak 11,9 poin, e. SBDP meningkat dari rata-rata 55,81 menjadi 71,76 sebanyak 15,95 poin. Sedangkan untuk penilain bertanya diperoleh hasil bahwa setiap pertemuan jumlah siswa yang bertanya semakin meningkat, kemampuan menyusun kalimat tanya juga meningkat serta keterkaitan dengan ruang lingkup materi juga meningkat. Kriteria penilaian meningkat dari pertemuan pertama berapa pada level rendah, hingga pada pertemuan ke enam berada pada level tinggi. B. Saran Setelah melaksanakan kegiatan habituasi dan melakukan aktualisasi i SD Negeri 32 Air Amo, beberapa saran terkait kegiatan yang dilaksanakan antara lain: a. Aktualisasi yang bernilai ANEKA harus diterapkan oleh seluruh Pegawai Negeri Sipil terutama pagi tenaga pendidik sendiri sebagai ujung tombak mencerdaskan anak bangsa. Selain itu juga sebagai contoh dan teladan bagi semua siswa b. Peningkatan keberanian bertanya siswa dalam proses pembelajaran harus terus dioptimalkan agar siswa memiliki keterampilan dalam berbicara dan menciptakan peserta didik yang berpikir kritis serta mampu mengembangkan potensi diri.
60 DAFTAR PUSTAKA Artikel blog internet berbagi ilmu https://www.rijal09.com/2016/06/inovasi- pembelajaran.html. diakses pada tanggal 20 September 2019 Lembaga Administrasi Negara. 2019. Akuntabilitas.Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019. Nasionalisme. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019. Etika Publik. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019.Komitmen Mutu. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019. Anti Korupsi. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Musfiqon, HM dan Nurdiansyah. 2015. Pendekatan Pembelajaran Saintifik.Sidoarjo: Nizama Learning Center Permendikbud RI no 41 tahun 2007 tentang Standar Proses Permendikbud nomor 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Wamendikbut, 2014. Modul konsep dan implementasi kurikulum 2013. Jakarta:Kemendikbud
61 LAMPIRAN 1 NOTULEN DISKUSI Judul Diskusi : Menyampaikan Gagasan Pemecahan Terkait Isu Permasalahan Kurangnya Keberanian Siswa Untuk Bertanya Dalam Proses Pembelajaran Tempat : Ruang Majelis Guru Sd Negeri 32 Air Amo Waktu : Senin, 26 Agustus 2019 Pukul : 10.30 – 11.00 Wib HASIL MASUKAN DAN ARAHAN 1. Sebaiknya fokus permasalahan adalah meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran. Bukan minat siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran. Karena selama ini siswa diasumsikan mempunyai minat untuk bertanya tetapi kurang adanya keberanian untuk bertanya. 2. Laksanakan kegiatan yang telah dirancang sesuai rencana semaksimal mungkin. Sebelum melaksanakan kegiatan buat jadwal kegiatan agar lebih terstruktur. 3. Untuk melihat fakta adanya permasalahan serta menemukan sebab adanya permasalahan silahkan lakukan identifikasi secepat mungkin. Sebaiknya hari selasa, tanggal 27 Agustus 2019 dilaksanakan identifikasi agar bisa menyelesaikan langkah menyusun RPP dan membuat dinding prestasi dalam minggu yang sama selanjutnya. 4. Silahkan catat terlebih dahulu apa-apa saja peralatan yang dibutuhkan untuk membuat dinding prestasi 5. Benahi kebersihan kelas terlebih dahulu dan jika memungkinkan buat juga pojok baca untuk memaksimalkan program mutu sekolah dan mengembangkan literasi siswa. 6. Beritahukan kepada siswa tentang rencana yang akan dilakukan dan ajak siswa bersama-sama bergotong royong membuat dekorasi kelas terkait dinding prestasi ini. Ingatkan siswa membawa peralatan yang dibtuhkan seperti gunting, rol dan lain-lain. 7. Laksanakan kegiatan membuat dinding prestasi dan usahakan selesai pada hari Sabtu 31 Agustus 2019 agar pada minggu selanjutnya bisa melaksanakan proses pembelajaran dan melihat hasil dari adanya dinding prestasi 8. Berikan reward pada siswa yang aktif bertanya agar meotivasi keberanian siswa untuk bertanya.
62 LAMPIRAN 2 LAPORAN PENGAMATAN Judul : Laporan pengamatan terhadap proses pembelajaran siswa terkait dengan keberanian bertanya Tempat : Kelas 5 SD Negeri 32 Air Amo Waktu : Selasa, 27 Agustus 2019 . Pukul 08.00- 10.20 WIB Pengamat : Putri Rahmayuni, S.Pd Hal yang diamati : a. Proses pembelajaran di kelas b. faktor penyebab siswa kurang berani bertanya Hasil pengamatan : Pada tanggal 27 Agustus 2019 penulis melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran siswa di kelas 5 dengan mata pelajaran tematik Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 1. Proses pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan RPP yang sudah dirancang. Namun ketika di berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan, tidak ada siswa yang bertanya kepada guru. Setelah diamati termasuk dengan proses-proses pembelajaran sebelumnya, ada sebab-sebab rendahnya keberanian siswa untuk bertanya yaitu : 1. Situasi pembelajaran yang kurang memotivasi siswa untuk berani bertanya. 2. Proses pembelajaran terlihat kurang menarik bagi siswa. 3. Siswa tidak berani bertanya karena kurang mampu menggunakan kata tanya yang tepat dalam mengajukan kalimat pertanyaan 4. Siswa kurang terampil menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 5. Tidak adanya penghargaan untuk siswa jika berani aktif selama proses pembelajaran. Kesimpulan : Perlu adanya perbaikan dalam proses pembelajaran serta suatu ide dan inovasi menarik bagi siswa untuk menumbuhkan keberanian dalam bertanya. Selain itu diperlukan juga penghargaa bagi siswa yang aktif di dalam proses pembelajaran seperti memberikan reward.
63 LAMPIRAN 3 CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SDN 32 Air Amo Kelas / Semester : 5 /1 Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2) Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : PPKN No Kompetensi Indikator 1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama 1.2.1 Melakukan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat
64 No Kompetensi Indikator 2.2 3.2 dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2.1 Mengetahui makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.1 Mengikuti pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa. Muatan : Bahasa Indonesia No Kompetensi Indikator 2.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. 2.2.1 Menjelaskan Informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana. 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku. 4.2.1 Menuliskan Informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana yang didapat dari buku.
65 Muatan : IPS No Kompetensi Indikator 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 3.3.1 Identifikasi Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 4.3.1 Menyajikan hasil karya satu produk unggulan dari daerah setempat. C. TUJUAN 1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana. 2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa. 3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat. 4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe- ngamatannya atas pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
66 D. MATERI 1. Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. 2. Teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Pembelajaran Tematik Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita- cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: 15 menit
67 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Apa yang tergambar pada sampul buku.  Apa judul buku  Kira-kira ini menceritakan tentang apa  Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini Inti A. Ayo Membaca Mengamati  Siswa diminta mengingat dan menyebutkan masing- masing pekerjaan orang tua mereka dan berbagai macam kegiatan usaha yang mereka ketahu dilingkungan setempat.  Siswa diberikan teks bacaan dan Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. Guru dapat meminta salah satu siswa membaca teks bacaan tersebut di depan kelas. 140 menit
68 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Hasil yang Diharapkan:  Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan. (Bahasa Indonesia) Menanya  Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang telah dipelajari pada Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain selain yang telah dipelajari.  Siswa diberikan pertanyaan mengenai apa itu pengertian usaha dibidang jasa.  Siswa juga diberi pertanyaan mengenai tempat-tempat wisata yang ada dilingkungan daerah tempat tinggal serta berbagai jenis usaha di tempat wisata tersebut.  Siswa diberikan kesempatan jika ada yang ingin bertanya. Hasil yang Diharapkan:  Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat (IPS KD 3.3).  Setiap siswa yang mengajukan pertanyaan diberikan bintang-bintang bertanya untuk ditempekan di dinding
69 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu prestasi Mengumpulkan data  Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Dengan pertanyaan ini diharapkan siswa dapat terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis usaha lain. Mengasosiasi  Siswa ditugaskan secara bekelompok mendiskusikan tentang usaha-usaha dibindang jasa di daerah tempat wisata Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan hasil kegiatan dalam kelompok yang telah dibuat. Kelompok lain memberikan pendapat. Kegiatan ini diakukan bergantian. (IPS KD 3.3 dan 4.3)  Guru menegaskan hasil diskusi kelompok siswa serta mengevaluasi macam-macam jenis usaha yang disampaikan perwakilan kelompok  Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di lingkungan tempat tinggal siswa yang sudah ditugaskan pada pembelajaran sebelumnya (PPKn KD 3.2 dan 4.2) Hasil yang Diharapkan  Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat suatu produk dan mempre-sentasikan hasilnya. Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 15 menit
70 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 4. Siswa diberikan kesempatan menempelkan bintang yang diperoleh hasil dari keberanian bertanya pada dinding prestasi masing-masing. 5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. G. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (MenjelaskanInformasi) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
71 H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, revisi 2017). 2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media. 3. Teks bacaan, lingkungan. Refleksi Guru Catatan Guru 1. Masalah :……….
72 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :…………. Mengetahui Kepala Sekolah, DEBI ANDAM SURI,S.Pd NIP. 19830722 200902 2 005 Air Amo, Juli 2019 Guru Kelas 5 , PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP. 19910529 201903 2 006
73 LAMPIRAN 4 MEMBUAT RANCANGAN MODEL DINDING PRESTASI ALAT DAN BAHAN : 1. Kertas Karton Pelangi 2. Kertas Marmar Berwarna 3. Lem 4. Gunting 5. Spidol 6. Rol 7. Spidol Warna 8. Selotip Bening Dan Selotip Jilid LANGKAH KERJA : 1. Mempersiapkan dinding bagian untuk membuat dinding prestasi 2. Mengukur besar pohon yang akan dibuat dan di temple di dinding 3. Membuat sketsa pada kertas karton dan kertas marmar 4. Mengunting sketsa pada kertas mulai dari model pohon, ranting dan daun. 5. Menempel model pohon , ranting dan daun pada dinding 6. Menempekan nama-nama siswa pada setiap daun yang sudah di hitung jumlah sebanyak jumlah siswa 7. Merapikan setiap bagian dan menambah dekorasi lain agar lebih menarik. Model Rancangan :
74 LAMPIRAN 5 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN HARIAN SISWA SELAMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN MEMANFAATKAN DINDING PRESTASI KKM68 hari/tanggal 06-Sep-19 20-Sep-19 Nomor Nama Siswa SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 PKN BIND IPA IPS SBDP PKN BIND IPA IPS SBDP 1 AmeliaDinata 83 33 85 40 100 100 0 86 80 85 2 ArtikaSri Devi 67 100 43 40 100 83 100 60 60 71 3 CheaAndesti 50 0 43 0 29 100 100 60 80 71 4 Dewi 57 67 43 40 14 67 0 50 40 43 5 ElvisonSatria 83 34 85 40 42 100 80 60 40 71 6 Fajar 67 33 57 40 86 83 60 60 60 71 7 Hengki 100 0 44 40 57 100 100 80 60 86 8 Indra 50 34 43 40 57 83 80 80 60 86 9 Kipdonadi 67 33 57 40 0 83 80 80 60 71 10 Mayasari 100 100 86 90 100 100 100 100 100 100 11 Muhamad Rayhan 83 34 57 50 100 100 50 40 80 71 12 NikoMuhamadZ 33 0 44 60 57 50 60 60 40 71 13 NovanSapri 67 0 72 50 86 100 100 20 80 86 14 Nur Azizah 57 67 72 40 29 83 100 40 20 50 15 Revalina 0 0 29 40 14 50 40 60 80 43
75 16 RezaRahardian 34 0 29 40 29 83 100 0 20 78 17 RifanaMutiara 67 33 43 40 57 67 40 40 20 67 18 Riyol Safardi 50 0 43 40 29 83 0 20 0 50 19 RubenFebriadi 67 34 57 40 100 83 60 80 80 86 20 Utari SilvanaP 67 67 72 90 57 83 80 40 60 86 21 Vivi Alianti 50 0 43 50 29 100 100 100 80 64 RATA-RATA 61,86 31,86 54,62 45,24 55,81 84,81 68,10 57,90 57,14 71,76 Kesimpulan : Hasil pembelajaran dilihat dari penilaian harian ranah pengetahuan dari dua subtema terjadi peningkatan yaitu PKN Meningkat dari rata-rata 61,86 menjadi 84,81 sebanyak 22,95 poin Bahasa Indonesia meningkat dari rata-rata 31,86 menjadi 68,10 sebanyak 36,24 point IPA meningkat dari rata-rata 54,62 manjadi 57,90 sebanyak 3,28 IPS meningkat dari rata-rata 45,24 menjadi 57,14 sebanyak 11,9 poin SBDP meningkat dari rata-rata 55,81 menjadi 71,76 sebanyak 15,95 poin
76 LAMPIRAN 6 HASIL PENILAIAN DAFTAR PERTANYAAN SISWA MENGGUNAKAN INSTRUMEN A. ASPEK DAN KRITERIA PENILAIAN No ASPEK YANG DI NILAI KRITERIA DAN SKOR 3 (Tinggi) 2 (Sedang) 1 (Rendah) A Rumusan pertanyaan yang diajukan siswa Siswa mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya yang tepat dan sesuai dengan susunan kalimat tanya yang benar Siswa mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya yang tepat tetapi belum tepat dalam susunan kalimat yang benar Siswa belum mampu mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya yang tepat , pertanyaan bertele-tele atau menggunakan bahasa daerah B Kualitas pertanyaan yang diajukan siswa Siswa mengajukan pertanyaan menggali yang jawabannya bersifat informasi baru bagi siswa Siswa mengajukan pertanyaan yang jawaban nya bersifat pengetahuan atau mengulang penjelasan materi dari guru Siswa mengajukan contekan pertanyaan yang tertulis di dalam buku teks atau sumber belaja r atau pertanyaan asal-asalan. C Keterkaitan dengan ruang lingkup materi yang dipelajari Ruang lingkup pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari siswa Ruang lingkup pertanyaan belum sesuai dengan materi yang dipelajari tetapi masih dalam tema yang sama Ruang lingkup pertanyaan tidak sesuai dengan materi maupun tema yang dipelajari.
77 HASIL PENILAIAN BERTANYA SISWA HARI / TANGGAL : SELASA / 3 – 9 – 2019 PERTEMUAN KE : 1 Materi pembelajaran. : Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 4 PPKN : Tanggung jawab sebagai warga masyarakat B.Indonesia : Menampilkan hasil wawancara menggunakan kata tanya yang tepat IPS : Jenis-jenis usaha ekonomi dibidang Jasa No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1 Rayhan Perindustrian itu apo buk? 1 2 2 5 55,5 Sedang 2 Mayasari Minyak bumi dari mana asalnya? 2 0 1 3 33.3 Rendah Rata-rata 44,4 Rendah Keterangan : Pada pertemuan pertama setelah disosialisasikan adanya dinding prestasi,terdapat dua anak yang berani mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diajukan siswa salah satunya menggunakan bahasa daerah. Kedua pertanyaan juga belum sesuai dengan susunan kalimat yang benar. Dari hasil penilaian diperoleh kriteria penilaian dengan kategori Rendah.
78 HARI / TANGGAL : KAMIS / 5 – 9 – 2019 PERTEMUAN KE : 2 Materi Pembelajaran : Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 5 B.Indonesia : Membuat bagan IPA : Otot Pernafasan (pernafasan dada dan pernafasan perut) SBDP : Tangga nada diatonis Minor No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor perolehan Nilai akhir Kategori A B C 1 Rayhan Bagaimana oksigen bisa masuk ke dalam hidung ? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 2 Utari Lagu satu nusa satu bangsa termasuk ke dalam diatonis apa? 2 1 3 6 66,7 Sedang 3 Mayasari Kenapa katak bisa hidup di dalam air dan di darat? 3 0 1 4 44,4 Rendah 4 Hengki Dimana tempat pernafasan ular? 1 2 2 5 55,6 Sedang 5 Ruben Apa maksudnya laring ? 1 2 2 5 55,6 Sedang 6 Novan Mengapa berudu bisa menjadi katak ? 3 0 1 4 44,4 Rendah 7 Chea Mengapa kita bisa bernafas menggunakan mulut juga? 3 3 2 8 88,9 Tinggi
79 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor perolehan Nilai akhir Kategori A B C 8 Artika Kenapa cacing tidak bisa bernafas dengan air asin? 2 2 2 6 66,7 Sedang RATA-RATA 62,51 Sedang Keterangan : Pada pertemuan kedua terjadi peningkatan pada jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan dibandingkan dengan pada pertemuan yang pertama. Pertanyaan yang diajukan siswa sudah mampu menggunakan Bahasa Indonesia meskipun ada beberapa kalimat yang menggunakan kata tidak tepat. Untuk keterkaitan dengan ruang lingkup materi, umumnya siswa mengajukan pertanyaan yang belum sesuai dengan materi tetapi termasuk kedalam tema pembelajaran.
80 HARI / TANGGAL : JUM’AT /6 -9 -2019 PERTEMUAN KE : 3 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 6 PPKN : Jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat B. Indonesia : Menggali informasi dari teks bacaan SBDP : Contoh lagu dengan tangga nada diatonis mayor dan diatonis minor No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1 Chea Mengapa cacing tidak memiliki alat pernafasan khusus dan kulitnya selalu basah? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 2 Mayasari 1. Kenapa Indonesia dikatakan paru- paru dunia ? 2. Bagaimana bentuk bagan alur pernafasan kuda? 3. Apa kegunaan trakea ? 3 3 2 1 2 1 2 2 2 6 7 5 66,7 77,8 55,6 Sedang Tinggi Sedang 3 Azizah 1. Mengapa makhluk hidup termasuk hewan membutuhkan oksigen? 2. Dimana alveolus letaknya di paru- paru? 3 1 2 2 2 2 7 5 77,8 55,6 Tinggi Sedang
81 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 4 Riyol Alat pernafasan ayam sama dengan kuda padahal berbeda jenis hewannya dan ayam dengan urung berbeda padahal sama-sama termasuk aves? 1 3 2 6 66,7 Sedang 5 Rayhan 1. Bagaimana tempo lagu diatonis mayor? 2. Bagaimana bisa diafragma naik ketika menghirup nafas? 3. Apa yang terjadi jika oksigen tidak ada? 2 2 3 0 2 2 3 2 2 5 6 7 55,6 66,7 77,8 Sedang sedang Tinggi 6 Novan 1. Mengapa berudu bernafas dengan insang sedangkan katak bernafas dengan kulit dan paru-paru? 2. Mengapa cacing bisa bernafas di dalam tanah? 3 3 3 2 2 2 8 7 88,9 77,8 Tinggi Tinggi 7 Utari 1. Apa nama sistem pernafasan ular? 2. Mengapa ikan saat di dalam air mengeluarkan gelembung dari mulut ? 3 3 2 3 1 2 6 8 66,7 88,9 Sedang Tinggi
82 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 8 Vivi Apa –apa saja macam-macam alat pernafasan pada hewan ? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 9 Amelia Dimana paru-paru reptil terletak? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 10 Revalina Mengapa alat pernafasan manusia berbeda dengan hewan ? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 11 Indra Apa yang menyebabkan kita bisa sesak nafas? 3 1 2 6 66,7 Sedang 12 Hengki 1. Samakah pernafasan buaya dengan katak karena sama-sama hidup di air dan di darat? 2. Apa gunanya pundi-pundi udara pada burung? 1 3 3 1 2 2 6 6 66,7 66,7 Sedang Sedang RATA-RATA 71,69 Sedang Keterangan :Pada pertemuan ketiga, jumlah siswa yang berani mengajukan pertanyaan meningkat dibandingkan pada pertemuan 1 dan 2. Beberapa siswa juga mampu memberikan bertanyaan lebih dari 1 kali. Rumusan pertanyaan yang diajukan sudah mengalami peningkatan pada kategori tinggi namun kualitas pertanyaan masih bersifat pengetahuan dan ruang lingkup pada tema yang sama.
83 HARI / TANGGAL : Selasa / 10 – 9 – 2019 Pertemuan ke 4 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 1 B. Indonesia : Membuat pertanyaan dan jawaban dari teks bacaan menggunakan kata tanya yang tepat IPA : Faktor penyebab gangguan pernafasan No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C 1 Vivi 1. Mengapa merokok menyebabkan pernafasan kita jadi kurang sehat? 2. Apa penyebab penyakit asma? 3. Bagaimana cara kita mencegah penyakit asma? 4. Bagaimana cara kita mencegah penyakit kanker paru-paru? 5. Bagaimana cara kita mengurangi asap kendaraan ? 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 7 6 7 8 9 77,8 66,7 77,8 88,9 100 Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Tinggi 2 Chea Apa penyebab gangguan pernafasan? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 3 Utari 1. Kenapa kita bisa sesak nafas? 2. Saya pernah berenang sedalam dada, lalu kenapa saya bisa sesak nafas? 3. Kenapa saluran pernafasan bisa 2 2 2 3 3 2 7 7 77,8 77,8 Tinggi Tinggi
84 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C mengecil ? 2 2 3 7 77,8 Tinggi 4 Hengki 1. Apa yang menyebabkan paru-paru hitam? 2. Apa yang dimaksud dengan cacat fisik? 3 3 2 1 3 3 8 7 88,9 77,8 Tinggi Tinggi 5 Rayhan 1. Bagaimana yang terjadi jika kita merokok? 2. Apa penyebab penyakit pneumonia? 3. Mengapa jika kita sesak nafas? 1 3 1 2 1 2 3 2 3 6 6 6 66,7 66,7 66,7 Sedang Sedang Sedang 6 Amelia 1. Apa yang menyebabkan paru-paru bisa rusak? 2. Mengapa asap bisa membuat kita batuk-batuk? 3. Apa akibat dari flu burung? 3 3 3 2 2 2 2 3 2 7 8 7 77,8 88,9 77,8 Tinggi Tinggi Tinggi 7 Artika Penyakit pernafasan apa saja yang disebabkan oleh virus? 2 1 2 5 55,6 Sedang 8 Azizah 1. Kenapa kita merokok menyebabkan paru-paru rusak? 2 2 3 7 77,8 Tinggi
85 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C 2. Mengapa flu burung bisa pindah ke manusia? 3 3 2 8 88,9 Tinggi 9 Dewi Mengapa asap bisa mengganggu pernafasan kita? 3 2 3 8 88,9 Tinggi 10 Ruben 1. Bagaimana cara pneumonia masuk ke dalam tubuh kita? 2. Mengapa mulut sumbing bisa menganggu pernafasan? 3 3 3 2 2 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi 11 Mayasari 1. Mengapa kalau kita merokok bisa menyebabkan kanker paru-paru? 2. Mengapa kalau bibir kita sumbing bisa mengganggu pernafasan? 3. Apakah penyakit flu burung bisa menular kepada manusia? 4. Apa penyebab peradangan pada paru-paru? 2 2 3 3 3 2 2 1 2 3 2 3 7 7 7 7 77,8 77,8 77,8 77,8 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi 12 Kipdonadi Apa akibat dari merokok? 3 1 3 7 77,8 Tinggi
86 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C 13 Elvison Bagaimana cara menghindar dari sakit paru-paru? 3 3 2 8 88,9 Tinggi 14 Riyol Kenapa bayi sumbing juga bisa susah bernafas? 2 2 3 7 77,8 Tinggi 15 Novan 1. Apa akibat jika dari pembakaran hutan ? 2. Mengapa saat kita berlari kita sesak nafas? 3. Apa racun dari rokok? 4. Mengapa asap motor bisa membuat kita batuk? 2 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 3 6 9 7 8 66,7 100 77,8 88,9 Sedang Tinggi Tinggi Tinggi 16 Rifa Mengapa tuberkolosis di sebabkan oleh bakteri? 2 2 2 6 66,7 Sedang RATA-RATA 79,38 Tinggi Keterangan : Pertemuan ke Empat, siswa sudah mampu dengan baik mengajukan pertanyaan sesuai denga kata tanya dam susunan kalimat tanya yang baik. Meskipun ada beberapa pertanyaan yang diambil dari buku sumber. Tapi seajuh ini keberanian sudah mangalami perkembangan di buktikan dengan adanya siswa yang mampu mengajukan pertanyaan lebih dari 1.
87 HARI/TANGGAL : KAMIS 12 – 9 – 2019 PERTEMUAN KE : 5 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 2 B.Indonesia : Menyebutkan informasi terkait pertanyaan serta membuat bagan IPA : Penyakit –penyakit pernafasan SBDP : Pengertian properti tari No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1. Dewi 1. Kenapa kalau kita sakit asma susah tidur? 2. Kenapa kalau sakit asma harus posisi duduk? 3. Bagaimana caranya mengobati sakit asma? 2 2 3 3 3 2 3 3 3 8 8 8 88,9 88,9 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi 2 Indra 1. Apa penyebab sakit asma? 2. Bagaimana cara agar tidak terkena sakit asma? 3 3 2 3 3 3 8 9 88,9 100 Tinggi Tinggi 3 Fajar 1. Megapa kalau kita terhirup debu, kita jadi batuk-batuk ? 2. Mengapa kalau terkena asma brongkus menjadi mengecil? 3 3 3 3 3 3 9 9 100 100 Tinggi Tinggi
88 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 4 Niko Dari mana asalnya tari topeng ? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 5 Novan 1. Mengapa saat dingin sakit asma bertambah parah? 2. Mengapa kita terhirup asap kita bisa batuk? 3. Apakah semua tarian harus memakai tema? 4. Bagaimana agar tarian bisa terlihat indah? 3 2 3 3 2 2 1 2 3 3 3 3 8 7 7 8 88,9 77,8 77,8 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi 6 Azizah 1. Bagaimana cara kita mengobati penyakit asma? 2. Apa dasar pemilihan suatu benda digunakan sebagai properti tari? 3 3 2 3 3 3 8 9 88,9 100 Tinggi Tinggi 7 Rifa Mengapa brongkus bisa mengecil? 3 2 3 8 88,9 Tinggi 8 Mayasari 1. Darimana Tari Saman berasal? 2. Apa properti tari saman? 3. Bagaimana cara kita mencegah pemyakit asma? 2 2 3 1 1 3 2 3 3 5 6 9 55,6 66,7 100 Sedang Sedang Tinggi
89 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 9 Rayhan 1. Bagaimana jika kita terkena penyakit asma, apa yang harus kita lakukan? 2. Bagaimana jika brongkus rusak, apa akibatnya? 3 2 3 3 3 3 9 8 100 88,9 Tinggi Tinggi 10 Utari 1. Mengapa saluran udara bisa mengecil? 2. Kenapa saya bisa sesak nafas ketika di dalam air saat berenang? 3. Bagaimana cara menghindari penyakit flu? 4. Apa saja nama-nama tarian yang ada di daerah Aceh? 1 1 3 3 2 3 2 1 3 2 3 2 6 6 8 6 66,7 66,7 88,9 66,7 Sedang Sedang Tinggi Sedang 11 Vivi 1. Apa penyebab penyakit flu? 2. Apa saja tari khas dari Sumatera Barat? 3. Mengapa setiap provinsi ada tarian? 3 3 3 1 2 1 3 2 2 7 7 6 77,8 77,8 66,7 Tinggi Timggi Sedang
90 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 12 Hengki Berasal dari mana tari ranggung ayak? 3 1 2 6 66,7 Sedang 13 Elvison Apa gejala awal penyakit asma? 3 2 3 8 88,9 Tinggi RATA-RATA 80,47 Tinggi Keterangan : Pada pertemuan ke lima, meskipun mengalami penurunan jumlah siswa yang bertanya, tetapi dari sejumlah pertanyaan yang diajukan siswa sudah mengalami kemajuan dari segi kualitas pertanyaan serta keterkaitan dengan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru.
91 HARI / TANGGAL : JUM’AT 13 -9 - 2019 PERTEMUAN KE :6 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 3 PPKN : bentuk perwujudan tanggung jawab di masayarakat serta hak dan kewajibannya B.Indonesia : Menjelaskan informasi terkait bacaan IPS : Jenis-jenis usaha yang dikelola sendiri ataupun kelompok No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1 Fajar 1. Megapa kita harus mematuhi aturan norma yang berlaku dalam masyarakat? 2. Bagaimana cara mendapatkan perlidungan hukum? 3 3 3 2 3 3 9 8 100 88,9 Tinggi Tingggi 2 Amelia Mengapa kita harus melakukan kewajiban ? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 3 Artika 1. Bagaimana caranya agar kita senang melakukan kewajiban? 2. Bagaimana caranya kita mendapatkan perlindungan hukum? 3. Mengapa kita harus mendapatkan 3 3 3 3 2 3 3 3 3 9 8 9 100 88,9 100 Tinggi Tinggi Tinggi
92 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C perlindungan hukum? 4 Chea 1. Mengapa kita harus saling menjaga sesama masyarakat? 2. Apa yang kita lakukan sesama masyarakat dalam hak dan kewajiban? 3. Saling menyayangi dan saling menghargai dalam hal apa dalam sesama masyarakat? 3 2 2 2 2 3 3 3 3 8 7 8 88,9 77,8 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi 4 Mayasari 1. Mengapa sebagai warga masayarakat kita harus menjaga ketenangan dan ketertiban warga masyarakat? 2. Mengapa kalau kita ingin mendapatkan hak kita harus melakukan kewajiban terlebih dahulu? 3 2 2 3 3 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi 6 Dewi 1. Apa maksudnya dan bagaimana bentuk hidup tentram dan damai 2 3 3 8 88,9 Tinggi
93 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C dalam masyarakat? 2. Bagimana cara kita mengembangkan kebudayaan? 3 3 3 9 100 Tinggi 7 Riyol 1. Apakah hak kita disekolah, rumah dan masyarakat? 2. Apa saja kewajiban di sekolah, rumah dan masayarakat? 3 3 2 2 3 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi 8 Rayhan 1. Bagaimana kalau kita tidak melaksanakan kewajiban? 2. Apa yang kita lakukan setelah mendapatkan hak? 3. Apakah semua orang sama memiliki hak dan kewajiban? 2 3 3 3 3 3 3 3 3 8 9 9 88,9 100 100 Tinggi Tinggi Tinggi 9 Vivi 1. Apa perbedaan hak dan kewajiban? 2. Kalau di sekolah apa saja kewajiban kita? 3. Apa kita juga memiliki hak dan kewajiban terhadap hewan? 4. Dimana saja kewajiban dapat 3 3 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 7 7 8 8 77,8 77,8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
94 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C dilakukan? 10 Hengki Mengapa orang yang tidak melaksanakan hak dan kewajiban dikatakan sebagai orang yang tidak bertanggung jawab? 3 3 3 9 100 Tinggi 11 Utari 1. Mengapa kita tidak boleh melanggar peraturan? 2. Siapa saja yang dirugikan jika kita melanggar peraturan? 3. Bagaimana cara kita jika tidak tau hak dan kewajiban? 4. Apa yang harus aku lakukan kalau aku melanggar peraturan? 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 8 9 7 8 88,9 100 77,8 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi 12 Revalina Kapan kita harus melakukan kerja bakti? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 13 Rifana Mengapa kita harus melakukan kewajiban sebagai warga masyarakat? 3 2 3 8 88,9 Tinggi
95 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 14 Novan Apa kewajiban kita terhadap lingkungan? 3 2 3 8 88,9 Tinggi 15 Azizah Apa yang dimaksud dengan bersifat mutlak? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 16 Kipdonadi 1. Bagaimana cara kita mendapatkan hak? 2. Apa saja aturan di dalam bekerja sama? 3 3 2 2 3 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi RATA-RATA 89,24 Tinggi Keterangan : pada pertemuam ke enam siswa mampu mengajukan pertanyaan yang lebih berkualitas dan sesuai dengan ruang lingkup materi yang di ajarkan. Rumusan pertanyaan umumnya jug sudah sangat baik. Dapat dilihat bahwa seluruh siswa yang mengajukan pertanyaan mendapatkan kategori tinggi pada ketiga penilain.
i Lampiran 7 KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI MENTOR Nama : PUTRI RAHMAYUNI,S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 Unit Kerja : SDN 32 Air Amo Jabatan : Guru Kelas SDN 32 Air Amo Isu : Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran Gagasan : Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dengan menerapkan langkah-langkah saintifik serta memanfaatkan dinding prestasi dan pemberian reward Kegiatan I : Menemui mentor untuk menyampaikan gagasan pemecahan masalah serta berdiskusi mengenai rancangan kegiatan aktualisasi No Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor 1 Menentukan jadwal untuk berdiskusi dengan mentor tentang kegiatan aktualisasi 2 Mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor 3 Menyampaikan rancangan gagasan pemecahan isu serta berdiskusi dengan mentor 4 Mencatat arahan dan masukan dari mentor terkait rencana aktualisasi yang dilaksanakan
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns
Laporan aktualisasi cpns

Recommended

Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)
Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)
Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)temanna #LABEDDU
 
Surat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa
Surat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esaSurat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa
Surat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esaRaFuzi Diqi
 
Rancangan Aktualisasi Guru TIK
Rancangan Aktualisasi Guru TIK Rancangan Aktualisasi Guru TIK
Rancangan Aktualisasi Guru TIK Disma Ariyanti W
 
Keputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNS
Keputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNSKeputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNS
Keputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNSCoach RFIRMANS
 
Surat pengantar
Surat pengantarSurat pengantar
Surat pengantarKatino Sejati
 
Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan
Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan
Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan DewiPuspita53
 
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNS
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNSpower point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNS
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNStemanna #LABEDDU
 
Piagam class meeting OSIS SMK D
Piagam class meeting OSIS SMK DPiagam class meeting OSIS SMK D
Piagam class meeting OSIS SMK DRicky Virmansyah
 

Recommended

Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)
Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)
Rancangan aktualisasi mulhaeri (2)temanna #LABEDDU
 
Surat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa
Surat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esaSurat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa
Surat pernyataan bertaqwa kepada tuhan yang maha esaRaFuzi Diqi
 
Rancangan Aktualisasi Guru TIK
Rancangan Aktualisasi Guru TIK Rancangan Aktualisasi Guru TIK
Rancangan Aktualisasi Guru TIK Disma Ariyanti W
 
Keputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNS
Keputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNSKeputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNS
Keputusan Kepala LAN Pedoman Penyelenggaraan Latsar CPNSCoach RFIRMANS
 
Surat pengantar
Surat pengantarSurat pengantar
Surat pengantarKatino Sejati
 
Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan
Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan
Laporan pelaksanaan program kerja dharma wanita persatuan DewiPuspita53
 
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNS
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNSpower point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNS
power point untuk presentasi Laporan Aktualisasi Habituasi Latsar CPNStemanna #LABEDDU
 
Piagam class meeting OSIS SMK D
Piagam class meeting OSIS SMK DPiagam class meeting OSIS SMK D
Piagam class meeting OSIS SMK DRicky Virmansyah
 
Surat keterangan aktif belajar
Surat keterangan aktif belajarSurat keterangan aktif belajar
Surat keterangan aktif belajarSepul Deppest
 
Surat keterangan aktif mengajar tk
Surat keterangan aktif mengajar tkSurat keterangan aktif mengajar tk
Surat keterangan aktif mengajar tkSeptian Muna Barakati
 
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docxTUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docxhaidaraly5
 
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi BirokrasiPeran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi BirokrasiTri Widodo W. UTOMO
 
Surat permohonan juri lomba
Surat permohonan juri lombaSurat permohonan juri lomba
Surat permohonan juri lombaSemaun Trotsky
 
Laporan aktualisasi yuyun
Laporan aktualisasi yuyunLaporan aktualisasi yuyun
Laporan aktualisasi yuyuntemanna #LABEDDU
 
Mutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDI
Mutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDIMutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDI
Mutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDIACHMAD AVANDI,SE,MM Alfaqzamta
 
Berorientasi Pelayanan dan Akuntabel
Berorientasi Pelayanan dan AkuntabelBerorientasi Pelayanan dan Akuntabel
Berorientasi Pelayanan dan AkuntabelMuslihin Hilim
 
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun CoacheePpt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coacheetemanna #LABEDDU
 
TUGAS RABN
TUGAS RABN TUGAS RABN
TUGAS RABN FikkiAuliaPutri1
 
Surat kuasa-ambil-ijazah-doc
Surat kuasa-ambil-ijazah-docSurat kuasa-ambil-ijazah-doc
Surat kuasa-ambil-ijazah-docACHMAD AVANDI,SE,MM Alfaqzamta
 
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugasWarnet Raha
 
Manajemen Aparatur Sipil Negara
Manajemen Aparatur Sipil NegaraManajemen Aparatur Sipil Negara
Manajemen Aparatur Sipil NegaraSiti Sahati
 
Manajemen ASN
Manajemen ASNManajemen ASN
Manajemen ASNAlfonsus Liguori
 
Permohonan pembukaan rekening
Permohonan pembukaan rekeningPermohonan pembukaan rekening
Permohonan pembukaan rekeningcucurohmawati
 
Agenda II PKP I Kalsel 2023.pdf
Agenda II PKP I Kalsel 2023.pdfAgenda II PKP I Kalsel 2023.pdf
Agenda II PKP I Kalsel 2023.pdfgiriyanticaturlestar1
 
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRIPeran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRITri Widodo W. UTOMO
 
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat KaresidenanSurat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenanbimo kontaning
 
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)temanna #LABEDDU
 
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa CucupanContoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa CucupanDang Chesminirwan
 
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...Abdul Kohar
 
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdfLAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdfSMP NEGERI 4 SANANA
 

More Related Content

What's hot

Surat keterangan aktif belajar
Surat keterangan aktif belajarSurat keterangan aktif belajar
Surat keterangan aktif belajarSepul Deppest
 
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docxTUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docxhaidaraly5
 
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi BirokrasiPeran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi BirokrasiTri Widodo W. UTOMO
 
Surat permohonan juri lomba
Surat permohonan juri lombaSurat permohonan juri lomba
Surat permohonan juri lombaSemaun Trotsky
 
Berorientasi Pelayanan dan Akuntabel
Berorientasi Pelayanan dan AkuntabelBerorientasi Pelayanan dan Akuntabel
Berorientasi Pelayanan dan AkuntabelMuslihin Hilim
 
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun CoacheePpt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coacheetemanna #LABEDDU
 
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugasWarnet Raha
 
Manajemen Aparatur Sipil Negara
Manajemen Aparatur Sipil NegaraManajemen Aparatur Sipil Negara
Manajemen Aparatur Sipil NegaraSiti Sahati
 
Permohonan pembukaan rekening
Permohonan pembukaan rekeningPermohonan pembukaan rekening
Permohonan pembukaan rekeningcucurohmawati
 
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRIPeran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRITri Widodo W. UTOMO
 
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat KaresidenanSurat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenanbimo kontaning
 
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)temanna #LABEDDU
 
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa CucupanContoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa CucupanDang Chesminirwan
 

What's hot (20)

Surat keterangan aktif belajar
Surat keterangan aktif belajarSurat keterangan aktif belajar
Surat keterangan aktif belajar
 
Surat keterangan aktif mengajar tk
Surat keterangan aktif mengajar tkSurat keterangan aktif mengajar tk
Surat keterangan aktif mengajar tk
 
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docxTUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
TUGAS INDIVIDU AGENDA 2.docx
 
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi BirokrasiPeran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
Peran Core Value ASN Dalam Reformasi Birokrasi
 
Surat permohonan juri lomba
Surat permohonan juri lombaSurat permohonan juri lomba
Surat permohonan juri lomba
 
Laporan aktualisasi yuyun
Laporan aktualisasi yuyunLaporan aktualisasi yuyun
Laporan aktualisasi yuyun
 
Mutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDI
Mutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDIMutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDI
Mutasi asn ke pusat 2019 ACHMAD AVANDI
 
Berorientasi Pelayanan dan Akuntabel
Berorientasi Pelayanan dan AkuntabelBerorientasi Pelayanan dan Akuntabel
Berorientasi Pelayanan dan Akuntabel
 
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun CoacheePpt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
Ppt seminar rancangan aktualisasi final Uswatun Coachee
 
TUGAS RABN
TUGAS RABN TUGAS RABN
TUGAS RABN
 
Surat kuasa-ambil-ijazah-doc
Surat kuasa-ambil-ijazah-docSurat kuasa-ambil-ijazah-doc
Surat kuasa-ambil-ijazah-doc
 
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
5. surat keterangan aktif melaksanakan tugas
 
Manajemen Aparatur Sipil Negara
Manajemen Aparatur Sipil NegaraManajemen Aparatur Sipil Negara
Manajemen Aparatur Sipil Negara
 
Manajemen ASN
Manajemen ASNManajemen ASN
Manajemen ASN
 
Permohonan pembukaan rekening
Permohonan pembukaan rekeningPermohonan pembukaan rekening
Permohonan pembukaan rekening
 
Agenda II PKP I Kalsel 2023.pdf
Agenda II PKP I Kalsel 2023.pdfAgenda II PKP I Kalsel 2023.pdf
Agenda II PKP I Kalsel 2023.pdf
 
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRIPeran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
Peran dan Kedudukan ASN Dalam NKRI
 
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat KaresidenanSurat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
Surat Keterangan Peserta Didik POPDA Tingkat Karesidenan
 
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
Aktualisasi Latsar (alfa sari ode rusli)
 
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa CucupanContoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
Contoh Surat Pengantar Kepala Desa Cucupan
 

Similar to Laporan aktualisasi cpns

Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...Abdul Kohar
 
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdfLAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdfSMP NEGERI 4 SANANA
 
Laporan aktualisasi rully kartika wijaya
Laporan aktualisasi rully kartika wijaya Laporan aktualisasi rully kartika wijaya
Laporan aktualisasi rully kartika wijaya rullykartikawijaya
 
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Muhammad Alfiansyah Alfi
 
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...DerisBenu
 
Laporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 merangin
Laporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 meranginLaporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 merangin
Laporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 meranginMaryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 
Laporan pelaksanaan ojl sampul
Laporan pelaksanaan ojl sampulLaporan pelaksanaan ojl sampul
Laporan pelaksanaan ojl sampularif widyatma
 
Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...
Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...
Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...baambangPontoh
 
Program Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocx
Program Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocxProgram Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocx
Program Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocxsrilestari421
 
Laporan aktualisasi fix insa allah (3)
Laporan aktualisasi fix insa allah (3)Laporan aktualisasi fix insa allah (3)
Laporan aktualisasi fix insa allah (3)rifqohannisa
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdfdwinur50
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfSitinurHidayatin
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfHasyimRoihanfuadi
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfSitinurHidayatin
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdfdwinur50
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfHayyukkHayyuk
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfSitinurHidayatin
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdfdwinur50
 
Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)Maryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 

Similar to Laporan aktualisasi cpns (20)

Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan kete...
 
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdfLAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
LAPORAN AKHIRKU UNTUK AKTUALISASI LATSAR CPNS 2019 (FULL).pdf
 
Laporan aktualisasi rully kartika wijaya
Laporan aktualisasi rully kartika wijaya Laporan aktualisasi rully kartika wijaya
Laporan aktualisasi rully kartika wijaya
 
Laporan pkp yun diniati
Laporan pkp yun diniatiLaporan pkp yun diniati
Laporan pkp yun diniati
 
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
Laporan Aktualisasi "Pelita Mabit" dengan Penerapan Nilai-nilai Dasar BerAKHL...
 
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada s...
 
Laporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 merangin
Laporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 meranginLaporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 merangin
Laporan pengembangan diri anjur pardosi sma 4 merangin
 
Laporan pelaksanaan ojl sampul
Laporan pelaksanaan ojl sampulLaporan pelaksanaan ojl sampul
Laporan pelaksanaan ojl sampul
 
Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...
Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...
Toaz.info laporan-rtl-rpk-pk-diklat-cks-2020-pr 75857832db967d808af6d8b7d6dee...
 
Program Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocx
Program Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocxProgram Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocx
Program Kerja Wali Kelas XII MM1. SMK N 1 MERANGINdocx
 
Laporan aktualisasi fix insa allah (3)
Laporan aktualisasi fix insa allah (3)Laporan aktualisasi fix insa allah (3)
Laporan aktualisasi fix insa allah (3)
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pondok Pesantren Al-hidayah2022.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA 202222.pdf
 
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdfLAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
LAPORAN AKHIR PROGRAM KKN UNUSIDA BERDAYA Pesantren Al-hidayah2022.pdf
 
Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
Laporan pengembangan diri (ike yuliarni sma n 13 muaro jambi)
 

Recently uploaded

Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxSyaimarChandra1
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKirwan461475
 
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptxPPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptxHeruFebrianto3
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxmawan5982
 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023DodiSetiawan46
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxRezaWahyuni6
 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxbkandrisaputra
 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdftsaniasalftn18
 
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxKONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxawaldarmawan3
 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdfShintaNovianti1
 
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxMODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxarnisariningsih98
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfDemonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfvebronialite32
 
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxIPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxErikaPuspita10
 
Model Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public RelationsModel Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public RelationsAdePutraTunggali
 
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptxMateri Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptxc9fhbm7gzj
 
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxtugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxmawan5982
 
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfTUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfElaAditya
 
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptxadap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptxmtsmampunbarub4
 

Recently uploaded (20)

Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
 
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptxPPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
 
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxKONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
 
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxMODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfDemonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
 
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptxIPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
IPA Kelas 9 BAB 10 - www.ilmuguru.org.pptx
 
Model Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public RelationsModel Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public Relations
 
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptxMateri Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
 
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxtugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
 
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfTUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
 
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptxadap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
 

Laporan aktualisasi cpns

  • 1. i LAPORAN AKTUALISASI CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA UNTUK BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DINDING PRESTASI DI KELAS V SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG DISUSUN OLEH: NAMA : PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 COACH : Drs. WELDI BAHARI,M.Pd NIP : 19590425 198703 1 003 PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL DI LINGKUNGAN PEMERINTAH KABUPATEN SIJUNJUNG GOLONGAN III ANGKATAN II KERJA SAMA DENGAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA SUMATERA BARAT TAHUN 2019
  • 2. ii LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI JUDUL : MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA UNTUK BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DINDING PRESTASI DI KELAS V SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU DISUSUN OLEH : PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 NDH : 24 ANGKATAN : II JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA INSTANSI : SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG Disetujui Oleh, Coach Drs. WELDI BAHARI,M.Pd NIP. 19590425 198703 1 003 Diajukan Oleh, Peserta PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP. 199105292019032006 Mentor DEBI ANDAM SURI,S.Pd NIP. 19830722 200902 2 005
  • 3. iii BERITA ACARA SEMINAR LAPORAN AKTUALISASI PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN II DI LINGKUNGAN PEMERINTAH KABUPATEN SIJUNJUNG Pada hari ini tanggal bulan tahun Dua Ribu Sembilan Belas jam 13.00 WIB bertempat di gedung aula SKB telah di seminarkan Laporan Aktualisasi Peserta Pelatihan Dasar CPNS Gol.III Tahun 2019. JUDUL : MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA UNTUK BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKANDINDING PRESTASI DI KELAS V SD NEGERI 32 AIR AMO KECAMATAN KAMANG BARU DISUSUN OLEH : PUTRI RAHMAYUNI,S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 NDH : 24 ANGKATAN : II JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA INSTANSI : SD NEGERI 32 AIR AMO, KECAMATAN KAMANG BARU KABUPATEN SIJUNJUNG. Demikianlah Berita Acara ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Disetujui Oleh, Coach Drs. WELDI BAHARI,M.Pd NIP. 19590425 198703 1 003 Diajukan Oleh, Peserta PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP. 199105292019032006 Penguji/ Narasumber HENDRA, S.Sos.M.Si NIP. 19750115 199310 1 001 Mentor DEBI ANDAM SURI,S.Pd NIP. 19830722 200902 2 005
  • 4. iv KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur yang tak hentinya penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan nikmat-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan pembuatan laporan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi ini. Selanjutnya, shalawat beriring salam penulis persembahkan kepada “The people number one in world”, penegak peneguh panji-panji Islam di muka bumi ini yakni Nabi Muhammad SAW. Beliau telah berhasil membawa manusia ke alam yang penuh peradaban seperti saat ini. Laporan yang berjudul “Meningkatkan Keberanian Siswa Untuk Bertanya Dalam Pembelajaran Menggunakan Dinding Prestasi Di Kelas V SD Negeri 32 Air Amo Kecamatan Kamang Baru” ini penulis susun untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan 2 di lingkungan Pemerintah Kabupaten Sijunjung . Selama penyusunan laporan ini penulis banyak mendapat bantuan, bimbingan, dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih kepada : 1. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Sumatera Barat selaku Lembaga Pelaksanan Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) 2. Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BKPSDM) Pemerintah Kabupaten Sijunjung selaku Lembaga Pelaksana Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) 3. Bapak Drs Weldi Bahari, M.Pd selaku Coach yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, nasehat dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan laporan ini; 4. Bapak Hendra, S.Sos. M.Si selaku penguji yang telah memberikan kontribusinya terhadap penulis dalam menyelesaikan laporan aktualisasi ini;
  • 5. v 5. Ibu Debi Andam Suri, S.Pd selaku mentor sekaligus PLT Kepala SDN 32 Air Amo, Kecamatan Kamang Baru yang telah mendukung penulis dalam melaksanakan kegiatan aktualisasi; 6. Bapak dan Ibu panitia Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan 2 Kabupaten Sijunjung yang telah memberikan fasilitas dan dukungan moril dalam mengikuti Pelatihan Dasar ini; 7. Keluarga besarku yang paling berharga dan merupakan motivasi terbesar dalam hidupku yang selalu memberikan dukungan baik berupa moril maupun materil, motivasi, kepercayaan dan do’a yang tak pernah putus mulai dari awal mengikuti Diklat Prajabatan sampai penyelesaian laporan ini; 8. Rekan-rekan peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan 2 Kabupaten Sijunjung yang telah memberikan semangat, dan kenangan yang tak akan pernah terlupakan. Dan kepada seluruh pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis baik secara moril maupun spiritual. Semoga bantuan yang diberikan kepada penulis mendapat pahala disisi Allah SWT, Aamiin. Penulis menyadari dalam penulisan laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu penulis mengharapkan masukan, kritikan, dan saran untuk penyempurnaan laporan ini di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin ya Rabbal’alamin. Sijunjung , Oktober 2019 Penulis PUTRI RAHMAYUNI,S .Pd
  • 6. vi DAFTAR TABEL , BAGAN DAN DIAGRAM Tabel 1.1 Perumusan dan Penetapan Isu .............................................................. Tabel 1.2 Penetapan isu ........................................................................................ Tabel 2.1 Daftar nama tenaga pendidik dan kependidikan SDN 32 Air Amo ........ Bagan 2.1 Struktur organisasi SDN 32 Air Amo ................................................... Diagram 1 Perkembangan hasil belajar dari penilaian harian subtema 1 dan subtema 2 ........................................................................................... Diagram 2 Perkembangan penilaian bertanya siswa dari tiga aspek .....................
  • 7. vii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Notulen Diskusi ................................................................................ Lampiran 2 Laporan Pengamatan ........................................................................ Lampiran 3 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Kurikulum 2013 Lampiran 4 Membuat Rancangan Model Dinding Prestasi ................................. Lampiran 5 Rekapitulasi Hasil Penilaian Harian Siswa Selama Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Memanfaatkan Dinding Prestasi..................... Lampiran 6 Hasil Penilaian Daftar Pertanyaan Siswa Menggunakan Instrumen... Lampiran 7 Kartu Bimbingan Aktualisasi Mentor................................................ Lampiran 8 Kartu Bimbingan Dengan Coach ...................................................... Lampiran 9 Lampiran Jadwal Kegiatan Aktualisasi ..........................................
  • 8. viii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................................. LEMBAR PENGESAHAN RANCANGAN AKTUALISASI ................................2 BERITA ACARA SEMINAR RANCANGAN AKTUALISASI ..............................3 KATA PENGANTAR ................................................................................................ DAFTAR TABEL. BAGAN DAN DIAGRAM......................................................... DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................... DAFTAR ISI..............................................................................................................4 BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................5 A. Latar Belakang................................................................................................5 B. Identifikasi Isu................................................................................................6 C. Perumusan dan penetapan isu........................................................................6 D. Rencana kegiatan, tahapan kegiatan dan output yang diharapkan.......................... BAB II DESKRIPSI LOKUS ....................................................................................9 A. Deskripsi Umum..............................................................................................9 1. Gambaran umum instansi..........................................................................9 2. Sumber daya ............................................................................................9 3. Visi dan misi sekolah ..............................................................................10 4. Tugas pokok dan fungsi guru ..................................................................10 5. Struktur organisasi.....................................................................................11 B. Deskripsi khusus .............................................................................................11 1. Program dan kegiatan saat ini...................................................................11 2. Role model................................................................................................14 BAB III REALISASI AKTUALISASI .....................................................................16 A. Realisasi kegiatan dan output ........................................................................ B. Faktor Pendukung Realisasi Aktualisasi......................................................... C. Faktor Penghambat Realisasi Aktualisasi ..................................................... D. Analisa Dampak ............................................................................................ DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................35
  • 9. ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Keterampilan bertanya sebagai bentuk kompentensi dalam berbicara sudah dipelajari siswa mulai dari kelas rendah. Dalam Kemendikbud tentang konsep dan implementasi kurikulum 2013 disebutkan “Keterampilan bertanya merupakan salah satu kompetensi yang diharapkan dapat tercapai di dalam pembelajaran kurikulum 2013”. Bertanya dalam proses pembelajaran sebagai bentuk interaksi aktif antara siswa dengan guru. Saat ini sering dijumpai dalam proses pembelajaran, kurangnya partisipasi dan keatifan siswa mengikuti pembelajaran ditandai dengan kurangnya jumlah siswa yang bertanya. Hal ini tentu berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Menyikapi hal tersebut perlu adanya sebuah inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dikutip dalam artikel blog Berbagi Ilmu (https://www.rijal09.com/2016/06/inovasi-pembelajaran.html). “inovasi pembelajaran dapat dimaknai sebagai suatu upaya baru dalam proses pembelajaran, dengan menggunakan berbagai metode, pendekatan, sarana dan suasana yang mendukung untuk tercapainya tujuan pembelajaran”. Inovasi pembelajaran adalah upaya baru yang dilakukan guru mengatasi suatu permasalahan dalam pembelajaran serta memberikan pelayanan pendidikan yang menyenangkan bagi siswa. Inovasi pembelajaran yang diciptakan oleh guru dapat berupa desain pembelajaran penggunaan pendekatan pembelajaran serta sarana pendukung agar terjadi interaksi aktif antara guru dan siswa dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Inovasi ini bertujuan memperbaiki kualitas pendidikan, meningkatkan hasil belajar, memberikan pengalaman belajar yang berharga bagi siswa dan mempersiapkan siswa dapat menghadapi berbagai perkembangan teknologi dan arus globalisasi tersebut. Inovasi dalam pendidikan juga bertujuan membentuk karakter yang lebih baik , mengembangkan keterampilan berpikir kritis melalui keahlian bertanya serta membangkitkan potensi yanng ada di
  • 10. x dalam diri siswa. Proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan inovasi baru mampu memotivasi siswa agar tujuan pembelajaran tercapai. Sejalan dengan kurikulum yang digunakan saat ini pada SDN 32 Air Amo, yaitu kurikulum 2013 desain pembelajarannya dapat menggunakan pendekatan saintifik. Menurut Musfiqon (2015:37), “pendekatan saintifik adalah pendekatan yang menggunakan langkah-langkah serta kaidah ilmiah dalam proses pembelajaran”. Langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik menurut Permendikbud nomor 103 tahun 2014 terdiri dari : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan/ mengolah informasi dan mengkomunikasikan. Pembelajaran saintifik merupakan sebuah inovasi desain pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran termasuk bertanya. Kegiatan bertanya dalam pembelajaran bermanfaat agar siswa memiliki keterampilan dalam berbicara serta mengembangkan potensi dirinya. Selain itu juga dapat meningkatkan kompetensi siswa dalam pembelajaran. Kondisi saat ini yang penulis jumpai sejak bertugas di SDN 32 Air Amo, penulis seringkali mengalami kurangnya partisipasi dan keaktifan siswa untuk bertanya kepada guru dalam proses pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor termasuk desain pembejaran yang dirancang, akibatnya proses pembelajaran berlangsung monoton dan hasil belajar siswa kurang memuaskan. Maka dari itu untuk meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran, guru ingin berinovasi menggunakan pendekatan pembelajaran disertai dengan memanfaatkan model dinding prestasi . Kemampuan bertanya yang dilatih dari jenjang pendidikan dasar diharapkan mampu membentuk karakter kritis pada siswa nantinya. Dengan alasan tersebut di atas maka penulis menyusun laporan aktualisasi ini dengan judul “Meningkatkan Keberanian Siswa Untuk Bertanya dalam Pembelajaran Menggunakan Dinding Prestasi di SD Negeri 32 Air Amo Kecamatan Kamang Baru.
  • 11. xi B. Identifikasi Isu Setelah berdiskusi dengan beberapa majelis guru, penulis menemukan beberapa isu diantaranya: 1. Kurangnya pengembangan bakat dan minat siswa baik dibidang olahraga, kesenian maupun akademik. 2. Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran 3. Kurangya optimalnya pemanfaatan buku sumber belajar dari perpustakaan 4. Kurang terjaganya kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah C. Perumusan dan Penetapan Isu Berdasarkan identifikasi isu di atas, maka untuk merumuskan dan menetapkan isu dilakukan dengan metode USG yaitu Urgency, Seriosness, dan Growth. Tabel 1.1: Perumusan dan Penetapan Isu NO TEKNIK DEFINISI NILAI 1 U (urgency) Seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas dikaitkan dengan waktu yang tersedia 1 : tidak penting 2 : kurang penting 3 : cukup penting 4 : penting 5 : sangat penting 2 S (seriusnes) Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan 1 : tidak serius 2 : kurang serius 3 : cukup serius 4 : serius 5 : sangat serius 3 G (growth) Seberapa besar kemungkinan- kemungkinan isu tersebut menjadi berkembang semakin memburuk jika dibiarkan 1 : tidak besar 2 : kurang besar 3 : cukup besar 4 : besar 5 : sangat besar
  • 12. xii Tabel 1.2 Penetapan Isu NO ISU U S G JUM LAH 1 Kurangnya pengembangan bakat dan minat siswa baik dibidang olahraga, kesenian maupun akademik. 3 4 3 10 2 Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran 5 4 3 12 3 Belum optimalnya pemanfaat buku sumber belajar diperpustakaan 3 4 2 9 4 Kurang terjaganya kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah 2 3 2 7 Setelah dilakukan analisa dengan menggunakan USG, maka isu utama yang diperoleh adalah : “Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran di SDN 32 AIR AMO”. Isu ini terkait dengan mata pelatihan Pelayanan Publik dengan ruang lingkup berupa pendidikan khususnya tugas pokok dan fungsi guru pada kurikulum 2013 serta berpengaruh terhadap kebiasaan siswa dalam proses pembelajaran untuk selanjutnya. Hasil dari isu ini adalah berupa model dinding prestasi,peningkatan kemampuan siswa dalam bertanya dan nilai siswa yang meningkat.
  • 13. 1 D. Rencana Kegiatan, Tahapan Kegiatan Dan Output Yang Diharapkan RANCANGAN AKTUALISASI Unit kerja : Guru Kelas Ahli Pertama, SD Negeri 32 Air Amo Identifikasi Isu : 1.Kurangnya pengembangan bakat dan minat siswa baik dibidang olahraga, kesenian maupun akademik. 2.Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran. 3. Kurangya optimalnya pemanfaatan buku sumber belajar dari perpustakaan. 4. Kurang terjaganya kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah. Isu yang diangkat : Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran di kelas V SDN 32 Air Amo Gagasan pemecahan isu : Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dengan menerapkan langkah pembelajaran saintifik serta memanfaatkan saran dinding prestasi No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 1 Menemui kepala sekolah selaku mentor untuk Mendapat persetujuan dari mentor tentang Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan
  • 14. 2 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi menyampaikan gagasan pemecahan masalah serta berdiskusi mengenai rencana kegiatan aktulisasi rencana kegiatan yang akan dilakukan serta adanya arahan dan masukan dari mentor gagasan pemecahan isu permasalaah dengan sikap yang baik merupakan bentuk misi sekolah yaitu menanamkan sikap sopan santun, ramah tamah sesama warga sekolah gagasan dan rencana aktualisasi mulai dari menentukan jadwal sampai berdiskusi menggunakan sikap dan bahasa yang sopan , santun dan ramah diharapkan menjadi jati diri pendidik dan dapat dicontoh oleh pesertadidik di SD Negeri 32 Air Amo 1.1 Menentukan jadwal untuk berdiskusi dengan mentor tentang kegiatan aktualisasi a. Screenshot bukti percakapan di whatsapp. Saya dengan Berani menghubungi mentor untuk menentukan jadwal konsultasi tentang kegiatan yang akan saya lakukan (Anti
  • 15. 3 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi korupsi) 1.2 Mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor a. Foto mempersiapkan rancangan pembelajaran b. Foto dokumen rancangan kegiatan aktualisasi Saya akan mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor yang ditulis menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar (Nasionalisme) 1.3 Menyampaikan rancangan gagasan a. Foto Penulis akan menyampaikan isu
  • 16. 4 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi pemecahan isu serta berdiskusi dengan mentor berdiskusi b. Video berdiskusi yang akan diangkat dan rancangan pemecahan masalah dengan Jujur (Anti Korupsi) Penulis melakukan Musyawarah dengan mentor terkait isu yang akan diangkat (Nasionalisme) 1.4 Mencatat arahan dan masukan dari a. foto catatan b. Lampoiran Notulen hasil Saya mencatat hasil masukan dan arahan dengan
  • 17. 5 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi mentor terkait rencana aktualisasi yang dilaksanakan diskusi dengan mentor Jelas sesuai dengan hal-hal yang disampaikan oleh mentor (Akuntabilitas) 2 Mengidentifikasi permasalahan terkait isu yang akan diangkat Ditemukannya bahwa dalam pembelajaran memang minat bertanya siswa rendah Mengidentifikasi permasalahan terkait isu yang diangkat diharapkan berkontribusi terhadap tercapainya visi sekolah yaitu Suatu permasalahan sejatinya perlu diidentifikasikan sebab dan akibat yang ditimbulkan, begitu juga terkait dengan proses belajar dan mengajar terhadap 2.1 Mempersiapkan rencana pelaksanaan a. Foto lampiran Recana Pelaksanaan Saya mempersiapkan Rancangan
  • 18. 6 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi pembelajaran (RPP) untuk proses pembelajaran dalam hal mengidentifikasi isu Pembelajaran (RPP) Pelaksanaan Pembelajaran sebagai bentuk Tanggung Jawab dalam melaksanakan tugas sebagai guru sekaligus untuk mengidentifikasi masalah (Anti korupsi) membentuk lulusan yang berkualitas, berbudi dan bertaqwa kepada Tuhan YME peserta didik. Dengan mengidentifikasikan permasalah, dapat diupayakan pemecahan masalah agar mutu pendidikan di sekolah meningkat serta visi sekolah untuk membentuk lulusan yang berkualitas, berbdui dan bertaqwa kepada Tuhan YME 2.2 Mengidentifikas permasalahan dalam proses a. Video Proses Identifikasi Saya dengan Profesional melaksanakan proses
  • 19. 7 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi pembelajaran pembelajaran untuk mengidentifikasi permasalah, menemukan sebab- sebab adanya permasalahan (Akuntabilitas) dapat tercapai. 2.3 Membuat laporan identifikasi permasalah a. foto b.Laporan identifikasi permasalahan Saya dengan Netral dan Jelas menuliskan laporan setiap temuan berupa sebab adanya permasalahan terkait isu yang
  • 20. 8 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi diangkat saat melaksanakan proses pembelajaran (Akuntabilitas) 3 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsi pendekatana pembelajaran saintifik Hasilnya adalah Rencana pelaksanaa pembelajaran modivikasi dengan menerapkan langkah- langkah pembelajaran Kegiatan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan bagian dari tugas pokok dan fungsi guru dan realisasi misi Tugas pokok seorang guru adalah merencanakan , melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran agar proses pembelajaran dapat terarah dan tujuan pembelajaran dapat
  • 21. 9 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi dengan pendekatan saintifik serta memanfaatkan model dinding prestasi sekolah dalam hal meningkatkan disiplin pendidik tercapai. 3.1 Menetapkan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai materi pembelajaran yang akan dilaksanakan a. Foto screenshot KI KD materi pembelajaran Penulis akan menetapkan KI dan KD pembelajaran yang sesuai sebelum merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan Kerja Keras (Anti
  • 22. 10 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi korupsi) 3.2 Meracang pelaksanaan pembelajaran a. Foto kegiatan merancang RPP b. Lampiran RPP Saya dengan Kreatif dan Inovatif akan membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsikan langkah pembelajaran saintifik (Komitmen Mutu) 3.3 a. Bukti Saya dengan
  • 23. 11 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi Mengkonfirmasikan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kepada mentor persetujuan dari mentor Sopan, Santun dan Jelas menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang saya buat kepada mentor (Etika Publik, Akuntabilitas) 4 Membuat dinding prestasi Hasilnya berupa dekorasi kelas dinding prestasi tempat siswa menempelkan Membuat dinding prestasi dengan memanfaatkan salah satu bagian Semua sarana dan prasana yang dimiliki sekolah termasuk ruang belajar/kelas
  • 24. 12 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi bintang-bintang yang diperoleh jika mengajukan pertanyaan dinding kelas merupakan salah satu bentuk mendukung misi sekolah mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas yang ada tentunya perlu dioptimalkan pemanfaatannya agar tujuan dari visi dan misi sekolah dapat tercapai. 4.1 Mencari reverensi contoh- contoh dekorasi kelas terkait model- model dinding prestasi yang efektif untuk digunakan di internet a. Foto bukti searching di internet Saya mencari referensi contoh – contoh dekorasi kelas untuk membuat dinding prestasi dengan Kerja Keras dan Mandiri (Anti Korupsi)
  • 25. 13 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 4.2 Merancang model dinding prestasi yang akan dibuat a. Foto Gambaran kasar model dinding prestasi b. Foto rancangan dinding prestasi yang akan dibuat Penulis dengan Kreatif dan Inovasi meracang model dinding prestasi yang akan dibuat (Komitmen Mutu) 4.3 Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan a.Foto nota belanja alat dan bahan b. Foto alat dn bahan yang Saya akan menyediakan alat dan bahan untuk membuat dinding prestasi dengan
  • 26. 14 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi akan digunakan Biaya Sendiri dan dengan penuh rasa Tanggung Jawab (Anti Korupsi, Akuntabiltas) 4.4 Membuat dinding prestasi secara bersama- sama dengan siswa a. Foto b. Video c. Dinding prestasi Saya mengikutsertakan siswa dan Bergotong Royong membuat dinding prestasi (Nasionalisme)
  • 27. 15 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi Saya dengan Ramah mengatur apa yang akan dikerjakan siswa dalam membuat dinding prestasi (Etika Publik) 5 Melaksanakan proses pembelajaran dan menggunakan model dinding prestasi Terlaksananya proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan Melaksakan proses pembelajaran merupakan bentuk misi sekolah yaitu
  • 28. 16 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi dinding prestasi melaksanakan pelayanan pembelajaran yang berkualitas 5.1 Mensosialisasikan kepada siswa dinding prestasi yang sudah dibuat secara bersama- sama a. Foto sosialisasi b. Video Saya mensosialisasikan keguanaan dinding prestasi kepada siswa menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar (Nasionalisme) 5.2 Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rancangan yang dibuat a. Foto pelaksanaan Saya dengan Efektifitas melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan
  • 29. 17 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi yang sudah dibuat (Komitmen Mutu) 5.3 Memberikan tanda bintang pertanyaan kepada siswa pada akhir pelajaran a. Bentuk tanda bintang pertanyaan b. Foto siswa menempelkan tanda bintang pertanyaan Saya dengan Adil memberikan tanda bintang pertanyaan bagi siswa yang berani bertanya dalam proses pembelajaran (Nasionalisme)
  • 30. 18 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 5.4 Memberikan reward kepada siswa yang mampu memberikan banyak pertanyaaan a. Foto pemberian reward Saya dengan Konsisten memberikan reward kepada siswa sesuai dengan Komitmen dan janji yang saya lakukan saat melakukan sosialisasi kepada siswa (Akuntabilitas, Komitmen Mutu) 6 Melakukan evaluasi dan pelaporan a. Hasil belajar siswa b. Hasil Mengevaluasi hasil dari pelaksanaan Mengevaluasi adalah bagian dari tugas pokok dan
  • 31. 19 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi penilaian pertanyaan siswa c. Gambaran meningkatka nya minat dan kemampuan siswa dalam bertanya pembelajaran dan penggunaan diding prestasi mendukung misi sekolah meningkatkan disiplin pendidik dan peserta didik fungsi guru. Guru haruslah disiplin dengan setiap tugas yang diemban termasuk malakukan evaluasi 6.1 Mengumpulkan hasil belajar siswa a. Daftar nilai siswa dari penilaian harian 1 dan penilaian Saya dengan Profesional memberikan penilaian terhadap hasil belajar siswa
  • 32. 20 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi hari 2 berupa penilaian harian (Akuntabilitas) Saya mengumpulkan dan merekap hasil penilaian harian siswa agar lebih Efektif untuk dilihat keberhasilan pembelajaran menggunakan dinding prestasi (Komitmen Mutu)
  • 33. 21 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi 6.2 Mengisi lembar instrumen penilaian terhadap pertanyaan yang diajukan siswa a. Tabel hasil penilaian pertanyaan Memberikan penilaian terhadap pertanyaan siswa pada lembar instrumen penilaian dengan penuh Tanggung Jawab (Anti Korupsi 6.3 Menyimpulkan hasil penilain terhadap hasil belajar dan instrumen penilaian a. Foto Saya Bekerja Keras menyimpulkan hasil belajar siswa serta hasil dari
  • 34. 22 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi bertanya siswa instrumen penilaian siswa (Anti Korupsi) 6.4 Menemui mentor untuk melaporkan hasil penilaian yang diperoleh setelah penggunaan dinding prestasi a. diagram perkembangan hasil belajar penilaian harian siswa b. Diagram perkembangan penilaian bertanya siswa Saya melaporkan hasil penilaian yang diperoleh kepada mentor dengan Transparan sebagai tindak lanjut dari evaluasi yang saya lakukan (Akuntabiltas) 7 Pelaporan Laporan rancangan
  • 35. 23 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi aktualisasi yang telah dilaksanakan 7.1 Menyusun laporan Draft laporan rancangan aktualisasi Membuat draf laporan aktualisasi dengan Jujur dan penuh rasa Tanggung Jawab (Anti Korupsi dan Akuntabilitas) 7.2 Mengetik / mengedit laporan aktualisasi Foto proses pengeditan rancangan aktualisasi Bekerja Mandiri mengedit draft laporan rancangan kegiatan aktualisasi
  • 36. 24 No Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil / Output Keterkaitan subtansi mata pelatihan Kontribusi terhadap visi dan misi organisasi Penguatan nilai organisasi menjadi laporan aktualisasi (Anti Korupsi) 7.3 Mencetak laporan aktualisasi Hasil print laporan aktualisasi Bekerja mandiri mencetak laporan aktualisasi yang dilaksanakan di intansi tempat saya bekerja dengan Percaya Diri dan Tanggung Jawab (Akuntabiltas , Anti Korupsi)
  • 37. 25 BAB II DESKRIPSI LOKUS A. Deskripsi Umum 1. Gambaran umum SD Negeri 32 Air Amo, Kecamatan Kamang Baru. SD Negeri 32 Air amo adalah salah satu sekolah dengan status kepemilikan adalah pemerintah daerah. Sekolah ini terlentak di Kelurahan Maloro Nagari Air Amo dengan kondisi geografis berada di tengah pemukiman penduduk . Sekolah ini sudah berdiri sejak tahun 1910 namun baru disahkan tahun 1995 dengan sarana prasarana berupa gedung belajar 6 ruang, ruang kantor 1 ruang serta gedung perpustakaan. Sedangkan jumlah siswa pada tahun pelajaran 2019/2020 ini adalah 95 orang. 2. Sumber daya Sumber daya merupakan tenaga kependidikan yang telah mengabdikan diri dan diangkat oleh pemerintah daerah maupun sekolah untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Adapun tenaga kependidikan di SD Negeri 32 Air Amo dapat dilihat pada table berikut: Tabel 2.1 Daftar nama tenaga pendidik dan kependidikan SDN 32 Air Amo No NAMA JK Jabatan Gol Pendi dikan 1 DEBI ANDAM SURI, SPd P PLT Kepala sekolah dan guru kelas III/b S.I 2 SRIMANA, S.Pd P Guru Kelas IV/A S.I 3 ASMANIDAR,S.Pd.I P Guru Mapel IV/A S.I 4 PUTRI RAHMAYUNI,S.Pd P Guru Kelas CPNS /III S.I 5 NUR ARINI AGUSTIN,S.Pd P Guru kelas - S.I 6 ROBINGAH,S.Pd P Guru Kelas - S.I 7 TUGIARTI PRATIWI, S.Pd P Guru Kelas - S.I
  • 38. 26 8 ARISMAN, S.Pd L Guru Mapel - S.I 9 SOLMIANTI,S.Pd P Tu /OpS - S.I 3. Visi dan misi sekolah Visi sekolah “Membentuk lulusan berkualitas, berbudi dan bertaqwa kepada Tuhan YME” Misi sekolah 1. Meningkatkan disiplin pendidik dan peserta didik 2. Melaksanakan pelayanan pembelajaran yang berkualitas 3. Melaksanakan pembinaan olahraga berprestasi 4. Membiasakan membaca ayat pendek di awal pembelajaran 5. Menanamkan sikap sopan santun, ramah tamah sesame warga sekolah 6. Mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas yang ada 7. Menciptakan kerjasama yang baik dengan komite , pemerintah nagari dan masyarakat. 4. Tugas pokok dan fungsi guru Tugas pokok dan fungsi guru sesuai Permendikbud 15 tahun 2018 adalah: 1) Kegiatan pokok pertama adalah merencanakan pembelajaran atau pembimbingan, yang dilakukan melalui kegiatan. a. Mengkaji kurikulum dan silabus pembelajaran, pembimbingan, dan program kebutuhan khusus pada satuan pendidikan. b. Menyusun program tahunan dan semester sesuai dengan bidang tugasnya masing-masing. c. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau rencana pelaksanaan pembimbingan sesuai standar proses.
  • 39. 27 2) Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan yang dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler, kurikuler, dan ekstrakurikuler. Kegiatan kedua ini merupakan pelaksanaan dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan Bimbingan (RPB). 3) Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan. Menilai merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi hasil pembelajaran atau pembimbingan. Kegiatan penilaian ini digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik pada tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4) Membimbing dan melatih peserta didik. Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan oleh pendidik melalui kegiatan kurikuler dan/atau kegiatan ekstrakurikuler. 5. Struktur Organisasi Bagan 2.1 Struktur Organisasi SDN 32 Air Amo PLT KEPALA SEKOLAH DEBI ANDAM SURI, S.Pd KETUA KOMITE AMRIL OpS SOLMIANTI GURU KELAS I TUGIATI PRATIWI,S.Pd GURU KELAS II ROBINGAH,S.Pd GURU KELAS III Nur Arini Agustin,S.Pd GURU KELAS IV DEBI ANDAM SURI,S.Pd GURU KELAS V Putri Rahmayuni,S.Pd GURU KELAS VI SRIMANA,S.Pd GURU KELAS PAI ASMANIDAR,S.Pd.I GURU KELAS PENJAS ARISMAN,S.Pd PESERTA DIDIK
  • 40. 28 B. Dekripsi khusus 1. Program dan kegiatan saat ini Berdasarkan isu yang telah penulis tetapkan, yaitu kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran di kelas V SD Negeri 32 Air Amo, penulis akan melakukan upaya peningkatan keberanian siswa untuk bertanya guna mencapai visi sekolah yaitu membentuk lulusan yang berkualitas, berbudi dan bertaqwa kepada Tuhan YME dapat tercapai. Langkah pertama yang dilakukan adalah menemui Plt Kepala Sekolah untuk menyampaikan gagasan mengenai kegiatan yang akan penulis laksanakan yaitu meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran dengan menggunakan dinding prestasi . Selain itu penulis juga mengharapkan nanti hasil belajar siswa serta ketrampilan bertanya meningkat. Penulis melanjutkan kegiatan dengan mengidentifikasi permasalahan untuk memperjelas sebab adanya isu permasalahan.Setelah mengidentifikasi permasalahan terkait isu, penulis merancang kegiatan pembelajaran dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembejaran (RPP) dengan mengadopsikan pendekatan saintifik. Langkah selanjutnya guru mempersiapkan dinding prestasi yang mana dinding kelas digunakan sebagai sarana untuk menempelkan bintang–bintang pertanyaan yang diperoleh siswa jika berani bertanya kepada guru dalam konteks pembelajaran yang berlangsung. Setelah melaksanakan proses pembelajaran yang sudah dirancang setiap siswa dimotivasi untuk bertanya, dan jika siswa yang mau bertanya akan diberikan tanda bintang. Setiap akhir minggu jumlah tanda bintang siswa yang terkumpul akan dihitung pada masing-masing dinding. Pemilik tanda bintang pada dinding terbanyak akan diberikan hadiah atau reward.
  • 41. 29 Pada tahap akhir penulis akan mengevaluasi hasil belajar siswa dan melaporkan kepada mentor tentang kegiatan yang telah penulis lakukan serta hasil belajar yang diharapkan. 2. Role model Sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil penulis akan berusaha menerapkan nilai-nilai ANEKA sebaik mungkin dalam aktualisasi dan habituasi nantinya. Sebagai role model penulis memilih atasan di instansi SDN 32 Air Amo, yaitu Plt Kepala Sekolah Ibu Debi Andam Suri, SPd. Meskipun posisi beliau sebagai atasan, beliau adalah sosok yang friendly. Beliau memposisikan para guru dan pegawai sebagai teman kerja tanpa mengesampingkan sikap kepemimpinan dan menerapkan kedisiplinan kepada guru dan pegawai. Setiap kali ada kegiatan atau tugas-tugas yang dibebankan kepada sekolah beliau mampu menkoordinasi rekan guru untuk bekerja sama. Ibu Debi Andam Suri lahir di Muara Panas, tanggal 22 Juni 1983. Beliau yang berasal dari keluarga sederhana ini, sedari kecil sudah bercita-cita sekali untuk menjadi seorang guru. Menurut beliau profesi sebagai guru ini profesi yang sangat hebat karena ikut berkontribusi mencerdaskan anak bangsa. Beliau termasuk siswa yang selalu mendapat peringkat juara kelas dari jenjang SD sampai SMP. Meskipun sempat mengenyam pendidikan disekolah Kejuruan (SMKN) karena keinginan orang tua. Tak menyurutkan keinginan beliau untuk menjadi guru., sehingga setelah menamatkan pendidikan di SMKN dengan mandiri beliau mengikuti kuliah pendidikan
  • 42. 30 PGSD di UNP tanpa membebankan biaya kepada orang tua. Bu Debi adalah pribadi yang disiplin, optimis,kreatif, bersemangat dan penuh tanggung jawab. Hal ini dibuktikan dengan dipilihnya beliau untuk menjabat sebagai PLT Kepala Sekolah oleh Bupati Sijunjung saat kekosongan kepala sekolah di SDN 32 Air Amo. Disamping tugas beliau sebagai guru kelas, beliau dengan profesional juga mampu menyelesaikan tugas –tugas kepala sekolah yang dibebankan tanpa kendala.
  • 43. 31 BAB III REALISASI KEGIATAN A. Realisasi Kegiatan dan Output Kegiatan 1 Menemui kepala sekolah selaku mentor untuk menyampaikan gagasan pemecahan masalah serta berdiskusi mengenai rencana kegiatan aktualisasi Waktu pelaksanaan 25 dan 26 Agustus 2019 Bukti Fisik Lampiran 1. Screenshot bukti perjakapan membuat janji dengan mentor 2. Video saat berdiskusi 3. Foto dokumen rancangan aktulisasi 4. Notulen hasil diskusi dengan mentor Penjelasan realisasi tahapan kegiatan a. Menetukan jadwal untuk berdiskusi dengan mentor. Pada tanggal 25 Agustus 2019 saya menghubungi atasan saya kepala sekolah selaku mentor melalui pesan via whatsapp berniat memperjelas waktu yang tepat saya bisa melakukan konsutasi tentang rencana aktualisasi. Saya dengan berani (Anti Korupsi ) menghubungi mentor untuk menanyakan jadwal berkonsultasi. Gambar 1 : screenshoot percakapan dengan mentor menentukan jadwal konsultasi kegiatan aktualisasi dengan berani (Anti Korupsi)
  • 44. 32 b. Mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor Sebelum menemui mentor untuk menyampaikan gasagan untuk penyelesaian permasalahan sesuai dengan isu yang di angkat, saya terlebih dahulu mempersiapkan rancangan aktualisasi yang akan saya lakukan. Saya mengetik rancangan tersebut dan ditulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia (Nasionalismen) yang baik dan benar agar mudah dipahami oleh mentor. Gambar 2 :Mempersiapkan berkas rancangan aktualisasi yang akan disampaikan kepada mentor Gambar 3 : Rancangan aktualisasi yang ditulis menggunakan Bahasa Indonesia (Nasionalisme), yang baik dan benar.
  • 45. 33 c. Menyampaikan rancangan gagasan pemecahan isu serta berdiskusi dengan mentor Setelah mempersiapkan rancangan aktualisasi saya menemui mentor untuk menyampaikan rancangan yang saya buat. Saya dengan jujur (Anti Korupsi) menyampaikan isu yang muncul di sekolah dan perlu untuk diselesaikan terkait dengan proses pembelajaran siswa. Mentor sangat menyambut baik rencana yang akan saya laksanakan. Beliau bersedia memberi bimbingan dan arahan selama saya melaksanakan aktualisasi. Kemudian saya memusyawarahkan (Nasionalisme) tentang kegiatan yang akan saya lakukan untuk menyesaikan permasalahan. Beliau memberikan arahan dan masukan terkait rencana aktualisasi yang akan saya lakukan. Gambar 5 : Berdiskusi dengan mentor menyampaikan gagasan dengan jujur serta memusyawarahkan terkait isu.(Anti Korupsi dan Nasionalisme)
  • 46. 34 d. Mencatat arahan dan masukan dari mentor terkait rencana aktualisasi yang dilaksanakan Selama berdiskusi dengan mentor tentang rencana aktualisasi yang akan saya lakukan, beliau memberikan masukan dan arahan demi keberhasilan rencana yang akan saya lakukan. Saya mendengarkan dengan baik setiap masukan dan arahan yang beliau berikan. Setelah selesai berdiskusi saya mencatat hasil masukan dan arahan dengan jelas (Akuntabilitas) sesuai dengan hal –hal yang disampaikan oleh mentor. Ada 8 point penting yang telah disampaikan oleh mentor. Masukan dan arahan tersebut terdapat dalam notulen diskusi terlampir pada lampiran 1 Gambar 6. Mencatat hasil masukan dan arahan dengan jelas sesuai dengan hal-hal yang disampaikan. (Akuntabilitas) Kegiatan 2 Mengidentifikasi permasalahan terkait isu yang akan diangkat. Waktu pelaksanaan 27 Agustus 2019 Bukti Fisik a. Foto lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Foto proses pembelajaran saat identifikasi c. Laporan identifikasi masalah
  • 47. 35 Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk proses pembelajaran dalam hal mengidentifikasi isu. Sebelum melaksanakan identifikasi, saya mempersiapkan terlebih dahulu rancangan pelaksaan pembelajaran sesuai dengan materi yang akan saya ajarkan kepada siswa nantinya. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan salah satu tugas pokok guru dalam melaksanakan tugas. RPP ini bertujuan agar proses pembelajaran lebih terarah, terstruktur dan proses pembelajaran berjalan maksimal. Oleh karena itu sesuai dengan tugas pokok dan fungsi, saya mempersiapkan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai bentuk tanggung jawab (Anti Korupsi) melaksanakan tugas sebagai guru sekaligus untuk mengidentifikasi permasalahan. Gambar 7. Lampiran RPP yang dibuat sebagai bentuk tanggung jawab guru untuk melaksanakan pembelajaran (Anti Korupsi) b. Mengidentifikasi permasalahan dalam proses pembelajaran Setelah merencanakan pelaksanaan pembelajaran, saya dengan prosefesional (Akuntabilitas) melaksanakan proses pembelajaran untuk mengidentifikasi permasalahan menemukan sebab adanya permasalahan. Selama pelaksanaan pembelajaran siswa kelas 5 yang saya bimbing mengikuti pembelajaran dengan baik. Mereka juga mengikuti langkah- langkah pembelajaran dengan penuh perhatian.
  • 48. 36 Gambar 8. Melaksanakan proses pembelajaran dengan profesional sesuai dengan RPP (Akuntabilitas) Selama proses pembelajaran saya tetap memperhatikan setiap aktifitas- aktifitas serta pemusatan perhatian siswa. Setelah menyampaikan materi pembelajaran dan menjelaskannya kepada siswa, saya mempersilahkan siswa untuk bertanya. Namun ketika saya bertanya kepada siswa apakah ada pertanyaan siswa dengan spontan menjawab tidak. c. Membuat laporan identifikasi permasalahan Setelah melaksanakan kegiatan identifikasi permasalahan dalam proses pembelajaran saya menemukan sebab-sebab apa yang menyebabkan siswa tidak berani bertanya melalui pengamatan saya. Ada beberapa faktor yang menjadi penyebab permasalahan terkait isu yang saya angkat. Saya dengan netral dan jelas (Akuntabilitas) menuliskan laporan setiap temuan berupa sebab adanya permasalahan terkait isu yang diangkat saat melaksanakan proses pembelajaran. Laporan yang saya tulis terlampir di lampiran 2.
  • 49. 37 Gambar 9. Menuliskan laporan pengamatan kegiatan identifikasi permasalahan dengan netral dan jelas (Akuntabilitas) Kegiatan 3 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsikan pendekatan pembelajaran saintifik Waktu pelaksanaan 28 – 29 Agustus 2019 Bukti Fisik 1. Foto screenshot penetapan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar materi Pembelajaran 2. Foto kegiatan merancang RPP 3. RPP terlampir 4. Bukti persetujuan dari mentor Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Menetapkan kompetensi Inti dan Kompetensi dasar sesuai dengan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Rencana pelaksanaan pembelajaran biasanya di rancang berpedoman kepada kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan dalam kurikulum pembelajaran 2013. Penulis menetapkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar pembelajaran yang sesuai sebelum merancang pembelajaran dengan kerja keras (Anti Korupsi). Penetapan KI dan KD ini berpedoman kepada Program Tahunan yang di buat pada awal tahun pembelajaran yang berlangsung.
  • 50. 38 Gambar 10. Menetapkan KI dan KD pembelajaran yang sesuai dengan kerja keras (Anti Korupsi) b. Merancang pelaksaanaan pembelajaran dengan mengadopsi pendekatan pembelajaran saintifik. Tugas guru adalah mengembang Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran dengan sistematis mulai dari indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, pendekatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran hingga evaluasi. Dalam meracancang langkah-langkah pembelajaran guru dapat menerapkan berbagai model dan pendekatan pembelajaran untuk dilaksanakan agar proses pembelajaran berlangsung dapat memotivasi siswa dan hasil yang diharapkan dapat maskimal. Saya dengan kreatif dan inovatif (Komitmen Mutu) akan membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan mengadopsikan langkah-langkah saintifik . Adapun langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik ini adalah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan. Selain menerapkan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, pada akhir kegiatan pembelajaran saya juga menambah kegiatan yaitu menempelkan bintang –bintang pertanyaan di dinding prestasi jika siswa berani bertanya mengenai materi terkait. Contoh salah satu RPP yang saya rancang terdapat pada halaman lampiran 3.
  • 51. 39 Gambar 11. Kegiatan merancang RPP dengan kreatif dan inovatif menerapkan pendekatan saintifik. (Komitmen Mutu) c. Mengkonfirmasikan rencana pelaksanaan pembelajaran kepada mentor. Pada tahap ini saya menemui mentor untuk mengkonfirmasikan Rancangan pembelajaran yang saya buat. Saya dengan sopan, santun dan bahasa yang jelas menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang saya buat kepada mentor. (Etika Publik, Akuntabilitas). Mentor menyetujui rancangan pelaksanaan pembelajaran yang saya buat dibuktikan dengan membubuhi tanda tangan pada lembar RPP yang saya buat. Selanjutnya mentor memerintahkan untuk melanjutkan kegiatan ke tahap selanjutnya. Gambar 12 : Menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan sopan, santun dan jelas kepada mentor (Etika Publik, Akuntabilitas)
  • 52. 40 Kegiatan 4 Membuat dinding prestasi Waktu pelaksanaan 30- 31 Agustus 2019 Bukti Fisik a. Foto bukti searching contoh dekorasi di internet b. Foto gambaran kasar model dinding prestasi c. Foto rancangan dinding prestasi yang akan dibuat d. Foto nota belanja alat dan bahan e. Video kegiatan membuat dinding prestasi f. Foto Hasil dari pembuatan dinding prestasi Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mencari reverensi contoh-contoh dekorasi kelas terkait model-model dinding prestasi yang efektif untuk digunakan di internet. Sebelum membuat dinding prestasi saya mencari contoh-contoh dekorasi kelas untuk membuat dinding prestasi dengan kerja keras dan mandiri (anti korupsi). Saya sendiri melakukan searching di internet dan berbagai macam media social sebagai referensi model dinding dan dekorasi yang akan saya buat. Hal ini saya lakukan agar dinding prestasi efektif , ini menarik bagi siswa dan dapat membangkitkan keberanian untuk bertanya. Saya memadukan berbagai macam contoh dekorasi dan memodivikasi membentuk dinding prestasi sesuai dengan situasi dan kondisi di kelas saya.
  • 53. 41 Gambar 13. Berbagai contoh dekorasi kelas yang saya cari dengan kerja keras dan mandiri di internet.(Anti Korupsi) b. Merancang model dinding prestasi yang akan dibuat Setelah melihat berbagai macam contoh dekorasi kelas yang mungkin dapat saya jadikan referensi. Saya dengan kreatif dan inovasi (Komitmen Mutu) merancang model dinding prestasi yang akan dibuat. Saya memutuskan membuat model pohon kembar dengan serta kertas berupa guntingan banyak daun yang ditebar pada setiap gambar ranting pohon. Model pohon ini saya tempelkan pada salah satu bagian dinding kelas yang masih polos dan memungkin kan untuk ditempelkan model pohon. Rancangan model dinding prestasi terdapat pada lampiran 4.
  • 54. 42 Gambar 14. Sketsa model pohon prestasi yang akan dibuat dengan kreatif dan inovasi (komitmen mutu). c. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan di gunakan. Setelah merancang model dinding prestasi yang akan dibuat saya membuat list alat dan bahan yang akan saya beli. Saya menyediakan alat dan bahan untuk membuat dinding prestasi dengan biaya sendiri dan dengan penuh tanggung jawab (anti korupsi dan akuntabilitas). Agar saya dapat memaksimalkan pembuatan model yang dibuat tanpa membebankan biaya oada keuangan sekolah. Gambar 15. Alat dan bahan yang dibeli dengan biaya sendiri dan penuh tanggung jawab untuk membuat dinding prestasi (anti korupsi dan akuntabilitas)
  • 55. 43 d. Membuat dinding prestasi secara bersama-sama dengan siswa. Demi menanaman nilai-nilai pancasila kepada siswa, saya mengikutsertakan siswa dan bergotong royong (nasionalisme) membuat dinding prestasi . Hal ini juga sesuai dengan saran mentor untuk mengajak siswa membuat dinding prestasi agar siswa memahami sikap gotong royong dan rasa kepemilikan terhadap apa yang siswa kerjakan bersama-sama. Saya dengan ramah (etika public) mengatur apa yang akan dikerajakan siswa dalam membuat pohon prestasi . Saya juga dengan efektif (komitmen mutu) menentukan letak dinding prestasi. Gambar 15. Foto –foto kegiatan membuat dinding pretasi dengan bergotong royong bersama siswa (Nasionalisme)
  • 56. 44 Gambar 16. Dengan ramah mengatur apa yang akan dikerjakan oleh siswa. (Etika Publik) Hal yang menarik dari pembuatan dinding prestasi ini adalah memunculkan keceriaan bagi siswa-siswa saya termasuk siswa-siswa dari kelas lainnya. Selain itu terbentuknya kedekatan antara guru dan siswa sehingga mereka begitu bersemangat bekerja membuat dinding prestasi. Bekerja dengan bergotong memunculkan sikap mau bekerja sama dan hasil yang diharapkan dapat tercapai. Kegiatan 5 Melaksanakan proses pembelajaran dan mengunakan sarana dinding prestasi Waktu pelaksanaan 3- 23 September 2019 Bukti Fisik a.foto sosialisasi b. foto pelaksanaan kegiatan pembelajaran c. bintang-bintang pertanyaan d. foto siswa menempelkan bintang pertanyaan e. foto pemberian reward kepada siswa f. foto daftar pertanyaan yang diajukan siswa
  • 57. 45 Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mensosialisasikankepada siswa dinding prestasi yang sudah dibuat secara bersama-sama Pada hari pertama pelaksanaan pemeblajaran, saya memulai pertemuan dengan mensosialisasikan kegunaan dinding prestasi yang sudah dibuat secara bersama . Kegunaan dinding prestasi tersebut adalah selain sebagai hiasan di dinding kelas agar terlihat cantik, juga berfungsi untuk menempelkan tanda bintang bintang yang diperoleh siswa jika berani mengajukan pertanyaan setelah mendengarkan penjelasan materi maupun pada kegiatan pembelajaran lainnya. Saya mensosialisasikan kegunaan dinding restasi tersebut menggunakan Bahasa Indonesia (Nasionalisme) yang baik dan benar. Gambar 17. Mensosialisasikan kegunaan dinding prestasi dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. (Nasionalisme) b. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rancangan yang dibuat Setelah melaksanakan sosialisasi pada hari pertama proses pembelajaran, saya melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang sudah dirancang di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Saya dengan efektifitas (Komitmen Mutu) melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan yang sudah dibuat dan juga jadwal yang sudah dirancang. Langkah –langkah pembelajaran saya laksanakan menggunakan pendekatan saintifik.
  • 58. 46 Gambar 18 melaksanakan proses pembelajaran dengan efektifitas sesuai dengan rancangan yang dibuat. (Komitmen Mutu) Gambar 19. Beberapa siswa yang bertanya saat proses pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran ini khusus pelajaran tematik, saya laksanakan sebanyak 6 kali pertemuan untuk membuat laporan aktualisasi. Sesuai dengan daftar pelajaran, bahwa pelajaran tematik dijadwalkan sebanyak 3 kali pertemuan dalam 1 minggu. Sehingga pelaksanaan pembelajaran efektif saya selesaikan dalam waktu 2 minggu. c. Memberikan tanda bintang pertanyaan kepada siswa pada akhir pelajaran. Siswa yang berani mengajukan pertanyaan sesuai dengan konteks pembelajaran saya berikan penghargaan berupa tanda bintang. Tanda bintang ini nantinya setiap akhir pembelajaran ditempelkan siswa pada
  • 59. 47 nama masing-masing pada model pohon di dinding prestasi. Tanda bintang ini ditempelkan waktu sebelum pulang sebab jika ditempelkan pada saat proses pembelajaran dikhawatirkan mengurangi konsetrasi belajar siswa. Saya dengan adil (Nasionalisme) memberikan tanda bintang kepada siswa sesuai dengan jumlah siswa yang berani mengajukan pertanyaan sesuai konteks pembelajaran saat proses pembelajaran. Gambar 20. Memberikan tanda bintang prestasi dengan adil sesuai dengan jumlah pertanyaan yang diajukan siswa. (Nasionalisme) Gambar 21. Siswa menempelkan tanda bintang
  • 60. 48 d. Memberikan reward kepada siswa yang mampu memberikan banyak pertanyaan. Setiap minggu saya menghitung pertanyaan yang terkumpul dari siswa dan pada akhir minggu pelajaran. Saya dengan konsisten (akuntabilitas) memberikan reward kepada siswa sesuai dengan komitmen (komitmen mutu) dan janji yang saya sepakati saat melakukan sosialisasi kepada siswa. Adanya pemberian reward sangat mendukung semangat siswa untuk semakin berani mengajukan pertanyaan dari pertemuan- pertemuan sebelumnya. Gambar 22. Pemberian reward pertama dan kedua dengan konsisten dan sesuai dengan komitmen yang saya lakukan. (akuntabilitas, komitmen mutu) Kegiatan 6 Melakukan Evaluasi dan Pelaporan Waktu pelaksanaan 23-25 September 2019 Bukti Fisik a. foto b. Hasil belajar siswa c. Instrumen penilaian bertanya siswa d. Diagram perkembangan hasil belajar
  • 61. 49 siswa e. Diagram perkembangan keberanian bertanya siswa Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Mengumpulkan hasil belajar siswa Saya telah melaksanakan pembelajaran selama enam kali pertemuan menggunakan pendekatan pembelajaran dan sarana dinding prestasi. Saya dengan profesional (Akuntabilitas) memberikan penilaian terhadap hasil belajar siswa berupa penilaian harian. Penilaian ini saya lakukan terhadap subtema 1 dan subtema 2. Gambar 23. Melaksanakan penilaian harian dengan profesional terhadap hasil belajar siswa (Akuntabilitas). Setelah melakukan penilaian harian saya mengumpulkan dan merekap hasil belajar tersebut agar lebih efektif (Komitmen mutu) dilihat keberhasilan dari pembelajaran menggunakan dinding prestasi. Data hasil penilaian dari subtema 1 dan subtema 2 akan dilihat perbandingan dan peningkatan hasil belajar siswa. Hasil penilaian harian dapat dilihat pada lampiran 5.
  • 62. 50 Gambar 24. Proses pengumpulan dan merekap penilaian harian agar lebih efektif melihat keberhasilan pembelajaran (komitmen mutu) b. Mengisi lembaran isntrumen penilaian terhadap pertanyaan yang diajukan siswa. Pada tahap kegiatan ini saya melakukan penilaian terhadap pertanyaan siswa sesuai dengan instrumen yang sudah saya rancang. Penilaian terhadap pertanyaan siswa tersebut saya lakukan dengan penuh tanggung jawab (Anti Korupsi). Agar hasil penilaian terhadap pertanyaan bisa menjadi pedoman perbaikan terhadap keterampilan bertanya siswa mulai dari tingkat yang rendah kepada tingkat yang lebih tinggi. Hasil penilaian pertanyaan menggunakan instrumen terdapat pada lampiran 6.
  • 63. 51 Gambar 25. Blangko intrumen penilaian terhadap pertanyaan yang akan diisi dengan penuh tanggung jawab. (Anti Korupsi) c. Menyimpulkan hasil penilaian terhadap hasil belajar dan instrumen penilaian bertanya siswa. Hasil belajar siswa dari penilaian harian subtema 1 dan penilaian harian subtema 2 serta penilaian terhadap pertanyaan siswa menggunakan instrumen pada tahap ini saya kumpulkan terlebih dahulu. Kemudian, Saya dengan kerja keras (Anti Korupsi) menyimpulkan hasil belajar siswa serta hasil dari instrumen penilaian pertanyaan siswa. . Gambar 25. Menyimpulkan hasil belajar belajar siswa dengan kerja keras (Anti korupsi)
  • 64. 52 d. Menemui mentor untuk melaporkan hasil penilaian yang diperoleh setelahpenggunaan dinding prestasi. Pada tahap ini saya menemui mentor melaporkan hasil dari aktualisasi yang saya lakukan. Saya melaporkan hasil penilaian yang diperoleh kepada mentor dengan transparant (akuntabilitas) sebagai tindak lanjut dari evaluasi yang saya lakukan. Hasil penilaian yang saya laporan kepada mentor sesuai dengan hasil yang saya peroleh dan saya gambarkan dalam diagram hasil penilaian Subtema 1 dan Subtema 2 berikut : Diagram 1. Hasil perkembangan hasil belajar dari Penilain Harian Subtema 1 dan Subtema 2 Diagram 2. Perkembangan Minat Bertanya Dilihat Dari Ketiga Aspek Penilaian 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pkn B. Ind IPA IPS SBDP Penilaian Harian Subtema 1 dan subtema 2 Subtema 1 Subtema 2 0 20 40 60 80 100 PT 1 PT 2 PT 3 PT 4 PT 5 PT 6 Rata-RataSkor Pertemuan Rata - rata skor keberanian bertanya siswa
  • 65. 53 Kegiatan 7 Pelaporan Waktu pelaksanaan 26 -30 September 2019 Bukti Fisik 1. Draft rancangan aktualisasi 2. Foto proses pengeditan racangan aktualisasi 3. Hasil print out laporan aktualisasi Penjelasan Tahapan Kegiatan a. Menyusun laporan aktualisasi Pada tahap kegiatan ini saya menulis laporan aktualisasi berdasarkan racangan yang sudah saya buat. Saya menyusun draft laporan aktualisasi dengan jujur dan penuh rasa tanggung jawab (anti korupsi dan akuntabilitas) sesuai dengan apa yang saya temui selama melaksanakan aktualisasi. Gambar 26. Menyusun laporan aktualisasi dengan jujur dan penuh tanggung jawab. (Anti Korupdi dan Akuntabilitas) b. Mengetik dan mengedit laporan aktualisasi Pada tahap kegiatan ini saya bekerja dengan mandiri mengedit draft laporan rancangan kegiatan aktualisasi (Anti Korupsi) yang sudah saya lakukan. Pengetikan dan pengeditan yang saya lakukan sendiri sebab dalam kegiatan ini saya harus menjelaskan realisasi dari kegiatan yang telah saya lakukan.
  • 66. 54 Gambar 27 . mengetik dan menulis laporan secara mandiri (anti korupsi) c. Mencetak laporan aktualisasi Pada akhir kegiatan setelah saya menyelesaikan mengetik dan mengedit laporan, secara mandiri laporan tersebut dicetak dengan percaya diri (akuntabilitas) dan dan tanggung jawab (anti korupsi) sebagai bukti bahwa saya telah melaksanakan aktualisasi. Gambar 28 . memcetak laporan aktualisasi dengan percaya diri dan tanggung jawab (akuntabilitas dan anti korupsi). B. Faktor Pendukung Realisasi Aktualisasi. Ada beberapa faktor pendukung dalam kegiatan realisasi aktualisasi selama habituasi, yaitu sebagai berikut: 1. Kepala sekolah yang senangtiasa meluangkan waktu untuk memberikan masukan dan arahan selama saya melaksanakan aktualisasi serta mendukung penuh kegiatan-kegiatan yang saya laksanakan.
  • 67. 55 2. Bapak / ibu rekan kerja pendidik dan tenaga kependidikan yang juga ikut melibatkan diri serta mendukung penuh segala kegiatan yang saya laksanakan seperti ikut serta mengkoordinasi siswa –siswa. 3. Ruangan kelas dan dinding yang luas untuk dimanfaatkan sebagai sarana memaksimalkan pembelajaran 4. Mudah dicari dan terjangkaunya segala alat dan bahan yang digunakan dalam membuat model yang saya buat 5. Siswa –siswa peserta didik yang bersemangat dan mau ikut bekerja sama dalam membuat model dinding prestasi C. Faktor Penghambat Realisasi Aktualisasi 1. Siswa sebelumnya belum begitu paham dengan penggunaan kata tanya yang tepat menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 2. Siswa selama ini terbiasa dengan cara belajar yang monoton dan tidak terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran 3. Pada akhir-akhir kegiatan aktualisasi, proses pembelajaran terganggu karena adanya bencana kabut asap sehingga beberapa hari siswa diliburkan sehingga proses belajar yang harusnya dalam jadwal berlangsung sebanyak 9 kali pertemuan menjadi 6 kali pertemuan. D. Analisa Dampak Pelaksanaan kegiatan aktualisasi tanpa penerapan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) akan memberikan dampak negatif terhadap diri sendiri, orang lain dan instansi tempat bekerja. Adapun dampak yang dapat ditimbulkan adalah sebagai berikut: 1. Akuntabilitas a. Jika tidak jelasan informasi dalam kegiatan akan menimbulkan kesalahpahaman dalam penafsiran b. Tidak profesional dalam bekerja akan memberi hasil tidak sesuainya kegiatan dengan ketentuan.
  • 68. 56 c. Memberikan informasi yang tidak netral dan tidak jelas akan merugikan salah satu atau beberapa pihak terkait. d. Tidak konsister terhadap janji yang dibuat menimbulakn ketidak percayaan publik 2. Nasionalisme. a. Penggunaan bahasa yang tidak dipahami orang lain, akan mengakibatkan tidak terjalin nya kerja sama yang baik dan akan mengganggu kinerja b. Jika permasalahan untuk kepentingan bersama tidak dimusyawarahkan maka akan mengakibatkan permasalahan akan semakin berkembang dan terus berlanjut. c. Jika tidak ada sikap adil maka akan berdampak hanya mengungtungkan beberapa pihak. 3. Etika publik a. Tidak adanya sopan dan santun dalam berkomunikasi membuat warga sekolah tidak peduli dan simpati kepada kita b. Tidak tersampinya informasi yang diberikan kepada publik. 4. Komitmen mutu a. Tidak kreatif dan berinovasi akan memberikan dampak tidak adanya pembaharuan terhadap sistem yang sudah berjalan dan hasil yang didapat tidak ada perkembangan b. Tidak efektif mengakibatkan kegiatan tidak tersusun rapi karena tidak sesuai dengan rencana dan target. c. Tidak melaksanakan komitmen maka akan memberikan dampak kegiatan tidak berjalan lancar dan hasil tidak maksimal. 5. Anti Korupsi a. tidak berani dan jujur dalam menyampaikan suatu fakta maka suatu permasalahan akan terus berlanjut tanpa ada penyelasaian. b. Tidak bertanggung jawab merupakan sikap mental bagian dari tidak patuh kepada aturan dan akan memberikan hasil yang tidak sesuai dengan yang diharapkan.
  • 69. 57 c. Usaha yang dilakukan setengah-setengah akan memberi dampak hasil yang tidak sempurna sesuai dengan apa yangdiharapkan. d. Tidak mandiri serta membebankan tugas kepada orang lain bagian dari sikap menguntungkan diri sendiri dan merugikan kepada orang lain.
  • 70. 58 BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil aktualisasi yang saya lakukan selama masa habituasi dari tanggal 23 Agustus 2019 sampai 30 September 2019 di SD Negeri 23 Air Amo khususnya kelas 5 diperoleh kesimpulan bahwa: 1. Dengan melaksanakan aktualisasi penulis dapat menerapkan nilai-nilai ANEKA ASN dalam setiap kegiatan aktualisasi seperti kejelasan, profesional, netral,tanggung jawab,konsisten, transparan (akuntabilitas) musyawarah, gotong royong, adil (nasionalisme) sopan, santun, ramah (etika publik) kreatif, inovatif, efektifitas, komitmen (komitmen mutu) berani, jujur , tanggung jawab,kerja keras , mandiri (anti korupsi) 2. Bagi sekolah sendiri adanya dinding prestasi ini merupakan sebuah model pembelajaran yang baru dilaksanakan oleh guru dan dapat memotivasi guru-guru di kelas lain untuk berinovasi. 3. Bagi penulis sendiri telah terlaksananya dengan lancar kegiatan aktualisasi dengan judul Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam pembelajaran menggunakan dinding prestasi di kelas V SD Negeri 32 Air Amo, Kecamatan Kamang Baru sebagai salah satu tahapan kegiatan selama mengikuti pendidikan dan pelatihandasar CPNS Kabupaten Sijunjung. 4. Bagi siswa sendiri pelaksanaan aktualisasi ini mampu memberikan motivasi serta meningkatkan keberanian serta ketrampilan dalam bertanya saat proses pembelajaran 5. Berdasarkan hasil evaluasi pada tahap akhir kegiatan terlihat bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa secara global dan ada serta meningkanya keberanian serta kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan.
  • 71. 59 Hasil belajar meningkat yang dimaksud adalah penilaian harian ranah pengetahuan dari dua subtema dengan peningkatan sebagai berikut : a. PKN Meningkat dari rata-rata 61,86 menjadi 84,81 sebanyak 22,95 poin, b. Bahasa Indonesia meningkat dari rata-rata 31,86 menjadi 68,10 sebanyak 36,24 point, c. IPA meningkat dari rata-rata 54,62 manjadi 57,90 sebanyak 3,28, d. IPS meningkat dari rata-rata 45,24 menjadi 57,14 sebanyak 11,9 poin, e. SBDP meningkat dari rata-rata 55,81 menjadi 71,76 sebanyak 15,95 poin. Sedangkan untuk penilain bertanya diperoleh hasil bahwa setiap pertemuan jumlah siswa yang bertanya semakin meningkat, kemampuan menyusun kalimat tanya juga meningkat serta keterkaitan dengan ruang lingkup materi juga meningkat. Kriteria penilaian meningkat dari pertemuan pertama berapa pada level rendah, hingga pada pertemuan ke enam berada pada level tinggi. B. Saran Setelah melaksanakan kegiatan habituasi dan melakukan aktualisasi i SD Negeri 32 Air Amo, beberapa saran terkait kegiatan yang dilaksanakan antara lain: a. Aktualisasi yang bernilai ANEKA harus diterapkan oleh seluruh Pegawai Negeri Sipil terutama pagi tenaga pendidik sendiri sebagai ujung tombak mencerdaskan anak bangsa. Selain itu juga sebagai contoh dan teladan bagi semua siswa b. Peningkatan keberanian bertanya siswa dalam proses pembelajaran harus terus dioptimalkan agar siswa memiliki keterampilan dalam berbicara dan menciptakan peserta didik yang berpikir kritis serta mampu mengembangkan potensi diri.
  • 72. 60 DAFTAR PUSTAKA Artikel blog internet berbagi ilmu https://www.rijal09.com/2016/06/inovasi- pembelajaran.html. diakses pada tanggal 20 September 2019 Lembaga Administrasi Negara. 2019. Akuntabilitas.Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019. Nasionalisme. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019. Etika Publik. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019.Komitmen Mutu. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Lembaga Administrasi Negara. 2019. Anti Korupsi. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara. Musfiqon, HM dan Nurdiansyah. 2015. Pendekatan Pembelajaran Saintifik.Sidoarjo: Nizama Learning Center Permendikbud RI no 41 tahun 2007 tentang Standar Proses Permendikbud nomor 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Wamendikbut, 2014. Modul konsep dan implementasi kurikulum 2013. Jakarta:Kemendikbud
  • 73. 61 LAMPIRAN 1 NOTULEN DISKUSI Judul Diskusi : Menyampaikan Gagasan Pemecahan Terkait Isu Permasalahan Kurangnya Keberanian Siswa Untuk Bertanya Dalam Proses Pembelajaran Tempat : Ruang Majelis Guru Sd Negeri 32 Air Amo Waktu : Senin, 26 Agustus 2019 Pukul : 10.30 – 11.00 Wib HASIL MASUKAN DAN ARAHAN 1. Sebaiknya fokus permasalahan adalah meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran. Bukan minat siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran. Karena selama ini siswa diasumsikan mempunyai minat untuk bertanya tetapi kurang adanya keberanian untuk bertanya. 2. Laksanakan kegiatan yang telah dirancang sesuai rencana semaksimal mungkin. Sebelum melaksanakan kegiatan buat jadwal kegiatan agar lebih terstruktur. 3. Untuk melihat fakta adanya permasalahan serta menemukan sebab adanya permasalahan silahkan lakukan identifikasi secepat mungkin. Sebaiknya hari selasa, tanggal 27 Agustus 2019 dilaksanakan identifikasi agar bisa menyelesaikan langkah menyusun RPP dan membuat dinding prestasi dalam minggu yang sama selanjutnya. 4. Silahkan catat terlebih dahulu apa-apa saja peralatan yang dibutuhkan untuk membuat dinding prestasi 5. Benahi kebersihan kelas terlebih dahulu dan jika memungkinkan buat juga pojok baca untuk memaksimalkan program mutu sekolah dan mengembangkan literasi siswa. 6. Beritahukan kepada siswa tentang rencana yang akan dilakukan dan ajak siswa bersama-sama bergotong royong membuat dekorasi kelas terkait dinding prestasi ini. Ingatkan siswa membawa peralatan yang dibtuhkan seperti gunting, rol dan lain-lain. 7. Laksanakan kegiatan membuat dinding prestasi dan usahakan selesai pada hari Sabtu 31 Agustus 2019 agar pada minggu selanjutnya bisa melaksanakan proses pembelajaran dan melihat hasil dari adanya dinding prestasi 8. Berikan reward pada siswa yang aktif bertanya agar meotivasi keberanian siswa untuk bertanya.
  • 74. 62 LAMPIRAN 2 LAPORAN PENGAMATAN Judul : Laporan pengamatan terhadap proses pembelajaran siswa terkait dengan keberanian bertanya Tempat : Kelas 5 SD Negeri 32 Air Amo Waktu : Selasa, 27 Agustus 2019 . Pukul 08.00- 10.20 WIB Pengamat : Putri Rahmayuni, S.Pd Hal yang diamati : a. Proses pembelajaran di kelas b. faktor penyebab siswa kurang berani bertanya Hasil pengamatan : Pada tanggal 27 Agustus 2019 penulis melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran siswa di kelas 5 dengan mata pelajaran tematik Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 1. Proses pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan RPP yang sudah dirancang. Namun ketika di berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan, tidak ada siswa yang bertanya kepada guru. Setelah diamati termasuk dengan proses-proses pembelajaran sebelumnya, ada sebab-sebab rendahnya keberanian siswa untuk bertanya yaitu : 1. Situasi pembelajaran yang kurang memotivasi siswa untuk berani bertanya. 2. Proses pembelajaran terlihat kurang menarik bagi siswa. 3. Siswa tidak berani bertanya karena kurang mampu menggunakan kata tanya yang tepat dalam mengajukan kalimat pertanyaan 4. Siswa kurang terampil menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 5. Tidak adanya penghargaan untuk siswa jika berani aktif selama proses pembelajaran. Kesimpulan : Perlu adanya perbaikan dalam proses pembelajaran serta suatu ide dan inovasi menarik bagi siswa untuk menumbuhkan keberanian dalam bertanya. Selain itu diperlukan juga penghargaa bagi siswa yang aktif di dalam proses pembelajaran seperti memberikan reward.
  • 75. 63 LAMPIRAN 3 CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SDN 32 Air Amo Kelas / Semester : 5 /1 Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2) Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : PPKN No Kompetensi Indikator 1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama 1.2.1 Melakukan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat
  • 76. 64 No Kompetensi Indikator 2.2 3.2 dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. beragama dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2.1 Mengetahui makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.1 Mengikuti pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa. Muatan : Bahasa Indonesia No Kompetensi Indikator 2.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. 2.2.1 Menjelaskan Informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana. 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku. 4.2.1 Menuliskan Informasi pada teks terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana yang didapat dari buku.
  • 77. 65 Muatan : IPS No Kompetensi Indikator 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 3.3.1 Identifikasi Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. 4.3.1 Menyajikan hasil karya satu produk unggulan dari daerah setempat. C. TUJUAN 1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana. 2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa. 3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat. 4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe- ngamatannya atas pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
  • 78. 66 D. MATERI 1. Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. 2. Teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Pembelajaran Tematik Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita- cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: 15 menit
  • 79. 67 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Apa yang tergambar pada sampul buku.  Apa judul buku  Kira-kira ini menceritakan tentang apa  Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini Inti A. Ayo Membaca Mengamati  Siswa diminta mengingat dan menyebutkan masing- masing pekerjaan orang tua mereka dan berbagai macam kegiatan usaha yang mereka ketahu dilingkungan setempat.  Siswa diberikan teks bacaan dan Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. Guru dapat meminta salah satu siswa membaca teks bacaan tersebut di depan kelas. 140 menit
  • 80. 68 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Hasil yang Diharapkan:  Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan. (Bahasa Indonesia) Menanya  Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang telah dipelajari pada Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain selain yang telah dipelajari.  Siswa diberikan pertanyaan mengenai apa itu pengertian usaha dibidang jasa.  Siswa juga diberi pertanyaan mengenai tempat-tempat wisata yang ada dilingkungan daerah tempat tinggal serta berbagai jenis usaha di tempat wisata tersebut.  Siswa diberikan kesempatan jika ada yang ingin bertanya. Hasil yang Diharapkan:  Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat (IPS KD 3.3).  Setiap siswa yang mengajukan pertanyaan diberikan bintang-bintang bertanya untuk ditempekan di dinding
  • 81. 69 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu prestasi Mengumpulkan data  Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Dengan pertanyaan ini diharapkan siswa dapat terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis usaha lain. Mengasosiasi  Siswa ditugaskan secara bekelompok mendiskusikan tentang usaha-usaha dibindang jasa di daerah tempat wisata Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan hasil kegiatan dalam kelompok yang telah dibuat. Kelompok lain memberikan pendapat. Kegiatan ini diakukan bergantian. (IPS KD 3.3 dan 4.3)  Guru menegaskan hasil diskusi kelompok siswa serta mengevaluasi macam-macam jenis usaha yang disampaikan perwakilan kelompok  Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di lingkungan tempat tinggal siswa yang sudah ditugaskan pada pembelajaran sebelumnya (PPKn KD 3.2 dan 4.2) Hasil yang Diharapkan  Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat suatu produk dan mempre-sentasikan hasilnya. Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 15 menit
  • 82. 70 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 4. Siswa diberikan kesempatan menempelkan bintang yang diperoleh hasil dari keberanian bertanya pada dinding prestasi masing-masing. 5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. G. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (MenjelaskanInformasi) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
  • 83. 71 H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, revisi 2017). 2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media. 3. Teks bacaan, lingkungan. Refleksi Guru Catatan Guru 1. Masalah :……….
  • 84. 72 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :…………. Mengetahui Kepala Sekolah, DEBI ANDAM SURI,S.Pd NIP. 19830722 200902 2 005 Air Amo, Juli 2019 Guru Kelas 5 , PUTRI RAHMAYUNI, S.Pd NIP. 19910529 201903 2 006
  • 85. 73 LAMPIRAN 4 MEMBUAT RANCANGAN MODEL DINDING PRESTASI ALAT DAN BAHAN : 1. Kertas Karton Pelangi 2. Kertas Marmar Berwarna 3. Lem 4. Gunting 5. Spidol 6. Rol 7. Spidol Warna 8. Selotip Bening Dan Selotip Jilid LANGKAH KERJA : 1. Mempersiapkan dinding bagian untuk membuat dinding prestasi 2. Mengukur besar pohon yang akan dibuat dan di temple di dinding 3. Membuat sketsa pada kertas karton dan kertas marmar 4. Mengunting sketsa pada kertas mulai dari model pohon, ranting dan daun. 5. Menempel model pohon , ranting dan daun pada dinding 6. Menempekan nama-nama siswa pada setiap daun yang sudah di hitung jumlah sebanyak jumlah siswa 7. Merapikan setiap bagian dan menambah dekorasi lain agar lebih menarik. Model Rancangan :
  • 86. 74 LAMPIRAN 5 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN HARIAN SISWA SELAMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN MEMANFAATKAN DINDING PRESTASI KKM68 hari/tanggal 06-Sep-19 20-Sep-19 Nomor Nama Siswa SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 PKN BIND IPA IPS SBDP PKN BIND IPA IPS SBDP 1 AmeliaDinata 83 33 85 40 100 100 0 86 80 85 2 ArtikaSri Devi 67 100 43 40 100 83 100 60 60 71 3 CheaAndesti 50 0 43 0 29 100 100 60 80 71 4 Dewi 57 67 43 40 14 67 0 50 40 43 5 ElvisonSatria 83 34 85 40 42 100 80 60 40 71 6 Fajar 67 33 57 40 86 83 60 60 60 71 7 Hengki 100 0 44 40 57 100 100 80 60 86 8 Indra 50 34 43 40 57 83 80 80 60 86 9 Kipdonadi 67 33 57 40 0 83 80 80 60 71 10 Mayasari 100 100 86 90 100 100 100 100 100 100 11 Muhamad Rayhan 83 34 57 50 100 100 50 40 80 71 12 NikoMuhamadZ 33 0 44 60 57 50 60 60 40 71 13 NovanSapri 67 0 72 50 86 100 100 20 80 86 14 Nur Azizah 57 67 72 40 29 83 100 40 20 50 15 Revalina 0 0 29 40 14 50 40 60 80 43
  • 87. 75 16 RezaRahardian 34 0 29 40 29 83 100 0 20 78 17 RifanaMutiara 67 33 43 40 57 67 40 40 20 67 18 Riyol Safardi 50 0 43 40 29 83 0 20 0 50 19 RubenFebriadi 67 34 57 40 100 83 60 80 80 86 20 Utari SilvanaP 67 67 72 90 57 83 80 40 60 86 21 Vivi Alianti 50 0 43 50 29 100 100 100 80 64 RATA-RATA 61,86 31,86 54,62 45,24 55,81 84,81 68,10 57,90 57,14 71,76 Kesimpulan : Hasil pembelajaran dilihat dari penilaian harian ranah pengetahuan dari dua subtema terjadi peningkatan yaitu PKN Meningkat dari rata-rata 61,86 menjadi 84,81 sebanyak 22,95 poin Bahasa Indonesia meningkat dari rata-rata 31,86 menjadi 68,10 sebanyak 36,24 point IPA meningkat dari rata-rata 54,62 manjadi 57,90 sebanyak 3,28 IPS meningkat dari rata-rata 45,24 menjadi 57,14 sebanyak 11,9 poin SBDP meningkat dari rata-rata 55,81 menjadi 71,76 sebanyak 15,95 poin
  • 88. 76 LAMPIRAN 6 HASIL PENILAIAN DAFTAR PERTANYAAN SISWA MENGGUNAKAN INSTRUMEN A. ASPEK DAN KRITERIA PENILAIAN No ASPEK YANG DI NILAI KRITERIA DAN SKOR 3 (Tinggi) 2 (Sedang) 1 (Rendah) A Rumusan pertanyaan yang diajukan siswa Siswa mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya yang tepat dan sesuai dengan susunan kalimat tanya yang benar Siswa mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya yang tepat tetapi belum tepat dalam susunan kalimat yang benar Siswa belum mampu mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya yang tepat , pertanyaan bertele-tele atau menggunakan bahasa daerah B Kualitas pertanyaan yang diajukan siswa Siswa mengajukan pertanyaan menggali yang jawabannya bersifat informasi baru bagi siswa Siswa mengajukan pertanyaan yang jawaban nya bersifat pengetahuan atau mengulang penjelasan materi dari guru Siswa mengajukan contekan pertanyaan yang tertulis di dalam buku teks atau sumber belaja r atau pertanyaan asal-asalan. C Keterkaitan dengan ruang lingkup materi yang dipelajari Ruang lingkup pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari siswa Ruang lingkup pertanyaan belum sesuai dengan materi yang dipelajari tetapi masih dalam tema yang sama Ruang lingkup pertanyaan tidak sesuai dengan materi maupun tema yang dipelajari.
  • 89. 77 HASIL PENILAIAN BERTANYA SISWA HARI / TANGGAL : SELASA / 3 – 9 – 2019 PERTEMUAN KE : 1 Materi pembelajaran. : Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 4 PPKN : Tanggung jawab sebagai warga masyarakat B.Indonesia : Menampilkan hasil wawancara menggunakan kata tanya yang tepat IPS : Jenis-jenis usaha ekonomi dibidang Jasa No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1 Rayhan Perindustrian itu apo buk? 1 2 2 5 55,5 Sedang 2 Mayasari Minyak bumi dari mana asalnya? 2 0 1 3 33.3 Rendah Rata-rata 44,4 Rendah Keterangan : Pada pertemuan pertama setelah disosialisasikan adanya dinding prestasi,terdapat dua anak yang berani mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diajukan siswa salah satunya menggunakan bahasa daerah. Kedua pertanyaan juga belum sesuai dengan susunan kalimat yang benar. Dari hasil penilaian diperoleh kriteria penilaian dengan kategori Rendah.
  • 90. 78 HARI / TANGGAL : KAMIS / 5 – 9 – 2019 PERTEMUAN KE : 2 Materi Pembelajaran : Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 5 B.Indonesia : Membuat bagan IPA : Otot Pernafasan (pernafasan dada dan pernafasan perut) SBDP : Tangga nada diatonis Minor No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor perolehan Nilai akhir Kategori A B C 1 Rayhan Bagaimana oksigen bisa masuk ke dalam hidung ? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 2 Utari Lagu satu nusa satu bangsa termasuk ke dalam diatonis apa? 2 1 3 6 66,7 Sedang 3 Mayasari Kenapa katak bisa hidup di dalam air dan di darat? 3 0 1 4 44,4 Rendah 4 Hengki Dimana tempat pernafasan ular? 1 2 2 5 55,6 Sedang 5 Ruben Apa maksudnya laring ? 1 2 2 5 55,6 Sedang 6 Novan Mengapa berudu bisa menjadi katak ? 3 0 1 4 44,4 Rendah 7 Chea Mengapa kita bisa bernafas menggunakan mulut juga? 3 3 2 8 88,9 Tinggi
  • 91. 79 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor perolehan Nilai akhir Kategori A B C 8 Artika Kenapa cacing tidak bisa bernafas dengan air asin? 2 2 2 6 66,7 Sedang RATA-RATA 62,51 Sedang Keterangan : Pada pertemuan kedua terjadi peningkatan pada jumlah siswa yang mengajukan pertanyaan dibandingkan dengan pada pertemuan yang pertama. Pertanyaan yang diajukan siswa sudah mampu menggunakan Bahasa Indonesia meskipun ada beberapa kalimat yang menggunakan kata tidak tepat. Untuk keterkaitan dengan ruang lingkup materi, umumnya siswa mengajukan pertanyaan yang belum sesuai dengan materi tetapi termasuk kedalam tema pembelajaran.
  • 92. 80 HARI / TANGGAL : JUM’AT /6 -9 -2019 PERTEMUAN KE : 3 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 6 PPKN : Jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat B. Indonesia : Menggali informasi dari teks bacaan SBDP : Contoh lagu dengan tangga nada diatonis mayor dan diatonis minor No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1 Chea Mengapa cacing tidak memiliki alat pernafasan khusus dan kulitnya selalu basah? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 2 Mayasari 1. Kenapa Indonesia dikatakan paru- paru dunia ? 2. Bagaimana bentuk bagan alur pernafasan kuda? 3. Apa kegunaan trakea ? 3 3 2 1 2 1 2 2 2 6 7 5 66,7 77,8 55,6 Sedang Tinggi Sedang 3 Azizah 1. Mengapa makhluk hidup termasuk hewan membutuhkan oksigen? 2. Dimana alveolus letaknya di paru- paru? 3 1 2 2 2 2 7 5 77,8 55,6 Tinggi Sedang
  • 93. 81 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 4 Riyol Alat pernafasan ayam sama dengan kuda padahal berbeda jenis hewannya dan ayam dengan urung berbeda padahal sama-sama termasuk aves? 1 3 2 6 66,7 Sedang 5 Rayhan 1. Bagaimana tempo lagu diatonis mayor? 2. Bagaimana bisa diafragma naik ketika menghirup nafas? 3. Apa yang terjadi jika oksigen tidak ada? 2 2 3 0 2 2 3 2 2 5 6 7 55,6 66,7 77,8 Sedang sedang Tinggi 6 Novan 1. Mengapa berudu bernafas dengan insang sedangkan katak bernafas dengan kulit dan paru-paru? 2. Mengapa cacing bisa bernafas di dalam tanah? 3 3 3 2 2 2 8 7 88,9 77,8 Tinggi Tinggi 7 Utari 1. Apa nama sistem pernafasan ular? 2. Mengapa ikan saat di dalam air mengeluarkan gelembung dari mulut ? 3 3 2 3 1 2 6 8 66,7 88,9 Sedang Tinggi
  • 94. 82 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 8 Vivi Apa –apa saja macam-macam alat pernafasan pada hewan ? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 9 Amelia Dimana paru-paru reptil terletak? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 10 Revalina Mengapa alat pernafasan manusia berbeda dengan hewan ? 3 2 2 7 77,8 Tinggi 11 Indra Apa yang menyebabkan kita bisa sesak nafas? 3 1 2 6 66,7 Sedang 12 Hengki 1. Samakah pernafasan buaya dengan katak karena sama-sama hidup di air dan di darat? 2. Apa gunanya pundi-pundi udara pada burung? 1 3 3 1 2 2 6 6 66,7 66,7 Sedang Sedang RATA-RATA 71,69 Sedang Keterangan :Pada pertemuan ketiga, jumlah siswa yang berani mengajukan pertanyaan meningkat dibandingkan pada pertemuan 1 dan 2. Beberapa siswa juga mampu memberikan bertanyaan lebih dari 1 kali. Rumusan pertanyaan yang diajukan sudah mengalami peningkatan pada kategori tinggi namun kualitas pertanyaan masih bersifat pengetahuan dan ruang lingkup pada tema yang sama.
  • 95. 83 HARI / TANGGAL : Selasa / 10 – 9 – 2019 Pertemuan ke 4 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 1 B. Indonesia : Membuat pertanyaan dan jawaban dari teks bacaan menggunakan kata tanya yang tepat IPA : Faktor penyebab gangguan pernafasan No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C 1 Vivi 1. Mengapa merokok menyebabkan pernafasan kita jadi kurang sehat? 2. Apa penyebab penyakit asma? 3. Bagaimana cara kita mencegah penyakit asma? 4. Bagaimana cara kita mencegah penyakit kanker paru-paru? 5. Bagaimana cara kita mengurangi asap kendaraan ? 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 7 6 7 8 9 77,8 66,7 77,8 88,9 100 Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Tinggi 2 Chea Apa penyebab gangguan pernafasan? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 3 Utari 1. Kenapa kita bisa sesak nafas? 2. Saya pernah berenang sedalam dada, lalu kenapa saya bisa sesak nafas? 3. Kenapa saluran pernafasan bisa 2 2 2 3 3 2 7 7 77,8 77,8 Tinggi Tinggi
  • 96. 84 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C mengecil ? 2 2 3 7 77,8 Tinggi 4 Hengki 1. Apa yang menyebabkan paru-paru hitam? 2. Apa yang dimaksud dengan cacat fisik? 3 3 2 1 3 3 8 7 88,9 77,8 Tinggi Tinggi 5 Rayhan 1. Bagaimana yang terjadi jika kita merokok? 2. Apa penyebab penyakit pneumonia? 3. Mengapa jika kita sesak nafas? 1 3 1 2 1 2 3 2 3 6 6 6 66,7 66,7 66,7 Sedang Sedang Sedang 6 Amelia 1. Apa yang menyebabkan paru-paru bisa rusak? 2. Mengapa asap bisa membuat kita batuk-batuk? 3. Apa akibat dari flu burung? 3 3 3 2 2 2 2 3 2 7 8 7 77,8 88,9 77,8 Tinggi Tinggi Tinggi 7 Artika Penyakit pernafasan apa saja yang disebabkan oleh virus? 2 1 2 5 55,6 Sedang 8 Azizah 1. Kenapa kita merokok menyebabkan paru-paru rusak? 2 2 3 7 77,8 Tinggi
  • 97. 85 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C 2. Mengapa flu burung bisa pindah ke manusia? 3 3 2 8 88,9 Tinggi 9 Dewi Mengapa asap bisa mengganggu pernafasan kita? 3 2 3 8 88,9 Tinggi 10 Ruben 1. Bagaimana cara pneumonia masuk ke dalam tubuh kita? 2. Mengapa mulut sumbing bisa menganggu pernafasan? 3 3 3 2 2 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi 11 Mayasari 1. Mengapa kalau kita merokok bisa menyebabkan kanker paru-paru? 2. Mengapa kalau bibir kita sumbing bisa mengganggu pernafasan? 3. Apakah penyakit flu burung bisa menular kepada manusia? 4. Apa penyebab peradangan pada paru-paru? 2 2 3 3 3 2 2 1 2 3 2 3 7 7 7 7 77,8 77,8 77,8 77,8 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi 12 Kipdonadi Apa akibat dari merokok? 3 1 3 7 77,8 Tinggi
  • 98. 86 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Perolehan Skor Nilai Akhir Kategori A B C 13 Elvison Bagaimana cara menghindar dari sakit paru-paru? 3 3 2 8 88,9 Tinggi 14 Riyol Kenapa bayi sumbing juga bisa susah bernafas? 2 2 3 7 77,8 Tinggi 15 Novan 1. Apa akibat jika dari pembakaran hutan ? 2. Mengapa saat kita berlari kita sesak nafas? 3. Apa racun dari rokok? 4. Mengapa asap motor bisa membuat kita batuk? 2 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 3 6 9 7 8 66,7 100 77,8 88,9 Sedang Tinggi Tinggi Tinggi 16 Rifa Mengapa tuberkolosis di sebabkan oleh bakteri? 2 2 2 6 66,7 Sedang RATA-RATA 79,38 Tinggi Keterangan : Pertemuan ke Empat, siswa sudah mampu dengan baik mengajukan pertanyaan sesuai denga kata tanya dam susunan kalimat tanya yang baik. Meskipun ada beberapa pertanyaan yang diambil dari buku sumber. Tapi seajuh ini keberanian sudah mangalami perkembangan di buktikan dengan adanya siswa yang mampu mengajukan pertanyaan lebih dari 1.
  • 99. 87 HARI/TANGGAL : KAMIS 12 – 9 – 2019 PERTEMUAN KE : 5 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 2 B.Indonesia : Menyebutkan informasi terkait pertanyaan serta membuat bagan IPA : Penyakit –penyakit pernafasan SBDP : Pengertian properti tari No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1. Dewi 1. Kenapa kalau kita sakit asma susah tidur? 2. Kenapa kalau sakit asma harus posisi duduk? 3. Bagaimana caranya mengobati sakit asma? 2 2 3 3 3 2 3 3 3 8 8 8 88,9 88,9 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi 2 Indra 1. Apa penyebab sakit asma? 2. Bagaimana cara agar tidak terkena sakit asma? 3 3 2 3 3 3 8 9 88,9 100 Tinggi Tinggi 3 Fajar 1. Megapa kalau kita terhirup debu, kita jadi batuk-batuk ? 2. Mengapa kalau terkena asma brongkus menjadi mengecil? 3 3 3 3 3 3 9 9 100 100 Tinggi Tinggi
  • 100. 88 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 4 Niko Dari mana asalnya tari topeng ? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 5 Novan 1. Mengapa saat dingin sakit asma bertambah parah? 2. Mengapa kita terhirup asap kita bisa batuk? 3. Apakah semua tarian harus memakai tema? 4. Bagaimana agar tarian bisa terlihat indah? 3 2 3 3 2 2 1 2 3 3 3 3 8 7 7 8 88,9 77,8 77,8 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi 6 Azizah 1. Bagaimana cara kita mengobati penyakit asma? 2. Apa dasar pemilihan suatu benda digunakan sebagai properti tari? 3 3 2 3 3 3 8 9 88,9 100 Tinggi Tinggi 7 Rifa Mengapa brongkus bisa mengecil? 3 2 3 8 88,9 Tinggi 8 Mayasari 1. Darimana Tari Saman berasal? 2. Apa properti tari saman? 3. Bagaimana cara kita mencegah pemyakit asma? 2 2 3 1 1 3 2 3 3 5 6 9 55,6 66,7 100 Sedang Sedang Tinggi
  • 101. 89 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 9 Rayhan 1. Bagaimana jika kita terkena penyakit asma, apa yang harus kita lakukan? 2. Bagaimana jika brongkus rusak, apa akibatnya? 3 2 3 3 3 3 9 8 100 88,9 Tinggi Tinggi 10 Utari 1. Mengapa saluran udara bisa mengecil? 2. Kenapa saya bisa sesak nafas ketika di dalam air saat berenang? 3. Bagaimana cara menghindari penyakit flu? 4. Apa saja nama-nama tarian yang ada di daerah Aceh? 1 1 3 3 2 3 2 1 3 2 3 2 6 6 8 6 66,7 66,7 88,9 66,7 Sedang Sedang Tinggi Sedang 11 Vivi 1. Apa penyebab penyakit flu? 2. Apa saja tari khas dari Sumatera Barat? 3. Mengapa setiap provinsi ada tarian? 3 3 3 1 2 1 3 2 2 7 7 6 77,8 77,8 66,7 Tinggi Timggi Sedang
  • 102. 90 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 12 Hengki Berasal dari mana tari ranggung ayak? 3 1 2 6 66,7 Sedang 13 Elvison Apa gejala awal penyakit asma? 3 2 3 8 88,9 Tinggi RATA-RATA 80,47 Tinggi Keterangan : Pada pertemuan ke lima, meskipun mengalami penurunan jumlah siswa yang bertanya, tetapi dari sejumlah pertanyaan yang diajukan siswa sudah mengalami kemajuan dari segi kualitas pertanyaan serta keterkaitan dengan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru.
  • 103. 91 HARI / TANGGAL : JUM’AT 13 -9 - 2019 PERTEMUAN KE :6 Materi pembelajaran : Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 3 PPKN : bentuk perwujudan tanggung jawab di masayarakat serta hak dan kewajibannya B.Indonesia : Menjelaskan informasi terkait bacaan IPS : Jenis-jenis usaha yang dikelola sendiri ataupun kelompok No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 1 Fajar 1. Megapa kita harus mematuhi aturan norma yang berlaku dalam masyarakat? 2. Bagaimana cara mendapatkan perlidungan hukum? 3 3 3 2 3 3 9 8 100 88,9 Tinggi Tingggi 2 Amelia Mengapa kita harus melakukan kewajiban ? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 3 Artika 1. Bagaimana caranya agar kita senang melakukan kewajiban? 2. Bagaimana caranya kita mendapatkan perlindungan hukum? 3. Mengapa kita harus mendapatkan 3 3 3 3 2 3 3 3 3 9 8 9 100 88,9 100 Tinggi Tinggi Tinggi
  • 104. 92 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C perlindungan hukum? 4 Chea 1. Mengapa kita harus saling menjaga sesama masyarakat? 2. Apa yang kita lakukan sesama masyarakat dalam hak dan kewajiban? 3. Saling menyayangi dan saling menghargai dalam hal apa dalam sesama masyarakat? 3 2 2 2 2 3 3 3 3 8 7 8 88,9 77,8 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi 4 Mayasari 1. Mengapa sebagai warga masayarakat kita harus menjaga ketenangan dan ketertiban warga masyarakat? 2. Mengapa kalau kita ingin mendapatkan hak kita harus melakukan kewajiban terlebih dahulu? 3 2 2 3 3 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi 6 Dewi 1. Apa maksudnya dan bagaimana bentuk hidup tentram dan damai 2 3 3 8 88,9 Tinggi
  • 105. 93 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C dalam masyarakat? 2. Bagimana cara kita mengembangkan kebudayaan? 3 3 3 9 100 Tinggi 7 Riyol 1. Apakah hak kita disekolah, rumah dan masyarakat? 2. Apa saja kewajiban di sekolah, rumah dan masayarakat? 3 3 2 2 3 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi 8 Rayhan 1. Bagaimana kalau kita tidak melaksanakan kewajiban? 2. Apa yang kita lakukan setelah mendapatkan hak? 3. Apakah semua orang sama memiliki hak dan kewajiban? 2 3 3 3 3 3 3 3 3 8 9 9 88,9 100 100 Tinggi Tinggi Tinggi 9 Vivi 1. Apa perbedaan hak dan kewajiban? 2. Kalau di sekolah apa saja kewajiban kita? 3. Apa kita juga memiliki hak dan kewajiban terhadap hewan? 4. Dimana saja kewajiban dapat 3 3 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 7 7 8 8 77,8 77,8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
  • 106. 94 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C dilakukan? 10 Hengki Mengapa orang yang tidak melaksanakan hak dan kewajiban dikatakan sebagai orang yang tidak bertanggung jawab? 3 3 3 9 100 Tinggi 11 Utari 1. Mengapa kita tidak boleh melanggar peraturan? 2. Siapa saja yang dirugikan jika kita melanggar peraturan? 3. Bagaimana cara kita jika tidak tau hak dan kewajiban? 4. Apa yang harus aku lakukan kalau aku melanggar peraturan? 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 8 9 7 8 88,9 100 77,8 88,9 Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi 12 Revalina Kapan kita harus melakukan kerja bakti? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 13 Rifana Mengapa kita harus melakukan kewajiban sebagai warga masyarakat? 3 2 3 8 88,9 Tinggi
  • 107. 95 No Nama Siswa Pertanyaan Siswa Nilai Skor Skor Perolehan Nilai Akhir Kategori A B C 14 Novan Apa kewajiban kita terhadap lingkungan? 3 2 3 8 88,9 Tinggi 15 Azizah Apa yang dimaksud dengan bersifat mutlak? 3 1 3 7 77,8 Tinggi 16 Kipdonadi 1. Bagaimana cara kita mendapatkan hak? 2. Apa saja aturan di dalam bekerja sama? 3 3 2 2 3 3 8 8 88,9 88,9 Tinggi Tinggi RATA-RATA 89,24 Tinggi Keterangan : pada pertemuam ke enam siswa mampu mengajukan pertanyaan yang lebih berkualitas dan sesuai dengan ruang lingkup materi yang di ajarkan. Rumusan pertanyaan umumnya jug sudah sangat baik. Dapat dilihat bahwa seluruh siswa yang mengajukan pertanyaan mendapatkan kategori tinggi pada ketiga penilain.
  • 108. i Lampiran 7 KARTU BIMBINGAN AKTUALISASI MENTOR Nama : PUTRI RAHMAYUNI,S.Pd NIP : 19910529 201903 2 006 Unit Kerja : SDN 32 Air Amo Jabatan : Guru Kelas SDN 32 Air Amo Isu : Kurangnya keberanian siswa untuk bertanya dalam proses pembelajaran Gagasan : Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya dengan menerapkan langkah-langkah saintifik serta memanfaatkan dinding prestasi dan pemberian reward Kegiatan I : Menemui mentor untuk menyampaikan gagasan pemecahan masalah serta berdiskusi mengenai rancangan kegiatan aktualisasi No Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor 1 Menentukan jadwal untuk berdiskusi dengan mentor tentang kegiatan aktualisasi 2 Mempersiapkan berkas rancangan gagasan pemecahan isu untuk disampaikan kepada mentor 3 Menyampaikan rancangan gagasan pemecahan isu serta berdiskusi dengan mentor 4 Mencatat arahan dan masukan dari mentor terkait rencana aktualisasi yang dilaksanakan