Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa kelas v di sdn tukul ii kec. sumber_abdul kohar2

LAPORAN AKTUALISASI
PENGGUNAAN KARTU DOMAT (DOMINO MATH)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERHITUNG PERKALIAN SISWA KELAS V
DI SDN TUKUL II KEC. SUMBER
KAB. PROBOLINGGO
Disusun Oleh :
ABDUL KOHAR, S.Pd.SD.
NIP. 198505192019031002
GURU KELAS AHLI PERTAMA
NDH : 02
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN CXII
KABUPATEN PROBOLINGGO POLA KEMITRAAN DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA TIMUR
2019

LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI
PENGGUNAAN KARTU DOMAT (DOMINO MATH)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERHITUNG PERKALIAN SISWA KELAS V DI SDN
TUKUL II KEC.SUMBER KAB. PROBOLINGGO
Disusun Oleh :
ABDUL KOHAR, S.Pd.SD..
NIP. 198505192019031002
GURU KELAS AHLI PERTAMA
NDH : 02
Telah diseminarkan pada hari Selasa, tanggal 3 Desember 2019
di Balai Diklat Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Probolinggo
Provinsi Jawa Timur
Menyetujui,
Coach
Dr. SUKARDO, M.Si
Widyaiswara Pembina Utama Madya
NIP. 195704021980031019
Mentor
ABDUL GAFFAR, S.Pd.
Penata
NIP. 197009051999111001
i

BERITA ACARA
Sehubungan dengan penyelenggaraan Diklat Pelatihan Dasar CPNS Tahun
2019 di Balai Diklat Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Probolinggo Provinsi
Jawa Timur (BPSDM) Probolinggo, 3 Desember 2019, telah melaksanakan Seminar
Akhir Aktualisasi.
Nama
Angkatan/NDH
Judul
: ABDUL KOHAR, S.Pd.SD.
: CXII / 02
: Penggunaan Kartu Domat (Domino Math) Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berhitung Perkalian Siswa
Kelas V di SDN Tukul II Kec.Sumber Kab. Probolinggo.
Demikian berita acara ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan ditandatangani oleh:
Penguji
Dr. Ir. Puguh Surjowardojo, M.S
NIP. 195712161984031001
Coach
Dr. Sukardo, M.Si
NIP. 195704021980031019
Probolinggo, 2 Desember 2019
Peserta
Abdul Kohar, S.Pd.SD.
NIP. 198505192019031002
Mentor
Abdul Gaffar, S.Pd.
NIP. 197009051999111001
ii

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan laporan
aktualisasi yang berjudul “Penggunaan Kartu Domat (Domino Math) Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berhitung Perkalian Siswa Kelas V di SDN Tukul II
Kec.Sumber Kab. Probolinggo” tepat pada waktunya. Laporan Aktualisasi ini
diajukan dalam rangka melengkapi persyaratan dalam menyelesaikan program Latsar
CPNS Pemerintah Kabupaten Probolinggo Angkatan CXII Tahun 2019.
Selama Penyusunan laporan aktualisasi ini penulis mendapatkan bimbingan,
pengarahan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan
terimakasih secara tulus kepada :
1. Dr. IG. NG. Indra S Ranuh, SH, CN, M.Si selaku Kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM) Provinsi Jawa Timur
beserta jajarannya.
2. Mochamad Suluh, SH, M.Si selaku Kepala Bidang Diklat Kompetensi
Manajerial BPSDM Provinsi Jawa Timur.
3. Dr. Sukardo, M.Si. sebagai pembimbing (coach) yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, masukan, dan arahan
kepada penulis selama penyelesaian rancangan aktualisasi ini;
4. Abdul Gaffar, S.Pd. Selaku mentor yang telah memberikan saran guna
memperbaiki tulisan ini agar menjadi lebih baik.
5. Para Widyaiswara dan Pendamping yang dengan sabar memberikan
pengetahuan selama kegiatan Latihan Dasar CPNS.
6. H. Doddy Nur Baskoro, S.Sos., M.Si selaku Kepala BKD Kota Surabaya,
Provinsi Jawa Timur beserta jajarannya yang telah memfasilitasi
Penyelenggaraan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan CXII
7. Kedua orang tua, saudara, keluarga, serta orang-orang terkasih atas dukungan
moral dan doa yang tidak pernah terputus.
8. Seluruh rekan-rekan seperjuangan CPNS Golong III Angkatan CXII tahun
2019 atas kebersamaan dan kekeluargaan dalam melaksanakan pelatihan
dasar.
iii

9. Rekan kerja di SDN Tukul II Kec. Sumber Kab. Probolinggo yang
memberikan dukungan hingga terselesaikannya rancangan aktualisasi ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang mendukung
dalam penyelesaian laporan laporan aktualisasi ini.Semua pihak yang berjasa
dalam penyusunan laporan aktualisasi ini yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu, penulis ucapkan terimakasih semoga apa yang telah diberikan
kepada penulis dicatat sebagai amal oleh Allah SWT. Amin
Penulis menyadari bahwa laporan aktualisasi ini masih banyak kesalahan
maupun kekurangan. Oleh karena itu penulis menerima kritik maupun saran yang
membangun dari semua pihak demi kesempurnaan laporan aktualisasi ini.
Semoga laporan aktualisasi ini bermanfaat bagi semua pihak, yaitu bagi siswa,
bagi penulis, bagi organisasi dan masyarakat pada umumnya.
Probolinggo, 2 Desember 2019
Peserta Pelatihan Dasar CPNS
Golongan III Angkatan CXII
Abdul Kohar, S.Pd.SD.
NIP. 19850519 201903 1 002
iv

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................ i
BERITA ACARA ................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL.................................................................................................. viii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................................. 1
B. Tujuan Aktualisasi ............................................................................................ 4
C. Manfaat Aktualisasi ......................................................................................... 4
D. Ruang Lingkup Aktualisasi .............................................................................. 5
BAB II GAMBARAN UNIT KERJA ............................................................... 6
A. Deskripsi Organisasi ........................................................................................ 6
1. Profil Sekolah.............................................................................................. 8
B. Kedudukan, Tugas dan Fungsi Unit Kerja ....................................................... 10
1 Visi Sekolah ................................................................................................ 10
2 Misi Sekolah................................................................................................ 10
3 Tujuan Organisasi ....................................................................................... 11
C. Struktur / Susunan Organisasi .......................................................................... 13
D. Uraian Tugas Jabatan (Peserta) ........................................................................ 15
BAB III DISKRIPSI RANCANGAN AKTUALISASI .................................... 18
A. Identifikasi, Penetapan Isu dan Gagasan Pemecahan Isu ................................. 18
1. Identifikasi Isu............................................................................................. 18
2. Penetapan Isu .............................................................................................. 23
3. Gagasan Penetapan Isu................................................................................ 24
B. Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu ........................................................... 25
C. Matrik Rencana Kegiatan Aktualisasi .............................................................. 26
D. Jadwal Rancangan Aktualisasi ......................................................................... 40
SIMPULAN ........................................................................................................... 42
v

BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI...................................................... 43
A. Deskripsi Kegiatan Aktualisasi................................................................................... 43
B. Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi...................................................................... 61
C. Analisa Dampak................................................................................................ 62
BAB V PENUTUP................................................................................................ 67
A. Kesimpulan ...................................................................................................... 67
B. Saran ................................................................................................................ 68
C. Rekomendasi.................................................................................................... 68
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 70
LAMPIRAN........................................................................................................... 71
Lampiran 1 .............................................................................................................. 72
Lampiran 2 .............................................................................................................. 74
Lampiran 3 .............................................................................................................. 77
Lampiran 4 .............................................................................................................. 80
Lampiran 5 .............................................................................................................. 92
Lampiran 6 .............................................................................................................. 95
Lampiran 7 .............................................................................................................. 99
Lampiran 8 .............................................................................................................. 103
vi

DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Papan Nama SD ....................................................................................6
2.2 Halaman Sekolah ..................................................................................7
2.3 Ruang Kelas I s/d VI .............................................................................7
2.4 Ruang Guru ...........................................................................................7
2.5 Struktur Organisasi SDN Tukul II Kec. Sumber ...................................13
3.1 Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu.................................................25
vii

DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Profil Organisasi ....................................................................................8
2.2 Tujuan Organisasi .................................................................................11
2.3 Rincian Jumlah Pegawai SDN Tukul II.................................................14
2.4 Rincian Jumlah Siswa SDN Tukul II.....................................................15
3.1 Validasi Isu Metode AKPL ...................................................................19
3.2 Validasi Isu Teknik USG ......................................................................21
3.3 Isu yang ditemukan ................................................................................23
3.4 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi .................................................27
3.5 Jadwal Rancangan Aktualisasi ..............................................................40
4.1 Hasil Capaian Aktualisasi ......................................................................61
4.2 Analisis Dampak....................................................................................63
viii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah profesi bagi pegawai negeri dan
pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang bekerja pada instansi
pemerintah. Sebagai bentuk implementasi reformasi kepegawaian untuk
mewujudkan Aparatur Sipil Negara yang akuntabel dan berorientasi pada
pelayanan publik serta selalu mengedepankan kepentingan negara dan
masyarakat, diperlukan ASN yang profesional, bebas dari intervensi politik,
bersih dari praktik korupsi, kolusi dan nepotisme, mampu menyelenggarakan
pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai perekat
persatuan dan kesatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan UUD 1945
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil
Negara BAB IV Pasal 10 menyebutkan fungsi ASN yaitu a) pelaksana kebijakan
publik; b) pelayan publik; dan c) perekat dan pemersatu bangsa. Salah satu yang
sedang digaungkan adalah fungsi ASN sebagai pelayan publik. Fungsi ini berlaku
di segala bidang termasuk pendidikan khususnya dalam profesi guru Sekolah
Dasar (SD). Guru mempunyai tugas dan tanggungjawab untuk meningkatkan
kualitas dan mutu pendidikan nasional. Disamping tugas utama seorang guru
sebagai pengajar, salah satu tugas guru yang sangat penting adalah mendidik.
Mendidik adalah memelihara dan memberi latihan mengenal akhlak dan
kecerdasan pikiran. Mendidik merupakan proses pembelajaran yang ditandai
dengan adanya perubahan moral dan kepribadian diri peserta didik menjadi lebih
baik melalui suatu pembiasaan secara berkelanjutan.
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional (sisdiknas) bahwa tujuan pendidikan nasional dalam
pasal 3 adalah “mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
1

kreatif, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab”. Jadi,
tujuan pendidikan nasional adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam
rangka menciptakan generasi muda yang berkarakter dan bermoral. Adanya
generasi muda tersebut diharapkan bangsa Indonesia ini dapat menghadapi masa
era global sekarang.
Meningkatkan mutu pendidikan yang berpotensi, berkualitas, dan
berkarakter merupakan tujuan dan fungsi pendidikan nasional yang menjadi
perhatian pemerintah karena masa depan penerus bangsa tergantung kepada
pendidikan yang diterapkan di sebuah Negara.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan secara kolaborasi dengan guru
kelas di SDN Tukul II, Kecamatan Sumber, Kabupaten Probolinggo Tahun
Pelajaran 2018/2019 terhadap hasil ulangan harian berhitung Perkalian bilangan
pada semester I, ternyata hasil nilai rata-rata kelas rendah dibandingkan materi
yang lain. Bahkan setelah dicoba pada siswa kelas V untuk mengerjakan sepuluh
soal perkalian, dari delapan siswa yang mengerjakan hanya 5 siswa yang
memperoleh nilai di bawah KKM. Sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) mata pelajaran matematika adalah 60. Hal ini menunjukkan bahwa
penguasaan siswa terhadap materi bidang studi matematika masih rendah
terutama penguasaan dalam menyelesaikan soal-soal perkalian.
Kenyataan di atas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematika
merupakan mata pelajaran yang tidak mudah dipahami. Rendahnya penguasaan
materi matematika khususnya materi Perkalian bilangan dimungkinkan selain
kurang jelasnya guru dalam memberikan penjelasan materi kepada siswa, dapat
juga karena kurangnya media dalam kegiatan belajar-mengajar dan kurangnya
minat siswa karena pembelajarannya yang kurang menarik dan tidak
menyenangkan.
2

Kartu Domat (domino math) merupakan mainan yang belum dikenal siswa
kelas V SDN Tukul II. Cara bermain kartu ini sama persis seperti kita bermain
kartu domino, akan tetapi bentuk kartunya saja yang berbeda. Kartu domat adalah
salah satu permainan yang mengandalkan kemampuan berhitung dan ketelitian.
Fungsi kartu domat adalah untuk membantu siswa memahami konsep Perkalian
bilangan. Secara tidak langsung siswa dituntut untuk menguasai fakta dasar
Perkalian dalam memainkan kartu domat. Bentuk dari kartu domat yang menarik
membuat siswa merasa senang bermain meskipun secara tidak langsung sudah
mempelajari matematika. Kartu domat juga merangsang kemampuan motorik
siswa. Jika anak senang dan ada gerakan-gerakan maka kemampuan koqnitifnya
akan berkembang.
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi beberapa isu atau
problematika yang ditemukan di instansi tempat bekerja, yaitu di SDN Tukul II,
Kec. Sumber, Kab. Probolinggo, Isu-isu yang menjadi dasar Rancangan
aktualisasi ini bersumber dari aspek: (1) Rendahnya minat baca siswa di sekolah,
(2) Rendahnya nilai matematika siswa pada materi perkalian dan pembagian, (3)
Kurangnya kedisiplinan siswa dalam bersepatu, (4) Rendahnya rasa toleransi
terutama saat pembagian kelompok belajar, (5) Kurangnya kesadaran untuk
menjaga lingkungan.
Berdasarkan hal tersebut, penulis tertarik untuk mengangkat permasalahan
tersebut untuk dicari solusinya dan untuk melaksanakan aktualisasi agar bisa
meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung Perkalian di sekolah. Oleh
karena itu penulis memutuskan untuk mengambil judul rancangan aktualisasi
“Penggunaan Kartu Domat (Domino Math) Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berhitung Perkalian Siswa Kelas V di SDN Tukul II
Kec.Sumber Kab. Probolinggo”
Kegiatan aktualisasi yang dilaksanakan peserta Diklatsar diharapkan dapat
menguatkan nilai-nilai ASN dalam menjalankan fungsinya sebagai pelaksana
kebijakan publik, pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa serta dapat
3

meningkatkan pemanfaatan kegiatan permainan kartu domat (domino math) untuk
meningkatkan keterampilan berhitung Perkalian kelas V SDN Tukul II, Kec.
Sumber, Kab. Probolinggo.
B. Tujuan Aktualisasi
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka tujuan dalam rancangan
aktualisasi nilai-nilai dasar ASN ini adalah:
1. Terwujudnya visi sekolah yaitu terampil membaca, menulis, dan berhitung
2. Meningkatnya kemampuan siswa dalam perkalian.
3. Meningkatnya hasil belajar siswa dalam perkalian.
4. Terwujudnya prestasi belajar siswa dalam perkalian.
C. Manfaat Aktualisasi
Sedangkan manfaat yang akan diperoleh dalam rancangan aktualisasi nilai-
nilai dasar ASN ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi Peserta Pelatihan Dasar ASN
a. Mampu menerapkan nilai-nilai dasar ASN yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi di tempat
kerja.
b. Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru sesuai dengan
kompetensi yang dimiliki.
2. Bagi Unit Kerja
a. Mendukung terwujudnya visi dan misi sekolah
b. Mendukung terwujudnya visi dan misi Pemerintah Kabupaten
Probolinggo
c. Meningkatkan kualitas pelayanan bidang pendidikan pada siswa.
d. Membiasakan budaya literasi dalam diri siswa
3. Bagi Siswa
Meningkatkan kemampuan menghitung di SDN Tukul II, Kec. Sumber, Kab.
Probolinggo.
4

D. Ruang Lingkup Aktualisasi
Penulisan rancangan aktualisasi ini dibatasi pada kegiatan yang
mengandung nilai-nilai dasar Profesi Aparatur Sipil Negara yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi yang
dilaksanankan di SDN Tukul II, Kec. Sumber, kab. Probolinggo, jadwal
pelaksanaan 1 November – 30 November 2019. Rangkaian kegiatan aktualisasi
ini meliputi :
1. Melakukan konsultasi dengan Mentor atau Kepala Sekolah terkait isu dan
gagasan yang dibuat..
2. Melakukan identifikasi terhadap isu-isu yang terdapat di unit kerja.
3. Melakukan koordinasi dengan guru senior.
4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perkalian Bilangan.
5. Membuat media pembelajaran berupa kartu domat (domino math).
6. Kegiatan pembelajaran matematika menggunakan kartu domat (domino
math).
7. Melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran.
8. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi.
5

BAB II
GAMBARAN UNIT KERJA
A. Deskripsi Organisasi
SD Negeri Tukul II adalah salah satu SD Imbas yang berada pada
Kecamatan Sumber Kabupaten Probolinggo Provinsi.Jawa Timur. SD Negeri
Tukul II secara geografis berada ± 65 km di sebelah barat daya pusat pemerintahan
Kabupaten Probolinggo serta ± 6 km sebelah selatan dari pusat pemerintahan
Kecamatan Sumber dengan kontur wilayah berbukit, dan lembah, khas dataran
tinggi serta berbatu khas pegunungan karena berdekatan dengan Pegunungan
Bromo yang ada di Kabupaten Probolinggo.
SD Negeri Tukul II merupakan satu-satunya sekolah dasar yang berada di
Dusun Plapah Desa Tukul, karena jarak antar dusun yang sangat jauh serta di
pisahkan oleh lembah dan bukit sehingga banyak masyarakatnya rata-rata mata
pencaharian sebagai petani sayur dengan tingkat pendidikan yang masih tergolong
rendah. Sehingga menjadi tantangan tersendiri bagi SDN Tukul II untuk lebih
maju.
Gambar 2.1 Papan Nama SD
6

Gambar 2.2 Halaman Sekolah
Gambar 2.3 Ruang Kelas I s/d VI
Gambar 2.4 Ruang Guru, Kelas V dan VI
7

1. Profil Sekolah
SDN Tukul II menyelenggarakan kurikulum 2013. SDN Tukul II
mempunyai 4 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang perpustakaan, 1 Toilet siswa,
1 Toilet guru, 1 halaman dan kebun. Berikut ini adalah profil SDN Tukul II :
Tabel 2.1 Profil Organisasi
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI TUKUL II
2 NPSN : 20547220
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : plapah
RT / RW : 4 / 2
Kode Pos : 67263
Kelurahan : Tukul
Kecamatan : Kec. Sumber
Kabupaten/Kota : Kab. Probolinggo
Provinsi : Prov. Jawa Timur
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -7.9362 Lintang
113.0997 Bujur
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian : 1910-01-01
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : -
11 Tgl SK Izin Operasional : 1910-01-01
8

12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 0132823090
14 Nama Bank : bank jatim
15 Cabang KCP/Unit : KRAKSAAN
16 Rekening Atas Nama : sdn tukul 2
17 MBS : Ya
18 Luas Tanah Milik (m2) : 10000
19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 0
20 Nama Wajib Pajak :
21 NPWP :
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 085230519263
21 Nomor Fax :
22 Email : lesmana.bakir@yahoo.co.id
23 Website :
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Pagi/6 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 900
29 Akses Internet : Telkomsel Flash
30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
9

5. Data Lainnya
31 Kepala Sekolah : Abdul Gaffar, S.Pd.
32 Ops Pendataan : Bakir Candra L, S.Pd
33 Akreditasi : C
34 Kurikulum : 2013
B. Kedudukan, Tugas dan Fungsi Unit Kerja
Sekolah Dasar (SD) merupakan salah satu jenjang pendidikan yang
memiliki tugas pokok dan fungsi sebagai berikut :
1. Meningkatkan kompetensi dasar siswa di bidang akademis, sesuai dengan
tuntutan kurikulum
2. Mengembangkan potensi intelektual, moral dan spiritual siswa
3. Menumbuhkembangkan potensi sosial dan kebangsaan siswa
4. Mempersiapkan siswa secara mantap untuk dapat melanjutkan ke jengan
pendidikan berikutnya.
Dalam penyelenggaraan Pendidikan, SDN Tukul II Kecamatan Sumber
Kabupaten Probolinggo telah menyusun visi dan misi serta tujuan sekolah sebagai
acuan dalam pelaksanaan kegiatan akademik maupun non akademik. Adapun visi,
misi dan tujuan SDN Tukul II Kecamatan Sumber Kabupaten Probolinggo adalah
sebagai berikut :
1. Visi Sekolah
Terwujudnya Sekolah yang Unggul dalam Prestasi Berbasis Imtaq,
Berkarakter dan berwawasan budaya.
2. Misi Sekolah
1. Mewujudkan Pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan
(PAKEM).
2. Mewujudkan ketercapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan
Standar Kelulusan (SKL).
3. Mewujudkan tercapainya Prestasi Akademik dan Non Akademik.
4. Mewujudkan peningkatan SDM Pendidik dan Tenaga Kependidikan serta
membangun manajemen sekolah yang berkualitas.
10

5. Mewujudkan Pengembangan Sarana dan Prasarana sekolah.
6. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan Terhadap Tuhan yang Maha esa
serta berbudi pekerti luhur.
7. Terwujudnya karakter bangsa dalam kehidupan warga sekolah
8. Membimbing dan membina siswa sesuai dengan minat, bakat dan potensi
baik di bidang akademik maupun non akademik melalui kegiatan
pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler.
3. Tujuan Organisasi
Tujuan sekolah dijabarkan berdasarkan tujuan umum pendidikan, visi,
dan misi sekolah. Berdasarkan tiga hal tersebut, dapat dijabarkan tujuan SDN
Tukul II:
Tujuan akhir tahun pelajaran 2019/2020 Sekolah dapat :
1. Terwujudnya pembelajaran dengan pendekatan saintifik untuk
menghasilkan lulusan yang berprestasi
2. Tercapainya sarana dan prasarana pembelajaran
3. Mengembangkan keterampilan sebagai pra life skill pada siswa untuk
hidup di masyarakat
4. Terwujudnya nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan sekolah
5. Terlaksananya kegiatan ekstrakurikuler yang terkait dengan seni dan
budaya
Tabel 2.2 Tujuan Organisasi
Tujuan Indikator Tujuan
▪ Tewujudnya proses
pembelajaran dengan
pendekatan Saintifik
▪ Memiliki startegi, media dan bahan ajar
khusus membaca menulis dan berhitung
▪ Dokumen administrasi kelas dan
administrasi pembelajaran terdokumen
secara baik
▪ Anak mampu belajar secara individual,
kelompok dan klasikal
11

T j a i ator T j a
▪ Tercapainya arana dan
pra arana pembelajaran
▪ emiliki arana dan pra ana untuk
menunjang pro e belajar mengajar
▪
• engembangkan
keterampilan ebagai pra
life kill pada i wa untuk
hidup di ma yara at
• Anak mampu untuk melakukan kegiatan
yang ifatnya kema yarakatan
• empunyai bekal life kill ehingga
mampu terjun lang ung dalam
kehidupan berma yrakat
▪ Terwujudnya eluruh
warga ekolah yang
Beriman dan Bertaqwa
kepada Tuhan Yang aha
E a dalam i ap dan
perlilaku.k
▪ enumbuhkan penghayatan terhadap
ajaran agama yang dianut dan buda a
bang a ehingga menjadi umbe
kearifan dalam bertindak.
▪ Lulu Kela 6 Hafal Al Quran- z
Amma
▪ Terlak ananya kegiatan
ek trakurikuler yang
terkait dengan eni dan
budaya
▪ elak anakan ek trakurikuler dengan
rutin
▪ emberikan pembekalan ke enian dan
kepramukaan
Secara berkelanjutan, tujuan sekolah tersebut akan dimonitor, dievaluasi,
dan dikendalikan dalam kurun waktu tertentu untuk mencapai hasil yang
optimal.
12

C. Struktur / Susunan Organisasi
Berikut ini merupakan bagan struktur organisasi SDN Tukul II Kecamatan
Sumber :
Gambar 2.5 Struktur Organisasi SDN Tukul II Kec. Sumber
13

➢ Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri Tukul II
Rincian jumlah pegawai berdasarkan kualifikasi pendidikan, Jabatan serta
status kepegawaian SDN Tukul II Kecamatan Sumber dapat dilihat pada tabel
di bawah ini :
Tabel 2.3 Rincian Jumlah Pegawai SDN Tukul II Kecamatan Sumber
No.
Urut
Nama Tempat,Tanggal Lahir
NIP/NUPTK
L/P
Pendidikan
Terakhir &
Tahun
Jabatan di
Sekolah
ini
Status
Kepegawaian
Ket
1 2 3 4 5 6 7
1
ABDUL GAFFAR, S.Pd.
Sumenep, 05-09-1970
NIP. 197009051999111001
L S1 KEP.SEK PNS
2
PRASETYO BUDHI S,S.Pd.SD
Tulungagung, 24-03-1974
NIP. 197403241999111001
L S1
Guru
Kelas 4
PNS
3
PAISOL, SPd.I
Probolinggo, 06-12-1975
NIP. 197512062007011010
L S1 Guru PAI PNS
4
ABDUL KOHAR, S.Pd.SD.
NIP. 198505192019031002
L S1
Guru
Kelas 5
CPNS
5
EVI RATNAWATI, S.Pd.
NIP. 199008012019032003
P S1
Guru
Kelas 6
CPNS
6
TRI ADI NURFENI, S.Pd.SD
Probolinggo,06-02-1985
NUPTK.7538763665300002
P S1
Guru
Kelas 2
GTT/SK
Bupati
7
LILIK RIYATI,S.Pd
NUPTK.
P S1
Guru
Kelas 1
GTT/SK
Bupati
8
BAKIR CANDRA
LESMANA,S.Pd
NUPTK
L
S1
Guru
Kelas 2
GTT/SK
Bupati
9
TASRIP
NUPTK.
L Paket C Penjaga
PTT/SK
Bupati
14

➢ Data Rombongan Belajar SD Negeri Tukul II
Dalam data pokok pendidikan, rombongan belajar merupakan kelompok
peserta didik yang terdaftar pada satuan kelas dalam satu satuan
pendidikan.Rombongan belajar sering disebut dengan rombel, identik dengan
banyaknya kelas dalam suatu sekolah.Adapun rombel di SD Negeri Tukul II
dapat disajikan dalam Tabel 2.4.berikut ini:
Tabel 2.4 Rincian Jumlah Siswa SDN Tukul II Kecamatan Sumber
No
Tingkat
Pendidikan
Laki-laki Perempuan Total Wali Kelas
1 Kelas 1 4 5 9 Lilik Riyati, S.Pd
2 Kelas 2 5 3 8 Tri Adi Nurfeni, S.Pd
3 Kelas 3 5 5 10 Bakir Candra L, S.Pd
4 Kelas 4 5 5 10 Prasetiyo Budi S, S.Pd.SD
5 Kelas 5 9 10 19 Abdul Kohar, S.Pd.SD.
6 Kelas 6 8 4 12 Evi Ratnawati, S.Pd
Total 36 32 68
D. Uraian Tugas Jabatan (Peserta)
Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa pegawai ASN berfungsi sebagai pelaksana kebijakan publik,
pelayan publik dan perekat dan pemersatu bangsa. Sejalan dengan hal tersebut,
Guru sebagai ASN dituntut profesional dalam pelayanan publik yang mampu
melaksanakan fungsi dan tugas guru dengan baik, mampu beradaptasi dengan
perkembangan jaman dengan inovasi dan mampu mengatasi berbagai
permasalahan dalam pekerjaannya. Maka dari itu, Guru melalui penerapan nilai-
nilai dasar ASN (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan
Anti Korupsi) diharapkan mampu menjawab isu-isu yang berkembang demi
kemajuan pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2017 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru menyatakan bahwa guru harus memiliki 4
15

kompetensi yaitu pedagogik, profesionalisme, kepribadian dan sosial. Guru harus
menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pelaksana pendidikan itu sendiri.
Tugas dan fungsi guru dijelaskan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab XI
Pasal 39 ayat 2 tentang Sistem Pendidikan Nasional, serta Peraturan Pemerintah
Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yaitu :
1. Merencanakan pembelajaran
2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu
3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran
4. Membimbing dan melatih peserta didik
5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang
sesuai.
7. Meningkat dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara
berkelanjutan
Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya menyatakan tugas guru secara lebih
terperinci dalam pelaksanaan kerjanya yaitu :
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan
2. Menyusun silabus pembelajaran
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
5. Menyusun alat ukur soal sesuai mata pelajaran
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran
8. Melaksanakan pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi.
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya (khusus guru kelas)
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah / madrasah dan nasional
16

11. Membimbing guru pemula dalam program induksi
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran
13. Melaksanakan pengembangan diri
14. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif
15. Melakukan presentasi ilmiah.
Namun selain yang sudah disebutkan, menutut Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Naisonal Pasal 40 ayat 2 dan Undang-
Undang Nomor 14 Tahun 2005 tengan guru dan Dosen pasal 20, terdapat fungsi
lain seorang guru yaitu :
1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum dan kode etik guru
serta nilai-nilai agama dan etika
3. Mencipatakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif ,
dinamis dan dialogis.
4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan dan
5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukan
sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
17

BAB III
DISKRIPSI RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi, Penetapan Isu dan Gagasan Pemecahan Isu
Unit Kerja
Jabatan
Pekerjaan / Uraian Tugas
: SDN Tukul II Kecamatan Sumber
: Guru Kelas Ahli Pertama
: Guru Kelas V
Berdasarkan Sasaran Kerja Pegawai (SKP) yang menjadi tanggung
jawab peserta dalam menjalankan tugas jabatan sebagai guru kelas ahli pertama
di SDN Tukul II, yaitu :
a. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, melaksanakan tindak
lanjut hasil pembelajaran
b. Menjadi wali kelas
c. Menyusun kurikulum pada satuan pendidikan
d. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) untuk
penyusunanperangkat kurikulum dan atau pembelajaran
e. Membuat alat peraga kategori sederhana
f. Mengikuti pelatihan prajabatan (pelatihan prajabatan fungsional bagi guru
Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS)
g. Mengikuti kegiatan kolektif guru (KKG) untuk pengembangan kompetensi
h. Mengikuti kegiatan PGRI sebagai anggota aktif
1. Identifikasi Isu
Berdasarkan pengamatan dan pengalaman selama bertugas sebagai
guru di SDN Tukul II, Kec. Sumber, Kab. Probolinggo, terdapat beberapa
isu diantaranya yaitu:
1. Rendahnya minat baca siswa di sekolah
2. Rendahnya hasil belajar matematika siswa pada materi perkalian
dan pembagian
3. Kurangnya kedisiplinan siswa dalam bersepatu
4. Rendahnya rasa toleransi terutama saat pembagian kelompok
belajar
5. Kurangnya kesadaran untuk menjaga lingkungan
18

2 4 3 4 4 15
3 4 4 3 2 13
5 4 4 3 3 14
NO U A K P L TOTAL
1
Rendahnya minat baca
i wa di e olah
4 4 3 3 14
Rendahnya ha il belajar
matematika i wa pada
materi berhitung perkalian
dan pembagian
Kurangnya kedi iplinan
i wa dalam ber epatu
Rendahnya ra a toleran i
4 terutama aat pembagian 4 3 3 3 13
kelompok belajar
Kurangnya ke adaran
untuk menjaga lingkungan
Dari beberapa isu yang ada, langkah selanjutnya adalah menyeleksi
isu tersebut menggunakan metode AKPL (Aktual, Kekhalayakan,
Problematik dan Kelayakan) dengan skala penskoran 1-5. Metode ini
digunakan untuk mengetahui bahwa isu tersebut benar terjadi yang telah
menimbulkan kegelisahan yang perlu segera dicari penyebab dan
pemecahannya. Jika diperbaiki, dapat memberikan nilai kekhalayakan
yang baik untuk semua orang serta isu tersebut logis dan dapat dibahas
sesuai dengan tugas, hak, wewenang dan tanggung jawab. Nilai AKPL
ini didapat dari hasil pengamatan dan pengalaman selama mengajar.
Tabel 3. 1 Seleksi Isu Menggunakan Metode AKPL
Adapun kriteria penetapan indikator AKPL, yaitu:
Aktual :
1. Pernah benar-benar terjadi
2. Benar-benar sering terjadi
3. Benar-benar terjadi dan bukan menjadi pembicaraan
4. Benar-benar terjadi terkadang menjadi bahan pembicaran
5. Benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan
19

Kekhalayakan
1. Tidak menyangkut hajat hidup orang banyak
2. Sedikit menyangkut hajat hidup orang banyak
3. Cukup menyangkut hajat hidup orang banyak
4. Menyangkut hajat hidup orang banyak
5. sangat menyangkut hajat hidup orang banyak
Problematik
1. Masalah sederhana
2. Masalah kurang kompleks
3. Masalah cukup kompleks namun tidak perlu segera dicarikan solusi
4. Masalah kompleks
5. Masalah sangat kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya
Kelayakan
1. Masuk akal
2. Realistis
3. Cukup masuk akal dan realistis
4. Masuk akal dan realistis
5. Masuk akal, realistis, dan relevan untuk dimunculkan inisiatif
pemecahan masalahnya
Setelah penetapan isu dengan menggunakan teknik AKPL,
kemudian menarik 3 isu yang dipertimbangkan kembali untuk dijadikan
isu prioritas. Ketiga isu tersebut kembali diidentifikasi dengan
menggunakan teknik U (Urgency), S (Seriousness), dan G (Growth).
20

Tabel 3. 2 Seleksi Isu Menggunakan Metode USG
NO ISU U S G TOTAL
1
Kurangnya kemampuan belajar tentang
4
Perkalian pada siswa
4 4 12
2
Belum efisiensinya proses
4 3 3 10pembelajaran Perkalian pada siswa
3
Kurangnya minat belajar siswa tentang
4 4 3 11perkalian dan pembagian
Adapun kriteria penetapan indikator USG, yaitu:
Urgency :
1. : Tidak penting
2. : Kurang penting
3. : Cukup penting
4. : Penting
5. : Sangat penting
Seriousness :
1 : Akibat yang ditimbulkan tidak serius
2 : Akibat yang ditimbulkan kurang serius
3 : Akibat yang ditimbulkan cukup serius
4. : Akibat yang ditimbulkan serius
5. : Akibat yang ditimbulkan sangat serius
Growth :
1 : Tidak berkembang
2 : Kurang berkembang
3 : Cukup berkembang
4. : Berkembang
5 : Sangat berkembang
21

Berdasarkan hasil analisis menggunakan metode USG, isu pertama
mengenai “Kurangnya kemampuan belajar tentang Perkalian pada siswa”
yang merupakan visi sekolah merupakan sesuatu yang penting dan harus
dicarikan solusinya agar visi sekolah bisa tercapai, jika tidak diselesaikan
maka akan menimbulkan akibat yang serius karena menyangkut visi
sekolah dan apabila diperbaiki akan menjadi sangat berkembang untuk
kemajuan sekolah.
Isu kedua mengenai “Belum efisiensinya proses pembelajaran
Perkalian pada siswa” merupakan yang penting tetapi masih bisa
diperbaiki dengan cara mencoba metode baru dalam pembelajaran, jika
tidak diselesaikan akan menimbulkan akibat yang serius dan jika
diperbaiki akan menjadi sangat berkembang.
Isu ketiga mengenai “Kurangnya minat belajar siswa tentang
perkalian dan pembagian” merupakan hal yang sangat penting akan tetapi
sudah pernah peneliti terapkan, jika tidak diselesaikan akan menimbulkan
akibat yang serius dan jika diperbaiki akan memberikan pengaruh yang
sangat berkembang.
Berdasarkan pendekatan analisis teknik AKPL, dan USG, maka
kesimpulan yang diperoleh mengarah pada isu :
“Penggunaan Kartu Domat (Domino Math) Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berhitung Perkalian Siswa Kelas V di
SDN Tukul II Kec.Sumber Kab. Probolinggo”
22

No
I u yang
ditemukan
Akar
perma alahan
Alternatif olu i
Rekomendasi
olu i
1 Rendahnya
nilai
matematika
i wa pada
materi
berhitung
erkalian
Kurangnya
kemampuan
belajar tentang
erkalian pada
i wa
Belum
efi ien inya
pro e
pembelajaran
erkalian pada
i wa
Kurangnya
minat belajar
i wa tentang
perkalian
- enggunan
kartu domat
(domino math)
untuk
meningkatkan
keterampilan
berhitung
perkalian
Kegiatan yang
lebih efektif
dan efi ien
- enggunan
media
domat
(domino
math)
untuk
meningkat
kan
keteram ila
n berhit ng
perkalia
Tabel 3.3 Isu yang ditemukan
Berdasarkan isu yang diangkat, telah ditemukan 1 rekomendasi
solusi yang akan diterapkan dari 3 alternatif solusi yaitu Melakukan
pembelajaran berhitung Perkalian menggunakan domat(domino math)
2. Penetapan Isu
Berdasarkan list isu yang diuji dengan menggunakan pendekatan
teknik AKPL dan USG, maka dapat diperoleh isu prioritas yang harus
ditangani terlebih dahulu, yaitu “Penggunaan Media Kartu Domino
(domat) untuk meningkatkan keterampilan berhitung pada siswa”.
Pemilihan isu tersebut dilakukan dengan analisis dampak jika hal tersebut
tidak ditangani maka akan berdampak pada hal-hal berikut ini:
1. Terampil membaca, menulis, dan berhitung yang merupakan visi
sekolah tidak tercapai dengan baik.
2. Siswa akan kesulitan mengembangkan kemampuan berhitungnya.
23

3. Gagasan Pemecahan Isu
Merujuk pada permasalahan di atas, maka peneliti mengusulkan
sebuah gagasan untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan
“Penggunaan Domat (Domino Math) Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berhitung Perkalian Siswa Kelas V di SDN Tukul II
Kec.Sumber Kab. Probolinggo”.
Untuk mewujudkan gagasan di atas, maka dibutuhkan beberapa
rangkaian kegiatan dalam pelaksanaan aktualisasi nilai-nilai dasar di
tempat kerja. Rangkaian kegiatan aktualisasi adalah sebagai berikut:
1. Melakukan konsultasi dengan Mentor atau Kepala Sekolah terkait isu
dan gagasan yang dibuat.
3. Melakukan koordinasi dengan guru senior.
4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perkalian Bilangan.
5. Membuat media pembelajaran berupa kartu domat (domino math).
6. Kegiatan pembelajaran matematika menggunakan kartu domat
(domino math).
8. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi.
24

elak anakan koordina i dengan ekan
guru atau guru enior di ekolah te kait
dengan kon ep aktuali a i yang akan
dilaksanakan
enyu un Rencana elak anaan
embelajaran erkalian Bilangan
embuat media pembelajaran be upa
kartu domat (domino math)
elak anakan evalua i pelak anaan
program aktuali a i
B. Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu
Melaksanakan konsultasi dengan mentor
atau Kepala Sekolah terkait rancangan
aktualisasi yang telah dibuat
Identifikasi dan Penetapan
isu
Kegiatan pembelajaran matematika
menggunakan kartu domat (domino
Menyusun laporan aktualisasi
Gambar 3.1 Diagram Alur Kegiatan Pemecahan Isu
25

C. Matrik Rencana Kegiatan Aktualisasi
Nama
Unit Kerja
Identifikasi Isu
: ABDUL KOHAR, S.Pd.SD..
: SDN Tukul II Kecamatan Sumber
:
1. Rendahnya minat baca siswa di sekolah
2. Rendahnya hasil belajar matematika siswa pada materi berhitung perkalian
dan pembagian
3. Kurangnya kedisiplinan siswa dalam bersepatu
4. Rendahnya rasa toleransi terutama saat pembagian kelompok belajar
5. Kurangnya kesadaran untuk menjaga lingkungan
Isu yang diangkat :
“Rendahnya nilai matematika siswa kelas V pada materi berhitung perkalian
dan pembagian”
Gagasan pemecahan isu :
1. Melakukan konsultasi dengan Mentor atau Kepala Sekolah terkait isu dan
gagasan yang dibuat.
3. Melakukan koordinasi dengan guru senior terkait dengan kegiatan
aktualisasi
4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berhitung Perkalian senilai
melalui Kartu domat (domino math)
5. Membuat media pembelajaran berupa kartu domat (domino math)
6. Melaksanakan kegiatan pembelajaran matematika menggunakan kartu
domat (domino math)
8. Menyusun laporan kegiatan aktualisasi
26

Tabel 3.4 Matriks Rencana Kegiatan
No. Kegiatan Tahapan Output/Hasil
Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1. Melakukan
konsultasi dengan
Mentor atau Kepala
Sekolah terkait isu
dan gagasan yang
dibuat.
a. Berkoordinasi dengan
kepala sekolah untuk
menentukan waktu dan
tempat konsultasi.
b. Memaparkan
permasalahan yang akan
dibahas untuk kegiatan
sosialisasi.
c. Mengumpulkan saran,
masukan, dan
persetujuan dari kepala
sekolah mengenai
- Berita acara kegiatan
- Foto dokumentasi
kegiatan
Akuntabilitas
(Tanggung jawab)
Komitmen Mutu
(disiplin)
Etika Publik
(hormat,
komunikatif,
jelas,sopan santun)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik untuk
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
Dengan
dilakukannya
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
mampu
Kegiatan
aktualisasi yang
dilaksanakan
peserta Diklatsar
diharapkan dapat
menguatkan
nilai-nilai ASN
dalam
menjalankan
fungsinya
sebagai
pelaksana
kebijakan
publik, pelayan
publik, serta
perekat dan
27

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
kegiatan aktualisasi
yang akan dilaksanakan
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan
kartu domat
(domino math) di
sekolah untuk
mencapai prestasi
yang
membanggakan
pemersatu
bangsa serta
dapat
meningkatkan
pemanfaatan
kegiatan
permainan kartu
domat (domino
math) untuk
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian biasa
kelas V SDN
Tukul II, Kec.
Sumber, Kab.
Probolinggo.
28

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
2. Melakukan
identifikasi
terhadap isu-isu
/gagasan yang
terdapat di unit
kerja
a. Memaparkan
pengamatan kegiatan
yang berlangsung di
sekolah
b. Melakukan pencatatan
hasil pengamatan
kegiatan yang
berlangsung di sekolah.
c. Menyusun hasil
pengamatan (observasi)
- Catatan hasil
observasi
- Foto dokumentasi
kegiatan
Akuntabiltas
(tanggung jawab,
kejelasan target)
Komitmen Mutu
(efektif & efisien)
Nasionalisme
( Saling
menghargai)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik untuk
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
Dengan
dilakukannya
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
mampu
meningkatkan
29

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan
kartu domat
(domino math) di
sekolah untuk
mencapai prestasi
yang
membanggakan
3. Melakukan
koordinasi dengan
guru senior terkait
dengan kegiatan
aktualisasi
a. Mensosialisasikan
rencana kegiatan
kepada guru senior
sebelum pelaksanaan
aktualisasi
- Dokumen jadwal
pelajaran untuk
pelaksanaan
aktualisasi
- Foto dokumentasi
Komitmen Mutu
(disiplin)
Akuntabilitas
(Konsisten,
tanggung jawab)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik untuk
30

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
b. Mempraktekkan hasil
sosialisasi kepada siswa
kelas tinggi
c. Diterapkan hasil
sosialisasi kepada siswa
kelas tinggi
Komitmen Mutu
(disiplin)
Etika Publik
(hormat,
komunikatif,
jelas,sopan santun)
Whole of
Goverment
(kerja sama)
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
Dengan
dilakukannya
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
mampu
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan kartu
domat (domino
math) di sekolah
untuk mencapai
31

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
prestasi yang
membanggakan
4. Menyusun Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
berhitung Perkalian
senilai melalui
Kartu Domat
(domino math)
a. Menyusun rancangan
kegiatan pembelajaran
( pendahuluan, inti,
dan penutup )
b. Memasukkan model
permainan
menggunakan kartu
domat (domino math)
dalam kegiatan ini.
Tersusunnya
Rancangan
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
menggunakan kartu
domat (domino math)
Komitmen mutu
(efektif)
Akuntabilitas
(Konsisten,
tanggung jawab)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik untuk
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
Dengan
dilakukannya
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
32

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
mampu
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan
kartu domat
(domino math) di
sekolah untuk
mencapai prestasi
yang
membanggakan
5. Membuat media
pembelajaran
berupa kartu domat
(domino math)
1. Menyiapkan bahan
2. Membuat alat peraga
kartu domat (domino
math)
- Terselesaikannya
kartu domat
(domino math)
Akuntabilitas
(Konsisten,
tanggung jawab)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
33

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
Komitmen Mutu
(disiplin)
pendekatan
saintifik untuk
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
Dengan
dilakukannya
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
mampu
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan
kartu domat
34

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
(domino math) di
sekolah untuk
mencapai prestasi
yang
membanggakan
6. Melaksanakan
kegiatan
pembelajaran
matematika
menggunakan
kartu domat
(domino math)
a. Menjelaskan materi
dan tujuan
pembelajaran
b. Pembentukan
kelompok siswa
c. Melaksanakan
kegiatan pembelajaran
matematika
menggunakan kartu
domat (domino math)
a. Materi dan tujuan
pembelajaran
tersampaikan
kepada siswa
b. Terbentuknya
kelompok siswa
c. Terlaksananya
kegiatan
pembelajaran
matematika
menggunakan
kartu domat
Akuntabilitas
(Kejelasan materi)
Nasionalisme
(Kerjasama)
Etika Publik
(komunikatif)
Komitmen Mutu
(efektif)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
pendekatan
siantifik untuk
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
Dengan
dilakukannya
35

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
(domino math) Anti korupsi
(tepat waktu)
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
mampu
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan
kartu domat
(domino math) di
sekolah untuk
mencapai prestasi
yang
membanggakan
36

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
7. Melakukan evaluasi
terhadap hasil
pembelajaran.
.
a. Menyiapkan lembar
evaluasi pembelajaran
b. Memasukkan skor
setiap siswa ke dalam
lembar evaluasi
pembelajaran
c. Menghitung jumlah
benar dan salah setiap
siswa
d. Melakukan prosentase
setiap nomor soal dan
setiap siswa
e. Memberikan nilai
kepada siswa
f. Membuat kesimpulan
terkait dengan
a. Lembar hasil
evaluasi
pembelajaran
b. Dokumentasi
kegiatan
Akuntabilitas
(tanggung jawab
dan transparansi)
Nasionalisme
(Kerjasama)
Komitmen Mutu
(disiplin)
Misi SDN Tukul
II untuk
“Melakukan
pembelajaran
dengan
pendekatan
saintifik untuk
menghasilkan
lulusan yang
berprestasi”.
37

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
perbaikan dan
pengayaan
8. Menyusun laporan
1. Mengumpulkan data
dan bukti pendukung
laporan
2. Melakukan konsultasi
dengan mentor
mengenai hasil
aktualisasi
3. Menyusun laporan
secara sistematis
a. Terkumpulnya
data dan bukti
pendukung
laporan
b. Terealisasinya
laporan kegiatan
Akuntabilitas
(Pertanggung
jawaban,
transparan)
Nasionalisme
(Kerja keras,
menghargai
pendapat orang
lain)
Anti korupsi
(Tepat waktu)
Dengan
dilakukannya
kegiatan
aktualisasi ini
diharapkan
mampu
meningkatkan
keterampilan
berhitung
Perkalian melalui
pemanfaatan
kartu domat
(domino math) di
sekolah untuk
mencapai prestasi
38

Keterkaitan
Substansi Mata
Pelatihan
Kontribusi
Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
yang
membanggakan
39

D. Jadwal Rencana Aktualisasi
Untuk bisa mengaplikasikan kegiatan Akualisasi,diperlukan jadwal yang
harus sudah tersusun agar rencana aktualisasi bisa terwujud sesuai dengan
waktu yang direncanakan. Berikut merupakan jadwal rencana kegiatan
aktualisasi yang akan dilaksanakan di SD Negeri Tukul II.
Tabel 3.5 Jadwal Rencana Kegiatan
No. Kegiatan
November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Melakukan konsultasi
dengan Mentor atau Kepala
Sekolah terkait isu dan
gagasan yang dibuat.
2
Melakukan identifikasi
terhadap isu-isu yang
terdapat di unit kerja.
3
Melakukan koordinasi
dengan guru senior
4
Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
berhitung Perkalian senilai
melalui Kartu Domat
(domino math)
5.
Membuat media
pembelajaran berupa kartu
domat (domino math)
40

No. Kegiatan
November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4
6.
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran mate
matika menggunakan kartu
domat (domino math)
7.
Melakukan evaluasi terhadap
hasil pembelajaran.
8.
Menyusun laporan kegiatan
aktualisasi
41

SIMPULAN
Dalam rancangan aktualisasi diharapkan terdapat nilai-nilai dasar ASN
yang meliputi :
 Whole of Goverment yaitu koordinasi, integrasi, sinkronisasi dan
simplifikasi
 Manajemen ASN yaitu profesionalisme, netralitas, akuntabilitas, efektif
dan efisien, keterbukaan, persatuan dan kesatuan, kesejahteraan
Pelayanan Publik yaitu hormat, komunikatif, sopan santun
42

BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI
Bagian ini menjelaskan secara berturut-turut hal-hal yang berkaitan dengan
deskripsi pelaksanaan kegiatan aktualisasi, hasil capaian kegiatan aktualisasi, dan
analisis dampak.
A. Deskripsi Kegiatan Aktualisasi
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi berikut didasarkan pada rancangan
kegiatan aktualisasi sebagaimana ditunjukkan dalam bentuk matrik di bab 3
(Tabel 3.4). Deskripsi pelaksanaan kegiatan dijabarkan secara berturut-turut
dari kegiatan pertama sampai kegiatan kedelapan.
Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan 1
Kegiatan 1
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Melakukan konsultasi dengan Mentor terkait
isu dan gagasan yang dibuat.
: 4 November 2019
: Ruang Kepala Sekolah SDN Tukul II.
Pelaksanaan aktualisasi ini dirancang sebelumnya dalam matrik
rancangan aktualisasi. Dalam rancangan aktualisasi tersebut terdapat
delapan kegiatan yang akan dilaksanakan pada unit kerja selama off campus.
Kegiatan konsultasi dengan mentor bertujuan untuk mendapat
masukan serta saran dari mentor terkait kegiatan aktualisasi yang akan
dilakukan di unit kerja. Masukan dan saran dari mentor ini diharapkan dapat
menjadi bahan perbaikan terhadap kegiatan akualisasi.
Dalam kegiatan konsultasi dengan mentor, terdapat 2 tahapan kegiatan
yaitu koordinasi dan konsultasi mengenai aktualisasi yang akan dilakukan
dan juga meminta saran, masukan, serta persetujuan dari kepala sekolah.
43

A. Aktualisasi Nilai-nilai Dasar yang Melandasi Kegiatan 1
- Akuntabilitas
Nilai akuntablitas dalam kegiatan ini diimplementasikan dengan
tanggung jawab sebagai peserta latsar untuk merancang aktualisasi serta
tanggung jawab sebagai guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan di
unit kerja. Isu yang terpilih haruslah tepat sasaran, hal yang benar-benar
menjadi permasalahan di unit kerja, sehingga kejelasan target yang dicapai
dapat terlaksana.
• Komitmen Mutu
Efektivitas dan efisiensi pelaksanaan idektifikasi isu sangat
diperlukan guna memilih isu terpilih dengan cepat dan tepat sasaran. Selain
itu, identifikasi isu ini juga melibatkan pemikiran inovatif dalam rangka
mengubah atau mencetuskan suatu kegiatan baru yang mampu memecahkan
isu yang diidentifikasi. Efektif, efisien dan inovatif merupakan nilai-nilai
yang melandasi komitmen mutu.
• Etika Publik
Nilai etika publik dalam kegiatan ini diimplementasikan dengan
berlaku senyum dan sopan terhadap kepala sekolah selaku mentor pada
saat melakukan konsultasi dan koordinasi.
B. Kontribusi Kegiatan 1 Terhadap Visi dan Misi Organisasi
Adanya kegiatan konsultasi dan koordinasi dengan kepala sekolah
dalam aktualisasi ini menjadikan dan membekali guru untuk menguasai
IMTAQ dan IPTEK sesuai masukan arahan dan juga masukan dari kepala
sekolah.
C. Penguatan nilai organisasi
Adanya kegiatan konsultasi dan koordinasi dengan kepala sekolah
dalam aktualisasi ini memberikan kontribusi terhadap nilai organisasi SD
Negeri Tukul II yaitu melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara
efektif (PAKEM-SAINTIFIC) sehingga setiap peserta didik berkembang
secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.
44

Kegiatan 2
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Melakukan identifikasi isu-isu yang terdapat di
SD Negeri Tukul II
: 11 November 2019
: Ruang guru SDN Tukul II
Pelaksanaan kegiatan ini merupakan awal pelaksanaan aktualisasi. Isu-
isu yang terdapat di unit kerja yaitu di SD Negeri Tukul II di identifikasi
sehingga terpilih tujuh isu. Setelah memperoleh materi “Analisis Isu
Kontemporer” oleh widyaiswara, tujuh isu tersebut dianalisis menggunakan
metode AKPL dan metode USG. Metode AKPL menganalisis tujuh isu
mengerucut menjadi tiga isu. Metode USG menganalisis tiga isu megerucut
menjadi satu isu terpilih. Pelaksanaan kegiatan ini diakhiri dengan
terperolehnya satu isu terpilih, sehingga dapat dicari solusi pemecahan
masalahnya dan diaktualisasikan di unit kerja melalui tahapan-tahapan
kegiatan selanjutnya.
• Akuntabilitas
Nilai akuntablitas dalam kegiatan ini diimplementasikan dengan
tanggung jawab sebagai peserta latsar untuk merancang aktualisasi serta
tanggung jawab sebagai guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
di unit kerja. Isu yang terpilih haruslah tepat sasaran, hal yang benar-
benar menjadi permasalahan di unit kerja, sehingga kejelasan target
yang dicapai dapat terlaksana.
• KomitmenMutu
Efektivitas dan efisiensi pelaksanaan idektifikasi isu sangat
diperlukan guna memilih isu terpilih dengan cepat dan tepat sasaran.
Selain itu, identifikasi isu ini juga melibatkan pemikiran inovatif dalam
rangka mengubah atau mencetuskan suatu kegiatan baru yang mampu
memecahkan isu yang diidentifikasi. Efektif, efisien dan inovatif
merupakan nilai-nilai yang melandasi komitmen mutu.
45

Dengan adanya kegiatan mengidentifikasi isu, diharapkan isu
terpilih dapat dipecahkan dengan sebaik mungkin. Selain itu, isu-isu selain
isu terpilih juga dapat dijadikan masukan untuk meningkatkan mutu
sekolah utamanya di bidang pendidikan dan mencapai standar kompetensi
yang menjadi acuan. Hal ini memberikan kontribusi terhadap
terlaksananya misi SD Negeri Tukul II yaitu “Melaksanakan pembelajaran
dan bimbingan secara efektif (PAKEM-SAINTIFIC) sehingga setiap
peserta didik berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang
dimiliki.
C. Penguatan Nilai Organisasi
SD Negeri Tukul II sebagai unit pelaksana teknis Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan memiliki nilai-nilai organisasi untuk
mewujudkan kualitas pelayanan yang baik di bidang pendidikan di
Indonesia. Kemampuan seseorang untuk bertindak melebihi yang
dibutuhkan merupakan salah satu nilai organisasi yaitu “inisiatif”. Pada
kegiatan ini, inisiatif diperlukan untuk mengidentifikasi masalah atau isu
guna mencari solusi dalam bentuk kegiatan aktualisasi. Kegiatan
mengidentifikasi isu juga memerlukan pemikiran bahwa mempelajari
kesalahan atau kekurangan yang terdapat di unit kerja dapat membantu
meningkatkan kualitas pendidikan. Hal tersebut sesuai dengan nilai
organisasi “pembelajar”.
46

Kegiatan 3
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Melakukan koordinasi dengan rekan kerja
atau guru senior terkait pelaksanaan
aktualisasi
: 13 November 2019
: Ruang Guru SD Negeri Tukul II
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini diawali dengan melakukan
koordinasi terkait jadwal pelajaran yang berlaku di semester gasal tahun
pelajaran 2019/2020. Berdasarkan jadwal pelajaran tersebut, dapat diketahui
banyak jam pelajaran matematika per minggu yang diperoleh. Kemudian,
perangkat pembelajaran sudah mulai dapat dibuat dengan menyesuaikan
dengan jadwal pelajaran. Masukan dari rekan sejawat dan guru senior
mengenai perangkat pembelajaran diperlukan untuk mencapai pelaksanaan
pembelajaran yang efektif dan efisien. Masukan dari rekan sejawat dan guru
senior mengenai pelaksanaan pembelajaran setiap pertemuan dapat dijadikan
dasar evaluasi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan untuk
selanjutnya dapat diperbaiki.
• Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas pada kegiatan koordinasi dengan rekan sejawat
atau guru senior diimplementasikan dengan melakukan koordinasi secara
konsisten dan bertanggungjawab atas saran dan masukan yang diterima
untuk ditanggapi dan ditindaklanjuti.
• Etika Publik
Nilai etika publik yang diimplementasikan dalam kegiatan
pembelajaran adalah selama melakukan koordinasi, diutamakan sikap sopan
santun kepada rekan kerja utamanya guru yang lebih senior.Selain itu,
komunikasi dan kerjasama antar rekan sejawat dilakukan secara rutin untuk
menunjang kegiatan aktualisasi.
47

• Komitmen Mutu
Nilai komitmen mutu pada kegiatan ini diimplementasikan dengan
melakukan koordinasi mengenai perangkat sebelum digunakan di
pembelajaran, hal ini dilakukan untuk menunjang agar media benar-benar
mampu digunakan sebagai alat bantu mengajar dalam pembelajaran
matematika yang diharapkan interaktif.Koordinasi setelah pelaksanaan
pembelajaran selesai juga dilakukan untuk menunjang media berikutnya
yang akan dibuat.
• Whole of Government
Nilai whole of government pada kegiatan ini adalah adanya
kerjasama dari berbagai pihak untuk menunjang dan mendukung
terlaksanya kegiatan aktualisasi di SD Negeri Tukul II. Koordinasi yang
dimaksud meliputi pemberian jadwal pelajaran semester gasal tahun ajaran
2019/2020 oleh bagian kurikulum, saran dan masukan mengenai
pelaksanaan pembelajaran oleh rekan sejawat.
Pelaksanaan koordinasi dengan rekan sejawat atau guru senio
ditujukan untuk mendapatkan koreksi maupun masukan dalam
melaksanakan pembelajaran yang diinginkan agar tercipta pembelajaran
yang interaktif serta mudah untuk di aplikasikan di SD Negeri Tukul II. Hal
ini memberikan kontribusi pada salah satu misi SD Negri Tukul II yaitu
“Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif (PAKEM-
SAINTIFIC) sehingga setiap peserta didik berkembang secara optimal,
sesuai dengan potensi yang dimiliki Penguatan Nilai Organisasi pada
Kegiatan 3.
C. Penguatan Nilai Organisasi
48

Indonesia. Sikap komitmen merupakan salah satu bentuk dari nilai
organisasi “integritas”. Pada kegiatan ini, integritas diperlukan dalam
melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior mata pelajaran
matematika agar pelaksanaan aktualisasi dapat berjalan sesuai rencana yang
sudah disusun pada rancangan aktualisasi. Konsultasi kepada guru yang
lebih berpengalaman dengan sharing moment dapat menambah ide maupun
gagasan yang dapat membantu pelaksanaan aktualisasi. Hal ini sesuai
dengan penguatan nilai organisasi yaitu “pembelajar”.
49

Kegiatan 4
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Membuat Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan istrumen penilaian
: 19 November 2019
: Ruang Guru SD Negeri Tukul II
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan salah satu tugas
pokok dan fungsi sebagai guru kelas. RPP merupakan pegangan guru sebelum
melakukan pembelajaran sehingga proses kegiatan belajar dan mengajar
berlangsung secara efektif dan efisien. Dalam penyusunan RPP ini disesuaikan
dengan standar proses yang terdiri dari beberapa komponen RPP yaitu:
identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator
pencapian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu,
metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan
sumber belajar. Penyusunan RPP merupakan tupoksi seorang guru. Oleh
karena itu RPP disusun dengan penuh tanggung jawab.
Rincian tahapan kegiatan dalam merancang RPP diawali dengan
menentukan alokasi waktu mengajar. Berdasarkan jadwal pelajaran, dalam satu
minggu memiliki alokasi waktu 6 jam pelajaran yang dipecah menjadi 2
pertemuan. Pertemuan pada hari Senin sebanyak 3 jam pelajaran serta hari
Selasa masing-masing sebanyak 3 jam pelajaran. Metode pembelajaran
ditentukan berdasarkan materi ajar dan media pembelajaran yang akan
digunakan. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran
kooperatif dan pembelajaran langsung berbantuan media kartu domat (domino
math). RPP yang telah dibuat kemudian ditunjukkan pada mentor sebagai bukti
pelaksanaan kegiatan aktualisasi.
• Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas pada kegiatan membuat RPP diimplementasikan
dengan membuat RPP dengan rasa tanggung jawab dan memiliki target atau
tujuan pembelajaran yang jelas dengan menggunakan media pembelajaran
yang mendukung proses pembelajaran.
50

• Komitmen Mutu
pembelajaran adalah guru membuat RPP sesuai dengan kebutuhan dalam
melaksanakan pembelajaran. RPP disesuaikan dengan media pembelajaran
interaktif yang digunakan. Selain itu, RPP juga disetujui oleh kepala sekolah
untuk dilaksanakan ditunjukkan dengan meminta tanda tangan kepala
sekolah untuk setiap RPP yang dibuat.
Kegiatan mempersiapkan RPP ditujukan untuk modal awal
melaksanakan pembelajaran atau dapat juga dikatakan sebagai garis besar
pelaksanaan pembelajaran yang diinginkan agar tercipta pembelajaran yang
interaktif. Hal ini memberikan kontribusi pada salah satu misi SD Negeri
Tukul II yaitu “Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif
(PAKEM-SAINTIFIC) sehingga setiap peserta didik berkembang secara
optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki”. Pembuatan soal tugas juga
dikaitkan dengan lingkungan sekitar peserta didik, sebagaimana salah misi
SD Negeri Tukul II yaitu “Melakukan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik untuk menghasilkan lulusan yang berprestasi”.
C. Penguatan Nilai Organisasi pada Kegiatan 4
Indonesia. Sikap kompeten merupakan salah satu bentuk dari nilai
organisasi “integritas”. Pada kegiatan ini, integritas diperlukan untuk dapat
rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) sehingga dapat menciptakan
pembelajaran yang interaktif dengan bantuan media pembelajara. Persiapan
membuat RPP juga membutuhkan inovasi dalam melaksanakan hal baru
seperti penambahan alat bantu mengajar berupa media interaktif. Hal ini
sesuai dengan penguatan nilai organisasi yaitu “inovatif”.
51

Kegiatan 5
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Membuat media pembelajaran berupa
kartu Domat (Domino Math)
: 21 November 2019
: Ruang kelas V SD Negeri Tukul II
Media pembelajaran yang digunakan adalah media pembelajaran
interaktif matematika. Penentuan media yang digunakan didasarkan pada
kemudahan dan keefektivitasan penggunaannya. Selama proses aktualisasi,
media yang digunakan adalah berupa kartu domat (domino math) yang dibuat
guru dibantu oleh siswa SD Negeri Tukul II. Media kartu domat (Domino
Math) yang dibuat sebanyak 3 set didasarkan pada indikator yang akan dicapai
selama 3 jam pelajaran/pertemuan. Hasil akhir media tersebut kemudian
ditunjukkan ke mentor sebagai saran, kritik dan masukan maupun pengendali
keterlaksanaan kegiatan aktualisasi.
• Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas pada kegiatan pembelajaran diimplementasikan
dengan membuat media interaktif dengan memperhatikan target yang ingin
dicapai yaitu meningkatkan interaksi siswa dalam pembelajaran
matematika. Sehingga media kartu domat (domino math) yang dibuat dapat
dipertanggungjawabkan.
• Komitmen Mutu
Nilai disiplin yang diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran
adalah guru membuat media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dalam
melaksanakan pembelajaran. Media pembelajaran disesuaikan dengan RPP
yang telah dibuat. Selain itu, media pembelajaran juga disetujui oleh kepala
sekolah untuk dilaksanakan.
52

Kegiatan mempersiapkan media pembelajaran bagi peserta didik
ditujukan untuk meningkatkan interaksi peserta didik selama pembelajaran.
Pembuatan media pembelajaran matematika ini dilakukan oleh guru sesuai
dengan kompetensi guru, dimulai dari mencari bahan yang tepat yang dapat
diaplikasikan dalam pembelajaran matematika hingga terselesaikannya
media pembelajaran matematika yang digunakan dalam pembelajaran. Hal
ini memberikan kontribusi pada salah satu misi SD Negeri Tukul II yaitu
“Melakukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik untuk menghasilkan
lulusan yang berprestasi”.
Indonesia. Sikap kompeten merupakan salah satu bentuk dari nilai
organisasi “integritas”. Pada kegiatan ini, integritas diperlukan untuk dapat
mempersiapkan media pembelajaran semenarik dan seefektif mungkin
sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang menarik dengan bantuan
media pembelajaran kartu domat (domino math). Pembuatan media ini
benar-benar dilakukan dari awal menyusun urutan materi hingga tercipta
media pembelajaran baru yang disesuaikan dengan pembelajaran yang akan
dilakukan yaitu meningkatkan interaksi peserta didik, sehingga hal ini
sesuai dengan nilai organisasi “inovatif”.
53

Kegiatan 6
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Melaksanakan kegiatan pembelajaran
menggunakan media pembelajaran
: 22 dan 23 November 2019
: Ruang Kelas V SD Negeri Tukul II
Media pembelajaran merupakan sumber belajar peserta didik yang
berfungi sebagai jembatan antara konsep dan pemahaman peserta didik. Selain
itu, media pembelajaran juga dapat dijadikan sebagai media untuk
meningkatkan keaktifan peserta didik sehingga tercipta pembelajaran yang
interaktif.
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran didasarkan pada RPP serta media
pembelajaran yang telah dibuat. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dilakukan
sebanyak 6 jam pelajaran. Peserta didik yang menjadi pembelajar di dalam
proses kegiatan belajar mengajar adalah kelas V. Materi yang diajarkan adalah
materi berhitung. Pokok bahasan yang diajarkan selama kegiatan aktualisasi
adalah menentukan perkalian bilangan.
Pembelajaran pada pertemuan pertama (3 JP) dilakukan dengan media
pembelajaran yang menarik mengenai perkalian bilangan. Media yang
digunakan adalah biji/batu dan potongan kertas. Segi interaksi yang digunakan
dalam media ini adalah memotong dan meletakkan biji/batu pada potongan
kertas sesuai penjelasan dari guru secara berkelompok (peserta didik
membentuk 4 orang). Setelah memahami penjelasan secara berkelompok,
peserta didik kemudian mengerjakan tugas secara individu sebagai evaluasi
belajar pertemuan pertama.
Pembelajaran pada pertemuan kedua (3 JP) dilakukan dengan media
pembelajaran mengenai perkalian bilangan. Media yang digunakan adalah
tulisan materi dan kartu domat (domino math) yang sudah dibuat bersama. Segi
interaksi yang digunakan dalam media ini adalah peserta didik dapat bermain
kartu domat (domino math) secara berkelompok (peserta didik membentuk 4
orang). Peserta didik diharapakan mampu mencari hasil perkalian bilangan
dengan lebih cepat dengan menggunakan kartu domat (domino math). Setelah
54

bermain kartu domat (domino math) bersama, peserta didik kemudian
mengerjakan tugas secara individu sebagai evaluasi belajar pertemuan kedua.
Pengayaan, penguatan, maupun evaluasi tambahan mengenai indikator ini akan
dilanjutkan diluar dari pembahasan kegiatan aktualisasi mengingat jadwal
pertemuan yang tidak memungkinkan.
• Akuntabilitas
Nilai akuntabilitas pada kegiatan pembelajaran diimplementasikan
dengan melaksanakan pembelajaran dengan berpedoman pada rancangan
pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan menggunakan media pembelajaran
yang mendukung proses pembelajaran.
• Nasionalisme
Peserta didik diberi kebebasan memilih anggota dalam
berkelompok. Peserta didik juga diberi kebebasan untuk memilih jawaban
serta untuk berpendapat dalam menjawab pertanyaan pada kegiatan berlatih
soal yang dikerjakan berkelompok maupun bersama-sama. Guru tidak
membeda-bedakan antara satu peserta didik dengan lainnya, guru memberi
kesempatan yang sama kepada seluruh peserta didik dalam melakukan
interaksi di dalam kelas. Bahasa yang digunakan dalam pembelajaran sebisa
mungkin menggunakan bahasa indonesia sebagai bahasa persatuan.
• Etika Publik
pembelajaran adalah guru senantiasa aktif dalam membimbing
pembelajaran di kelas dari awal pelajaran hingga akhir pelajaran. Guru
bersikap komunikatif sehingga peserta didik dapat memahami arahan dan
materi yang disampaikan. Hal itu dilakukan agar interaksi siswa meningkat.
• Komitmen Mutu
Nilai komitmen mutu pada kegiatan ini diimplementasikan dengan
pelaksanaan pembelajaran seefektif mungkin untuk memaksimalkan
kegiatan pembelajaran.
55

• Anti Korupsi
Nilai anti korupsi dalam kegiatan ini diimplementasikan dengan
pelaksanaan pembelajaran yang tidak mengurangi maupun melebihi alokasi
waktu yang diberikan, yaitu sebanyak 6 jam pelajaran dalam 2 kali tatap
muka.
Kegiatan pelaksanaan pembelajaran menggunakan media yang
menarik ditujukan untuk meningkatkan interaksi siswa selama
pembelajaran dan diharapkan mampu mendukung peningkatan hasil belajar
siswa sehingga materi dan tujuan pembelajaran dapat tersampaikan dengan
cara yang interaktif sebagaimana salah satu misi SD Negeri Tukul II yaitu
“Melakukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik untuk menghasilkan
lulusan yang berprestasi”.
Indonesia. Sikap jujur dan kompeten merupakan salah satu bentuk dari nilai
organisasi “integritas”. Pada kegiatan ini, integritas diperlukan untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran secara jujur sesuai dengan RPP dan
menciptakan pembelajaran yang interaktif berbantuan media
pembelajaranberpa kartu domat (domino math). Kegiatan pembelajaran ini
juga memanfaatkan bahan yang sudah tidak terpakai yang tersedia di rumah
yaitu kardus bekas dan kertas lipat, sehingga peningkatan interaksi peserta
didik dapat ditingkatkan secara efektif. Hal ini sesuai dengan penguatan
nilai organisasi yaitu “kreatif”.
56

Kegiatan 7
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Melakukan evaluasi belajar di akhir
pembelajaran dan evaluasi kegiatan
pembelajaran
: 25 dan 26 November 2019
: Ruang Kelas V SD Negeri Tukul II
Evaluasi belajar digunakan guru sebagai alat untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik akan materi pembelajaran. Bentuk dari alat tersebut
berupa soal tertulis secara individu maupun kelompok.Kegiatan evaluasi
belajar dimulai dengan mengoreksi tugas siswa yang telah dilaksanakan di hari
sebelumnya kemudian memasukkannya ke dalam buku daftar nilai peserta
didik. Evaluasi belajar ini dilakukan untuk melihat perkembangan pemahaman
peserta didik terkait materi yang diberikan.
• Akuntabilitas
Nilai akutabilitas dalam kegiatan aktualisasi ini adalah untuk
melatih agar semua tahap kegiatan dapat dipertanggungjawabkan dan
bersifat transparan. Bentuk pertanggungjawaban tersebut dilakukan melalui
kegiatan pembahasan bersama tugas kelompok dan individu pada
pertemuan berikutnya.
• Nasionalisme
Nilai nasionalisme dalam pelaksanakan kegiatan ini
diimplementasikan dengan menghimpun pendapat rekan sejawat terkait
evaluasi kegiatan pembelajaran untuk selanjutnya lebih ditingkatkan
utamanya mengenai interaksi peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Selain itu penilaian hasil belajar siswa berupa tugas individu maupun
kelompok dilaksanaan secara adil berdasarkan jawaban peserta didik.
57

• Anti Korupsi
penilaian tugas individu dan tugas kelompok secara jujur dan terbuka
melalui pembahasan bersama tugas pertemuan sebelumnya.
Kegiatan mengevaluasi belajar peserta didik ditujukan agar tingkat
pemahaman peserta didik akan materi pembelajaran dapat diukur dan
dibimbing sesuai tingkat pengetahuan peserta didik sebagaimana salah satu
misi SD Negeri Tukul II yaitu “Melakukan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik untuk menghasilkan lulusan yang berprestasi”.
Indonesia. Sikap jujur dan kompeten merupakan salah satu bentuk dari nilai
melaksanakan kegiatan evaluasi secara jujur apa adanya berdasarkan hasil
tugas yang telah dikerjakan siswa dan penilaian dilakukan secara adil sesuai
kompetensi masing-msing peserta didik. Kegiatan menyusun laporan
kegiatan aktualisasi juga memerlukan pemikiran bahwa apa yang dinilai dan
dievaluasi adalah apa adanya sesuai dengan sebenarnya. Hal tersebut sesuai
dengan nilai organisasi “tanpa pamrih”.
58

Kegiatan 8
Waktu Pelaksanaan
Tempat Pelaksanaan
: Menyusun laporan kegiatan aktualisasi
: 27 November s/d 2 Desember 2019
: Ruang guru SD Negeri Tukul II dan
Balai Diklat BKD, Kabupaten Probolinggo
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini adalah kegiatan akhir pelaksanaan
aktualisasi, yaitu penyusunan laporan. Tahapan kegiatan dalam penyusunan
laporan adalah pengumpulan data dan bukti pendukung, konsultasi dengan
mentor, kemudian mencetak laporan kegiatan. Data dan bukti pendukung yang
digunakan pada langkah pengumpulan data laporan adalah data yang telah
didapatkan selama kegiatan aktualisasi yang di antaranya berupa hasil evaluasi
peserta didik, dan dokumentasi kegiatan. Dalam penulisan laporan, konsultasi
dengan mentor terus dilakukan agar dihasilkan laporan yang baik dan sesuai
dengan ketentuan.
• Akuntabilitas
Nilai akutabilitas dalam kegiatan aktualisasi ini adalah untuk melatih
agar semua tahap kegiatan dapat dipertanggungjawabkan dengan baik.
Bentuk pertanggungjawaban tersebut dilakukan kepada mentor,
pembimbing serta penguji ketika seminar laporan aktualisasi sebagai bentuk
pertanggungjawaban kegiatan aktualisasi.
• Nasionalisme
Nilai nasionalisme dalam pelaksanakan kegiatan ini
diimplementasikan dengan menyampaikan hasil laporan kegiatan kepada
mentor, pembimbing sebagai bentuk usaha kerja peserta latsar dalam
melaksanakan kegiatan off campus melalui kegiatan-kegiatan aktualisasi.
• Anti Korupsi
terselesaikannya laporan kegiatan dengan tepat waktu.
59

Kegiatan penyusunan laporan ditujukan agar kegiatan aktualisasi
secara keseluruhan dapat dipertanggungjawabkan sebagai tenaga pendidik
dengan kompetensi yang mumpuni. Sehingga diharapkan seluruh kegiatan
aktualisasi dapat memberi manfaat positif di dalam pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar di unit kerja. Hal ini memberikan kontribusi terhadap salah
satu misi SD Negeri Tukul II yaitu “Melakukan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik untuk menghasilkan lulusan yang berprestasi”
Indonesia. Sikap bertanggung jawab merupakan salah satu bentuk dari nilai
senantiasa memiliki sikap tanggung jawab diwujudkan dengan melakukan
konsultasi berkala dengan atasan atau mentor. Kegiatan menyusun laporan
kegiatan aktualisasi juga memerlukan pemikiran bahwa apa yang
dilaporkan adalah apa adanya sesuai dengan kejadian yang sebenarnya. Hal
tersebut sesuai dengan nilai organisasi “tanpa pamrih”.
60

B. Hasil Capaian Pelaksanaan Aktualisasi
Hasil capaian pelaksanaan aktualisasi dijabarkan pada tabel berikut.
Tabel 4.1
Tabel Hasil Capaian Aktualisasi
No Kegiatan Hasil Capaian
1. Melakukan koordinasi
dengan mentor (kepala
sekolah)terkait pelaksanaan
aktualisasi
1. Atasan dan penulis memiliki persepsi
yang sama terhadap kegiatan yang akan
dilakukan
2. Kegiatan aktualisasi mendapatkan
persetujuan dari atasan
3. Mendapatkan saran dan masukan dari
atasan
2. Melakukan identifikasi isu-
isu yang terdapat di SD
Negeri Tukul II
Teridentifikasi isu-isu dan teridentifikasi
isu terpilih berdasarkan analisis isu.
3. Melakukan koordinasi
dengan rekan kerja atau guru
senior terkait pelaksanaan
aktualisasi
Mendapatkan saran dan masukan dari
rekan kerja atau guru senior mengenai
perangkat pembelajaran dan pelaksanaan
pembelajaran.
4. Membuat Rancangan
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dan istrumen
penilaian
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dapat tersusun dengan baik
2. Mendapat persetujuan dari mentor
5. Membuat media
pembelajaran berupa kartu
domat (domino math)
1. Media pembelajaran dapat tersusun
dengan baik
2. Mendapat persetujuan dari mentor
6. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran matematika
menggunakan kartu domat
(domino math)
1. Kegiatan pembelajaran terlaksana
dengan baik
2. Materi dan tujuan pembelajaran
tersampaikan
3. Terlaksananya pembelajaran
4. Interaksi peserta didik meningkat
selama pembelajaran
7 Melakukan evaluasi belajar
di akhir pembelajarandan
1. Terlaksananya evaluasi belajar siswa
berupa tugas
2. Terlaksananya evaluasi pembelajaran
berupa angket respon siswa
61

No Kegiatan Hasil Capaian
evaluasi kegiatan
pembelajaran
8 Menyusun laporan kegiatan
aktualisasi
1. Terkumpulnya data dan bukti
pendukung laporan
2. Laporan dapat tersusun dengan baik dan
dapat dipertanggungjawabkan
C. Analisa Dampak
Analisis dampak merupakan kegiatan menganalisis dampak yang
ditimbulkan jika aktualisasi ini tidak dilakukan. Kegiatan aktualisasi seperti
yang dinyatakan di awal merupakan kegiatan untuk menangani isu atau
permasalahan yang muncul di institusi tempat penulis bekerja yaitu di SD
Negeri Tukul II. Untuk mengatasi isu tersebut penulis merumuskan solusi atau
gagasan berupa penggunaan media interaktif matematika dengan
mengimplementasikan nilai-nilai ANEKA. Dalam analisis dampak ini akan
disajikan dampak-dampak yang bisa terjadi jika hal ini tidak diterapkan.
Berikut disajikan analisis dampak tersebut.
1. Media pembelajaran yang digunakan kurang variatif dan menarik
2. Siswa kurang berinteraksi selama pembelajaran matematika
Beberapa dampak yang dijabarkan di atas merupakan sesuatu yang
bermasalah jika tidak ditangani. Hal ini akan merugikan baik instansi maupun
siswa dari segi pelayanan pendidikan. Penulis melalui aktualisasi telah
melakukan kegiatan-kegiatan yang bisa meminimalisir sekaligus
menghilangkan dampak-dampak di atas.
Penulis juga melakukan analisis dampak terhadap risiko jika tidak
diimplementasikannya nilai-nilai dasar ANEKA dalam kegiatan aktualisasi.
Analisis dampak nilai-nilai dasar ANEKA ini akan disajikan dalam bentuk
matrik berikut.
62

Tabel 4.2
Tabel Analisis Dampak
No Kegiatan Nilai-Nilai Dasar
Dampak Bila Tidak
Diaktualisasikan
1. Melakukan
koordinasi dengan
mentor (kepala
sekolah) terkait
pelaksanaan
aktualisasi
Akuntabilitas
(Saling
menghormati,
musyawarah
mufakat,
kekeluargaan)
Etika Publik
(Sopan santun,
Komunikatif,
kerjasama)
Komitmen Mutu
(efektif & efisien)
Akuntabilitas: Kegiatan
aktualisasi tidak berjalan
lancar karena kurangnya
koordinasi dengan mentor
dan tidak sinkron antara
masukan dari mentor dengan
pelaksanaan aktualisasi
Etika Publik: Tidak adanya
persetujuan dalam setiap
kegiatan aktualisasi karena
kurangnya komunikasi
Komitmen Mutu: Isu
terpilih tidak akan
memperoleh pemecahan
yang paling efektif jika tidak
berkomitmen pada
kenyataan di sekolah
2. Melakukan
identifikasi isu-isu
yang terdapat di SD
Negeri Tukul II
Akuntabiltas
(tanggung jawab,
kejelasan target)
Komitmen Mutu
(efektif & efisien)
Akuntabiltas: Isu terpilih
bukanlah isu yang paling
dibutuhkan pemecahannya
sebagai akibat tidak
dilakukannya analisis isu.
Komitmen Mutu: Isu
terpilih tidak akan
memperoleh pemecahan
yang paling efektif jika tidak
berkomitmen pada
kenyataan di sekolah.
3 Melakukan
koordinasi dengan
rekan kerja atau
guru senior terkait
Akuntabilitas
(Konsisten,
tanggung jawab)
Akuntabilitas: Saran dan
masukan yang diberikan
tidak ditindaklanjuti
63

Dampak Bila Tidak
Diaktualisasikan
pelaksanaan
aktualisasi
Etika Publik
(Sopan santun,
Komunikatif,
kerjasama)
Komitmen Mutu
(efektif & efisien)
Whole Of
Government (Kerja
sama)
Etika Publik: Tidak terjalin
koordinasi yang baik
Komitmen Mutu: Media
pembelajaran dan perangkat
pembelajaran kurang efektif
ketika digunakan dalam
pembelajaran
Whole of
Government:Kegiatan
aktualisasi tidak akan
berjalan sesuai rencana
tanpa keterlibatan beberapa
pihak
4 Membuat
Rancangan
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
dan istrumen
penilaian
Akuntabilitas
(tanggung jawab,
partisipatif dan
kejelasan target)
Komitmen Mutu
(Konsisten)
Akuntabilitas: Susunan
kegiatan pembelajaran tidak
jelas dan tidak dapat
dipertanggungjawabkan
Komitmen Mutu : RPP
dibuat tidak sesuai dengan
pembelajaran yang
dilaksanakan
5 Membuat media
pembelajaran
berupa kartu domat
(domino math)
Akuntabilitas
(Tanggung jawab,
kejelasan target)
Komitmen Mutu
(Konsisten)
Akuntabilitas: Media
pembelajaran yang dibuat
tidak membangkitkan
interaksi peserta didik.
Komitmen Mutu : Media
dibuat tidak sesuai dengan
pembelajaran yang
dilaksanakan
64

Dampak Bila Tidak
Diaktualisasikan
6 Melaksanakan
kegiatan
pembelajaran
matematika
menggunakan kartu
domat (domino
math)
Akuntabilitas
(Tanggung Jawab)
Nasionalisme
(Kerjasama)
Etika publik
(komunikatif)
Komitmen Mutu
(efektif)
Anti Korupsi
(alokasi waktu)
Akuntabilitas:Pembelajaran
menggunakan media
interaktif tidak terlaksana
dengan baik
Nasionalisme: Tidak terjalin
interaksi yang baik antara
guru dan peserta didik
maupun antar peserta didik
Etika Publik: Pembelajaran
menggunakan media
interaktif tidak terlaksana
dengan baik
Komitmen Mutu : Media
pembelajaran tidak
dipergunakan dengan baik
Anti Korupsi : Pelaksanaan
pembelajaran tidak berjalan
sesuai dengan alokasi waktu
yang ditentukan
8 Melakukan evaluasi
belajar di akhir
pembelajaran dan
evaluasi kegiatan
pembelajaran
Akuntabilitas
(Transparan)
Nasionalisme
(Adil)
Akuntabilitas: Penilaian
hasil belajar siswa tidak
dapat dilaksanakan sehingga
tidak dapat dipertanggung-
jawabkan dengan baik
Nasionalisme : Penilaian
dilakukan tidak adil antara
tugas peserta didik satu
sama lain
65

Dampak Bila Tidak
Diaktualisasikan
Anti Korupsi
(Jujur, Terbuka)
Anti Korupsi : Penilaian
dilakukan tidak berdasarkan
hasil apa adanya dari peserta
didik
9 Menyusun laporan
Akuntabilitas
(Pertanggung
jawaban, transparan)
Nasionalisme
(Kerja keras,
menghargai
pendapat orang lain)
Anti Korupsi
(Tepat Waktu)
Akuntabilitas: Laporan
yang disusun tidak sesuai
dengan kegiatan aktualisasi
yang telah dilakukan
sehingga tidak dapat
dipertanggungjawabkan
dengan baik
Nasionalisme : Laporan
aktualisasi tidak mendapat
persetujuan dari mentor
dan/atau pembimbing
Anti Korupsi : Laporan
aktualisasi tidak dapat
selesai tepat waktu
66

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan aktualisasi guna meningkatkan interaksi siswa yang
dilakukan di SD Negeri Tukul II terdiri dari 8 (delapan) kegiatan telah tuntas
terlaksana. Semua kegiatan aktualisasi dilaksanakan dengan
mengimplementasikan nilai-nilai dasar profesi ASN. Dengan kegiatan
aktualisasi ini guru sebagai ASN mampu melaksanakan tugasnya sebagai
pelayan publik, terutama dalam proses pembelajaran utamanya
pembelajaran matematika di SD Negeri Tukul II. Kegiatan aktualisasi yang
dilakukan selain mengimplementasikan nilai-nilai dasar ASN, juga
mewujudkan visi dan misi SD Negeri Tukul II serta nilai-nilai organisasi.
Delapan kegiatan aktualisasi yang dilakukan meliputi: 1)
Melakukan koordinasi dengan mentor (kepala sekolah) terkait pelaksanaan
aktualisasi; 2) Melakukan identifikasi isu-isu yang terdapat di SD Negeri
Tukul II; 3) Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior
terkait pelaksanaan aktualisasi; 4) Membuat Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan istrumen penilaian; 5) Membuat media
pembelajaran berupa kartu domat (domino math); 6) Melaksanakan
kegiatan pembelajaran menggunakan media kartu domat (domino math); 7)
Melakukan evaluasi belajar di akhir pembelajaran dan evaluasi kegiatan
pembelajaran; dan 8) Menyusun laporan kegiatan aktualisasi. Seluruh
kegiatan tersebut diaktualisasikan pada siswa kelas V SD Negeri Tukul II
mata pelajaran matematika materi perkalian bilangan. Dari kedelapan
kegiatan tersebut, interaksi siswa dapat ditingkatkan dalam pembelajaran
dengan menggunakan media interaktif matematika berupa kartu domat
(domino math). Peningkatan tersebut didasarkan pada analisis angket
respon siswa selama mengikuti pembelajaran menggunakan media
interaktif matematika. Namun demikian, kemampuan memahami antar
siswa berbeda-beda, sehingga hasil evaluasi belajar siswa melalui
penugasan individu maupun kelompok menunjukkan bahwa beberapa siswa
masih memerlukan bimbingan lanjutan agar hasil belajarnya dapat lebih
67

maksimal. Berdasarkan isu dan pemecahan masalah yang diaktualisasikan
dan diuraikan menjadi delapan kegiatan, media pembelajaran kartu domat
(domino math) mampu meningkatkan interaksi siswa kelas V SD Negeri
Tukul II.
B. Saran
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi memerlukan persiapan yang
matang serta diskusi dan koordinasi bersama pembimbing, mentor, rekan
sejawat, maupun guru senior. Hal tersebut penting karena sebagai ASN
yang baru beberapa bulan penempatan di unit kerja, masukan dan saran dari
pihak yang memiliki pengalaman lebih banyak dan lebih lama di tempat
kerja akan sangat membantu kelancaran aktualisasi. Sebaiknya kegiatan
persiapan dan koordinasi pada pelaksanaan aktualisasi harus lebih
diperhatikan.
C. Rekomendasi
Setelah melaksanakan kegiatan aktualisasi yang terintegrasi dalam
5 nilai dasar ASN yaitu nilai dasar ANEKA di SD Negeri Tukul II,
Kabupaten Probolinggo,berikut adalah beberapa rekomendasi:
1. Diri sendiri
Bagi ASN sendiri diharapkan untuk terus memiliki gagasan dan
kreativitas untuk memperbaiki atau memecahkan permasalahan atau isu
yang berkaitan dengan tupoksi di unit kerja sehingga kemampuan dan
kompetensi ASN senantiasa terasah.Selain itu, ASN dianjurkan untuk
menanamkan nilai-nilai dasar profesi ASN di setiap kegiatan, sehingga
aktualisasi yang telah dilakukan dapat menjadi habituasi dan
memberikan pengaruh positif di unit keja.
2. Guru
Sebagai guru di sekolah,dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsi serta tugas tambahan hendaknya dilakukan dengan totalitas dan
68

loyalitas serta selalu memegang prinsip nilai-nilai ANEKA dan
senantiasa berusaha mewujudkan visi dan misi sekolah.
3. Sekolah
Pihak sekolah hendaknya selalu memberikan dukungan terhadap
guru dalam melaksanakan setiap kegiatan yang mendukung sekolah
dalam meningkatkan mutu peserta didik, pendidik, tenaga pendidik, dan
kualitas pelayanan pendidikan demi tercapainya visi dan misi sekolah.
4. Orang Tua Siswa
Orang tua siswa hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi
serta membimbing anak ketika berada di lingkungan keluarga dan
masyarakat sekitar tempat tinggal, baik dalam belajar maupun dalam
aspek sosial, sehingga terjalin kerjasama yang harmonis antara orang tua
dan sekolah dalam membangun karakter dan peningkatan prestasi anak.
5. Komite Sekolah dan Masyarakat
Komite sekolah dan masyarakat sebagai mitra sekolah hendaknya
dapat bekerjasama dengan baik secara sinergis dalam mewujudkan
pencapaian visi dan misi sekolah.
69

DAFTAR PUSTAKA
Anonimus. 2015a. Aktualisasi: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Lembaga Administrasi Negara.
Anonimus. 2015b. Akuntabilitas: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Anonimus. 2014a. Anti Korupsi: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Anonimus. 2015c. Etika Publik: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Anonimus. 2014b. Komitmen Mutu: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Anonimus. 2017a. Manajemen Aparatur Sipil Negara: Modul Pelatihan Dasar
Calon PNS. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Anonimus. 2014c. Nasionalisme: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Anonimus. 2017b. Pelayan Publik: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta:
Anonimus. 2017c. Whole of Government: Modul Pelatihan Dasar Calon PNS.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Sadirman, A.M. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
Rajawali Pres.
Suherman, E. 2001. Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA.
70

LAMPIRAN 1
Bukti Aktualisasi Kegiatan
Melakukan konsultasi dengan mentor (kepala sekolah) terkait pelaksanaan
aktualisasi
72

Lampiran 1
Bukti Aktualisasi Nilai Dasar pada Kegiatan 1:
Melakukan Konsultasi dengan Mentor (Kepala Sekolah) Terkait Pelaksanaan
Aktualisasi
1. Melakukan bimbingan dengan mentor selama pelaksanaan aktualisasi.
2. Meminta mentor untuk mengecek kesesuaian pelaksanaan aktualisasi
melalui catatan bimbingan dan tabel pengendalian pelaksanaan aktualisasi
73

LAMPIRAN 2
Melakukan identifikasi isu-isu yang terdapat di SD Negeri Tukul II
74

Lampiran 2
Melakukan Identifikasi Isu-isu yang Terdapat di SD Negeri Tukul II
1. Mencatat isu-isu yang terjadi di unit kerja dan menganalisis isu dengan metode
AKPL dan USG sehingga diperoleh isu terpilih
75

2. Meminta persetujuan dari mentor mengenai gagasan yang diajukan
(Berita acara persetujuan judul oleh mentor sebagaimana terlampir)
76

LAMPIRAN 3
Melakukan koordinasi dengan rekan kerja atau guru senior terkait
77

Lampiran 3
Melakukan Koordinasi dengan Rekan Kerja atau Guru Senior Terkait Pelaksanaan
Aktualisasi
1. Melakukan koordinasi dengan mentor dan teman sejawat sehingga
diperoleh jadwal mengajar semester gasal tahun ajaran 2019/2020
2. Memaparkan dan meminta saran dan masukan dari rekan sejawat terkait
78

3. Memaparkan dan meminta saran dan masukan dari rekan sejawat dan guru
senior terkait pelaksanaan aktualisasi
79

LAMPIRAN 4
Membuat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan istrumen
penilaian
80

Lampiran 4
Membuat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Istrumen Penilaian
1. Menentukan alokasi waktu mengajar berdasarkan jadwal mengajar
2. Membuat RPP dan instrumen penilaian pengetahuan
(RPP sebagaimana terlampir)
3. Menunjukkan hasil RPP dan instrumen penilaian pengetauan kepada mentor
sebagai bukti pelaksanaan aktualisasi
81

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Bab 1
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
: SDN Tukul II
: Matematika
: Perkalian Bilangan
: V (Lima) / 1
: 2 x 35 menit (1 Pertemuan 2 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat positif.
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat
positif dalam kehidupan sehari-hari.
82

PERTEMUAN 1 dan 2
C. INDIKATOR:
3.1.3 Menjelaskan perkalian bilangan dengan gambar dan model konkret.
4.1.3 Mengidentifikasi perkalian bilangan dengan gambar dan model
konkret.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan perkalian bilangan dengan gambar dan model
konkret.
2. Siswa dapat mengidentifikasi perkalian bilangan dengan gambar dan
model konkret.
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum dan setelah pelajaran.Religius
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang perkalian bilangan.
Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang perkalian bilangan.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan
10 menit
Inti Mengamati
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk
menggambar lima persegi panjang yang masing-
masing memiliki panjang 20 cm dan lebar 20
cm.Mandiri
35 menit
83

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
▪ Guru membimbing peserta didik untuk
menggambar persegi panjang tersebut.
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam
memotong persegi panjang tersebut.
Menanya
▪ Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
apakah cara memotong yang dilakukan sudah
benar.
Mencoba
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk mengecek
potongan-potongan persegi panjang.Critical
Thinking and Problem Solving
▪ Guru membimbing peserta didik dalam
meletakkan biji atau batu pada masing-masing
potongan persegi panjang tersebut sehingga
menjadi sebuah bentuk perkalian
bilangan.Creativity and Innovation
Menalar
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencermati jumlah biji/batu pada masing-masing
susunan persegi panjang.Mandiri
▪ Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan bahwa jumlah biji/batu pada
masing-masing persegi panjang merupakan
perkalian bilangan.
Mengkomunikasikan
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk maju ke
depan kelas dan menjelaskan perkalian
bilangan.Communication
Penutup ▪ Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang
perkalian bilangan. Integritas
▪ Guru melakukan evaluasi tentang perkalian
bilangan.Mandiri
25 menit
84

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2016
Kamus Matematika yang relevan
Ensiklopedia Matematika yang relevan
G. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Menentukan perkalian bilangan
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan
 Metode
: Saintifik
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Penilaian
1) Penilaian Kegiatan 1.3
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Perkalian bilangan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
85

Instrumen Penilaian Kegiatan 1.3
No
Nama Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai Ketera
ngan
Aspek Sikap
Sosial
Aspek Pengetahuan
Aspek
Keterampilan
Gotong
Royong dalam
Melakukan
Kegiatan
Ketetapan dalam
Menjelaskan
Perkalian Bilangan
Keterampilan
Mengidentifikasi
Perkalian
Bilangan
Ya Tidak 3 2 1
Teram
pil
Tidak
Terampil
1. Buadi
2. Denia R.
3. Devita
4. Fifian E.
5. Imam F.
6. Krise E.
7. M. Soleh
8. Sumiati
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (✓)
Kategori penilaian aspek sikap sosial
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
3 = semuanya tepat,
2 = ada yang tidak tepat,
1 = tidak ada yang tepat
Kategori penilaian aspek keterampilan
“Terampil” diberi skor = 1,
86

Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa kelas v di sdn tukul ii kec. sumber_abdul kohar2

Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa kelas v di sdn tukul ii kec. sumber_abdul kohar2

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa kelas v di sdn tukul ii kec. sumber_abdul kohar2

Similar to Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa kelas v di sdn tukul ii kec. sumber_abdul kohar2 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Laporan aktualisasi pendidikan penggunaan kartu domat untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa kelas v di sdn tukul ii kec. sumber_abdul kohar2