Dokumen tersebut membahas perencanaan kursus dengan menetapkan tujuan dan hasil belajar. Beberapa poin pentingnya adalah merancang peta desain kursus untuk memberikan kerangka kerja kursus, menulis deskripsi singkat kursus dan tujuan luas, serta menetapkan hasil belajar spesifik yang dapat diukur untuk mencapai tujuan tersebut.

1. 5. PLANNINGYOUR COURSE FROM GOALS AND
OUTCOMES
MATAKULIAH PEMBELAJARAN BERBASIS TIK
DOSEN: PROF. DRS. HERMAN DWI SURDJONO, M.SC., MT., P.H.D.
OLEH: DIANA (19703261037)

2. PERTIMBANGAN MERENCANAKAN KURSUS DARITUJUAN DAN
HASIL
 Bagaimana peserta didik akan berubah selama kursus?
 Apa yang layak dipelajari?
 Bagaimana pendidik dapat menghabiskan waktu terbatasnya dengan paling bijaksana?

3. PETA DESAIN KURSUS
Membuat peta desain kursus yang:
 Memberikan cetak biru untuk memandu perkembangan setiap pelajaran atau unit.
 Membantu menyesuaikan penilaian dan aktivitas apapun dari teknologi yang
digunakan untuk memfasilitasi peserta didik.
 Mendorong perpaduan yang lebih kreatif dan efektif dari aktivitas di tempat
dan aktivitas online.

4. PETA DESAIN KURSUS
Berfungsi sebagai kerangka kerja untuk silabus kursus dengan memberikan:
 deskripsi singkat kursus.
 daftar tujuan yang luas dari kursus.
 satu set hasil belajar yang spesifik terkait dengan tujuan.

5. DESKRIPSI SINGKAT DARI KURSUS
Deskripsi singkat mengidentifikasi audiens (peserta didik), tujuan kursus, dan strategi
pembelajaran. Deskripsi kursus dapat disusun seperti berikut ini:
• Menjelaskan audiens. Siapa pembelajar yang dituju? Keterampilan apa yang harus
mereka miliki?
• Meringkas tujuan kursus. Pengetahuan, keterampilan, atau sikap apa yang akan
dimiliki peserta didik setelah berhasil menyelesaikan kursus? Topik apa yang akan
dibahas?
 Menyarankan strategi apa yang akan pendidik gunakan. Bagaimana pendidik akan
mengajar? Bagaimana seharusnya peserta didik belajar? tergantung pada filosofi
pengajaran pendidik dan praktik kelembagaan, dan dapat berkembang serta berubah
saat pendidik merancang kursus.

6. CONTOH DESKRIPSI KURSUS “PENGANTAR OCEANOGRAFI”
 Peserta didik dengan pengetahuan dasar biologi dan kimia akan mengembangkan
pemahaman tentang proses fisik yang mempengaruhi lautan dan wilayah pesisir, dan
menerapkan prosedur ilmiah mendasar untuk pertanyaan tentang lautan dunia.
 Peserta didik akan dapat mengaitkan dan menganalisis pemahaman terkini tentang
masalah lingkungan laut dengan kehidupan mereka sendiri.
 Pembelajaran akan terjadi melalui pengajaran langsung, praktik langsung, kegiatan
praktik, kunjungan lapangan, dan diskusi baik di dalam maupun di luar kelas.

7. MEMETAKANTUJUAN KURSUS
Tujuan kursus ditulis dengan jelas dan menggambarkan tujuan secara luas bagi peserta
didik yang sukses di akhir kursus.
TujuanVersus Hasil
 Tujuan kursus bersifat umum dan mudah diukur, sehingga setiap tujuan harus
dijabarkan ke dalam serangkaian hasil pembelajaran tertentu.
 Hasil meliputi pengetahuan, sikap, perilaku, dan keterampilan peserta didik untuk
dikembangkan.

8. CONTOHTUJUAN KURSUS “PENGANTAR OCEANOGRAFI”
Tujuan 1. Memahami teori-teori tentang asal-usul bumi, atmosfer, dan lautan.
1. Menjelaskan perkembangan bumi, atmosfer, dan lautan dalam konteks tata surya
dan alam semesta.
2. Menyebutkan garis besar dasar kolom geologi atau skala waktu dari 4,6 miliar tahun
yang lalu hingga hari ini.
3. Jelaskan penanggalan radiometrik dan skala waktu geo.
4. Kontras mutlak dan relatif dating.

9. REFLEKSI
 Menyiapkan waktu untuk menuliskan deskripsi peserta didik sebelum dan sesudah
mereka menyelesaikan kursus.
 Menggambarkan bagaimana pengalaman mereka dalam kursus dapat mempengaruhi
mereka lima tahun ke depan. Visualisasi semacam ini dapat memandu pendidik selama
proses desain blended dengan melibatkan hati dan pikiran (kognitif dan afektif) peserta
didik, dan dalam memberikan kegiatan dan umpan balik yang memenuhi kebutuhan
mereka.
 Pendidik melakukan penilaian setiap selesai mengajar kursus blended, dengan
memberikan gambaran yang jelas tentang setiap peserta didik dan seberapa baik
mereka cocok dengan visi ini.

10. MEMETAKANTUJUAN DAN HASIL KURSUS
Menunjukkan Hubungan Tujuan dan Hasil untuk membantu memfokuskan kegiatan
desain kursus pada pembelajaran yang diinginkan.

11. MENULIS HASIL PEMBELAJARAN
 Hasil pembelajaran harus ditulis secara eksplisit sehingga, kita dapat dengan mudah
memahami dan membuktikan bahwa peserta didik telah berhasil di kursus mereka.
 Hasil pembelajaran dapat diukur dan spesifik untuk mengetahui pencapaian tujuan.
 Hasil belajar berhubungan dengan tujuan kursus dan berfokus pada peserta.

12. TAKSONOMI BLOOM
 Taksonomi Bloom digunakan sebagai salah
satu cara untuk memastikan bahwa hasil
pembelajaran jelas, konkret, dan mewakili
jenis pembelajaran yang pendidik inginkan
untuk dicapai siswa.
 Menulis hasil belajar, dan mencatat level
kognitif mana yang akan dinilai dengan
memahami bagaimana keterampilan kognitif
tingkat rendah (seperti mengetahui dan
memahami), sebagai dasar untuk
keterampilan kognitif tingkat tinggi (seperti
menerapkan dan mengevaluasi).

13. MENYESUAIKANTUJUAN DAN HASIL KE DALAMTIMELINE
▪ Mengalokasikan waktu yang
cukup untuk pencapaian setiap
hasil pembelajaran. Biasanya
kursus empat puluh lima jam (3
kredit) sering dapat diringkas
dalam lima atau enam tujuan
yang luas.
▪ Contoh:Tabel rencana pelajaran,
dengan satu hasil bagus diikuti
dengan penilaian dan kegiatan
pembelajaran.

14. MENEMPAKANTUJUAN DAN HASIL DALAM SITUSWEB KURSUS
Contoh: memanfaatkan LMS (Learning Manajemen System, pusat teknologi kampus atau
website pribadi pendidik untuk membuat, mengatur, dan berbagi tujuan dan hasil
pembelajaran.