Dokumen ini membahas perancangan pembelajaran yang sistematis menggunakan model Dick & Carey untuk menghasilkan rencana pembelajaran semester (RPS) beserta perangkat terkait. Proses tersebut mencakup langkah-langkah seperti analisis pembelajaran, penentuan indikator, serta pengembangan materi dan evaluasi. Selain itu, dijelaskan berbagai bentuk dan metode pembelajaran, termasuk blended learning, untuk meningkatkan pengalaman belajar bagi siswa.

1. MERANCANG PEMBELAJARAN
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.

2. MERANCANG PEMBELAJARAN
1. Perancangan pembelajaran secara sistematis perlu dilakukan agar
menghasilkan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) beserta
perangkat pembelajaran yang lainnya, diantaranya instrumen
penilaian, rencana tugas, bahan ajar, dll yang dapat dijalankan
dalam proses pembelajaran secara efisien dan efektif serta
memiliki daya tarik terhadap si pebelajar
2. Berbagai model perancangan atau desain pembelajaran yang
dapat dipergunakan untuk menganalisis pembelajaran antara lain
adalah model ADDIE, Dick & Carey, Jerrold. E. Kemp, ASSURE,
dan lain sebagainya
3. Dalam bahasan ini akan digunakan model Dick & Carey, karena
model ini memiliki langkah-langkah yang detail dan mudah
dipahami

3. RANCANGAN DICK and CAREY

4. TAHAPAN PERANCANGAN
1. Mengidentifikasi Capaian Pembelajaran Lulusan yang
dibebankan pada mata kuliah
2. Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK) yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah
berdasarkan Capaian Pembelajaran Lulusan yang
dibebankan pada Mata Kuliah tersebut
3. Merumuskan sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
yang merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan
dirumuskan berdasarkan Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah.

5. TAHAPAN PERANCANGAN
4. Melakukan analisis pembelajaran untuk memberikan
gambaran pada pebelajar tahapan belajar yang akan
dijalani.
5. Melakukan analisis kebutuhan belajar untuk
mengetahui kebutuhan keluasan dan kedalaman
materi pembelajaran, serta perangkat pembelajaran
yang diperlukan.
6. Menentukan indikator pencapaian sub-Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah sebagai kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran
untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan

6. TAHAPAN PERANCANGAN
7. Menetapkan kriteria penilaian dan
mengembangkan instrumen penilaian
pembelajaran berdasarkan indikator
pencapaian sub- Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah.
8. Memilih dan mengembangkan bentuk
pembelajaran, metode pembelajaran, dan
penugasan pebelajar sebagai pengalaman
belajar.

7. TAHAPAN PERANCANGAN
9. Mengembangkan materi pembelajaran dalam
bentuk bahan ajar dan sumber-sumber belajar
yang sesuai.
10.Mengembangkan dan melakukan evaluasi
pembelajaran. Evaluasi pembelajaran terdiri
dari pertama, evaluasi formatif yang bertujuan
untuk melakukan perbaikan dalam proses
pembelajaran. Kedua, evaluasi sumatif yang
bertujuan untuk memutuskan hasil capaian
pembelajaran pebelajar

8. MELAKUKAN ANALISIS
PEMBELAJARAN
Analisis pembelajaran dilakukan untuk
mengidentifikasi kemampuan akhir
pada tiap tahapan belajar (Sub-
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah )
sebagai penjabaran dari Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah

9. 4 CARA MENGANALISIS PEMBELAJARAN
STRUKTUR HERARKIS
Untuk belajar kemampuan A, harus terlebih
dahulu belajar kemampuan B, digambarkan
dengan dua kotak masing- masing berisi
kemampuan A dan kemampuan B, dan kedua
kotak tersebut dihubungkan dengan anak
panah vertikal menuju ke atas.

10. 4 CARA MENGANALISIS PEMBELAJARAN
STRUKTUR PROSEDURAL
Untuk belajar kemampuan A, sebaiknya terlebih
dahulu belajar kemampuan B, digambarkan dengan
dua kotak masing masing berisi kemampuan A dan
kemampuan B, dan kedua kotak tersebut
dihubungkan dengan anak panah horisontal.
Prinsipnya bahwa belajar dimulai dari materi
pembelajaran yang mudah kemudian meningkat ke
materi pembelajaran yang lebih sulit.

11. 4 CARA MENGANALISIS PEMBELAJARAN
STRUKTUR PENGELOMPOKAN
Struktur ini menggambarkan beberapa
kemampuan yang dipelajari dengan tidak
saling tergantung dalam satu rumpun
kemampuan. Dua atau lebih kotak yang berisi
kemampuan dihubungkan dengan garis tanpa
anak panah

12. 4 CARA MENGANALISIS PEMBELAJARAN
STRUKTUR KOMBINASI
Struktur kombinasi dari dua atau tiga
struktur hirarkis, prosedur dan
pengelompokan

13. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester
1. Rencana Pembelajaran Semester atau
istilah lain adalah dokumen program
pembelajaran yang dirancang untuk
menghasilkan lulusan yang memiliki
kemampuan sesuai Capaian Pembelajaran
Lulusan yang telah ditetapkan, sehingga
harus dapat dijalankan oleh pebelajar pada
setiap tahapan belajar pada mata kuliah
terkait.

14. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester
2. Rencara Pembelajaran Semester atau
istilah lain dititik beratkan pada bagaimana
memandu pebelajar untuk belajar agar
memiliki kemampuan sesuai dengan
Capaian Pembelajaran Lulusan yang
dibebankan pada mata kuliah, bukan pada
kepentingan kegiatan pembelajar mengajar.

15. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester
3. Pembelajaran yang dirancang dalam
Rencana Pembelajaran Semester adalah
pembelajaran yang berpusat pada pebelajar
(Student Centered Learning disingkat SCL)
4. Rencana Pembelajaran Semester atau
istilah lain, wajib ditinjau dan disesuaikan
secara berkala sesuai perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi

16. UNSUR2 Rencana Pembelajaran Semester
1. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah,
semester, sks, nama pembelajar pengampu.
2. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada
mata kuliah.
3. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran
lulusan.
4. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang
akan dicapai.
5. Metode pembelajaran.

17. UNSUR2 Rencana Pembelajaran Semester
1.Waktu yang disediakan untuk mencapai
kemampuan pada tiap tahap pembelajaran.
2.Pengalaman belajar pebelajar yang
diwujudkan dalam deskripsi tugas yang
harus dikerjakan oleh pebelajar selama satu
semester.
3.Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
4.Daftar referensi yang digunakan.

18. ISI BAGIAN Rencana Pembelajaran Semester
1. Nama program studi
2. Nama dan kode, semester, sks mata kuliah/modul
3. Nama dosen pengampu
4. Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada
Mata Kuliah (CPMK)
5. Kemampuan Akhir yang Direncanakan di Setiap Tahapan
Pembelajaran (Sub-CPMK)
6. Bahan Kajian atau Materi Pembelajaran
7. Waktu
8. Pengalaman Belajar Pebelajar dalam Bentuk Tugas
9. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian
10.Daftar Referensi

19. Bentuk Pembelajaran dan Metode Pembelajaran
1. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi,
tutorial, seminar atau yang setara, praktikum,
praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan,
penelitian, pengabdian kepada masyarakat
2.Metode pembelajaran berupa: diskusi kelompok,
simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis
proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau
metode pembelajaran lain

20. Bentuk Pembelajaran dan Metode Pembelajaran
1. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi,
tutorial, seminar atau yang setara, praktikum,
praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan,
penelitian, pengabdian kepada masyarakat
2.Metode pembelajaran berupa: diskusi kelompok,
simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis
proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau
metode pembelajaran lain

21. PEMBELAJARAN BERPUSAT pada PEMBELAJAR

22. BLENDED LEARNING
1. Pembelajaran Bauran (blended learning) adalah salah satu
metode pembelajaran yang memadukan secara harmonis
antara keunggulan-keunggulan pembelajaran tatap muka
(offline) dengan keunggulan-keunggulan pembelajaran
daring (online) dalam rangka mencapai capaian
pembelajaran lulusan (tim KPT KemenristekDikti, 2018)
2. Dalam pembelajaran bauran pebelajar tidak hanya
mendapatkan pengalaman belajar saat didampingi
pembelajar di kelas ataupun di luar kelas, namun juga
mendapatkan pengalaman belajar yang lebih luas secara
mandiri

23. KLASIFIKASI BLENDED LEARNING
Persentase
materi belajar
dari akses daring
Metode pembelajaran Penjelasan
0 % Tatap muka
Materi pembelajaran diperoleh di kelas, dan pengajaran
secara lisan.
1% - 29% Web
Pada dasarnya pembelajaran masih terjadi secara tatap
muka di kelas, namun dosen sudah memulai menfasilitasi
mahasiswa dengan meletakan RPS, tugas-tugas, dan
materi pembelajaran di web atau sistem menajemen
kuliah (CMS).
30% - 79% Bauran
Pembelajaran terjadi secara bauran baik secara
daring maupun tatap muka. Dosen melaksanakan
pembelajaran secara daring baik pada waktu yang sama,
waktu yang berbeda. Kuliah dosen, materi, tugas-tugas,
contoh-contoh, dan ilustrasi dapat diakses oleh
mahasiswa setiap saat secara daring. Dosen dapat
melaksanakan kuliah menggunakan LMS-Moodle, Webex,
Skype, Hangouts, FB, Edmudo, dll.
80% Daring
Pembelajaran sepenuhnya terjadi secara daring,
sudah tidak terjadi lagi tatap muka. Semua materi
pembelajaran, contoh-contoh, dan tugas-tugas dilakukan
secara daring.

24. TAXONOMY BLENDED LEARNING

25. LEBIH LANJUT PELAJARI
BUKU PENGEMBANGAN
KURIKULUM