1. TVE
CHANNEL
2
Pelaksanaan Bimbingan PKM, PKP dan
Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD
S1 PGPAUD Universitas Terbuka
Oleh:
Mukti Amini

2. PEMANTAPAN
KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM)

3. HAKIKAT PKM
Melatih dan membekali mahasiswa dengan kemampuan
menyelenggarakan (mempersiapkan, merancang,
melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki)
pembelajaran di TK berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan
PAUD dan kependidikan-keguruan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.

4. PELAKSANAAN PKM (1)
1.Latihan
• Sejumlah 8 set SKH) dan praktik pembelajarannya di kelas 
4 SKH untuk kelompok A dan 4 SKH untuk kelompok B.
• Dari 8 SKH tersebut, 3 SKH + praktiknya dinilai supervisor
2, 1 SKH + praktiknya dinilai supervisor. 1
• Penilaian menggunakan APKG 1 untuk menilai SKH & APKG
2 untuk menilai praktik mengajar
• Tempat praktik mengajar harus di TK lain, bukan tempat
biasa mengajar
• Hasil penilaian latihan memiliki bobot 30% terhadap nilai
akhir mata kuliah PKM.

5. PELAKSANAAN PKM (2)
• Ujian praktik mengajar
• Terdiri dari 2 SKH dan praktiknya dilakukan di TK selain
TK tempat mahasiswa mengajar. Penilaian dilakukan oleh 2
orang yang terdiri dari penilai 1 dan penilai 2
• Nilai ujian berkontribusi 40% terhadap nilai akhir mata
kuliah PKM.

6. PROSEDUR KEGIATAN PKM
6

7. SUPERVISOR PKM
 Supervisor 1 adalah supervisor/pembimbing dalam pertemuan
bimbingan PKM di tempat tutorial.
 Supervisor 2 adalah supervisor/pembimbing mahasiswa di lapangan
(sekolah tempat mahasiswa mengajar)

8. PERSYARATAN SUPERVISOR 1 PKM
 Berijazah minimal D-II PGTK yang memiliki wawasan dan pemahaman
kegiatan pembelajaran di TK atau berpengalaman mengajar di TK
minimal 3 tahun berturut-turut, dibuktikan surat keterangan
mengajar dari kepala TK.
 Mampu membimbing mahasiswa menyusun SKH; melaksanakan
pembelajaran; membimbing mahasiswa mengisi Lembar Refleksi serta
memberikan penilaian yang objektif.
 Mampu menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan APKG 1 dan 2.
 Mampu menilai Laporan PKM dengan menggunakan APL (Alat
Penilaian Laporan).

9. TUGAS SUPERVISOR 1
9

10. TUGAS SUPERVISOR 1
b. Mengikuti orientasi yang diadakan oleh UPBJJ-UT
b. Mempelajari modul Panduan PKM
c. Mempelajari APKG 1, APKG 2 dan APL PKM
d. Membimbing, mendiskusikan dan memberi masukan untuk perbaikan
Satuan Kegiatan Harian (SKH).
e. Menilai salah satu dari 2 SKH dengan APKG 1.
f. Mengamati dan menilai salah satu dari 2 kali praktik mengajar dengan
APKG 2. Pemilihan praktik mengajar yang dinilai, berdasarkan SKH
yang telah dinilai (lihat butir e).
g. Mendiskusikan dan memberi masukan terhadap pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan mahasiswa
h. Membimbing mahasiswa dalam pengisian lembar refleksi diri, baik
pada saat pembimbingan dengan teman sejawat maupun
pembimbingan dengan supervisor.

11. TUGAS SUPERVISOR 1
b. Mengumpulkan nilai praktik mengajar PKM dari mahasiswa yang dinilai
oleh teman sejawat.
j. Membimbing dan menilai pembuatan laporan tertulis mahasiswa
berdasarkan petunjuk penilaian yang terdapat dalam modul Panduan
PKM.
k. Menyerahkan nilai praktik mengajar mahasiswa (baik yang dinilai oleh
teman sejawat maupun oleh supervisor) dan nilai laporan PKM
mahasiswa kepada UPBJJ sesuai dengan APKG3.
l. Memberi rekomendasi untuk mahasiswa yang akan mengikuti ujian
(format terlampir).
m. Menilai SKH untuk ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 1.
n. Mengamati dan menilai ujian praktik mengajar mahasiswa dengan
APKG 2.
o. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar mahasiswa ke UPBJJ-UT.

12. PENGUJI (1)
Penguji adalah dosen dan/atau supervisor yang menguji mahasiswa
dalam melaksanakan ujian praktik mengajar.
Tiap mahasiswa diuji oleh 2 orang penguji yang ditugaskan oleh
UPBJJ-UT. Penguji dapat terdiri dari supervisor dan dosen.
Salah seorang penguji dapat berasal dari guru TK. Namun, penguji
tidak boleh teman sejawat mahasiswa bersangkutan.

13. PENGUJI (2)
Persyaratan penguji (selain supervisor)
b. Dosen yang berlatar belakang kependidikan, diutamakan pendidikan
anak usia dini.
c. Berijazah minimal S1.
d. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut dalam
bidangnya.
Tugas penguji
a. Mempelajari APKG 1 dan APKG 2.
b. Menilai SKH yang akan digunakan dalam ujian dengan APKG 1.
c. Menilai proses pembelajaran dalam ujian praktik mengajar dengan
APKG 2.
d. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar ke UPBJJ-UT.

14. PENILAIAN LAPORAN PKM
1. Pendahuluan
2. Tujuan mengikuti PKM.
3. Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri.
4. Temuan unik/khas yang berkesan yang ditemukan atau dialami saat
mengikuti bimbingan dan praktik mengajar.
5. Kesimpulan umum/komentar mahasiswa saat melakukan sejumlah
refleksi diri dan mengikuti mata kuliah PKM.
14

15. PENILAIAN PKM (1)
Nilai akhir mata kuliah PKM:
30% nilai tugas
Nilai tugas diperoleh dari:.
Kelengkapan dokumen yang dikumpulkan (SKH, Lembar Refleksi ,
APKG 1, dan APKG 2)
Nilai praktik mengajar yang diamati teman sejawat.
Nilai praktik mengajar yang diamati supervisor.
40% nilai ujian praktik
Nilai ujian praktik diperoleh dari rata-rata nilai 2 ujian praktik di TK dari
2 orang penguji.
30% dari nilai laporan
15

16. REKAPITULASI NILAI PKM
 Kelengkapan berkas PKM (5%)
 Praktek dengan teman sejawat (10%)
 Praktek dengan supervisor (15%)
 Ujian praktek (40%)
 Laporan (30%)

17. PEMANTAPAN
KEMAMPUAN
PROFESIONAL
(PKP)

18. TUJUAN DAN MANFAAT PKP
1. menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan
pengembangan yang dilakukan melalui refleksi;
2. menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah;
3. menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan
dan/atau meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan
berdasarkan PTK;
4. membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan;
5. melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan
rencana yang telah dibuatnya;
6. mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan
kegiatan pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat
disampaikan secara lisan/tulisan.

19. Prosedur Bimbingan PKP Membuat SKH 1 dinilai dengan
APKG-PKP 1
Pelaksanaan dan APKG-PKP
2
Latihan membuat refleksi - Melaksanakan Siklus 1 Refleksi
Membuat Rancangan
Satu Siklus untuk - Membuat Rancangan Satu
Siklus untuk Siklus 2 Membuat SKH2
Siklus1 Dst
1 2 3 4
1. Orientasi: 1. Pembahasan hasil • Mereview dan 1. Mereview hasil siklus 1
c. Hubungan antara refleksi menilai Rancangan Satu Siklus 2. Mereview dan menilai
2. Cara perbaikan SKH/RK (Siklus 1) Rancangan Satu Siklus
PKM, PTK dan
PKP 3. Pembuatan skenario • Persiapan pelaksanaan (Siklus 2)
e. Penjelasan Tugas 4. Cara membuat SKH/RK perbaikan
2. Teori Refleksi Rancangan
untuk menemukan Satu Siklus
masalah
Melaksanakan Siklus 2
8 7 6 5
- Menerima laporan PKP - Simulasi perbaikan pembel. - Memeriksa draft laporan • Mereview hasil siklus 2
(dinilai oleh tutor dng APL - Menugaskan 5 orang mhs - Menugaskan 5 orang • menjelaskan cara
) menyiapkan simulasi
- Simulasi perbaikan membuat laporan PKP
perbaikan pembelajaran mhs menyiapkan
pembelajaran simulasi perbaikan
pembelajaran
- Merevisi laporan
Menyiapkan simulasi PKP Membuat draft
perbaikan - Menyiapkan laporan
simulasi perbaikan

20. TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT
No. PIHAK TERLIBAT TUGAS/WEWENANG UTAMA
1. Mahasiswa 1. Mengikuti Tutorial
2. Mengerjakan tugas di dalam dan diluar kelas tutorial
2. Supervisor 1 1. Menjelaskan dan memberikan contoh tugas mahasiswa
2. Menilai tugas mahasiswa (Rancangan Satu Siklus)
3. Memeriksa tugas mahasiswa (SKH, Refleksi, APKG1 dan 2 yang telah dinilai
penilai1 dan 2)
4. Merekap dan menyerahkan nilai mahasiswa ke UPBJJ
3. Penilai I (teman sejawat) Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya pada
pertemuan ke 5 dan 10, menggunakan APKG PKP 1 dan 2
4. Supervisor II (Kepala Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya dengan
Sekolah, pengawas, dosen menggunakan APKG PKP 1 dan 2, dan membuat jurnal penilaian perbaikan
PT) pembelajaran
5. Pemeriksa Memeriksa Laporan PKP mahasiswa berdasar penunjukan dari UPBJJ
5. Pengelola Menyediakan tempat dan ruangan
6. UPBJJ Menerima, memvalidasi dan menyerahkan Rekapitulasi Nilai Tutorial ke
Pengujian
7. Pusjian Mengolah Nilai Mahasiswa dan mengirim DNU ke UPBJJ

21. KRITERIA SUPERVISOR 2 PKP
 Diutamakan berlatar belakang S1 kependidikan yang relevan dengan keilmuan anak
usia dini, dan/ atau, berpengalaman mengajar minimal 3 th berturut-turut di KB/TK,
 Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)/Metode Penelitian.
 Dapat membimbing mahasiswa merencanakan dan melakukan perbaikan pembelajaran
di kelasnya.
 Dapat menilai secara objektif kemampuan mahasiswa dalam merancang dan
melaksanakan kegiatan pengembangan dengan menggunakan APKG PKP1 dan APKG
PKP 2.
• Penilaian pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada hari terakhir di setiap siklus
dilakukan oleh supervisor 2 dan penilai 2 yang dipilih oleh mahasiswa sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
• Penilaian dilakukan dengan menggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2

22. TUGAS SUPERVISOR 2
 Membimbing mahasiswa di sekolah tempat mengajar terkait dengan tugas mengajar
dalam mata kuliah PKP yang harus dikerjakan
 Memberi masukan terhadap Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian
(RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran yang disusun mahasiswa. Identifikasi
Masalah hingga Perumusan Masalah ditentukan oleh mahasiswa dengan bimbingan dan
persetujuan Supervisor 1 sedangkan Supervisor 2 hanya bersifat memberi saran.
Supervisor 2 diharapkan memberikan bimbingan yang intensif kepada mahasiswa
tentang pengusulan Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH)
Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran.
 Mengamati dan menilai kinerja mahasiswa pada saat pelaksanaan perbaikan
pembelajaran berlangsung
 Memberi masukan terhadap kinerja mahasiswa setelah pelaksanaan perbaikan
pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan bimbingan dalam melakukan
refleksi.
 memeriksa kesesuaian antara Jurnal Kegiatan PKP dengan Laporan PKP mahasiswa
dalam hal kegiatan yang dilakukan mahasiswa, apabila telah sesuai maka Supervisor 2
dapat menandatangani Lembar Pengesahan Laporan PKP bersama dengan Supervisor 1
 Membuat jurnal kegiatan PKP

23. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP
N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2
1 Menentukan Identifikasi Masalah, Membimbing dan Memberi saran
Analisis Masalah, Perumusan menyetujui
Masalah, dan Tujuan Perbaikan
2 Membuat Rencana Perbaikan Memberi saran dan Membimbing
(untuk 5 RKH) menyetujui
3 Membuat 5 RKH (5 kali Memberi saran dan Membimbing
pertemuan) menyetujui
4 Membuat Skenario Pembelajaran Memberi saran dan Membimbing
menyetujui
5 Praktek mengajar Memonitor Menilai

24. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP
N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2
6. Refleksi Memberi saran dan Membimbing
menyetujui
7. Penilaian hari terakhir (hari ke 5) Siklus Memonitor Menilai bersama penilai
1 dan 2 2
8. Membuat laporan Membimbing dan Mengecek kesesuaiannya
menyetujui dengan jurnal dan
(menandatangani menyetujui
lembar persetujuan) (menandatangani lembar
persetujuan)

25. KRITERIA PEMERIKSA LAPORAN
PKP

26. Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi
Unjuk Instrumen/Alat
Kompetensi
Kerja Ukur Penilaian
Rambu-rambu Rancangan Satu
Membuat Rancangan Perbaikan Membuat Rancangan
Siklus
Pembelajaran untu Setiap Siklus Satu Siklus
Merancang perbaikan Merancang 1 Alat Penilaian Kemam-puan
pembelajaran (SKH/RK) SKH/RK untuk Guru (APKG) 1 – PKP
setiap siklus
Melaksanakan praktik perbaikan Melaksanakan 1 Alat Penilaian Kemam-puan
kegiatan pengembangan (Praktik SKH/RK untuk Guru (APKG) 2 – PKP
unjuk kerja) setiap siklus
Melaporkan perbaikan Laporan Alat Penilaian Laporan (APL) -
pembelajaran dalam rangka PKP
mempertanggung-jawabkan
keputusan atau tindak perbaikan
pembelajaran secara ilmiah, yang
dapat disampaikan secara tertulis

27. Nilai akhir program PKP
1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan
pengembangan :
• Rancangan tiap Siklus dan SKH/RK Rencana
setiap siklus (30%), yang dinilai oleh Supervisor
• SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang
dinilai oleh teman sejawat dan penguji lain (10%)
• praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh
teman sejawat dan penguji lainnya (10%)
• 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh 2 penilai
yang ditunjuk UPBJJ

28. ANALISIS KEGIATAN
PENGEMBANGAN PAUD

29. TUJUAN MK ANALISIS
Agar mahasiswa mampu melakukan penelitian kelas secara
sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara, dan
pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian tersebut
dengan kerangka keilmuan PAUD yang dimilikinya.
Secara terperinci mahasiswa diharapkan mampu:
•menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan
dianalisis.
•menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi
•melakukan pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara,
dan dokumentasi
•mengolah data secara sederhana
•menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka
keilmuan yang dimilikinya
•menyusun laporan.

30. MANFAAT MK ANALISIS
•Mahasiswa dapat berfikir deduktif-induktif dan induktif-deduktif dalam
menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak usia
dini.
•Mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi dalam pengembangan
anak usia dini khususnya bagi lembaga PAUD tempat mahasiswa
bekerja.
•Memberikan kontribusi terhadap program pengembangan anak usia
dini di lembaga PAUD tersebut.
•Mendukung pelaksanaan praktik-praktik bahkan mungkin diskusi-
diskusi tentang PAUD yang berkualitas tinggi dan mengarah pada
peningkatan kualitas PAUD secara umum di Indonesia.

31. POLA TUTORIAL MK
Latihan mengidentifikasi
berbagai model
ANALISISLatihan Melaksanakan observasi,
pengembangan membedakan kegunaan dan sasaran teknik observasi, wawancara dan dokumentasi
wawancara, dan
kegiatan yang digunakan pengumpulan dokumentasi di Kelompok Bermain (KB
di lembaga PAUD )
1 2 3 4
- Orientasi: •Mendiskusikan •Memeriksa hasil latihan •Membahas
1. Mata kuliah classroom research •Praktik cara membuat cara mengolah data hasil observasi, wawancara, dan dokumentas
2. Tugas-tugas •Membahas kegunaan instrumen observasi, •Membahas cara membuat
- Diskusi tentang dan sasaran teknik, dan Laporan Penelitian dan Analisis
keberagaman observasi, wawancara panduan wawancara untuk KB
kegiatan di lembaga dan dokumentasi.
PAUD
• Mengolah data dan menganalisis kegiatan
KB dengan data yang ada
• Menulis
Laporan Penelitian dan Analisis
I
8 7 6 5
- Pemantapan •Mereview Laporan •Mereview Laporan •Mereview Laporan
(Summary) Penelitian dan Analisis III Penelitian dan Analisis II Penelitian dan Analisis I
•Tanya jawab Pengalaman •Praktik membuat instrumen •Praktik membuat
melakukan penelitian kelas observasi dan panduan instrumen observasi dan
di lembaga PAUD wawancara untuk TK panduan wawancara untuk
TPA
• Melaksanakan observasi, • Melaksanakan observasi,
wawancara, dan pengumpulan wawancara, dan pengumpulan
dokumentasi di Taman Kanak-Kanak dokumentasi di Tempat Penitipan
(TK) Anak (TPA)
• Mengolah data dan menganalisis • Mengolah data dan menganalisis
kegiatan di TK kegiatan di TPA
• Menulis Laporan Penelitian dan • Menulis Laporan Penelitian dan
Analisis III Analisis II

32. ASPEK PENILAIAN MK ANALISIS
 10% dari nilai partisipasi mahasiswa,
 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TK,
 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di KB, dan
 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TPA.
 Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS).
 Nilai minimal lulus adalah C.

33. TERIMA KASIH