Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Daniela Munca-Aftenev
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea slabă, deficiență de auz și deficiențe locomotorii. Lopatiuc Anastasia, psihopedagog Serviciul de asistenţă psihopedagogică, din cadrul CPSP, mun. Chișinău
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Daniela Munca-Aftenev
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea slabă, deficiență de auz și deficiențe locomotorii. Lopatiuc Anastasia, psihopedagog Serviciul de asistenţă psihopedagogică, din cadrul CPSP, mun. Chișinău
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”DusikaLevinta1
Colaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
OBIECTIVE Contribuirea la dezvoltarea unei educații de calitate;
Încurajarea formării continue a cadrelor didactice și manageriale;
Facilitarea accesului transfrontalier la resurse educative;
Promovarea dimensiunii interculturale a educației;
Încurajarea inovărilor în elaborarea materialelor didactice;
Utilizarea noilor tehnologii în educație.
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieruinachirilov
Proiect “Educație online fără hotare” 2023 - 2024,
implementat de Direcția Generală Educație, Tineret și Sport a municipiului Chișinău în cadrul Proiectului “Educație online”
Proiect transfrontalier„Povestea are fir bogat”..AngelaButnaru1
Copiii învață din povești cât de mult contează bunătatea, empatia și prietenia, dându-le ocazia să facă diferența între comportamentele pozitive și cele negative.
Poveștile pentru copii au un rol complex și benefic în dezvoltarea lor, le vor oferi nu doar divertisment, ci și oportunități de învățare și creștere personală.
6. Preocupările cadrelor
didactice?
1. Reacțiile și acțiunile imediate în cazul unui
comportament indezirabil?
2. Ce? Cum? Comunică copiilor, părinților din
clasă, școală despre cele întâmplate?
3. Care sunt acțiunile în lipsa colaborării cu
părinții copilului?
4. Care sunt sensibilitățile și accesul către
conștiința copilului?
5. Cum să asigur un echilibru dintre
monitorizare și respectare a libertății
copilului?
7. Abordarea din perspectiva: morală, funcțională și penală
Criminologică
. Psihiatrică
Sociologică
Socio-psihologică
8. Prevederile legislative
a) dreptul la educație şi/sau calificare profesională corespunzătoare standardelor
pentru educație;
b) dreptul la dezvoltare într-un mediu sănătos, sigur din punct de vedere psihologic
şi fizic, bazat pe respectarea demnității și a valorilor general umane;
c) dreptul la asistență calificată socială, juridică, medicală, pedagogică, psihologică,
informațională sau de alt tip.
9. Dualități în inserția socio-educațională
Limitare ori excludere
Libertatea de a comunica!
Activități culturale, sociale!
Apartenență
Acceptat/ă întru-un sistem
10. Obținerea poziției de lider în
ierarhia grupului de referință
Propriile filtre
mentale și valorice
Neîncredere, respingere
și/sau sabotarea adulților
și instituțiilor
O formă de luptă pentru
supraviețuire.
Răzbunare pentru suferințele
cauzate.
Imagine falsă despre
autonomie și libertate
individuală
11. Analiză complexă, individuală
Familia sau persoanele de
referință.
Debut
Frecvența
Zona sănătății mintale
(deficitul cognitiv, tulburări,
dependențe)
12. Rolul psihologului în abordarea fenomenului delincvenței juvenile
Desfășoară ședințele individuale (copil, părinte) și de
grup, psihoprofilaxie/tematice (elevi, cadre didactice)
Prezentarea planului de acțiuni
Elaborarea profilului psihologic
Stabilirea contactului
13. 1
2
3
4
Lipsit de prejudecăți. Nu moralizează. Nu califică. Este pătrunzător, dar nu validator a acțiunilor.
Stabilirea contactului
Pentru psiholog (informații confidențiale, ipoteze)
Pentru administrație (indici măsurabili, corelări veritabile, concluzii comprehensive )
Elaborarea profilului psihologic
Complex, argumentat. Excluderea ,,nu avem cum să intervenim„ Analiză cu acțiuni în consecință.
Prezentarea planului de acțiuni
Cunoștințe de specialitate. Analiză continuă. Referire către specialiști.
Colaborarea intersectorială.
Desfășurarea ședințelor individuale și de grup
17. Opoziționism provocator
Își pierde cumpătul adesea.
Se contrează des cu adulții.
Sfidează sau refuză cerințele adulților de a se conforma regulilor.
Face deliberat lucruri care să-i inerveze pe cei din jur.
Îi învinovățește pe alții pentru propriile lor greșeli.
Deseori este răzbunător.
NU SE ATESTĂ VIOLĂRI IMPORTANTE A DREPTURILOR FUNDAMENTALE ALE OMULUI.
18. 1. Despre ce vorbește starea ta? (introspecție)
2. Ce mesaj transmite reacțiile tale celor din jur? (exprimarea emoțiilor,
autoevaluare)
3. Care din faptele tale au fost încurajate și apreciate? (punctele forte)
4. Cine îți apreciază personalitatea ta? (persoanele resură)
5. Unde te vezi peste 5 ani? (perspectivele)
6. Ce ai face diferit dacă ai întoarce timpul înapoi? (autoanaliză)
7. Povestește-mi despre persoanele pe care tu le admiri? (modele de coping)
8. Poveștește-mi despre situațiile în care tu te-ai abținut de la o reacție neadecvată sau
un comportament necorespunzător? (autocontrol)
9. Ce poți face diferit din acest moment? (resurse)
10. Cu ce sau cu cine mă asociezi pe mine în viața ta? (rolul și statutul persoanei)
