Documentul reprezintă un plan educațional individualizat pentru elevul Filipovici Maria, care include evaluarea stării sale psihologice și fizice, precum și recomandări pentru sprijin. Evaluările sugerează dificultăți la învățare și diverse necesități de adaptare în mediul educațional. Planul detaliază serviciile de asistență, strategiile de învățare și evaluare, precum și colaborarea cu părinții și cadrele didactice.

1. PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT
Perioada de realizare 22 .09.2014-21.11.2014
1. Date generale despre elev
Numele, prenumele elevului: Filipovici Maria
Data naşterii : 17 arilie 2002
Clasa: a IV- A
Anul de studii : IV
Recomandarea Serviciului de asistenţă psihopedagogică (raional/municipal/de sector) privind
formele de implicare a elevului în activită ile educa ionale la nivel de clasă si institu ie:ț ț ț
o totală
o par ialăț
o ocazională (în cazul instruirii la domiciliu)
2. Date privind evaluarea elevului
(Se vor înregistra informa ii generalizate privind evaluările docimologice, medicale, psihologice, ale competenţelor deț
comunicare/ limbaj, ale comportamentelor etc., (din raportul Serviciului de asisten ă psihopedagogică, perfectat în urmaț
evaluării elevului))
Sursa de informare Domeniul Data Rezumatul concluziilor
SAP învăţămînt 2.09.2014 Informaţia confirmă dificultatea de învăţare la disciplinile:
matematica, L. Română, ştiinţe
SAP logopedie 14.09.2014 raportul prezintă prezenţa bălbăielii,tulburări de limbaj
SAP motricitate 1.09.2014 este prezen retardul motric al membrelor inferioare, dezabilităţi
fizice
SAP psihologie 15.09.2014 tulburări de atentie si emoţionale
3. Punctele forte şi necesită ile elevuluiț
Puncte forte Necesită iț
Prezenta auzului muzical şi a simţului de ritm Dificultăţi de exprimare şi înţelegere a textului
În mod vizual copilul prezintă capacitaţi de
învăţare a comportamentelor prin imitaţie
Sint prezente dificultăţi ale memoriei auditive
Feed-back pozitiv în situaţii de individualizare a
sarcinilor de învăţare
Concentrarea voluntară a atenţei este scăzută
Kinestezic el pipăie obiectele dar nu le poate
deosebi peste un timp
Memorie kinestezică de scurta durată
4. Necesită servicii de sprijin
Da (a indica în spa iile de mai josț ) Nu
da necesita serviciu de sprijin de oarece acest copil are dreptul la educatie
instituţionalizată dar are nevoie de sustinere şi de imlicarea lui in situatii didactice ce i se
potrivesc la nivel cognitiv, fizic.

2. 5. Servicii ce urmează a fi prestate de către personal didactic şi non-didactic
(în afara lec iilor)ț
(Se vor planifica în conformitate cu recomandările SAP)
Denumirea serviciului Specialistul care va presta, locul Data încadrării elevului în serviciu Periodicitatea/frecvenţa
Consiliere psihiligică Psihologul şcolar 12.10.2014 Săptămînal
Consultaţii după lecţii Învăţătorul 2.10.2014 De 2 ori pe săptămîna
Asistenţă educaţională Cadrul didactic de sprijin 20.10.2014 2 ore zilnic
Kinetoterapie Kinetoterapeutul 25.10.2014 De 3 ori pe săptămînă 4
luni
6. Caracteristici specifice ale elevului, asistenţă/intervenţie
(Pot fi indicate, în func ie de caz, i caracteristici privind limbajul, gîndirea, imagina ia, memoria, aten ia, tipul de inteligen ă,ț ș ț ț ț
afectivitatea/emotivitatea, temperamentul, stilul de învă are)ț
Domeniu de
dezvoltare
Descriere succintă a
caracteristicii
Ac iuni planificateț Rezultate/competen eț
scontate
Emo ionalț Receptivă la observaţii;
lipsa aprecierii obiective;
tolerantă, echilibrata,
perseverenţă în
realizarea sarcinilor
Consultaţii în scopul dezvoltării
aprecierii obiective apropriei
persoane
Să reacţioneze adecvat
în cadrul eşecurilor
Motor Incapacitatea de a
participa în cadrul lecţiei
de educaţie fizică
Exerciţii pentru grupele de
muşchi,; şedinţe la
kinetoterapeut, terapia prin
munca
Să efectuieze unele
exerciţii de încălzire la
educaţia fizică
Cognitiv Slab realizează exerciţii
siple de calcul cu numere
mici pin la 100; viteza
lentă a scrisului si a
cititului
Realizarea lecţiilor suplimentare Să scrie corect
cuvinele după dictare;
Să citeasca in propriul
ritm propoziţii simple;
să efectuieze calcule
cu numere de la 0 la
100;
Verbal Vocabular mediu Lectura suplimentară a textelor
artistice
Să povestească prin
propriile cuvinte
conţinutul memorat sau
înţeles
Social Se integrează selectiv în
jocurile colegilor, este
sociabilă
Integrarea în activităţile
interactive din cadrul lecţiilor,
oferindu-i un rol aparte
Să comunice cu colegii
7. Discipline de studiu
(Se va indica dacă finalităţile educaţionale vor corespunde curriculum-ului general (CG), vor fi necesare adaptări curriculare -
curriculum adaptat (CA) sau vor fi stabilite finalităţi educaţionale diferite – curriculum modificat(CM))
Nr. crt Disciplina de studiu,
domeniul de asistenţă
CG CA CM Nr.
crt
Disciplina de studiu,
domeniul de asistenţă
CG CA CM
1. Limba română + 11.
2. Matematica + 12.
3. Ed. moral-spirituală + 13.
4. Ştiinţele + 14.
5. Istorie + 15.
6. Ed. tehnologică + 16.
7. Ed. muzicală + 17.
8. Ed. plastică + 18.

3. 9. 19.
10. 20.
Este scutit de studierea unor discipline şcolare (la nivelul învăţămîntului primar) sau unele discipline sunt
substituite cu alte cursuri/materii (la nivelul învăţămîntului secundar)
Da (a indica disciplina/disciplinele în spa iile de mai jos) Nuț
8. Adaptări
Adaptările sunt aceleaşi pentru toate disciplinele (în caz contrar se va specifica)
Adaptări de mediu (ambientale) Adaptări psihopedagogice Adaptări în materie de evaluare
Excluderea materialelor care
disociază atenţia
Alte arii de lucru
Proximitatea cadrului didactic
Material de manipulare
Material concret
Pauze mai frecvent
Repere vizuale
Repere color
Reformularea materiei de
învăţare
Pauze mai frecvente
Timp suplimentar
Transcripţia cuvînt cu cuvînt
Reamintirea condiţiilor sarcinii
Materiale didactice stimulative şi
sugestive
Necesită echipament specializat
Da (a se indica în spa iile de mai jos) Nuț
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______
9. Curriculum individualizat la disciplină
(Se va elabora curriculumul individualizat pentru fiecare disciplină de studiu, care necesită CA sau CM)
Disciplina de studiu -matematica
Finalităţi de învăţare
(Se vor indica subcompeten ele careț
urmează să le formeze elevul pe
parcursul anului/semestrului)
Strategii/tehnologii didactice
(Activită i de învă are conforme cerin elorț ț ț
educa ionale speciale ale elevuluiț )
Strategii de evaluare
(se vor indica strategiile specifice de
evaluare pentru fiecare finalitate
proiectată)
1.1 Recunoaşterea poziţiilor
relative ale unor obiecte în
spaţiu, în raport cu sine şi cu
repere fixe date.
1.2 Identificarea formelor
geometrice în modele date şi
în mediul înconjurător.
1.3 Explorarea modalităţilor
de formare, sortare,
comparare a unor grupuri de
obiecte.
- exerciţii de sortare,
clasificare şi seriere de obiecte
după unul sau mai multe
criterii asociate;
- exerciţii de exersare a
spiritului de observaţie;
- exerciţii de stabilire de relaţii
între obiecte şi grupe de
obiecte realizând comparaţii;
- exerciţii de dezvoltare a
capacităţii de a înţelege şi
Desprinde însuşirea comună a
obiectelor;
Stabileşte asemănările între
obiecte;
Recunoaşte, scrie, numără,
pronunţă corect numerele
naturale în concentrul 0-10;
Să pună în corespondenţă

4. 2.1 Familiarizarea elevilor cu
numerele naturale :
2.2 Însu irea numerelorș
naturale: 1- 100
2.3 Identificarea unor mulţimi
cu 2,3,4,5 elemente.
2.4 Scrierea numerelor
naturale 0-100 (cu ajutor).
utiliza numerele şi cifrele;
- exerciţii pentru raportarea
numărului la cantitate,
raportarea cifrei la număr,
stabilirea locului pe care îl
ocupă numărul în şirul
numerelor naturale, folosirea
numărului ordinal.
obiectele a două mulţimi (ceşti
şi farfurii, creioane şi ascuţitori,
caiete şi creioane, etc.)
recunoştea cifrele 1-100, dar
nu putea opera conştient şi
logic decât în lim. 1-30;
formez reprezentări
matematice corecte privind
numerele naturale
10. Evaluări
(Se vor planifica evaluări medicale, psihologice, docimologice, alte)
Tipul evaluării Perioada Note privind data realizării evaluării
(data realizării activităţii de
evluare,specialistul carea a evaluat etc.)
Docimologică 20.12-30.12.2014
Psihologică 15.01.2015-01.02.2015
Medicală 10.02.2015-01.03.2015
11. Activită i de pregătire a tranzi iei elevuluiț ț
(la alt nivel de învă ământ (liceu, coală profesională . a.) sau pentru facilitarea inser iei sociale i angajării în câmpul muncii)ț ș ș ț ș
__tranzacţia se ve realiza la un nivel de învăţămînt: gimnaziu
Activitatea planificată Responsabil Periodicitatea / data
Cunoaşterea cu dirigintele şi cadrul
didactic
Familiarizarea cu disciplinele
prevăzute de curriculumul gimnazial
Dirigintele
Directorul adjunct
15.03.2015
01.04,2015
12. Surse de informare în procesul de elaborare a PEI
SAP (raional/municipal/de sector)
PEI precedent Părinţii/tutorele Elevul
Alte (de indicat) ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. Membrii echipei de elaborare a PEI:
Nume, prenume Funcţia Semnătura
Popescu Ion învăţător
Iacob Maia diriginte
Jereghi Valentina Vice-director pe educaţie
Placinta Rodica Logoped
Sîrbu Anna psiholog

5. Gun Larisa kinetoterapeut
14. Consultarea PEI cu părin ii/reprezentan ii legali i elevulț ț ș
PEI a fost consultat cu părinţii/reprezentan ii legali:ț
Numele, prenumele părintelui/reprezentantului legal : Filipovici Anastasia
Semnătura ______________________ Data 22.02.2015
PEI a fost consultat cu elevul (dacă acesta are vîrsta de 16 ani şi mai mult):
Semnătura ______________________ data _____________________
15. Plan de consultare a părinţilor/reprezentan ilor legali în procesulț
de elaborare/realizare/evaluare a PEI
Activităţi Data Responsabil Rezultate scontate
Consultaţii cu psihologul
Convorbiri cu membrii CMI
Asistarea la lecţii
09.01.2015
10.03-
20.03.2015
05.04.2015
Psihologul
Vice-directorul
pe educaţie
învăţătorul
Consultaţii cu scopul
familiarizării
părinţilor cu
prevederile PEI
Colaborări cu scopul
completării
informaţiilor despre
copil
Asistari pentru a
observa nivelul de
implimentare PEI
Directorul instituţiei de învăţămînt ____________________________
(semnătura)
„_____”________________20____
16. Monitorizarea progresului în dezvoltarea copilului
(Se va completa pe domenii de către speciali tii care asistă copilul)ș
Domeniul/disciplina de
studiu
Progrese înregistrate
Pe parcursul
semestrului I al anului
de studii
____________
La finele semestrului I
al anului de studii
____________
Pe parcursul
semestrului II al anului
de studii
____________
La finele anului de studii
_________________
matematica
Ştiinţe
Limba şi
literatura

6. Română
Ed. moral-
spirituală
Ed. muzicală
Ed. fizică
Ed. plastică
Ed, tehnologică
Ministerul Educatiei al Republicii Moldova
Universitatea de Stat
Facultatea Psihologie si Stiinte ale Educatiei
Specialitatea Psihopedagogie
PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT
Psihopedagogia centrată pe
copil
Autor: Moraru Cristina (studenta anul III f.r.)
Evaluator : Botezatu Mariana

7. Chisinau 2015