4. -4-
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจํานวนและการใช้จานวนในชีวตจริง
ํ ิ
มาตรฐาน ค 1.4 เข้าใจระบบจํานวนและนํ าสมบัตเกียวกับจํานวนไปใช้
ิ
ผลการเรียนรู้ทีคาดหวัง 5. มีความคิดรวบยอดเกียวกับจํานวนจริงและสมบัตของระบบจํานวนจริง
ิ
(ข้อ 16 – 20)
16. กําหนด A = {x | x I} แล้วเซตใดไม่เป็ นสับเซตของ A
ก. {x | x I +} ข. {x | x Q}
–
ค. {x | x I } ง. {x | x = 0}
17. กําหนด A = {x | x Q} แล้วเซตใดไม่เป็ นสับเซตของ A
ก. {x | x N} ข. {x | x I}
ค. {x | x R} ง. {x | x I –}
18. ข้อใดเป็ นจํานวนตรรกยะ
ก. 6 ข. 1
2
ค. 2 3 ง. 3 8
19. ข้อใดเป็ นจํานวนอตรรกยะ
ก. 5 ข. 1
ค. (2) 2 ง. 3 27
20. ข้อใดไม่ใช่จานวนเต็ม
ํ
ก. 16 – 5 ข. 3 4 + 1
ค. 36 – 6 ง. 9 + 25
ตอนที 2 จงแสงวิ ธีทา ํ
21. กําหนดประพจน์ p, q และ r มีค่าความจริงเป็ นจริง เท็จ และเท็จ ตามลําดับ
จงหาค่าความจริงของรูปแบบของประพจน์ (p ~q) (r ~p)
22. กําหนดให้ [(p q) (p r)] (s r) มีค่าความจริงเป็ นเท็จ จงหาค่าความจริงของ
p, q, r และ s
23. ระหว่างการสนทนาของนักเรียนกลุ่มหนึงซึงประกอบด้วยเศรษฐ์, กิจ, พอ และเพียง
และมีรายละเอียดการสนทนาดังนี
เศรษฐ์: “นีๆ พวกนายสังเกตกันหรือเปล่าว่าถ้าฉันขยันแล้วฉันจะสอบผ่านวิ ชา
คณิ ตศาสตร์”
กิจ: “อืม...ก็จริงนะเศรษฐ์บางทีถ้านายไม่เล่นอิ นเทอร์เน็ตมากไปแล้วนายคงจะ
ขยัน กว่านี”
พอ: “ใช่เลยเศรษฐ์...เพราะนายสอบตกวิ ชาคณิ ตศาสตร์ประจํา”
ผูสอน
้ หน.กลุ่มสาระฯ
Created with Print2PDF. To remove this line, buy a license at: http://www.software602.com/าการ
รองฯ วิช
5. -5-
เพียง: “ถ้าอย่างนันฉันว่านะเศรษฐ์นายเล่นฟุตบอลก็ดแล้วล่ะ”
ี
นักเรียนคิดว่าข้อสรุปของเพียงเชือถือได้หรือไม่ อย่างไร
ผูสอน
้ หน.กลุ่มสาระฯ
Created with Print2PDF. To remove this line, buy a license at: http://www.software602.com/าการ
รองฯ วิช