ANH CÓ THÍCH SEOUL KHÔNG?

1. Page 1 of 9
Kế hoạch bài dạy
Người soạn
Nhóm 06
Quận 05
Trường Đại học Sư phạm TP.HCM
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
ANH CÓ THÍCH SEOUL KHÔNG?
Tóm tắt bài dạy
Công ty du lịch 6+ triển khai dự án “Anh có thích Seoul không?” để tìm ra những ý tưởng
phục vụ việc thiết kế tour du lịch tham quan thủ đô Seoul (Hàn Quốc). Học sinh sẽ đóng
vai là những nhân viên công ty du lịch tham gia dự án thú vị này. Những “nhân viên
công ty du lịch” sẽ nhận được “6 điểm đến thú vị tại Seoul” từ phía công ty và vận dụng
sức mạnh của Word để tạo ra một brochure, một booklet truyền tải nội dung đó. Nhóm
chiến thắng là nhóm thuyết phục công ty chọn sản phẩm của mình và sẽ nhận được
những phần quà hấp dẫn từ công ty.
Lĩnh vực bài dạy
Tin học
Cấp / lớp
Cấp THPT / Lớp 10
Thời gian dự kiến
3 tuần.
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
Môn Tin học:
Tin học 10: Chương III. Bài tập và thực hành số 9: BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH TỔNG
HỢP
Chuẩn nội dung:
− Biết các chức năng chung của hệ soạn thảo văn bản như nhập và lưu trữ văn bản;
sửa đổi văn bản; trình bày văn bản.
− Hiểu được các quy ước trong soạn thảo văn bản.
− Biết cách gõ văn bản chữ Việt theo kiểu VNI và TELEX.
− Biết được cách khởi động và kết thúc Word.
− Biết cách tạo văn bản mới.

2. Page 2 of 9
− Biết được ý nghĩa của các đối tượng trên màn hình làm việc của Word.
− Biết các thao tác biên tập văn bản đơn giản, biết lưu văn bản và mở tệp văn bản
đã lưu.
− Biết được cách định dạng kí tự, định dạng đoạn văn bản, định dạng trang.
− Biết cách sử dụng hai công cụ: tìm kiếm và thay thế.
− Biết định dạng kiểu danh sách liệt kê dạng kí hiệu và dạng đánh số.
− Biết đánh số trang và in văn bản.
Chuẩn kĩ năng:
− Vận dụng tổng hợp các kĩ năng đã học trong soạn thảo để soạn một văn bản hoàn
chỉnh, cụ thể:
● Gõ văn bản tiếng Việt.
● Định dạng kí tự và định dạng đoạn văn.
● Định dạng kiểu danh sách (số thứ tự và liệt kê).
● Sử dụng bảng trong soạn thảo.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
Kiến thức:
− Biết cách chèn hình ảnh, chữ nghệ thuật (WordArt), bảng vào văn bản.
− Biết cách soạn thảo một văn bản hoàn chỉnh, có tính thẩm mỹ.
− Biết đánh số trang và in văn bản.
− Biết khái niệm brochure, booklet và các quy ước khi thiết kế brochure, booklet.
− Biết cách thiết kế một brochure, booklet bằng Word.
− Biết cách sử dụng các phần mềm hỗ trợ thiết kế brochure, booklet như Paint,
Photoshop...
− Biết tìm kiếm và chọn lọc thông tin hữu ích trên Internet.
− Biết cách ghi thông tin trích dẫn tài liệu tham khảo.
Kĩ năng:
− Soạn thảo được một văn bản hoàn chỉnh, đúng chuẩn, thẩm mỹ.
− Suy nghĩ độc lập để đưa ra ý kiến, đưa ra các cải tiến trên cái có sẵn.
− Sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, và công nghệ để tìm kiếm, chọn
lọc thông tin hữu ích để học tập và hoàn thành công việc.
− Hoạt động nhóm có hiệu quả: Giao tiếp hòa đồng, tập hợp sức mạnh của các
thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ, đánh giá đúng thái độ và công
việc các thành viên.
− Sáng tạo và thiết kế được một brochure, một brochure hấp dẫn bằng Word, truyền
tải “6 địa điểm thú vị nhất ở Seoul” đến người đọc, người xem.
− Trình bày bài thuyết trình về sản phẩm một cách thuyết phục: Diễn đạt suy nghĩ,
ý tưởng, nội dung một cách rõ ràng và hiệu quả, thuyết phục người nghe.
Thái độ:
− Hình thành tinh thần trách nhiệm, thái độ tích cực khi làm việc.

3. Page 3 of 9
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi
khái quát
Tôi có thể khơi nguồn sáng tạo từ đâu?
Câu hỏi
bài học
Làm thế nào để thiết kế một brochure hấp dẫn?
Làm thế nào để thiết kế một booklet hấp dẫn?
Câu hỏi
nội dung
Các quy ước khi soạn thảo một văn bản là gì?
Bố cục và quy ước khi thiết kế một brochure, booklet là gì?
Nội dung thông điệp nào bạn cần truyền tải qua brochure, booklet?
Các chức năng nào của Word để thiết kế brochure, booklet?
Công cụ nào có thể hỗ trợ bạn hoàn thiện việc thiết kế brochure,
booklet?
Các địa điểm du lịch nào được Tổng cục du lịch Hàn Quốc gợi ý
(2015)?
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự
án
Học sinh thực hiện dự
án và hoàn tất công
việc
Sau khi hoàn tất dự
án
Bảng đánh giá nhu cầu
học sinh.
Bảng K-W-L.
Biên bản làm việc nhóm.
Bảng đánh giá tham gia
làm việc nhóm.
Bảng kiểm mục sản phẩm.
Bảng đánh giá tự định
hướng và siêu nhận thức.
Bảng đánh giá sản phẩm
(brochure, booklet, bài
thuyết trình).
Bảng K-W-L.
Bảng đánh giá tham gia
làm việc nhóm.
Bảng đánh giá sản phẩm
(brochure, booklet, bài
thuyết trình).
Bảng kiểm mục sản
phẩm.
Bảng K-W-L.
Bảng đánh giá phản hồi
từ người học.

4. Page 4 of 9
Tổng hợp đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án:
BẢNG K-W-L: Tìm hiểu những kiến thức học sinh đã biết, và muốn biết (K-W).
BẢNG ĐÁNH GIÁ TÌM HIỂU NHU CẦU HỌC SINH: Tìm hiểu nhu cầu học sinh. Từ đó,
GV điều chỉnh dự án sao cho phù hợp với kết quả của bảng đánh giá.
Thực hiện dự án:
Tuần 1:
BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM: Giúp GV đánh giá được khả năng làm việc nhóm, khả
năng lên kế hoạch làm việc.
BẢNG ĐÁNH GIÁ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM: Giúp khuyến khích HS tự định hướng
và hợp tác (phân chia công việc, đánh giá công tâm, giúp đỡ, giao tiếp hiệu quả...).
BẢNG ĐÁNH GIÁ TỰ ĐỊNH HƯỚNG VÀ SIÊU NHẬN THỨC: Kiểm tra tiếp thu (tiến
trình thực hiện sản phẩm, mức độ đạt được các mục tiêu đã đề ra) và thúc đẩy siêu
nhận thức cho HS.
BẢNG ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HỌC SINH (BÀI THUYẾT TRÌNH, BOOKLET, BROCHURE)
VÀ BẢNG KIỂM MỤC SẢN PHẨM: Giúp HS biết nhiệm vụ của mình, kết quả dự kiến
sau khi kết thúc dự án.
BẢNG ĐÁNH GIÁ THEO DÕI QUÁ TRÌNH LÀM VIỆC CỦA CÁC NHÓM: Giúp GV quản lý
công việc, kiến thức của HS.
BẢNG K-W-L: HS từng bước trả lời bộ câu hỏi định hướng. Viết thêm các vấn đề nảy
sinh và cách giải quyết chúng (K-W-L).
Tuần 2:
BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM: Giúp GV có thể can thiệp vào quá trình làm việc nhóm
của HS.
BẢNG ĐÁNH GIÁ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM: Giúp khuyến khích HS tự định hướng
và hợp tác (phân chia công việc, đánh giá công tâm, giúp đỡ, giao tiếp hiệu quả...).
BẢNG ĐÁNH GIÁ TỰ ĐỊNH HƯỚNG VÀ SIÊU NHẬN THỨC: Kiểm tra tiếp thu (tiến
trình thực hiện sản phẩm, mức độ đạt được các mục tiêu đã đề ra) và thúc đẩy siêu
nhận thức cho HS. Tùy vào từng đối tượng HS mà GV có những điều chỉnh kịp thời.

5. Page 5 of 9
BẢNG ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HỌC SINH (BÀI THUYẾT TRÌNH, BOOKLET, BROCHURE)
VÀ BẢNG KIỂM MỤC SẢN PHẨM: Giúp HS thực hiện theo đúng nhiệm vụ của mình,
có khả năng tự đánh giá sản phẩm.
BẢNG ĐÁNH GIÁ THEO DÕI QUÁ TRÌNH LÀM VIỆC CỦA CÁC NHÓM: Giúp GV quản lý
công việc, kiến thức của HS.
Bảng K-W-L: HS từng bước trả lời bộ câu hỏi định hướng. Viết thêm các vấn đề nảy
sinh và cách giải quyết chúng (K-W-L)
Kết thúc dự án:
Tuần 3:
BẢNG ĐÁNH GIÁ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM: GV đánh giá toàn bộ quá trình làm
việc của nhóm, của từng cá nhân, từng đối tượng trong lớp học. HS tự đánh giá quá
trình làm việc của mình.
BẢNG ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM HỌC SINH (BÀI THUYẾT TRÌNH, BOOKLET, BROCHURE)
VÀ BẢNG KIỂM MỤC SẢN PHẨM: GV và HS đánh giá sản phẩm của dự án. Thể hiện
sự tiếp thu kiến thức và kĩ năng sau khi kết thúc dự án, đánh giá mức độ thành công
của dự án.
BẢNG ĐÁNH GIÁ PHẢN HỒI TỪ NGƯỜI HỌC: HS đánh giá xem mình có đạt được
những gì mà mục tiêu dự án yêu cầu. GV đánh giá tổng quát dự án, tiếp thu những
nhận xét, ý kiến từ HS.
BẢNG K-W-L: Hoàn thiện việc trả lời bộ câu hỏi định hướng (Có thể phát triển hướng
tiếp thu những kiến thức khác ở các dự án khác).
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
Kiến thức:
 Biết một số khái niệm cơ bản của Tin học (Chương I).
 Biết một số kiến thức về hệ điều hành (Chương II).
 Biết một số kiến thức cơ sở về hệ soạn thảo văn bản và phần mềm Microsoft
Word (Chương III).
 Biết về các hình thức sản phẩm quảng cáo như tờ rơi, áp phích...
Kĩ năng:
 Thao tác được việc truy cập Website.
 Tìm kiếm thông tin từ sách vở, Internet.
 Giao tiếp thông qua mạng xã hội Facebook.

6. Page 6 of 9
 Gõ được chữ Việt và soạn thảo văn bản đơn giản.
 Làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
 Chỉnh sửa hình ảnh ở mức độ cơ bản: cắt hình (crop), chèn chữ vào hình.
Thái độ:
 Nỗ lực hoàn thành công việc của mình.
Các bước tiến hành bài dạy
Dự án tiến hành trong 3 tuần.
Chuẩn bị thực hiện dự án (tuần 1).
Bước 1: Giáo viên khảo sát và đánh giá nhu cầu của học sinh. Sau đó, giáo viên
tổng hợp và chia nhóm dựa trên kết quả bảng đánh giá (6-8 học sinh/ nhóm).
Bước 2: Giáo viên cung cấp các thông tin tổng quan về phương pháp “Dạy học theo
dự án”.
Bước 3: Giáo viên phát động dự án “Anh có thích Seoul không?” và cung cấp chi tiết
kế hoạch thực hiện và tiêu chí đánh giá dự án. Các nhóm gặp nhau lần đầu tiên và
phân công nhiệm vụ (nhóm trưởng, thư kí, nhiệm vụ các thành viên). Giáo viên giải
đáp những thắc mắc của học sinh.
Bước 4: Học sinh tham gia tiết học ôn tập chương III. Soạn thảo văn bản để có kiến
thức, kĩ năng và thái độ trước khi vào công việc chính. Sau khi ôn tập, giáo viên đưa
cho học sinh các bảng đánh giá, bảng kiểm mục, sản phẩm mẫu, phương tiện giao
tiếp và cộng tác, các tài liệu tham khảo nhằm phục vụ việc thực hiện dự án.
Sau đó, học sinh họp nhóm trình bày ý tưởng thực hiện trên trang Wikispaces dự án.
Giáo viên nhận xét và định hướng các ý tưởng.
Khi học sinh đã có ý tưởng khả thi, các nhóm tiến hành thực hiện nhằm tạo ra sản
phẩm theo yêu cầu. Khi thực hiện, các nhóm phải có biên bản làm việc nhóm.
Trước khi đến với tuần 2, các nhóm tự đánh giá việc hoàn thành dự án, tình hình làm
việc nhóm và dự đoán mức độ thành công. Các nhóm cho ý kiến phản hồi lẫn nhau
trên trang Wikispaces.
Tiến hành thực hiện dự án (tuần 2).
Bước 5: Hoàn thành tuần 1, học sinh đã có thời gian làm việc nhóm và hoàn thành
một phần dự án. Đây là lúc những vấn đề phát sinh, học sinh đem những thắc mắc
đến với lớp học. Giáo viên sẽ hỗ trợ trực tiếp cho nhóm.

7. Page 7 of 9
Giáo viên kiểm tra cách làm việc, mức độ hoàn thành của các nhóm, của các thành
viên trong nhóm. Đồng thời, có những điều chỉnh kịp thời, phù hợp với năng lực học
sinh, tình hình tiến độ thực hiện.
Sau đó, học sinh tiếp tục công việc của mình. Các nhóm trao đổi với nhau, liên hệ
trực tiếp với giáo viên để giải đáp thắc mắc thông qua: gặp trực tiếp, Facebook,
Wikispaces.
Bước 6: Học sinh nhận những góp ý chỉnh sửa cuối cùng và hoàn thiện sản phẩm
trước khi bước vào tuần 3. Sản phẩm được đăng tải công khai trên trang Wikispaces
và group Facebook. Nhóm nào có lượt bình chọn (like) trên group Facebook nhiều
nhất từ các thành viên trong lớp sẽ có điểm thưởng.
Các nhóm chuẩn bị cho bài thuyết trình sản phẩm.
Các nhóm nộp sản phẩm và các tài liệu liên quan (nhật kí làm việc, biên bản làm
việc, bảng đánh giá, bảng kiểm mục, bảng K-W-L, bảng phản hồi...) đến giáo viên.
Kết thúc dự án (tuần 3).
Bước 7: Các nhóm thuyết trình về sản phẩm sao cho thuyết phục và đáp ứng các
yêu cầu đã đề ra. Các nhóm nhận xét lẫn nhau. Giáo viên đóng vai Giám đốc công
ty du lịch 6+ để nhận xét, đánh giá các sản phẩm.
Giáo viên phân tích ý nghĩa dự án. Sau đó, tổng kết và trao thưởng cho những cá
nhân, nhóm xứng đáng.
Ngoài ra, giáo viên phát các phiếu đánh giá, tài liệu có liên quan theo đúng Lịch
trình đánh giá, hỗ trợ học sinh bằng 2 cách: trực tiếp; gián tiếp qua trang
anhcothichseoulkhong.wikispaces.com
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học
sinh
tiếp thu
chậm
Điều chỉnh mục tiêu học tập, đánh giá về mức độ phù hợp.
Đánh giá cao khả năng nỗ lực của học sinh.
Học sinh thực hiện dự án theo các mẫu có sẵn.
Dành nhiều thời gian kèm cặp trực tiếp cho học sinh.

8. Page 8 of 9
Học
sinh
không
có máy
vi tính.
Liên hệ phía nhà trường, mượn trang thiết bị, phòng máy tổ chức cho
học sinh thực hiện.
Cung cấp các địa chỉ các điểm truy cập Internet miễn phí như tổ dân
phố, trung tâm học tập cộng đồng, thư viện...
Liên hệ phụ huynh, mượn trang thiết bị từ người quen.
Học
sinh
năng
khiếu
Khuyến khích học sinh sáng tạo, không dựa trên các bài mẫu giáo viên
đưa ra.
Khuyến khích học sinh tìm hiểu các thông tin, công nghệ liên quan đến
dự án và chia sẻ chúng cho các bạn.
Nếu điều kiện cho phép, gửi học sinh đến những nơi chuyên về thiết
kế brochure, booklet cho học sinh thực tập ngắn hạn (1-3 buổi).
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
☐ Máy quay
 Máy tính
☐ Máy ảnh kỹ thuật số
☐ Đầu đĩa DVD
 Kết nối Internet
☐ Đĩa Laser
 Máy in
 Máy chiếu
☐ Máy quét ảnh
☐ TiVi
☐ Đầu máy VCR
☐ Máy quay phim
☐ Thiết bị hội thảo Video
☐ Thiết bị khác
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
☐Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
 Ấn phẩm
☐ Phần mềm thư điện tử
☐ Bách khoa toàn thư trên
đĩa CD
 Phần mềm xử lý ảnh
 Trình duyệt Web
 Đa phương tiện
☐ Phần mềm thiết kế Web
 Hệ soạn thảo văn bản
☐ Phần mềm khác

9. Page 9 of 9
Tư liệu in Sách giáo khoa, các bảng đánh giá, tài liệu tham khảo v.v.
Hỗ trợ Những đồ vật cần thiết cho bài dạy như đã đánh dấu.
Nguồn Internet
Microsoft Việt Nam: https://www.microsoft.com/vi-vn/
Tổng cục Du lịch Hàn Quốc: https://visitkorea.org.vn
Yêu cầu khác Không có.
Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.
Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký.
Intel, logo của Intel, sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach
là các nhãn hiệu thương mại đã được đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ
và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể được xem là thuộc
sở hữu của công ty khác