Topic 3 XÂY DỰNG LIÊN KẾT - Dạy Học Dự Án

1. TOPIC 3
XÂY DỰNG
LIÊN KẾT
GIÁO VIÊN: NGUYỄN NGỌC PHÚ

2. Hoạt Động 1
Nhắm đến những
kỹ năng của thế kỷ 21

3. Vì sự linh hoạt và sức hấp dẫn của mạng Internet đối với học sinh, bạn sẽ có khuynh
hướng muốn tìm cách đưa các tài nguyên Internet vào bài dạy của mình trước khi cân nhắc
xem những tài nguyên này có thể giúp học sinh đáp ứng các mục tiêu và chuẩn học tập như
thế nào.
Trong hoạt động này, bạn sẽ suy nghĩ về những cách khả dĩ để tích hợp các kỹ năng của
thế kỷ 21 vào bài dạy của bạn – nghiên cứu, thông tin, hợp tác và giải quyết vấn đề. Sau đó
bạn sẽ thảo luận với các đồng nghiệp xem bằng cách nào có thể sử dụng Internet để nâng
cao những kỹ năng này.
Suy nghĩ về những câu hỏi sau đây trong khi bạn xem lại các mục tiêu:
1. Mở Kế hoạch bài dạy của bạn và xem lại các mục tiêu học tập.
Trong bài dạy của bạn, khi nào học sinh cần thực hiện hoạt động nghiên cứu?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Trong bài dạy của bạn, khi nào việc học của học sinh có thể được nâng cao bằng cách giao
tiếp với các học sinh khác?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. 3. Trong bài dạy của bạn, khi nào việc hợp tác làm việc sẽ có ích?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Làm thế nào bạn có thể bảo đảm các học sinh có thể sử dụng những chiến lược giải quyết vấn
đề thông qua bài dạy của bạn?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Chia thành từng nhóm nhỏ và động não xem làm thế nào bạn có thể kết hợp Internet vào lớp
học để nâng cao việc học của học sinh về các mặt nghiên
cứu, giao tiếp và hợp tác.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Trước khi tham khảo các tài nguyên Internet có thể được đưa vào bài dạy để phát triển những kỹ
năng của thế kỷ 21 cho học sinh, bạn cần phải hiểu các vấn đề pháp lý và đạo đức liên quan đến việc
sử dụng các phương tiện truyền thông. Trong hoạt động tiếp theo, hãy tìm hiểu luật bản quyền và việc
sử dụng hợp lệ các tài nguyên

5. Hoạt động 2
Làm mẫu và hướng dẫn
những thao tác liên quan
đến sử dụng công nghệ
dưới góc độ pháp lý và đạo đức

6. Theo tạp chí mạng Education World, “Luật bản quyền dựa trên quan niệm
cho rằng bất cứ ai tạo ra các sản phẩm có tính sáng tạo (original) đều xứng
đáng được đền đáp cho sản phẩm đó và chính sự đền đáp này khuyến khích
nhiều sản phẩm sáng tạo hơn và như vậy toàn xã hội cũng được hưởng lợi
nhiều hơn từ những nỗ lực sáng tạo của các thành viên” (Starr, 2004). Người ta
có quyền kiểm soát sản phẩm sáng tạo của họ được người khác sử dụng như
thế nào và điều quan trọng là giáo viên phải hiểu và dạy cho học sinh về việc sử
dụng những tài liệu có bản quyền.
Bước 1: Tìm hiểu bản quyền
Với việc truy cập vào mạng Internet quá dễ dàng và khả năng sao chép thông
tin trực tuyến nhanh chóng, học sinh và giáo viên có thể dễ dàng quên mất rằng
phần lớn những tài liệu trên mạng này là tài sản của một người khác.
Bước 2: Trích dẫn nguồn tài liệu
Để đảm bảo chắc chắn về việc tuân thủ Luật bản quyền, bạn cần thiết lập một
danh sách những nguồn tài liệu khi bạn tìm và lưu trữ hình ảnh, âm thanh và
văn bản. Việc lập bảng trích dẫn tài liệu này sẽ giúp bạn tìm lại chúng khi cần bổ
sung thông tin cho dự án của bạn. Việc học cách trích dẫn các nguồn tài liệu
cũng là một kỹ năng quan trọng mà học sinh ở mọi lứa tuổi đều phải nắm vững.

7. Hoạt động 3
Sử dụng Internet
để nghiên cứu

8. Người ta thường xem Internet là một công cụ nghiên cứu. Tìm kiếm, đánh giá và diễn giải các thông
tin trực tuyến là một kỹ năng quan trọng để thành công trong nhà trường và cuộc sống ngoài đời. Tuy
nhiên, không chỉ có việc nghiên cứu mới cần dùng đến internet. Công nghệ mới xuất hiện có thể tạo ra
một môi trường cộng tác mà trong đó mỗi cá nhân tương tác với nhiều người khác và hình thành nội
dung của một trang web.
Trong hoạt động này, bạn sẽ tìm hiểu nhiều hình thức học sinh có thể sử dụng Internet để thực hiện
nghiên cứu. Trong các hoạt động kế tiếp, bạn sẽ khám phá cách Internet hỗ trợ học sinh giao tiếp và cộng
tác với những người khác.
Bước 1: Khai thác tài nguyên Internet.
Sử dụng các công cụ tìm kiếm
Những công cụ tìm kiếm thường dùng như www.google.com, www.yahoo.com, và www.msn.com
hướng dẫn người dùng tìm kiếm thông tin trên mạng. Việc tìm kiếm ngẫu nhiên đem lại vô số kết quả đôi
khi không liên quan đến mục đích dò tìm ban đầu; tuy nhiên, nếu biết cách tìm kiếm hiệu quả, học sinh sẽ
có thể tìm thấy nguồn thông tin phù hợp và đáng tin để phục vụ công việc nghiên cứu của mình. Khi tìm
thông tin trên mạng, hãy thu hẹp phạm vi dò tìm để có thông tin hữu ích và liên quan.
Từ đầu tiên nảy sinh trong đầu của bạn (ví dụ rừng) có thể đem lại quá nhiều kết quả không liên
quan, cho nên bạn có thể sẽ phải nghĩ đến một cụm từ giới hạn, ví dụ rừng mưa nhiệt đới để việc tìm
kiếm có kết quả hữu ích hơn.
Ghi chú: Khi tìm các từ có hai thành phần trở lên, nên dùng dấu ngoặc kép ở đầu và cuối cụm từ, ví
dụ “rừng mưa nhiệt đới” để có kết quả chính xác hơn.
Mẹo học tập: Học sinh có thể chia sẻ với nhau các nguồn tài nguyên các em tìm được thông qua
chức năng chia sẻ của hầu hết các trang web hỗ trợ đánh dấu trang web.

9. Sử dụng công cụ tìm kiếm đặc biệt
Nếu bạn đang nghiên cứu một chủ đề không phổ biến hoặc muốn bảo đảm
là trang thông tin phù hợp với lứa tuổi nào đó, bạn sẽ cần đến một công cụ
tìm kiếm đặc biệt.
Bạn sẽ tìm thấy các công cụ sau:
· Các công cụ tìm kiếm đặc biệt (Ví dụ như www.scirus.com cho các đề
tài tìm kiếm thuộc các lĩnh vực khoa học)
· Công cụ tìm kiếm phù hợp với học sinh (Ví dụ
như www.yahooligans.com)
· Các trang web giáo dục sắp xếp theo cấp lớp và môn học (Ví dụ như
http://mathforum.org/dr.math )
Mẹo học tập: Vì học sinh sẽ sử dụng các tài nguyên Internet cho mục đích
nghiên cứu của các em, hãy cho các em các hướng dẫn rõ ràng về cách tìm
thông tin liên quan, có chất lượng cao để giúp các em tối ưu hóa thời gian
làm việc trên mạng.

10. Bước 2: Tìm kiếm và lưu hình ảnh, âm thanh và phim ảnh từ web
Nếu bạn cần tìm kiếm hình ảnh, âm thanh hoặc phim ảnh để phát triển bài dạy, hãy sử
dụng các cách sau:
· Sử dụng các công cụ tìm kiếm chuyên tìm âm thanh, hình ảnh hay phim ảnh.
· Các trang Web đa phương tiện có chứa hình ảnh, âm thanh và phim ảnh phục vụ giáo
dục.
Ghi chú: Bảo đảm rằng bạn ghi lại nguồn của các tài nguyên đa phương tiện vào tài liệu trích
dẫn.
Mẹo học tập: Hãy dạy cho học sinh quá trình tìm kiếm tài nguyên đa phương
tiện và ghi tài liệu trích dẫn cho đúng cách. Một vấn đề khác cần quan tâm là kích thước các
tệp tin đa phương tiện mà học sinh sẽ chọn. Các tệp tin đa phương tiện trên web có kích
thước lớn sẽ gây cản trở cho hoạt động cộng tác và làm cho người dùng khó tiếp cận.
Bước 3: Đánh giá chất lượng nguồn tài nguyên từ Web
Ngày nay, trước tình trạng thông tin được đăng tải trên Web không qua thẩm định, học
sinh cần phải phát triển kỹ năng đánh giá được tính cập nhật, chính xác và phù hợp của nội
dung Web Trong Bước 1 của hoạt động này, bạn đã dùng các tiêu chí của chính bạn để chọn
lọc các trang web sẽ sử dụng qua việc xem xét chất lượng thông tin và tính chính xác của nội
dung, nguồn thông tin và tính hữu ích của trang web cụ thể. Cũng cần phải phát triển các kỹ
năng tương tự cho học sinh của bạn. Trong bước này, bạn sẽ xem xét các tài nguyên đánh giá
chất lượng trang web và cách sử dụng chúng cho học sinh của bạn.

11. Hoạt động 4
Giao tiếp với
thế giới qua Internet

12. Các công cụ giao tiếp mạng mở rộng một cách nhanh chóng quy mô của
cộng đồng mà học sinh có thể giao tiếp. Thông qua thư điện tử (e-mail), trò
chuyện (chat), tin nhắn tức thời (instant messaging), thăm dò ý kiến qua
mạng (online survey) và giao thức truyền thanh mạng (VoIP), bạn và học sinh
của bạn có thể thảo luận, chia sẻ ý kiến với các bạn đồng trang lứa hay các
chuyên gia trên khắp thế giới.
Bước 1: Khảo sát các công cụ giao tiếp Internet
Học sinh có thể sử dụng các công cụ giao tiếp qua Internet để:
· Giao tiếp với những người khác bên ngoài lớp học
· Nhận thông tin phản hồi về sản phẩm của các em
· Làm việc dự án theo nhóm hoặc theo cặp với thời gian thực
· Tham gia thảo luận tương tác
· Thực hành ngôn ngữ viết
· Thực hành ngôn ngữ nói
· Chia sẻ các thông tin dạng văn bản, tài liệu và các tài nguyên khác.
· Thu thập thông tin từ nhiều cá nhân

13. Có nhiều công cụ trực tuyến hỗ trợ học sinh giao tiếp như:
• E-mail là hình thức giao tiếp điện tử qua kênh chữ viết, có thể gửi và đọc
thư vào bất cứ lúc nào.
• Online Chats (Trò chuyện trực tuyến) là môi trường trực tuyến trong đó
các thành viên gặp gỡ và trao đổi qua kênh chữ viết cùng lúc.
• Instant Messaging (IM) (Tin nhắn tức thời) cho phép người ta nhận và
gửi tin nhắn tức thời cho những người định sẵn đang vào mạng.
• Online Survey/Opinion poll (Thăm dò ý kiến trên mạng) cho phép tập
hợp và phân tích dữ liệu bằng cách đưa các câu hỏi lên mạng.
• Voice Over Internet Protocol (VOIP) (Giao thức truyền thanh mạng) cho
phép những người dùng Internet nói chuyện với nhau theo thời gian thực.
Bước 2: Lựa chọn công cụ giao tiếp cho bài dạy của bạn
Lựa chọn một hoặc vài công cụ giao tiếp sau đây để tìm hiểu kỹ hơn nhằm có
thể đưa vào sử dụng trong bài dạy của bạn. Đánh dấu các nguồn tài nguyên
có thông tin cần thiết về cách sử dụng các công cụ này trong lớp học.

14. Hoạt động 5
Khảo sát việc học tập
cộng tác dựa trên nền của web

15. Giáo viên có thể sử dụng nhiều công cụ trực tuyến để giúp học sinh làm
việc cộng tác phục vụ dự án. Trong những mô-đun trước, bạn đã làm quen với
ba trong số các công cụ miễn phí này-blog, wiki và các trang web cộng tác trực
tuyến.
Học sinh có thể sử dụng các công cụ học tập cộng tác trực tuyến để:
 · Chia sẻ suy nghĩ và dự án với những người khác
 · Chia sẻ các liên kết trang web
 · Mời cho ý kiến và phản hồi ý kiến của những người khác
 · Bổ sung, chỉnh sửa nội dung của những người khác
 · Tạo các trang web có nhiều lớp
 · Tạo các văn bản nối tiếp nhau, như nhật ký học tập
Hãy xem xét các ưu điểm và các điểm hạn chế của từng loại công cụ này
trong bảng dưới đây và sau đó sử dụng một trang web cộng tác trực tuyến để
thảo luận cách các bạn sẽ sử dụng công cụ Internet hỗ trợ học sinh giao tiếp
và cộng tác trong học tập

20. Hoạt động 6
Phản hồi kết quả học tập

21. Bước 1:
Xem lại các Câu hỏi Định hướng và các ý chính sau đó nghĩ về
cách vận dụng những ý tưởng và tài liệu đã được bạn tạo ra vào
lớp học, vào việc hướng dẫn hay lập kế hoạch. Bạn sẽ xây dựng
những mô-đun tiếp theo dựa trên những khái niệm này trong khi
thảo luận để tìm ra biện pháp hỗ trợ và khuyến khích các kỹ năng
tư duy bậc cao, tự định hướng, đồng thời đào sâu kiến thức thông
qua việc sử dụng công nghệ, đánh giá thường xuyên và biện pháp
hướng dẫn một cách hiệu quả nhắm đến các đối tượng học sinh
khác nhau.
Bước 2: Ghi lại hoạt động vào Blog
Ghi lại những hoạt động, kỹ năng và cách tiếp cận được thảo luận
trong mô-đun này vào blog của bạn. Hãy nhớ rằng bạn sẽ chia một
đề mục blog của mình với đồng nghiệp trong TOPIC 7, đồng thời
thảo luận về sự chuyển biến về mặt kiến thức và nhận thức của
bạn qua quá trình học.