Lập kế hoạch để học sinh thành công - THCS

1. TOPIC 6
LẬP KẾ HOẠCH ĐỂ HỌC
SINH THÀNH CÔNG

2. Hoạt động 1
Thiết lập các điều chỉnh cho mọi
đối tượng học sinh

3. Bước 1: Xem xét các phương thức học tập khác nhau
Các nhà tâm lý học và giáo dục học đã phát triển nhiều mô hình để diễn tả những cách thức học
tập đa dạng của học sinh, ví dụ như mô hình nhìn-nghe-vận động, não trái/não phải, tính cách và
phong cách học tập, đa thông minh (multiple intelligences). Làm việc theo nhóm để tìm hiểu các
phương thức học tập khác nhau.
1. Chia thành từng nhóm ba thành viên. Mỗi thành viên trong nhóm đọc và trình bày lại một mô
hình học tập khác nhau để tìm hiểu.
· Nhìn-nghe-vận động
· Não trái/não phải
· Đa thông minh
2. Tham khảo tài nguyên Thiết kế Dự án Hiệu quả.
a) Duyệt trang web http://educate.intel.com/vn/ProjectDesign
b) Nháy chọn Kỹ năng tư duy.
c) Nháy chọn Khung tư duy.
d) Nháy chọn Các phong cách học tập khác nhau.
e) Đọc mô hình mà bạn được giao nhiệm vụ (Có thể bạn cần phải nháy chọn Next ở cuối trang
để tìm thấy mô hình bạn cần).

4. 3. Đọc thông tin trong mô hình và tóm tắt lại cho nhóm. Thảo luận suy
nghĩ của bạn về cách nhìn mà những mô hình học tập này có thể ảnh
hưởng đến phương thức đáp ứng các nhu cầu của học sinh trong bài dạy
của bạn:
Mô hình Nhìn-nghe-vận động:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mô hình Não trái/não phải:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5. Bước 2: Hỗ trợ những học sinh có nhu cầu đặc biệt:
Việc hướng dẫn một tập thể học sinh có khả năng học tập khác nhau trong một lớp học bình thường là một
thách thức đối với người giáo viên. Đồng thời, việc điều chỉnh cách hướng dẫn để hỗ trợ cho các nhu cầu
học tập đa dạng có thể đem đến cho học sinh các trải nghiệm học tập phong phú.
Đáp ứng tất cả nhu cầu của học sinh đòi hỏi sự chuẩn bị và lập kế hoạch thật kỹ lưỡng trong lúc thiết kế
bài dạy. Tất cả mọi học sinh đều cần có một sự hỗ trợ vừa đủ để các em cảm thấy tự tin và sẵn sàng tiếp
nhận khó khăn, nhưng không quá nhiều vì như vậy các em sẽ không thể trở thành những người học tập
độc lập.
Những học sinh gặp khó khăn trong quá trình học và những em có khả năng đặc biệt sẽ cần có những sự
hỗ trợ khác nhau. Công nghệ có thể cung cấp những sự hỗ trợ mang tính cá thể hóa như vậy. Xem các tài
liệu về việc điều chỉnh đáp ứng nhu cầu của mọi người học và xem xét cách bạn có thể sử dụng vào bài
dạy của bạn.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Mở Kế hoạch bài dạy của bạn.
1. Viết phác thảo về kỹ thuật điều chỉnh cho phù hợp với mọi đối tượng học sinh
2. Trong lớp học của bạn trong phần Các điều chỉnh để thực hiện dạy học phân hóa đối tượng.

6. Hoạt động 2
Hỗ trợ học sinh tự định hướng

7. Bước 1: Suy nghĩ về các hình thức đánh giá thành phần để nâng cao khả năng
tự định hướng
Không như đánh giá tổng thể, được lập vào cuối một bài học hay một dự án nhằm
cho giáo viên và học sinh biết về mức độ lĩnh hội các mục tiêu của bài học của học
sinh, việc đánh giá thành phần được thực hiện xuyên suốt dự án một cách chính thức
lẫn không chính thức. Đánh giá thành phần có hiệu quả cao nhất khi:
· Học sinh được cung cấp một bức tranh rõ ràng về những gì các em cần học
· Học sinh nhận được phản hồi liên tục về tiến độ của các em liên quan đến
những mục tiêu học tập
· Học sinh tự đánh giá tiến độ của chính mình
· Giáo viên cung cấp hướng dẫn qua những bước cụ thể mà học sinh phải làm để
thành công. (Black & William, 1998)

8. Bước 2: Tạo một bản đánh giá để rèn luyện khả năng tự định hướng
Hãy tạo một bản đánh giá để giúp học sinh tự chủ hơn trong việc học, ví dụ như
đánh giá hỗ trợ khả năng tự định hướng, tự quản lý, tự đánh giá hay phản hồi. Nếu
muốn, hãy nháy chọn Làm thử trong ứng dụng Đánh giá Dự án và nhấn Xem để
xem một số tính năng của ứng dụng này. Bạn không thể lưu hoặc chỉnh sửa các
bảng đánh giá từ trạng thái demo này. Chọn một trong các lựa chọn sau:
 Tùy chọn 1: Tạo mới hoặc chỉnh sửa một bảng đánh giá bằng ứng dụng Đánh
giá Dự án
 Tùy chọn 2: Chỉnh sửa một bảng đánh giá từ trong phần Chiến lược Đánh giá
của Đánh giá Dự án
 Tùy chọn 3: Tạo một bản đánh giá bằng phần mềm xử lý văn bản

9. Hoạt động 3
Xây dựng các tài liệu hỗ trợ học tập
tạo điều kiện cho học sinh thành công

10. Bước 1: Tìm hiểu các tài nguyên mẫu để hỗ trợ việc học tập
của học sinh
Mẫu khuôn và mẫu biểu là những phương pháp hữu ích trong
việc lưu trữ và định dạng tệp tin để mọi người có thể dễ dàng sử dụng.
Một mẫu khuôn (template) là một tài liệu gốc chứa những thành
phần định dạng trước mà người khác không thể thay đổi một cách dễ
dàng. Một mẫu khuôn có thể bao gồm văn bản, hình ảnh và những định
dạng như kiểu chữ, menu, trình bày trang, những định dạng đặc biệt mà
bạn muốn thể hiện trên tất cả các tài liệu, bài trình bày hay ấn phẩm
tương tự.
Một mẫu khuôn cũng được tạo ra giống như các tệp tin khác, tuy
nhiên để trở thành một template thì nó phải được lưu lại theo một cách
đặc biệt.

11. Bạn có thể dùng các mẫu khuôn của Word để làm báo cáo học sinh, báo cáo thí nghiệm,
nhật ký học tập, giáo án, tiêu đề giấy, bản ghi nhớ, bài kiểm tra hay bất cứ tài liệu nào có cùng định
dạng được sử dụng nhiều lần. Mẫu khuôn có thể giúp cho công việc của học sinh thuận lợi, nhưng
phải được hạn chế dần khi học sinh đã thành thạo hơn.
Một mẫu biểu (form) là một văn bản được trình bày với các khoảng trống dành để điền
thông tin. Bạn có thể sử dụng mẫu biểu khi tạo các bảng đánh giá nhanh, bài kiểm tra, bài thi, mẫu
tự nhận xét, hay các bảng câu hỏi sẽ được học sinh hoàn tất trên máy tính. Một tài liệu sử
dụng các ô điền thông tin sẽ không thích hợp lắm cho các học sinh đang viết các bản phác thảo hoặc
đang viết những tài liệu có văn phong trang trọng, vì máy không thể kiểm tra chính tả những thông
tin điền vào ô.
Ở bước này, bạn sẽ xem các ví dụ về mẫu biểu, mẫu khuôn và tài liệu mà học sinh có thể sử
dụng để hỗ trợ việc học dự án của các em. Mặc dù hoạt động này yêu cầu bạn tạo ra mẫu biểu hay
mẫu khuôn, trong thực tế học sinh có thể sử dụng wiki và blog để hỗ trợ hoạt động học tập của các
em.
Mẹo học tập: Sử dụng các thông tin mà bạn thu thập được từ bản đánh giá tự
định hướng để tạo ra hoặc điều chỉnh một tài liệu hỗ trợ học sinh

12. Bước 2: Xây dựng nguồn tài nguyên hỗ trợ cho học sinh
Trong bước này, bạn chọn một trong các tùy chọn sau để xây dựng
nguồn tài nguyên mà học sinh sẽ dùng đến nhằm hỗ trợ cho việc học tập
của các em:
 Tùy chọn 1: Tạo một văn bản
 Tùy chọn 2: Tạo một mẫu khuôn văn bản
 Tùy chọn 3: Tạo một mẫu khuôn bài trình diễn
 Tùy chọn 4: Tạo một mẫu biểu
Ghi chú: Suy nghĩ về bốn cách hướng dẫn phân hóa đối tượng do
Tomlinson đề xuất, được giới thiệu ở trang 6.02 khi bạn xây dựng nguồn
tài nguyên hỗ trợ cho học sinh.

13. Hoạt động 4
Xem lại Kế hoạch bài dạy

14. Hoạt động này cung cấp thêm cơ hội cho bạn xem lại và tinh chỉnh Kế hoạch bài dạy. Trong hoạt
động này, bạn xem xét cách đưa các hoạt động vào bài dạy để thúc đẩy học sinh tự định hướng
và cá thể hóa hoạt động hướng dẫn học sinh. Đặc biệt là bạn cần xem lại các mục Kế hoạch
đánh giá, Các bước tiến hành bài dạy và Các điều chỉnh để thực hiện dạy học phân hóa đối
tượng.
1. Mở Kế hoạch bài dạy.
2. Mở và xem lại phần “Bảng kiểm mục Kế hoạch bài dạy” đã lưu tại thư mục Kehoach_Baiday
trong Hồ sơ bài dạy.
3. Chỉnh sửa mục Kế hoạch đánh giá để đưa vào các đánh giá bổ sung về việc học sinh lập kế
hoạch và chọn lựa cách học của các em, phản hồi các tiến trình tư duy (siêu nhận thức) và tự
đánh giá tiến bộ của các em.
4. Bổ sung mục Các bước tiến hành bài dạy để đưa vào kế hoạch sử dụng các tài liệu hỗ trợ
học tập mà bạn đã tạo ra và kế hoạch thực hiện những kỹ thuật hướng dẫn phân hóa đối tượng
mà bạn đã mô tả.
5. Chỉnh sửa mục “Các điều chỉnh phù hợp cho mọi đối tượng” từ những gì bạn học được
trong mô-đun này.
6. Lưu Kế hoạch bài dạy của bạn.

15. Hoạt động 5
Phản hồi kết quả học tập

16. Bước 1: Xem lại Mô-đun
Xem lại các Câu hỏi Định hướng và các ý chính của Mô-đun 6 ở trang 6.22 và suy nghĩ
về cách vận dụng những ý tưởng và tài liệu đã được bạn tạo ra vào lớp học, vào việc
hướng dẫn hay lập kế hoạch. Bạn cũng cần suy nghĩ về cách phát triển học sinh thành
những người học tự định hướng và vai trò của dạy học phân hóa. Trong những mô-đun
tiếp theo bạn sẽ dựa vào các khái niệm này khi tìm hiểu các kỹ thuật triển khai bài dạy
và quản lý công nghệ sao cho có hiệu quả.
Bước 2: Ghi lại hoạt động vào Blog
Ghi lại những hoạt động, kỹ năng và cách tiếp cận được thảo luận trong mô-đun này
vào blog của bạn.
1. Mở trang blog của bạn, tạo một đề mục có tên là Phản hồi Mô-đun 6, copy và dán
gợi ý sau đây và viết phản hồi:
Mô-đun này đã giúp tôi suy nghĩ về những người học tự định hướng
và vai trò của dạy học phân hóa như sau:
2. Ghi lại những gì bạn đã tiếp thu được, những câu hỏi hoặc những điều còn băn
khoăn.