Topic 5 Đánh Giá Dự Án -Dạy Học Dự Án

1. TOPIC 5
ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN
GV: Nguyễn Ngọc Phú

2. Hoạt động 1
Khảo sát các chiến lược đánh giá

3. Trong hoạt động này, bạn cần phải phản hồi lại các hình thức đánh giá
được thực hiện trong lớp học, nghiên cứu các Kế hoạch Đánh giá mẫu của
giáo viên để xác định những yếu tố sẽ thúc đẩy học sinh tiến bộ.
Bước 1: Trao đổi về cách đánh giá trong lớp học của bạn
Để giúp bạn lên Kế hoạch Đánh giá thường xuyên trong lớp theo
hướng lấy học sinh làm trung tâm, hãy tự thực hiện một bảng đánh giá thành
phần ngắn gọn. Điều này sẽ giúp bạn tập trung vào các mặt mạnh cũng như
các mặt mà bạn cần cải thiện khi phát triển Kế hoạch Đánh giá. Nếu muốn,
bạn có thể làm phiếu thăm dò này trong Sổ tay điện tử, ở Topic 5, Hoạt động
1, Bước 1: Khảo sát các chiến lược đánh giá. Xác định xem các thông lệ đánh
giá của bạn ở vào vị trí nào trên thang dưới đây:

5. Bước 2: Xem các Kế hoạch Đánh giá
Trong bước này, bạn sẽ tham khảo các Kế hoạch Đánh giá do giáo viên tạo ra để tìm kiếm ý tưởng cho Kế
hoạch Đánh giá của chính bạn. Khi đọc các mẫu đánh giá, hãy xem các giáo viên đã tích hợp các chiến lược
đánh giá như thế nào trong những lĩnh vực mà bạn quan tâm.
Xem các thông tin trong bảng liệt kê các chiến lược đánh giá bên dưới khung Lịch trình đánh giá. Xem các đánh
giá mẫu bằng cách chọn tiêu đề ở cột bên trái và xem tiến trình và mục đích ở cột bên phải. (Khi phát triển Kế
hoạch Đánh giá của chính bạn, có lẽ bạn sẽ có số lượng bản đánh giá ít hơn là các mẫu trong bảng này). Để
giúp bạn lên Kế hoạch Đánh giá, hãy suy nghĩ về các câu hỏi sau đây. Trong Sổ tay điện tử cũng có những câu
hỏi này, ở Topic 5, Hoạt động 1, Bước 2: Xem các Kế hoạch Đánh giá:
· Đánh giá nào là quan trọng nhất với bạn và học sinh của bạn?
· Bạn và học sinh của bạn sẽ có được loại thông tin nào khi sử dụng các đánh giá này?
· Những bản đánh giá này giúp học sinh trở nên những người học tự định hướng và biết cộng tác như thế
nào?
· Làm thế nào những bản đánh giá này đánh giá được tư duy bậc cao, các kỹ năng của thế kỷ 21 và khả
năng của học sinh trả lời các Câu hỏi Định hướng?
· Học sinh cần hướng dẫn gì để sử dụng những bản đánh giá này có hiệu quả?
Ghi chú: Bạn có thể chọn cách tải xuống trọn một bảng Kế hoạch Đánh giá bằng cách click vào In
Kế hoạch Đánh giá này trong hộp được tô màu sáng và lưu nó vào thư mục kehoach_baiday. Khi
xem bảng, hãy dùng các nút Highlight và Add notes để giúp bạn tập trung vào những ý bạn muốn
dùng trong Kế hoạch Đánh giá hoặc các bảng đánh giá của bạn. Để dùng chức năng tô màu sáng
cho tài liệu PDF, bạn phải có phần mềm Adobe Reader 7.0 và chức năng comment được kích hoạt.

6. Hoạt động 2
Tạo các công cụ đánh giá học
sinh

7. Muốn việc đánh giá thường xuyên tiến hành có hiệu quả, bạn cần phải lên kế hoạch chu đáo và tiến hành
có hệ thống. Phải biết là bạn cần những loại đánh giá nào và tiến hành vào thời điểm thì bạn mới có thể lập một Kế
hoạch Đánh giá có hiệu quả để theo dõi nhu cầu và sự tiến bộ của học sinh. Từ việc tham khảo những bảng đánh
giá trong hoạt động trước, bây giờ bạn đã có những ý tưởng thực tế về cách áp dụng những loại đánh giá khác
nhau trong lớp học. Lúc này bạn hãy tinh chỉnh lại Kế hoạch Đánh giá và tạo một bản đánh giá mẫu sản phẩm học
sinh. Hai thành phần của bước này sẽ giúp bạn lên Kế hoạch Đánh giá cho bài dạy. Trong phần đầu tiên, bạn sử
dụng bảng Phác thảo lịch trình đánh giá, bảng Lập Kế hoạch Đánh giá dưới đây và các ghi chú của bạn từ hoạt
động trước để quyết định chọn và mô tả các loại đánh giá mà bạn sẽ sử dụng trong bài dạy. Trong phần thứ hai,
bạn sẽ dùng bảng đã được ghi hoàn chỉnh để phác thảo Tóm tắt Kế hoạch Đánh giá cho bài dạy của bạn.
Bước 1: Tập trung vào Kế hoạch Đánh giá của bạn
1. Mở Kế hoạch bài dạy của bạn và xem lại phác thảo lịch trình đánh giá.
2.. Sử dụng bản đánh giá dưới đây để xác định và mô tả loại đánh giá mà bạn sẽ sử dụng trong bài dạy.
3. Xem lại bản Kế hoạch Đánh giá mà bạn đã tải về với các phần tô sáng và ghi chú trong hoạt động
trước.
Ghi chú: Chú ý sửa chữa những mô tả đánh giá trong các Kế hoạch Đánh giá bạn tìm được sao cho phù hợp với
nhu cầu của bạn. Bảng này cũng được cho trong Sổ tay điện tử, ở Mô-đun 5, Hoạt động 2, Bước 1: Tạo các công
cụ đánh giá học sinh.

10. Tóm tắt Kế hoạch Đánh giá
1. Xem lại “Bảng kiểm mục Kế hoạch Đánh giá” để bảo đảm là
bạn đã tích hợp tất cả các tiêu chí đánh giá trong bảng kiểm mục.
2. Mở Kế hoạch bài dạy và bổ sung các công cụ đánh giá mới
mà bạn đang xem xét vào phần Lịch trình đánh giá cho bài dạy của
bạn. Có thể bạn sẽ cần xem lại phác thảo Lịch trình đánh giá của
mình
3. Bắt đầu phác thảo Tóm tắt Kế hoạch Đánh giá bằng các
thông tin từ bảng Kế hoạch Đánh giá và lịch trình đánh giá của bạn.
Có thể trình bày Tóm tắt Kế hoạch Đánh giá theo dạng bảng hoặc
đoạn văn đều được.

11. Bước 2: Lên Kế hoạch Đánh giá mẫu sản phẩm học sinh
Trong bước này, bạn sẽ lập một bản đánh giá mẫu sản phẩm học sinh.
Những yếu tố cần xem xét khi lập một bản đánh giá.
Bước đầu tiên khi thiết kế đánh giá trong lớp học là xác định một mục tiêu rõ ràng. Để giúp
tập trung vào mục đích đánh giá của bạn:
1. Xem lại những ghi chú của bạn từ Topic 4, Hoạt động 2, Lập kế hoạch mẫu sản phẩm học sinh
của bạn.
2. Mở xem mẫu sản phẩm học sinh và suy nghĩ về những câu hỏi sau đây:
· Những khái niệm, kỹ năng và kiến thức nào sẽ được đánh giá?
· Bộ Câu hỏi Định hướng sẽ được đánh giá như thế nào?
· Các kỹ năng tư duy bậc cao sẽ được đánh giá như thế nào?
· Những kỹ năng của thế kỷ 21 nào sẽ được đánh giá?
3. Ghi lại những suy nghĩ của bạn vào bảng Lên Kế hoạch Đánh giá mẫu sản phẩm học sinh ở
trang tiếp theo.

12. Lên Kế hoạch Đánh giá mẫu sản phẩm học sinh

14. Bạn sẽ đánh giá những kỹ năng thiết yếu (process skills) thông qua bảng đánh giá này hay dùng cách đánh giá nào
khác? (Tóm tắt dưới đây)

15. Bước 3: Tạo một bản đánh giá mẫu sản phẩm học sinh
Trong bước này, bạn kiểm tra các bản đánh giá mẫu trong trình Đánh giá Dự án mà bạn có thể áp dụng
cho bài dạy của mình. Bạn có thể sử dụng ứng dụng này để tạo nên một bản đánh giá mới hoặc chỉnh sửa một
bản đánh giá hiện có sao cho phù hợp với yêu cầu của mình.
Ứng dụng này cho phép bạn lựa chọn những kỹ năng cụ thể từ một bản đánh giá và chỉnh sửa các tiêu
điểm đánh giá (traits) cũng như các đặc tả của nó. Tiêu điểm là các thuật ngữ được xác định ở cột bên trái. Chúng
thể hiện những mục tiêu có thể định lượng của các hoạt động, hành vi, hay phẩm chất. Các đặc tả (descriptors)
thể hiện mức độ đạt được của mỗi tiêu điểm được đánh giá.
Ví dụ, bảng tiêu chí đánh giá khả năng tự định hướng dưới đây có 4 cấp độ để đánh giá tiêu điểm “Xác
định Mục tiêu”:

16. Khi xem lại các tiêu điểm đánh giá và đặc tả trong các bản đánh giá mẫu, hãy bảo đảm rằng bạn sẽ chỉnh sửa
chúng cho phù hợp với những mục đích của chính bạn trước khi áp dụng vào bảng đánh giá sản phẩm học
sinh của mình.
Các bước hướng dẫn dưới đây, được trích trong Classroom Assessment (Airasian, 1991) rất hữu ích để giúp
bạn tạo mới hoặc cải biên bản đánh giá của bạn:
· Tự mình thực hiện công việc (ví dụ, tạo một mẫu sản phẩm học sinh) để bạn có thể xác định các tiêu
điểm cần được đánh giá.
· Bảo đảm các tiêu điểm mà bạn xác định sẽ đáp ứng những mục tiêu mà bạn đề ra.
· Giới hạn số lượng tiêu điểm đánh giá sao cho chúng có thể được theo dõi trong quá trình học sinh hoạt
động hoặc được đánh giá thông qua sản phẩm do học sinh tạo ra.
· Nếu có thể, hãy nhờ các đồng nghiệp và học sinh giúp bạn suy nghĩ về những tiêu điểm quan trọng thông
qua năng lực thực hiện (performance) hoặc sản phẩm.
· Soạn thảo các đặc tả về những hành vi học sinh hay những đặc điểm sản phẩm có thể quan sát được
bằng một ngôn ngữ dễ hiểu với học sinh.
· Tránh sử dụng những từ mơ hồ có thể gây tối nghĩa cho phần đặc tả.
· Cân nhắc thứ tự của các tiêu điểm đánh giá và chắc chắn rằng thứ tự này phản ánh được mức độ ưu tiên
của bạn.

17. Sử dụng ứng dụng Đánh giá Dự án
Ứng dụng Đánh giá Dự án là một tài nguyên trực tuyến để bổ sung, tạo mới, chia sẻ
và lưu trữ các bảng tiêu chí đánh giá, bảng kiểm mục và bảng cho điểm các dự án. Ứng
dụng này bao gồm một thư viện các bản đánh giá nhắm đến các kỹ năng của thế kỷ 21 rất
chi tiết. Bạn có thể chọn một bản đánh giá từ thư viện và chỉnh sửa nó cho phù hợp với
nhu cầu của bạn. Nếu muốn tạo mới bản đánh giá thì bạn có thể chọn các tiêu điểm thích
hợp trong các bản đánh giá có sẵn rồi thêm vào nội dung của bạn.
Tuỳ chọn: Nếu có thời gian, hãy tạo các bản đánh giá khác đã được nêu trong Kế
hoạch Đánh giá của bạn. Bạn có thể tìm thấy những ví dụ có liên quan đến các bản đánh
giá này khi thiết kế bảng đánh giá sản phẩm học sinh, do vậy hãy bổ sung chúng vào phần
Thư viện Cá nhân trong không gian làm việc trực tuyến của Đánh giá Dự án để sử dụng về
sau.
Ghi chú: Trong hoạt động Chuẩn bị, bạn sẽ có dịp chỉnh sửa lại bản đánh giá và sản
phẩm học sinh. Nếu bạn không có sẵn máy tính hãy in bản đánh giá ra để có thể xem lại.

18. Hoạt động 3
Chỉnh sửa sản phẩm học sinh
và Kế hoạch bài dạy

19. Thường thì sau khi tạo ra bản đánh giá sản phẩm học sinh, bạn sẽ muốn chỉnh sửa cả sản phẩm học sinh lẫn Kế
hoạch bài dạy. Lúc này bạn đã thiết kế xong bản đánh giá rồi, bạn sẽ có cơ hội quay lại sản phẩm học sinh và Kế
hoạch bài dạy, sử dụng các thông tin sau đây:
· Phần xem lại của chính bạn trong hoạt động Chuẩn bị của Mô-đun 4
· Phản hồi của đồng nghiệp trong hoạt động Chia sẻ vào đầu mô-đun này
· Các ý tưởng mới về nội dung vừa ghi chú trong quá trình tạo ra bản đánh giá mẫu sản phẩm học sinh ở hoạt
động trước
Bước 1: Xem lại mẫu sản phẩm học sinh
Dùng các ghi chú ở những hoạt động trước để xác định các vấn đề cần được
cải thiện.
1. Mở sản phẩm học sinh và xem lại những lĩnh vực cần được cải thiện:
· Ý kiến phản hồi của bạn đồng nghiệp trong hoạt động Chia sẻ.
· Sử dụng bản đánh giá sản phẩm học sinh để tự xem lại sản phẩm này. Xem xét việc sản phẩm này đã giải
quyết các vấn đề về chuẩn học tập, Câu hỏi Định hướng, các kỹ năng tư duy bậc cao và các kỹ năng của thế kỷ 21
như thế nào.
2. Ghi lại những ý tưởng để chỉnh sửa đối với sản phẩm học sinh từ kết quả của (1) trên đây. Trong hoạt động
Chuẩn bị.

20. Mẹo học tập: Học sinh có thể sẽ gặp những khó khăn tương tự như chính bạn đã gặp trong khi tạo mẫu sản
phẩm. Vì vậy trong khi chỉnh sửa mẫu sản phẩm học sinh, hãy suy nghĩ về cách hướng dẫn hỗ trợ cho các em
tiến hành công việc thuận lợi.
Bước 2 : Xem lại Kế hoạch bài dạy
Sau khi đã chỉnh sửa mẫu sản phẩm học sinh, có thể bạn sẽ cần phải chỉnh sửa Kế hoạch bài dạy. Có thể bạn sẽ
nhận thấy phải bổ sung các hướng dẫn hoặc đánh giá tại một chỗ nào đó trong bài dạy. Hoặc bạn sẽ nhận thấy là
mục tiêu hoặc chuẩn học tập đề ra ban đầu là quá rộng hoặc quá hẹp. Trong bước này bạn sẽ tinh chỉnh Tóm tắt
Kế hoạch Đánh giá và bổ sung các phần khác của Kế hoạch bài dạy, chẳng hạn như Các bước tiến hành bài dạy
hoặc Chuẩn kiến thức và mục tiêu. Trong hoạt động này, bạn sẽ tinh chỉnh mục Tóm tắt Kế hoạch Đánh giá và
các phần khác trong Kế hoạch bài dạy của bạn.
Phản hồi mẫu sản phẩm học sinh, các bảng đánh giá và Các bước tiến hành bài dạy của Kế hoạch bài dạy:
· Phản hồi tại sao bạn muốn học sinh thực hiện sản phẩm này. Có thể bạn sẽ xác định thêm những mục tiêu
học tập mới hoặc chuẩn học tập mà trước đây bạn đã bỏ qua trong Kế hoạch bài dạy.
· Xem xét kỹ bảng đánh giá mẫu sản phẩm học sinh mà bạn đã tạo ra. Có mục tiêu nào còn bị bỏ sót không?
Ghi chú: Trong phần Chuẩn bị, bạn sẽ có dịp chỉnh sửa lại bản đánh giá và mẫu sản phẩm học sinh. Nếu bạn
không có sẵn máy tính, hãy in Kế hoạch bài dạy ra để tham khảo.

21. Hoạt động 4
Phản hồi kết quả học tập

22. Bước 1: Xem lại Mô-đun
Xem lại các câu hỏi hướng dẫn và các ý chính của Mô-đun 5 ở trang 5.20, sau đó nghĩ về cách vận
dụng những ý tưởng và tài liệu đã được bạn tạo ra vào lớp học, vào việc hướng dẫn hay lập kế
hoạch.
Bạn sẽ xây dựng những mô-đun tiếp theo dựa trên các khái niệm này trong khi
thảo luận cách để hỗ trợ và thúc đẩy các hoạt động lấy học sinh làm trung tâm.
Bước 2: Ghi lại hoạt động vào Blog
Ghi lại những hoạt động, kỹ năng và cách tiếp cận được thảo luận trong mô-đun này vào blog của
bạn.
1. Mở trang blog của bạn, tạo một đề mục có tên là Phản hồi Mô-đun 5, copy và dán gợi ý sau đây
và viết phản hồi:
Mô-đun này đã giúp tôi suy nghĩ về việc đánh giá Lấy học sinh làm trung tâm như sau:
2. Ghi lại những gì bạn đã tiếp thu được, những câu hỏi hoặc những điều còn băn khoăn.