4. 1. MÔ TẢ DỰ ÁN
Chủ đề: "Vô cảm có phải lỗi của tớ?". Mục tiêu phổ biến và
phòng tránh căn bệnh vô cảm đối với học sinh, rèn luyện đạo
đức cho các em cũng như giúp cho các em có các khả năng
soạn thảo văn bản, tạo và trình bày được một bài báo đẹp, hợp
lý.Email: caybuttretainangtre@gmail.com
4
Học sinh sẽ đóng vai là các nhà báo (phóng viên) để phỏng vấn mọi
người về căn bệnh vô cảm trong giới trẻ hiện nay.
C
R
A
P
Sản phẩm làm ra là bài báo viết theo lối truyền thống và điện tử nói về
căn bệnh vô cảm.Sản phẩm gắn với "chương III: Soạn thảo văn bản"
lớp 10 môn tin học, "bài 11: Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học"
lớp 10 môn giáo dục công dân và "bài viết số 7: văn nghị luận" môn Ngữ
văn lớp 10
Tất cả các học sinh còn lại đóng vai đồng nghiệp (nhà báo)
lắng nghe bài báo của bạn trình bày.
7. 3. ĐỐI TƯỢNG
7
Học sinh lớp 10A2 trường THPT Lê Minh Xuân,
có học lực khá, chăm ngoan, có ý thức học tập tốt.
8. 4. MỤC TIÊU HỌC TẬP
8
Chuẩn nội dung và quy chuẩn:
Đối với môn tin học lớp 10 chương 3 “ Soạn thảo văn
bản”
- Biết các chức năng, quy ước chung của hệ soạn thảo
văn bản, soạn thảo được văn bản.
- Sử dụng được internet, công cụ tìm kiếm thông tin.
Đối với môn Ngữ văn lớp 10 viết văn nghị luận:
- Viết được bài văn nghị luận xã hội, phân tích một vấn đề
trong xã hội
Đối với môn Giáo Dục Công Dân:
- Hiểu và ý thức được nguyên nhân và tác hại của bệnh
vô cảm.
9. 9
Kiến thức
- Các chức năng chung của hệ soạn thảo văn bản
- Cách gõ văn bản chữ Tiếng việt
- Một số quy ước chung của soạn thảo văn bản
Kỹ năng
- Làm việc với phần mềm ứng dụng thông qua giao
diện hàng chọn, hộp thoại
- Trình bày văn bản rõ ràng hợp lý
- Sử dụng được một số chức năng hệ soạn thảo văn
bản.
Thái độ
- Rèn luyện được đức tính cẩn thận, ham học hỏi, có
tinh thần tương trợ bạn, làm việc trong nhóm.
4. MỤC TIÊU HỌC TẬP
10. 5. CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
1. Câu hỏi khái quát
Thế nào gọi là một bài báo hay và đẹp?
Một xã hội tươi đẹp là một xã hội như thế nào?
2. Câu hỏi bài học
Cách trình bày một bài báo như thế nào cho hợp lý?
Viết một bài báo chúng ta cần chuẩn bị những gì?
Chúng ta muốn chia sẻ, ghi lại những kinh nghiệm thì chúng ta
cần làm như thế nào?
3. Câu hỏi nội dung
Thế nào là định dạng văn bản?
Định dạng trang, đoạn, ký tự như thế nào?
Soạn thảo văn bản như thế nào?
10
11. 6. NHỮNG LỢI ÍCH CỦA HỌC SINH
Đối với học sinh, những ích lợi từ dạy học theo dự
án gồm:
Tăng tính chuyên cần, nâng cao tính tự lưc và thái độ học tập
(Thomas, 2000).
Kiến thức thu được tương đương hoặc nhiều hơn so với những
mô hình dạy học khác do khi được tham gia vào dự án học sinh
sẽ trách nhiệm hơn trong học tập so với các hoạt động truyền
thống khác trong lớp học (Boaler, 1997; SRI, 2000).
Có cơ hội phát triển những kỹ năng phức hợp, như tư duy bậc
cao, giải quyết vấn đề, hợp tác và giao tiếp (SRI, 2000).
Có được cơ hội rộng mở hơn trong lớp học, tạo ra chiến lược
thu hút những học sinh thuộc các nền văn hóa khác nhau
(Railsback, 2002).
11
13. 6. NHỮNG LỢI ÍCH CỦA HỌC SINH
13
Những lợi ích của học sinh sau khi thực hiện dự
án gồm:
Nắm chắc các kỹ năng làm việc với các công cụ soạn thảo văn
bản.
Thực hiện các kỹ năng phân tích, tìm kiếm, thu thập thông tin
chính xác và nhanh chóng.
Thông qua việc cùng nhau thực hiện dự án, học sinh hình thành
tinh thần đoàn kết, đưa ra ý kiến của bản thân đối với công việc
được giao.
Nắm rõ các cách thức hình thành một sản phẩm tuyên truyền
có ích cho cộng đồng, làm nền móng cho các em thực hiện các
công việc sau này.
14. Trước khi bắt
đầu dự án
Học sinh làm việc dựa trên
dự án và hoàn tất các bài
tập
Sau khi hoàn thành dự
án
Thảo
luận
Bản
ghi
chép
Đặt câu hỏi
Phiếu tự đánh
giá tự định
hướng
Đánh giá ấn
phẩm
Phiếu tự đánh
giá bài trình
bày
Đánh giá
bài trình
bày
Phản hồi
của bạn
học
Đặt câu
hỏi
Phiếu tự
đánh giá
tự định
hướng
Phiếu tự
đánh giá bài
trình bày
Bài báo cáo
thu hoạch
Các sổ ghi
chép
14
7. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ
16. 8. TỔ CHỨC DỰ KIẾN
16
Tuần 1:
-Học sinh đăng ký nhóm, phân công công việc. Thực
hiện điền các form giáo viên yêu cầu.
- Đăng ký các trang trực tuyến.
- Lên ý tưởng cho dự án của nhóm.
Tuần 2:
- Trình bày chi tiết ý tưởng dự án và sản phẩm của
nhóm.
- Các nhóm nhận xét và góp ý cũng như thắc mắc
lẫn nhau.
- Viết nhật ký cá nhân, tự định hướng.
17. 8. TỔ CHỨC DỰ KIẾN
17
Tuần 3:
- Hoàn chỉnh về ý tưởng và mẫu sản phẩm.
- Xây dựng bài báo cáo.
Tuần 4:
- Các nhóm báo cáo sản phẩm và chi tiết dự án.
- Học sinh làm phiếu đánh giá các nhóm khác và
đánh giá mức độ làm việc của từng thành viên trong
nhóm. Đại diện các nhóm góp ý lẫn nhau.
- Giáo viên post chi tiết wikispace, học sinh theo dõi
và đưa thắc mắc, giáo viên giải đáp thắc mắc.
19. 9. BẢNG ĐÁNH GIÁ NHU CẦU
HỌC SINH
1. Bạn có thường xuyên đọc báo không?
2. Bạn thường đọc những kênh báo chí nào?
3. Bạn có muốn tìm hiểu những điều liên quan đến việc thiết kế và
trình bày một bài báo hay không?
4. Làm thế nào để thiết kế và trình bày một bài báo?
5. Bạn thường tìm kiếm thông tin từ những nguồn nào?
6. Bạn có thích làm việc nhóm hay không?
7. Theo bạn, làm việc nhóm mang lại những lợi ích gì?
8. Bạn thường gặp khó khăn gì khi làm việc nhóm?
9. Bạn có hứng thú với dự án này hay không?
10.Bạn mong muốn biết được những điều gì sau khi dự án kết thúc?
Để làm gì?
11.Bạn có muốn tự mình làm ra một báo nhờ những hiểu biết của
mình sau khi dự án kết thúc hay không?
19
h$ng%
ạ nh'ng (ch g
22. 12. Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Tóm tắt kế hoạch đánh giá
22
23. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ
Bảng
câu hỏi
thăm dò
Biểu đồ
K-W-L
Biên bản họp
nhóm
Biểu đồ K-W-L
Sổ ghi chép
Thảo luận trực
tuyến
Bảng đánh giá
Hướng dẫn cho
điểm
Sổ ghi chép
Hướng dẫn cho
điểm
Bảng đánh giá
Biểu đồ K-W-L
Trước khi làm dự án Đang thực hiện dự án Sau khi làm dự án
23
24. Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh tiếp thu chậm
• Hạn chế trong sử dụng công nghệ
• Kĩ năng giao tiếp chưa tốt
Học sinh không biết tiếng anh
• Sử dụng công cụ google dịch
Học sinh năng khiếu
24
26. 14. MẪU HƯỚNG DẪN VÀ KHÔNG
GIAN LÀM VIỆC
Tạo group trên wikispace để học sinh giao tiếp cộng tác
và trưng bày sản phẩm trong suốt quá trình giao tiếp và
thực hiện dự án. Đăng thông tin phản hồi cho học sinh.
http://vocamcophailoicuato.wikispaces.com/
Tạo group trên telegram để học sinh giao tiếp online,
cộng tác, nộp bài nhận phản hồi và quan sát lẫn nhau.
Giáo viên có thể đảm bảo quá trình làm việc của học
sinh thông qua đó để điều chỉnh kịp thời. Group:
DA_VoCamCoPhaiLoiCuaTo
Tạo gmail để học sinh giao tiếp và trao đổi bài với giáo
viên. caybuttretainangtre@gmail.com
26
27. Thiết bị và tài liệu tham khảo
Công nghệ, phần cứng: Máy tính, máy
quay, máy chiếu, kết nối internet
Công nghệ phần mềm: ấn phẩm, hệ soạn
thảo văn bản.
Tài liệu in: SGK tin lớp 10, các phiếu đánh
giá
Công cụ: phòng máy kết nối mạng, máy
chiếu
Tài nguyên khác: lớp học, ban giám hiệu,
phụ huynh, học sinh…
27
