5. 1. Tổng quan.
a. Tóm tắt dự án.
b. C-R-A-P.
2. Bộ câu hỏi định hướng.
a. Câu hỏi khái quát.
b. Câu hỏi bài học.
c. Câu hỏi nội dung.
3. Tiến trình thực hiện dự án.
a. Các bước thực hiện.
b. Lịch trình đánh giá.
NỘI DUNG
5
8. Công ty du lịch 6+ triển khai dự án “Anh có thích Seoul
không?” để tìm ra brochure, booklet thích hợp cho tour du
lịch tham quan thủ đô Seoul (Hàn Quốc).
Học sinh sẽ đóng vai là những nhân viên công ty du
lịch 6+ tham gia dự án này.
Sản phẩm sẽ được hoàn thành theo nhóm. Các
nhóm sẽ trình bày trước lớp nhằm tìm ra sản phẩm
đáp ứng cao nhất các yêu cầu mà công ty 6+ đề ra.
Sản phẩm là một brochure, một booklet hấp
dẫn được thiết kế bằng Word, truyền tải “6
điều thú vị nhất về Seoul”, thuyết phục được
người xem. 8
10. o Tôi có thể khơi nguồn sáng tạo từ đâu?
2. a. Câu hỏi khái quát:
o Làm thế thế nào để thiết kế một brochure hấp dẫn?
o Làm thế thế nào để thiết kế một booklet hấp dẫn?
b. Câu hỏi bài học:
o Các quy ước khi soạn thảo một văn bản là gì?
o Bố cục và quy ước khi thiết kế một brochure, booklet là gì?
o Nội dung thông điệp nào bạn cần truyền tải qua brochure, booklet?
o Các chức năng nào của Word để thiết kế brochure, booklet?
o Công cụ nào có thể hỗ trợ bạn hoàn thiện việc thiết kế brochure, booklet?
o Các địa điểm du lịch nào được Tổng cục du lịch Hàn Quốc gợi ý (2015)?
c. Câu hỏi nội dung:
10
12. 2
1
Bước 1: Giáo viên đánh giá nhu cầu của
học sinh. Sau đó tổng hợp và
lập nhóm từ 6-8 học sinh.
Bước 2: Cung cấp các thông tin về
“Dạy học theo dự án”.
(*) TS. Nguyễn Thế Hưng, Th.S Hoàng Văn Hải, PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG
NGHIÊN CỨU CHO NGƯỜI HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
12
Tuần 1: Chuẩn bị thực hiện dự án.
13. 4
3
Bước 4: Tham gia tiết học ôn tập (tuần 1):
“Bài tập và thực hành số 9”.
(mô phỏng như một khóa huấn luyện)
Sau đó, nhóm học sinh tự thực
hiện các yêu cầu công ty 6+.
Bước 3: Phát động dự án “Anh có
thích Seoul không?” và cung
cấp chi tiết kế hoạch thực hiện
và tiêu chí đánh giá dự án.
13
14. 6
5
Bước 6: Nhóm học sinh nhận những
góp ý chỉnh sửa cuối cùng từ
giáo viên và nộp sản phẩm
(trước tuần 3).
Hồi hộp đợi chờ chủ nhân của
những giải thưởng hấp dẫn.
Bước 5: Nhóm học sinh tiếp tục hoàn
thành dự án dưới sự trợ giúp
của giáo viên (tuần 2).
14
Tuần 2: Tiến hành thực hiện dự án.
15. 7
Bước 7: Nhóm học sinh trình bày sản
phẩm nhằm tìm ra những chủ
nhân của những giải thưởng.
Đánh giá tổng kết dự án (tuần 3).
anhcothichseoulkhong.wikispaces.com
sẽ tích cực hỗ trợ, giải đáp thắc mắc
trong suốt 2 tuần (3 tiết học) vui nhộn.
15
Tuần 3: Kết thúc dự án.
16. 3. b. Lịch trình đánh giá.
16
Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và
hoàn tất công việc
Sau khi hoàn tất dự án
− Bảng đánh giá nhu cầu
học sinh.
− Bảng K-W-L.
− Biên bản làm việc nhóm.
− Bảng đánh giá tham gia làm
việc nhóm.
− Bảng kiểm mục sản phẩm.
− Bảng đánh giá tự định
hướng và siêu nhận thức.
− Bảng đánh giá sản phẩm
(brochure, booklet, bài
thuyết trình).
− Bảng K-W-L.
− Bảng đánh giá tham gia
làm việc nhóm.
− Bảng đánh giá sản phẩm
(brochure, booklet, bài
thuyết trình).
− Bảng K-W-L.
17. Tài liệu tham khảo:
17
Các tài liệu:
[1] Công ty Intel (2011), Chương trình dạy học của Intel Khóa học cơ bản, NXB Đại học Sư phạm
TP.HCM
[2] Bộ GD&ĐT (2006), Sách giáo viên Tin học 10, NXB Giáo dục
[3] Bộ GD&ĐT (2006), Sách Tin học 10, NXB Giáo dục
[4] Công ty Microsoft Việt Nam, Hướng dẫn nhanh Word 2013.
[5] Trường Đại học Kinh tế, Hướng dẫn cách trích dẫn và ghi tài liệu tham khảo.
[6] Trường Đại học Kinh tế, Hướng dẫn tìm kiếm thông tin trên Google.
[7] TS. Nguyễn Thế Hưng, Th.S Hoàng Văn Hải, Phát triển các kỹ năng nghiên cứu cho người học
thông qua dạy học theo dự án.
Các liên kết:
[8] Cộng đồng Đồ họa: http://vietdesigner.net/
[9] Cộng đồng Công nghệ thông tin: http://sinhvienit.net/
[10] Design Việt: https://designs.vn
[11] Design Việt Nam: https://idesign.vn
[12] Tổng cục Du lịch Hàn Quốc: https://visitkorea.org.vn/
