5. NỘI DUNG
Tổng quan dự án
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
Mục tiêu đối với học sinh
Bộ câu hỏi định hướng
Tiến trình thực hiện dự án
Ấn phẩm
6. 1.Tổng quan dự án.
a. Đối tượng.
b. C-R-A-P.
2. Chuẩn nội dung và quy chuẩn.
a. Chuẩn nội dung.
b. Chuẩn kỹ năng.
3. Mục tiêu đối với học sinh.
a. Kiến thức.
b. Kỹ năng.
c. Thái độ.
4. Bộ câu hỏi định hướng.
a. Câu hỏi khái quát.
b. Câu hỏi bài học.
c. Câu hỏi nội dung.
5. Tiến trình thực hiện dự án.
a. Các bước thực hiện.
b. Lịch trình đánh giá.
c. Điều chỉnh phù hợp.
6. Ấn phẩm.
NỘI DUNG
CỤ THỂ
6
8. 8
1. a. Đối tượng
Học sinh lớp 10, khối cơ bản.
Kiến thức, kĩ năng thiết yếu (nền):
Kiến thức:
Biết m• ột số khái niệm cơ
bản của Tin học (Chương
I).
Biết m• ột số kiến thức về
hệ điều hành (Chương II).
Biết m• ột số kiến thức cơ
sở về hệ soạn thảo văn
bản và phần mềm
Microsoft Word (Chương
III).
Biết về các hình thức sản•
phẩm quảng cáo như tờ
rơi, áp phích...
Kĩ năng:
• Thao tác được việc truy
cập Website.
• Tìm kiếm thông tin từ sách
vở, Internet.
• Giao tiếp thông qua mạng
xã hội Facebook.
• Gõ được chữ Việt và soạn
thảo văn bản đơn giản.
• Làm việc nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ được giao.
• Chỉnh sửa hình ảnh ở mức
độ cơ bản: cắt hình (crop),
chèn chữ vào hình.
Thái độ:
• Nỗ lực hoàn thành công
việc của mình.
11. 11
2.a. Chuẩn nội dung
Biết các cách tổ chức và truy cập thông tin.
Biết khái niệm, phân loại, địa chỉ của trang web và cách truy cập nó.
Biết cách tìm kiếm thông tin sao cho liên quan đến vấn đề mà mình
quan tâm.
Biết cách trình bày trích dẫn sao cho không vi phạm quyền tác giả.
Biết được khái niệm của thư điện tử.
Biết cách đăng kí 1 thư điện tử mới, cách sử dụng gmail.
Biết được khái niệm của quyền truy cập website.
12. 12
2.b. Chuẩn kỹ năng
Vận dụng tổng hợp các kỹ năng đã được học trong chương 3 để làm
ra ấn phẩm đẹp.
Sử dụng công nghệ để xác định, đánh giá và thu thập thông tin từ
nhiều nguồn.
Sử dụng thiết bị công nghệ tạo nên các mẫu vật, in ấn, sáng tác văn
thơ…
Sử dụng các phương tiện thông tin liên lạc để in ấn, làm việc nhóm,
liên kết với bạn bè, thầy cô…
Sử dụng các phương tiện truyền thông để giao tiếp, trao đổi thông
tin một cách hiệu quả với nhiều đối tượng
14. 14
3.a. Kiến thức
Bi ết tìm kiếm và chọn lọc thông tin hữu ích trên Internet.
Bi ết cách chèn hình ảnh, chữ nghệ thuật, biểu đồ vào văn bản.
Bi ết cách soạn thảo một văn bản hoàn chỉnh, có tính thẩm mỹ.
Biết đánh số trang và in văn bản.
Bi ết khái niệm brochure, booklet và các quy ước khi thiết kế chúng.
Bi ết cách thiết kế một brochure bằng Word.
Biết cách sử dụng các phần mềm hỗ trợ thiết kế brochure như Paint,
Photoshop...
Biết cách ghi thông tin trích dẫn tài liệu tham khảo.
15. 15
Soạn thảo được một văn bản hoàn chỉnh, đúng chuẩn, thẩm mỹ.
Suy nghĩ độc lập để đưa ra ý kiến, đưa ra các cải tiến trên cái có sẵn.
Sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, và công nghệ để tìm
kiếm, chọn lọc thông tin hữu ích để học tập và hoàn thành công việc.
Hoạt động nhóm có hiệu quả: tập hợp sức mạnh của các thành viên
trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ, đánh giá đúng thái độ và công
việc.
Sáng tạo và thiết kế được một poster, brochure để tuyên truyền đến
người dân.
Trình bày bài thuyết trình về sản phẩm một cách thuyết phục.
3.b. Kỹ năng
16. 16
Hình thành tinh thần trách nhiệm của cá nhân
Thái độ tích cực khi làm việc nhóm.
3.c. Thái độ
18. - Làm thế nào để đưa
thông tin tới mọi người?
CÂU HỎI KHÁI QUÁT1 CÂU HỎI BÀI
HỌC2
- Làm sao bạn biết
được thông tin bạn tìm
kiếm là đáng tin cậy?
- Bạn chọn lọc thông
tin như thế nào?
CÂU HỎI BÀI HỌC2
19. Những từ khóa nào giúp bạn tìm kiếm thông tin trên Internet?
Nguồn tin tức như thế nào là đáng tin cậy?
Sản phẩm tuyên truyền là gì?
Thông điệp mà bạn muốn gửi đến mọi người là gì?
Bố cục thiết kế nên xếp như thế nào để cuốn hút người xem ?
Phương tiện, công cụ nào có thể hỗ trợ tốt cho bài tuyên truyền của bạn?
CÂU HỎI NỘI DUNG3
21. Tuần 1: Chuẩn bị dự án
Bước 1: Giáo viên dạy bài 21: Mạng thông tin toàn cầu Internet.
Nhằm giúp học sinh tìm kiếm thông tin trên mạng có hiệu quả.
Bước 2: Giáo viên khảo sát và đánh giá nhu cầu của học sinh. Sau đó,
giáo viên tổng hợp và chia nhóm dựa trên kết quả bảng đánh giá (8-10
học sinh/ nhóm). Giáo viên cung cấp các thông tin về “Dạy học theo
dự án”.
5.a. Các bước thực hiện dự án
22. 5.a. Các bước thực hiện dự án
Bước 3: Giáo viên phát động dự án “Virus và sức khỏe cộng đồng”
và cung cấp chi tiết kế hoạch thực hiện và tiêu chí đánh giá dự án.
Các nhóm gặp nhau lần đầu tiên và phân công nhiệm vụ (nhóm
trưởng, thư kí, nhiệm vụ các thành viên). Giáo viên giải đáp những
thắc mắc của học sinh.
Bước 4: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đi khảo sát hiện trạng
tình hình các loại bệnh về muỗi vằn ở địa phương.
Tuần 1: Chuẩn bị dự án (tt)
23. Tuần 2: Thực hiện dự án
Bước 5: Nhóm học sinh trình bày ý tưởng thực hiện dự án trước lớp và
post lên trang Trello của lớp. Giáo viên nhận xét và định hướng các ý
tưởng cho học sinh trước lớp.
Bước 6: Các nhóm tạo nhật kí làm việc trên trang của lớp, đồng thời
các nhóm nhận xét lẫn nhau. Các nhóm trao đổi với nhau, liên hệ trực
tiếp với giáo viên để giải đáp thắc mắc thông qua: gặp trực tiếp, Gmail,
Facebook, Skype.
5.a. Các bước thực hiện dự án
24. Tuần 2: Thực hiện dự án (tt)
Bước 7: Các nhóm nhận được những nhận xét cuối cùng về dự án trên
trang Trello từ giáo viên và tiến tiếp tục chỉnh sửa hoàn thành dự án.
Bước 8: Nộp sản phẩm lên không gian làm việc của lớp trước tuần
báo cáo (tuần 3) cùng bản kế hoạch, bảng phân công, bảng kiểm
mục,... của nhóm. Và gửi gmail file nén sản phẩm đến mail của giáo
viên.
5.a. Các bước thực hiện dự án
25. Tuần 3: Kết thúc dự án
Bước 9: Các nhóm thuyết trình về sản phẩm sao cho thuyết phục và đáp
ứng các yêu cầu đã đề ra. Các nhóm nhận xét lẫn nhau.
- Giáo viên đóng vai Cán bộ đoàn thực hiện chiến dịch Hoa Phượng Đỏ:
để nhận xét, đánh giá các sản phẩm. Giáo viên phân tı́ch ý nghĩa dự án.
- Sau đó, tổng kết và chọn ra dự án tốt nhất để đưa vào chiến dịch “Hoa
Phượng Đỏ” chủ đề “Vì sức khỏe cộng đồng”.
5.a. Các bước thực hiện dự án
26. 5.b. Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt
đầu dự án
Học sinh hoàn thành dự án và hoàn tất
công việc
Sau khi hoàn tất
dự án
• Bảng đánh giá
nhu cầu học
sinh
• Bảng K- W- L
Biên• bản làm việc nhóm.
Bảng đánh giá tham gia làm việc•
nhóm.
Bảng kiểm mục sản phẩm.•
Bảng đánh giá tự định hướng và siêu•
nhận thức.
Bảng đánh giá sản phẩm(brochure,•
booklet, bài thuyết trình).
Bảng K• - W- L.
• Bảng đánh giá
tham gia làm
việc nhóm.
• Bảng đánh giá
sản phẩm
(brochure,
booklet, bài
thuyết trình).
• Bảng K- W- L.
27. 5.c. Điều chỉnh phù hợp.
Việc thực hiện dự án giáo viên cần có những đánh giá và
điều chỉnh phù hợp với từng đối tượng học sinh cụ thể sau:
Học sinh tiếp thu chậm.
Học sinh không có máy vi tính.
Học sinh năng khiếu.
28. 5.c. Điều chỉnh phù hợp.
Đánh giá cao khả năng nỗ lực của học sinh.
Điều chỉnh mục tiêu học tập, đánh giá về mức độ phù hợp.
Học sinh thực hiện dự án theo các mẫu có sẵn.
Dành thời gian kèm cặp trực tiếp cho học sinh.
Học sinh tiếp thu chậm:
29. 5.c. Điều chỉnh phù hợp.
Cung cấp các địa chỉ truy cập Internet miễn phí như tổ dân phố,
trung tâm học tập cộng đồng, thư viện...
Liên hệ phía nhà trường, mượn trang thiết bị, phòng máy tổ chức
cho học sinh thực hiện.
Liên hệ phụ huynh, mua hoặc mượn trang thiết bị từ người quen.
Học sinh không có máy vi tính:
30. 5.c. Điều chỉnh phù hợp.
Khuyến khích học sinh tìm hiểu các thông tin, công nghệ liên quan
đến dự án và chia sẻ chúng cho các bạn.
Khuyến khích học sinh sáng tạo, không dựa trên các bài mẫu giáo
viên đưa ra.
Giới thiệu đến học sinh những nơi chuyên về thiết kế poster,
brochure, booklet, video clip cho học sinh thực tập ngắn hạn (1-3
buổi).
Học sinh năng khiếu:
