diedit dari karya Stenly Ivan Mamanua dari Eben Haezar Christian Senior High School

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMEBLAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Persamaan linear dan kwadrat
Topik : Fungsi eksponen dan logaritma
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan indicator
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1 Menghayati dan mengamalkan agama yang
dianutnya.
Mensyukuri anugerah Tuhan
Memberi salam kepada orang
yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh,
dan
Memiliki moral/etika yang baik

2. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggungjawab
Disiplin
Percaya diri
Toleransi
Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan
2.3 Mampu mentransformasi diri dalam
berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
Konsisten
Bertanggungjawab
Disiplin
Percaya diri
Toleransi
Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan
3.3
3.4
Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
sistem persamaan linierdan kuadrat dua
variabel (SPLKDV) dan memilih metode
yang efektif untuk menentukan himpunan
penyelesaiannya
Menganalisisnilai diskriminan persamaan
linier dan kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk menentukan
himpunan penyelesaian sistem persamaan
yang diberikan.
Pertemuan I
1. Menemukan konsep SLP
dan Kuadrat.
2. Menentukan grafik SLP dan
Kuadrat.
Pertemuan II
3. Menemukan Metode
penyelesaian SPLKDV.
Pertemuan III
4. Menemukan Diskriminan
pada SPLKDV
Pertemuan IV
5. Memilih metode yang
efektif untuk menentukan
himpunan penyelesaian
SPLKDV
Pertemuan V
6. Uji Kompetensi / Ulangan
Harian
4.3
Memecahkan dan menyajikan hasil
pemecahan masalah nyata sebagai terapan
konsep dan aturan penyelesaian sistem
persamaan linier dan kuadrat dua variabel.
Pertemuan I
7. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
grafik SLP dan Kuadrat.

3. 4.4
Mengolah dan menganalisis informasi dari
suatu permasalahan nyata dengan memilih
variabel dan membuat model matematika
berupa sistem persamaan linier dan kuadrat
dua variabel dan menginterpretasikan hasil
penyelesaian sistem tersebut.
Pertemuan II
8. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
Metode penyelesaian
SPLKDV.
Pertemuan III
9. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
Diskriminan pada SPLKDV
Pertemuan IV
10. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
SPLKDV
Pertemuan V
Uji Kompetensi / Ulangan
Harian
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran system Persamaan
Linear Dan Kuadrat diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
4. Menjawab pertanyaan,
5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I
6. Menemukan konsep SLP dan Kuadrat.
7. Menentukan grafik SLP dan Kuadrat
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SLP dan Kuadrat.
Pertemuan II
9. Siswa dapat mengetahui metode penyelesaian SPLKDV
10. Siswa dapat memecahkan masalah SPLKDV
Pertemuan III
11. Siswa dapat mengetahui diskriminanpada SPLKDV
12. Siswa dapat memecahkan masalah diskriminanpada SPLKDV
Pertemuan IV
13. Siswa dapat memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian
SPLKDV
Siswa dapat menerapkannya pada masalah nyata
D. Materi Pokok
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DAN KUADRAT 2 VARIABEL
Pertemuan I
Konsep SLP dan Kuadrat
Grafik SLP dan Kuadrat
Pertemuan II
Metode penyelesaian SPLKDV

4. Pertemuan III
Diskriminan pada SPLKDV
Pertemuan IV
Pemecahan masalah pada masalah nyata
E. Strategi Pembelajaran
a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab
b. Media dan Alat Bantu
1. Whiteboard
2. Papan Grafik(Jika dibutuhkan)
3. Penggaris/Compass
4. Marker/Kapur
5. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi
c. Sumber Belajar
1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain, Internet, dll.
F. Skenario Pembelajaran
PERTEMUAN KE – 1.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
 Komunikasi
 Apersepsi
 Motivasi
 Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Konsep SLP dan Kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan Konsep
SLP dan Kuadrat
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
 Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
 Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari

5. Kegiatan inti
110
Menit
 Mengamati
 Menanya
 Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
 Mengasosiasi/
mengolah
informasi
 Mengomunika
sikan
 Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Konsep SLP dan
Kuadrat
 Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Konsep SLP dan Kuadrat
 Siswa menyelesaikan masalah
Konsep SLP dan Kuadrat
berdasarkan lembar kerja siswa
yang diberikan guru.
 Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Konsep SLP dan
Kuadrat,
 Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Konsep SLP dan Kuadrat.
 Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Konsep SLP dan
Kuadrat.
 Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Konsep SLP dan
Kuadrat
 Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
 Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
 Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelaja
ran
diharapka
n :
 Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
 Guru memberikan tes kepada siswa
 Guru memberikan tugas rumah
(PR)
 Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
 Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
 Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
Total waktu 3 x 45 menit 135

6. Menit
PERTEMUAN KE – 2.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
 Komunikasi
 Apersepsi
 Motivasi
 Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Metode penyelesaian SPLKDV
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan Metode
penyelesaian SPLKDV
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
 Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
 Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
Kegiatan inti
110Me
nit
  
  
  
  
 Mengamati
 Menanya
 Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Metode penyelesaian
SPLKDV
 Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
 Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Metode penyelesaian
SPLKDV.
 Mengembangkan
kreativitas dan rasa

7. Langkah
Pembelajaran
 Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
 Mengasosiasi/
mengolah
informasi
 Mengomunika
sikan
Membuat pertanyaan mengenai
Metode penyelesaian SPLKDV
 Siswa menyelesaikan masalah
Metode penyelesaian SPLKDV
berdasarkan lembar kerja siswa
yang diberikan guru.
 Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Metode penyelesaian
SPLKDV,
 Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Metode penyelesaian SPLKDV.
ingin tahu tentang
Metode penyelesaian
SPLKDV
 Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
 Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
 Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
 Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
 Guru memberikan tes kepada siswa
 Guru memberikan tugas rumah
(PR)
 Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
 Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
 Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
Total waktu 3 x 45 menit
135
Menit
PERTEMUAN KE – 3.
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu

8. Pendahuluan
10
Menit
 Komunikasi
 Apersepsi
 Motivasi
 Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Diskriminan pada SPLKDV dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan
Diskriminan pada SPLKDV
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
 Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
 Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
Kegiatan inti
110Me
nit
 Mengamati
 Menanya
 Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
 Mengasosiasi/
mengolah
informasi
 Mengomunika
sikan
 Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Diskriminan pada
SPLKDV
 Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Diskriminan pada SPLKDV
 Siswa menyelesaikan masalah
Diskriminan pada
SPLKDVberdasarkan lembar kerja
siswa yang diberikan guru.
 Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Diskriminan pada
SPLKDV.
 Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
 Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Diskriminan pada
SPLKDV.
 Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Diskriminan pada
SPLKDV
 Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
 Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
 Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai

9. PERTEMUAN KE – 4.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
 Komunikasi
 Apersepsi
 Motivasi
 Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Pemecahan masalah SPLKDV
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan
Pemecahan masalah SPLKDV
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
 Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
 Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
 Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
dibuat kesimpulan mengenai
Diskriminan pada SPLKDV.
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelaja
ran
diharapka
n :
 Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
 Guru memberikan tes kepada siswa
 Guru memberikan tugas rumah
(PR)
 Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
 Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
 Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
Total waktu 3 x 45 menit
135
Menit

10. Kegiatan inti
110Me
nit
 Mengamati
 Menanya
 Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
 Mengasosiasi/
mengolah
informasi
 Mengomunika
sikan
 Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Pemecahan masalah
SPLKDV
 Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Pemecahan masalah SPLKDV
 Siswa menyelesaikan masalah
Pemecahan masalah
SPLKDVberdasarkan lembar kerja
siswa yang diberikan guru.
 Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Pemecahan masalah
SPLKDV,
 Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Pemecahan masalah SPLKDV.
 Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Pemecahan masalah
SPLKDV.
 Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Pemecahan masalah
SPLKDV
 Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
 Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
 Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
 Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
 Guru memberikan tes kepada siswa
 Guru memberikan tugas rumah
(PR)
 Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
 Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
 Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
Total waktu 3 x 45 menit 135

11. Menit
G. Penilaian Hasil Belajar
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Aspek sikap
a. Observasi perilaku :
 Sikap terhadap materi pelajaran
 Sikap terhadap guru/pengajar
 Sikap terhadap proses pembelajaran
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
Pengamatan/
penskoran
Selama pembelajaran dan
saat diskusi
2. Aspek pengetahuan
a. Tes tertulis berupa
 soal pilihan ganda,
 uraian.
b. Tes lisan
Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung
yakni diawal, tengah, dan pada akhir
pembelajaran
c. Tugas
 Berupa pekerjaan rumah (PR)
penskoran Penyelesaian soal
3.
Aspek keterampilan
a. Unjuk Kerja,
b. Proyek (tugas-tugas belajar),
c. Penilaian portofolio
Pengamatan /
penskoran
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
Rimbo Ulu, Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA N 9 Tebo Guru Mata Pelajaran
MULYADI, S.Pd MARYANTO, S.Pd
NIP.19701210 200501 1 009 NIP. 19831123 200902 1003

12. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :KD 2.1 – 4.4
Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut:
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
o
Nama
Sikap
Jumlah
Skor
Nilai Predikat
Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai
Pertemuan ke –
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDAH LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI

13. 12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3× 5 = 15
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60

14. Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :____________________
Petunjuk penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1
Terlibat aktif dalam pembelajaran Fungsi eksponen dan
logaritma
2
Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
4
Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang
diberikan oleh guru
5
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Fungsi eksponen dan logaritma
JUMLAH (Jh)
SKOR = Jh * 10 =
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
No Nama
Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah
skor
Nilai
sikap
Predikat
1 2 3 4 5
1
AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDAH LESTARI
10 KRIS YULAIHA

15. 11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60

16. PENILAIAN TEMAN SEJAWAT (PEER ASSESSMENT) MENGENAI
SIKAP TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ____________________
Daftar periksa pengamatan sikap antarteman
Mata Pelajaran : Matematika
Nama peserta didik yang diamati : ……………………………….. Kelas ……………
Waktu pengamatan : ………………………………………………………
Petunjuk penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan
keadaan temanmu yang sebenarnya!
NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4
Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
JUMLAH (Jh)
SKOR = Jh * 10 =
Nama pengamat
............................
...

17. REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
No Nama
Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah
skor
Nilai
sikap
Predikat
1 2 3 4 5
1
AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDHA LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60

18. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Fungsieksponendanlogaritma.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDHA LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil