Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Instrumen tugas terstruktur matematika 8

13,192 views

Published on

  • boleh download yah
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Instrumen tugas terstruktur matematika 8

  1. 1. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu) Aspek : Aljabar Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar Indikator :  Menentukan Koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda  Menyelesaikan operasi bentuk aljabar suku satu, suku dua, dan suku tiga.  Menyelesaikan penjumlahan suku-suku sejenis  Menyelesaikan pengurangan suku-suku sejenis  Menyelesaikan perkalian suku satu dengan suku dua  Menyelesaikan perkalian, suku dua dengan suku dua  Menyelesaikan suku dua dengan suku tiga.  Menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis  Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD 1.1 : 7,2 Instrumen : 1. Tentukan nama dari bentuk aljabar : 2x4 + 5x2 – 4 ? (suku satu, suku dua, suku tiga dan seterusnya) 2. Tentukan koefisien y2, y dan konstanta pada bentuk aljabar -11 y2 + 5y – 2 ! 3. Sederhanakan bentuk aljabar 6y +10x + 4y – 6x 4. Tentukan jumlah dari : 5x + 3y dan 7x – 2y 5. Kurangkanlah : 10 – 3k + 4l dari 3l + 12k - 6 6. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar 2(g – 3h – 2i) + 5(4h -4i + 4g) ! 7. Nyatakan bentuk perkalian (3x + 4y)(5 – 2x – 6y) ke dlm bentuk penjumlahan ! 8. Nyatakan hasil pengkuadratan dari (x – 3y)2 ! 9. Sederhanakan bentuk pembagian berikut : a. ଼ୟఱି ସ ଷ ∶ ସୟమ ଽ b. ୟమି ସ ୟ ∶ ୟାଶ ୟ 10. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku (5x – 2) cm dan panjang sisi siku- sikunya adalah 4x cm, dan (3x – 4) cm. a. Susunlah persamaan dalam x, kemudian selesaikanlah ! b. Hitunglah panjang sisi-sisi segitiga tersebut ! ࡺ࢏࢒ࢇ࢏࡭࢑ࢎ࢏࢘(ࡺ࡭) = ࡿ࢑࢕࢘࢟ࢇ࢔ࢍ ࢊ࢏ࢉࢇ࢖ࢇ࢏࢙࢏࢙࢝ࢇ ૚૙૙ ࢞૚૙૙ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 19630301 199203 2 002 T1
  2. 2. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu) Aspek : Aljabar Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor- faktornya Indikator :  Memfaktorkan suku bentuk aljabar dengan menggunakan hukum distributif  Menyatakan selisih kuadrat menjadi perkalian faktor-faktor  Menyatakan faktor-faktor aljabar kasus-kasus khusus  Memfaktorkan Polinom : ax2+ bx + c  a = 1, c = 0 ax2+ bx + c  a = 1, c  0 ax2+ bx + c  a  1, c  0  Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar  Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar dengan menerapkan pemfaktoran  Menyederhanakan pecahan aljabar  Menyederhanakan pecahan bersusun  Memecahkan masalah pengkuadratan kedalam kehidupan sehari-hari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 1.2 : 7,2 Instrumen : 1. x x − 1 ∶ 4x 8x − 8 = ⋯ a. ½ b. 2 c. ½ x d. 2x 2. ୟమି ସ ୟ ∶ ୟାଶ ୟ = .... a. (– a – 2) b. (– a + 2) c. (a – 2) d. (a + 2) 3. ୶ାସ ହ − ୶ାଷ ଺ = …… a. ୶ିଽ ହ b. ୶ାଽ ଺ c. ୶ିଽ ଷ଴ d. ୶ା ଽ ଷ଴ 4. ଻ ୶మି ସ + ଼ ୶ିଶ = … a. ଻୶ି ଶଷ (୶ାଶ)(୶ିଶ) b. ଻୶ା ଶଷ (୶ାଶ)(୶ିଶ) c. ଼୶ି ଶଷ (୶ାଶ)(୶ିଶ) d. ଼୶ା ଶଷ (୶ାଶ)(୶ିଶ) 5. ଺ ୶ା ସ − ଶ ୶ିହ = … a. ଼୶ି ଷ଼ (୶ାସ)(୶ିହ) b. ଼୶ା ଷ଼ (୶ାସ)(୶ିହ) c. ସ୶ାଷ଼ (୶ାସ)(୶ିହ) d. ସ୶ିଷ଼ (୶ାସ)(୶ିହ) T2
  3. 3. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 6. Bentuk paling sederhana dari ୶మି ୶ ୶మା ସ୶ିହ adalah … a. ୶ ୶ିହ b. ୶ ୶ାହ c. ଵ ୶ିହ d. ଵ ୶ାହ 7. Bentuk paling sederhana dari ୶మି ୶ ୶మା ଻୶ି଼ adalah … a. ୶ ୶ି଼ b. ୶ ୶ା଼ c. ଵ ୶ିଵ d. ଵ ୶ାଵ 8. Bentuk paling sederhana dari ୷ି ଷ୶ ଽ୶మି ୷మ adalah … a. − ଵ ଷ୶ି ୷ b. ଵ ଷ୶ି ୷ c. − ଵ ଷ୶ା୷ d. ଵ ଷ୶ା୷ 9. Bentuk sederhana dari ଷ୶మି ଶ୶ି଼ ୶మି ସ adalah ….. a. ଷ୶ି ସ ୶ି ଶ b. ଷ୶ି ସ ୶ାଶ c. ଷ୶ାସ ୶ାଶ d. ଷ୶ାସ ୶ି ଶ 10. Bentuk paling sederhana dari ଶୟమି ଷୟିଶ ଶିୟ adalah … a. 2 – a b. 2a + 1 c. –2a + 1 d. –2a – 1 11. Bentuk sederhahana dari ଶସ୶ାଵ଼ ଺ adalah … a. 3x – 4 b. 3x + 4 c. 4x – 3 d. 4x + 3 12. Bentuk sederhahana dari ହ ଵହ୶ାଶହ୷ adalah … a. − ଵ ଷ୶ି ହ୷ b. ଵ ଷ୶ି ହ୷ c. − ଵ ଷ୶ାହ୷ d. ଵ ଷ୶ାହ୷ 13. Bentuk sederhahana dari ଻ ୟିଶ x ଼ ୟାଶ adalah … a. ହ଺ ୟమି ସ b. ହ଺ ୟమା ସ c. ଷଶ ୟమି ସ d. ଷଶ ୟమା ସ 14. Bentuk sederhahana dari ୟ ୟమିଽ x ୟାଷ ସୟ adalah … a. ଵ ସ(ୟିଷ) b. ଵ ସ(ୟାଷ) c. − ଵ ସ(ୟିଷ) d. − ଵ ସ(ୟିଷ) 15. Bentuk sederhana dari ୮ ଷ ∶ ୰ ୱ adalah …. a. ଷ୰ ହ୮ b. ହ୮ ଷ୰ c. ୮୰ ଷୱ d. ଷୱ ୮୰ 16. Bentuk sederhana dari ୶ ୶ିଵ ∶ ସ୶ ଼୶ି଼ adalah …. a. 4 b. 2 c. – ½ d. – 2 17. Bentuk paling sederhana dari ౗ ౘ ି ౘ ౗ భ ౗ ା భ ౘ adalah …. a. ଵ ୟି ୠ b. ଵ ୟା ୠ c. a – b d. a + b 18. Bentuk paling sederhana dari భ ౮ ା భ ౯ ౮ ౯ ି ౯ ౮ adalah …. a. x – y b. a + b c. ଵ ୶ି ୷ d. ଵ ୶ା ୷
  4. 4. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 19. Bentuk paling sederhana dari ଵି భ ౮ ଵି భ ౮మ adalah …. a. 1 – x b. 1 + x c. ୶ ୶ି ଵ d. ୶ ୶ା ଵ 20. Hasil pengurangan dari bentuk aljabar ୬ାଶ ସ୬ − ଶ୬ାଷ ଶ୬మ = ⋯ a. ୬మା ଶ୬ା଺ ସ୬మ b. ୬మା ଶ୬ି଺ ସ୬ c. ୬మି ଶ୬ି଺ ସ୬మ d. ୬మି ଶ୬ା଺ ସ୬ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002
  5. 5. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu) Aspek : Aljabar Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus Indikator :  Menentukan gradien dari suatu garis lurus dengan persamaan : a. y = mx b. y = mx + c c. ax + bx + c = 0  Menentukan gradien suatu garis melalui : a. titik pangkal (0,0) dan (x,y) b. titik (x1, y1) dan (x2, y2)  Menentukan persamaan garis melalui titik tertentu dengan gradien tertentu  Menggambar bersamaan garis lurus berbentuk : a. y = mx b. y = mx + c c. ax + by + c = 0  Menentukan persamaan garis yang saling sejajar  Menentukan persamaan garis yang saling tegak lurus  Menentukan koordinat titik potong dua garis  Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 1.6 : 7,2 Instrumen : 1. Tentukan gradien garis dari persamaan : a. y = 3x b. y = ½ x – 5 c. 3x – 4y – 6 = 0 2. Tentukan gradien garis melalui titik pangkal dan titik (2,5)! 3. Tentukan gradien yang melalui pasangan titik A(-3,2) dan B(5,-10) 4. Tentukan persamaan garis melalui titik pangkal dan gradien 1 ½ . 5. Tentukan persamaan garis melalui titik (0,3) dengan gradien -2 6. Tentukan persamaan garis melalui titik (3,4) dengan gradien 3 7. Tentukan persamaan garis melalui pasangan titik A(-2, 7) dan B(4, -5) 8. Gambarlah grafik persamaan garis pada satu bidang cartesius untuk garis-garis yang persamaannya : a. y = 2x T3
  6. 6. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 b. y = 2x + 3 c. 2x – y – 3 = 0 9. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis y = - ¾ x + 1 dan melalui titik (4,2) 10 Tentukan persamaan garis yang melalui titik (6, -5) dan tegak lurus dengan garis yang persamaannya 3x + 4y + 12 ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ = ‫܏ܖ܉ܡܚܗܓ܁‬‫ܑ܌‬‫ܑܛܑ܉ܘ܉܋‬‫ܟܛ‬‫܉‬ ૚૙૙ ‫ܠ‬૚૙૙ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002
  7. 7. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu) Aspek : Aljabar Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel Indikator :  Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV  Menyelesaian PLDV dalam berbagai bentuk variabel  Menyelesaian soal SPLDV dalam berbagai bentuk variabel  Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode substitusi  Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode eliminasi  Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode grafik Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 2.1 : 7,2 Instrumen : 1. Persamaan 4x + 2y = 2 penyelesaiannya disebut ? 2. Persamaan 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 6, penyelesaian dari dua persamaan tsb. disebut ? 3. Tentukan hp dari x + 2y = 6, untuk x,y ∈ bil. cacah 4. Suatu persegi panjang mempunyai panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan mempunyai keli ling 60 cm, tentukan SPLDV nya 5. Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan hp dari y = 3 dan x + y = 5 untuk x,y ∈ bil. cacah 6. Dengan menggunakan metode eliminasi , tentukan hp dari x - y = 2 dan x + y = 8 untuk x,y ∈ bil. cacah 7. Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan hp dari x + y = 5 dan x – y = 1 y = 6 untuk x,y ∈ bil. cacah ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ = ‫܏ܖ܉ܡܚܗܓ܁‬‫ܑ܌‬‫ܑܛܑ܉ܘ܉܋‬‫ܟܛ‬‫܉‬ ૠ૙ ‫ܠ‬૚૙૙ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002 T4
  8. 8. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu) Aspek : Aljabar Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 2.2. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Indikator :  Membuat model matematika dari masalah sehari- hari yang melibatkan SPLDV  Menyelesaikan SP non linier dua variabel menggunakan bentuk SPLDV Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 2.2 & 2.3 : 7,2 Instrumen : 1. Harga 3 baju dan 2 kaos adalah 280.000,00. Sedangkan harga 1 baju dan 3 kaos adalah 210.000,00. Tentukan jumlah harga 6 baju dan 6 kaos ! 2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 55 dan selisih kedua bilangan itu adalah 25. Tentukan kedua bilangan itu ! 3. Suatu persegi panjang mempunyai panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan mempunyai keli ling 60 cm, tentukan SPLDV nya 4. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan ଶ୶ିଷ ଶ + ୷ାସ ଷ = 2 ଵ ଺ dan ୶ାଶ ସ − ଷ୷ିଶ ଶ = 5 ଵ ସ 5. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan ଵ ୶ + ଶ ୷ = ଵଵ ଵଶ dan ଷ ୶ − ଺ ୷ = −1 ଵ ସ 6. ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ = ‫܏ܖ܉ܡܚܗܓ܁‬‫ܑ܌‬‫ܑܛܑ܉ܘ܉܋‬‫ܟܛ‬‫܉‬ ૞૙ ‫ܠ‬૚૙૙ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002 T5
  9. 9. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu) Aspek : Geometri dan Pengukuran Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan denga Teorema Pythagoras Indikator :  Menuliskan dalil Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga  Menghitung panjang sisi segitiga jika sisi lain diketahui  Menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang sisi- sisinya.  Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku khusus (salah satu sudutnya 300, 450, 600)  Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb  Menerapkan dalil Pythagoras dalam kehidupan nyata Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 3.1 dan 3.2 & 3.2 : 7,2 Instrumen : 1. Dengan menggunakan teorema Pythagoras, tuliskan persamaan-persamaan tentang panjang sisi-sisi segitiga siku-siku pada gambar dibawah ini a. b. c. 2. Tentukan panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku, jika panjang kedua sisi siku-sikunya 5 cm dan 12 cm 3. Koordinat titik sudut suatu  ABC diketahui A(4,4), B(-2,3), dan C(3,-2). Pergunakanlah formula jarak untuk menunjukkan bahwa  ABC sama kaki ! 4. Segitiga PQR siku-siku di Q. Bila besar sudut P = 300 dan panjang PR = 10 cm. Hitunglah panjang sisi PQ dan QR. T6
  10. 10. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 5. Persegi panjang KLMN mempunyai panjang KL = 7 cm dan KN = 24 cm. Hitunglah panjang diagonal LN ! 6. Suatu tangga panjangnya 10 m bersandar pada sutu tembok dan alasnya terletak 6 m dari alas tembok. Berapakah tinggi tembok yang dicapai oleh tangga itu ? 6. ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ = ‫܏ܖ܉ܡܚܗܓ܁‬‫ܑ܌‬‫ܑܛܑ܉ܘ܉܋‬‫ܟܛ‬‫܉‬ ૟૙ ‫ܠ‬૚૙૙ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002
  11. 11. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /II (dua) Aspek : Geometri dan Pengukuran Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran Indikator :  Menghitung keliling dan luas lingkaran  Menerapkan keliling dan luas lingkaran dalam kehidupan nyata  Menghitung luas lingkaran jika keliling lingkaran diketahui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 4.2 : 7,5 Instrumen : NO URAIAN BUTIR SOAL KUNCI 1 Keliling lingkaran yang berjari-jari 14 cm, dengan  = ଶଶ ଻ adalah … b a. 44 cm b. 88 cm c. 154 cm d. 616 cm 2 Diameter sebuah lingkaran adalah 40 cm, untuk  = 3, 14, maka kelilingnya adalah … c a. 98,8 cm b. 112,2 cm c. 126,6 cm d. 251,2 cm 3 Panjang jari-jari sebuah lingkaran yang kelilingnya 176 cm, dengan  = ଶଶ ଻ adalah … d a. 7 cm b. 14 cm c. 21cm d. 28 cm 4 Luas lingkaran yang berjari-jari 20 cm adalah … a a. 400  cm2 b. 100  cm2 c. 40  cm2 d. 20  cm2 5 Jari-jari lingkaran yang luasnya 64  cm2 adalah … c a. 32 cm b. 16 cm c. 8 cm d. 4 cm 6 Sebuah roda berdiameter 42 cm. jika roda tersebut berputar 300 kali, maka jarak yang ditempuh adalah … c a. 198 m b. 298 m c. 396 m d. 496 m 7 Jika sebuah roda berputar sebanyak 1000 kali untuk melintasi jalan 1320 meter, maka jari-jari roda itu adalah … a a. 21 cm b. 42 cm c. 54 cm d. 64 cm 8 Seorang anak bersepeda menempuh jarak 8,8 km. jika diameter roda sepeda itu 56 cm, maka roda sepeda tersebut harus menggelinding sebanyak …. d a. 50.0000 kali b. 5000 kali c. 500 kali d. 50 kali 9 Panjang jari-jari roda 28 cm. jika roda menggelinding sebanyak 400 kali, maka panjang lintasan adalah … d a. 448 m b. 500 m c. 700m d. 704 m 10 Sebuah payung berbentuk lingkaran berjari-jari 70 cm dengan  = ଶଶ ଻ . Keliling payung tersebut adalah … b a. 445 cm b. 440 cm c. 365 cm d. 360 cm T1
  12. 12. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 NO URAIAN BUTIR SOAL KUNCI 11 Keliling suatu lingkaran dengan  = 3,14 adalah 314 cm. Luas lingkaran tersebut adalah… a a. 7850 cm2 b. 628 cm2 c. 314 cm2 d. 31,4 cm2 12 Keliling suatu lingkaran dengan  = 3,14 adalah 15,7 cm. Luas lingkaran tersebut adalah… b a. 20,625 cm2 b. 19,625 cm2 c. 18,625 cm2 d. 17,625 cm2 13 Keliling suatu lingkaran dengan  = 3,14 adalah 88 cm. Luas lingkaran tersebut adalah… c a. 612,561 cm2 b. 614,561 cm2 c. 616,561 cm2 d. 618,561 cm2 14 Keliling suatu lingkaran dengan  = ଶଶ ଻ adalah 44 cm. Luas lingkaran tersebut adalah… d a. 124 cm2 b. 134 cm2 c. 144 cm2 d. 154 cm2 15 Keliling suatu lingkaran dengan  = ଶଶ ଻ adalah 308 cm. Luas lingkaran tersebut adalah… a a. 616 cm2 b. 576 cm2 c. 484 cm2 d. 324 cm2 Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002
  13. 13. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /II (dua) Aspek : Geometri dan Pengukuran Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : 4.3. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah Indikator :  Menghitung sudut pusat, panjang busur dan luas juring  Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng menggunakan rumus.  Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah  Menentukan sudut pusat dan sudut keliling  Menentukan besar sudut pusat  Menentukan besar sudut keliling  Menentukan sudut keliling jika menghadap diameter yang sama  Menentukan sudut antara dua tali busur, jika titik potong di dalam lingkaran  Menghitung sudut antara dua tali busur, jika titik potongnya di luar lingkaran.  Menghitung sudut-sudut berhadapan pada segi empat tali busur  Menghitung panjang diagonal segi empat tali busur  Menghitung hasil kali bagian-bagian siagonal segiempat tali busur  Membuktikan sudut antara dua tali busur yang berpotongan di luar lingkaran sama dengan ½ selisish sudut pusat yang menghadap busur yang terletak di antara kedua kaki sudutnya  Menghitung sudut antara dua tali busur yang berpotongan di luar lingkaran Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KD. 4.3 : 7,2 Instrumen : 1. Pada gambar di bawah ini, diketahui besar < AOB = 400, <COD = 1000 dan panjang busur AB = 16 cm. Hitunglah panjang busur CD ! T2
  14. 14. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 2. Di dalam lingkaran dengan jari-jari 10 cm, terdapat sudut pusat AOB sebesar 720. (π = 3,14) Tentukan: a. panjang busur AB; b. luas juring OAB; 3. Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum ¼ tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,35 cm. Berapakah luas salah satu permukaan tablet yang ia minum? (π = ଶଶ ଻ ) 4. Dari gambar di bawah ini, Tunjukkan (a) Sudut pusat, (b) Sudut keliling 5. Lingkaran O pada gambar di bawah ini, besar <ACB = 500, Tentukan besar < AOB ! 6. Lingkaran O pada gambar di bawah ini, besar <POQ = 1100, Tentukan besar < PRQ ! 7. Lingkaran pada gambar di bawah ini, besar < B = 250. Tentukan besar < A ! 8. Pada gambar dibawah ini, besar < ABD = 450 dan < BDC = 350, Tentukan besar : < BAC dan < ACD 9. Pada gambar di bawah ini, besar <AOC = 500 dan < BOD = 800. Tentukan besar < BED ! 10. Tali busur AB dan CD pada sebuah lingkaran saling berpotongan di dalam lingkaran dan membentuk sudut 700. Perpanjangan AC dan BD saling berpotongan di luar lingkaran dan membentuk sudut 470. Hitunglah besar : a. <AOD b. < BOD 11. Pada gambar di bawah ini, segiempat tali busur. Hitunglah besar <D ! 12. Pada gambar di bawah ini, segiempat ABCD merupakan tali busur. Panjang AB = 6 cm, BC = 7 cm, CD = 8 cm, AD = 10 cm dan BD = 12 cm. Hitunglah panjang AC
  15. 15. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 13. Pada gambar di bawah ini, segiempat ABCD adalah segiempat talibusur. Panjang AE = 12 cm, BE = 8 cm dan DE = 6 cm. Hitunglah panjang CE ! 14. Perhatikan gambar di atas ! AB dan CD merupakan dua tali busur yang berpotongan di luar lingkaran (titik E). maka < AEC sudut keliling luar lingkaran. Tarik garis AD sehingga terjadi  ADE. Buktikan bahwa <E = ½ (<AOC - < BOD). 15. Pada gambar di atas, besar < ABC = 650 dan < BCD = 300. Hitunglah besar < AEC ! ‫ܑۼ‬‫ܔ‬‫ܑܐܓۯܑ܉‬‫)ۯۼ(ܚ‬ = ‫܏ܖ܉ܡܚܗܓ܁‬‫ܑ܌‬‫ܑܛܑ܉ܘ܉܋‬‫ܟܛ‬‫܉‬ ૚૞૙ ‫ܠ‬૚૙૙ Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002
  16. 16. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 INSTRUKTUR TUGAS TERSTRUKTUR MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (delapan) /II (dua) Aspek : Geometri dan Pengukuran Dikumpulkan Tgl : Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas Indikator :  Membuat formula luas permukaan kubus dan balok  Menghitung luas permukaan kubus dan balok  Menghitung luas permukaan prisma dan limas  Membuat formula volum kubus dan balok  Menghitung volume kubus dan balok  Membuat formula volum prisma dan limas  Menghitung volume limas tegak K K M : 7,2 NO URAIAN BUTIR SOAL KUNCI 1 Pada gambar di samping, kubus ABCD.EFGH, jika panjang rusuknya x, maka luasnya dapat dinyatakan …. a. L = 6x2 b. L = 12x2 c. L = 12x d. L = 6x a 2 Pada gambar di samping, balok ABCD.EFGH, jika panjang = p, lebar = l dan tinggi = t, maka luasnya dapat dinyatakan …. a. L = 2(p + l + t) b. L = 2(pl +pt + lt) c. L = 4(p + l + t) d. L = 4(pl +pt + lt) b 3 Diketahui luas permukaan kubus 150 cm2, maka panjang rusuknya adalah … b a. 8 cm b. 5 cm c. 4 cm d. 2 cm 4 Sebuah balok dengan ukuran panjang 8 cm, lebar 4 cm dan tinggi 2 cm, maka luas balok tersebut adalah … c a. 100 cm2 b. 110 cm2 c. 112 cm2 d. 115 cm2 5 Alas sebuah prisma berbentuk belahketupat dengan panjang diagonal 10 cm dan 24 cm. Bila tinggi prisma itu 14 cm, maka luas sisi prisma adalah … d a. 860 cm2 b. 868 cm2 c. 960 cm2 d. 968 cm2 T3
  17. 17. http://www.kreasicerdik.wordpress.com 2013 NO URAIAN BUTIR SOAL KUNCI 6 Pada gambar di samping, limas T.ABCD alasnya berbentuk persegi dengan panjang sisi 12 cm. Bila tinggi limas 8 cm, maka luas limas adalah … a. 364 cm2 b. 374 cm2 c. 384 cm2 d. 394 cm2 c 7 Pada gambar di samping, sebuah prisma tegak segitiga siku-siku di C, maka volume prisma ABC.DEF adalah … a. (BC x AC) x AD b. ½ (BC x AC) x AD c. (BC + AC) x AD d. ½ (BC + AC) x AD b 8 Gambar di samping merupakan prisma yang alasnya lingkaran, maka volumenya adalah … a. V = ଵ ଷ r2t b. V = ½ r2t c. V = r2t d. V = 2r2t c 9 Sebuah prisma alasnya berbentuk persegi. Jika panjang alas prisma 6 cm dan tingginya 8 cm, maka volume prisma adalah … a a. 288 cm3 b. 278 cm3 c. 268 cm3 d. 258 cm3 10 Volume limas di samping adalah 384 cm3, Alasnya berbentuk persegi yang sisinya 12 cm. Panjang EF adalah … a. 8 cm c. 4 cm b. 6 cm d. 2 cm a Kersamanah, ____________________ Guru Mata Pelajaran WIWIN MINTARSIH, S.Pd. M.Pd NIP. 196303011992032002

×