1. RENCANA PELAKSANAAN PEMEBLAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Kabupaten Tebo
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Persamaan linear dan kwadrat
Topik : Fungsi eksponen dan logaritma
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan indicator
2. No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1 Menghayati dan
mengamalkan agama yang
dianutnya.
Mensyukuri anugerah Tuhan
Memberi salam kepada orang yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan
Memiliki moral/etika yang baik
2.1
2.2
2.3
Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin,
rasa percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
Mampu mentransformasi
diri dalam berperilaku jujur,
tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar matematika.
Menunjukkan sikap
bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggungjawab
Disiplin
Percaya diri
Toleransi
Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan
3.5
3.6
Mendeskripsikan konsep
sistem pertidaksamaan
kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk
menentukan himpunan
penyelesaiannya.
Menganalisis kurva
pertidaksamaan kuadrat
dua variabel pada sistem
yang diberikan dan
mengarsir daerah sebagai
himpunan
penyelesaiannya.
Pertemuan I
1. Menemukan konsep SPtdKDV.
2. Menentukan grafik SPtdKDV.
Pertemuan II
3. Menemukan Metode penyelesaian SPtdKDV.
Pertemuan III
4. Menemukan Diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV
5. Memilih metode yang efektif untuk menentukan
himpunan penyelesaian SPtdKDV
Pertemuan V
6. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
4.5 Memecahkan masalah
dengan membuat model
matematika berupa sistem
pertidaksamaan kuadrat
dua variabel serta
menyajikan pemecahannya
dengan berbagai cara.
Pertemuan I
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik
SPtdKDV.
Pertemuan II
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Metode penyelesaian SPtdKDV.
Pertemuan III
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV
10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
SPtdKDV
Pertemuan V
11. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
3. C. Tujuan pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
SistemPertidaksamaanKuadrat2 Variabel diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
4. Menjawab pertanyaan,
5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I
6. Menemukan konsep SPtdKDV.
7. Menentukan grafik SPtdKDV
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV.
Pertemuan II
9. Siswa dapat mengetahui metode penyelesaian SPtdKDV
10. Siswa dapat memecahkan masalah SPtdKDV
Pertemuan III
11. Siswa dapat mengetahui diskriminan pada SPtdKDV
12. Siswa dapat memecahkan masalah diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV
13. Siswa dapat memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPtdKDV
14. Siswa dapat menerapkannya pada masalah nyata
D. Materi Pokok
E. SISTEM Pertidaksamaan KUADRAT 2 VARIABEL
Pertemuan I
Konsep SPtdKDV
Grafik SPtdKDV
Pertemuan II
Metode penyelesaian SPtdKDV
Pertemuan III
Diskriminan pada SPtdKDV
Pertemuan IV
Pemecahan masalah pada masalah nyata
F. Strategi Pembelajaran
1) Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab
2) Media dan Alat Bantu
a) Whiteboard
4. b) Papan Grafik(Jika
dibutuhkan)
c) Penggaris/Compass
d) Marker/Kapur
e) Laptop, Proyektor,
dan Media Presentasi
3) Sumber Belajar
1. Tim Penyusun.
2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain,
Internet, dll.
G. Skenario Pembelajaran
PERTEMUAN KE – 1.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Konsep SPtdKDV dalam kehidupan
sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan Konsep
SPtdKDV
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
Kegiatan inti
110
Menit
Mengamati Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
5. Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
Mengomunika
sikan
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Konsep SPtdKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Konsep SPtdKDV
Siswa menyelesaikan masalah
Konsep SPtdKDVberdasarkan
lembar kerja siswa yang diberikan
guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Konsep SPtdKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Konsep SPtdKDV.
informasi tentang
Konsep SPtdKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Konsep SPtdKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa
Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes
135
Menit
PERTEMUAN KE – 2.
6. Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Metode penyelesaian
SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan Metode
penyelesaian SPTDKDV
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
Kegiatan inti
110Me
nit
Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Metode penyelesaian
SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Metode penyelesaian SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah
Metode penyelesaian
SPTDKDVberdasarkan lembar
kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Metode penyelesaian
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Metode penyelesaian
SPTDKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Metode penyelesaian
SPTDKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
7. Mengomunika
sikan
SPTDKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Metode penyelesaian SPTDKDV.
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa
Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes
135
Menit
PERTEMUAN KE – 3.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
Komunikasi
Apersepsi
Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Diskriminan pada
SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
8. Motivasi
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan
Diskriminan pada SPTDKDV
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
Kegiatan inti
110Me
nit
Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
Mengomunika
sikan
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Diskriminan pada
SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Diskriminan pada SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah
Diskriminan pada
SPTDKDVberdasarkan lembar
kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Diskriminan pada
SPTDKDV.
Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Diskriminan pada SPTDKDV.
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Diskriminan pada
SPTDKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Diskriminan pada
SPTDKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
9. Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa
Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes 135
Menit
PERTEMUAN KE – 4.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
Alokasi
waktu
Pendahuluan
10
Menit
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Guru mengucapkan salam dan
mengarahkan siswa untuk
memimpin doa
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami
Pemecahan masalah
SPTDKDVdalam kehidupan sehari-hari.
Mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai
bagaimana menemukan
Pemecahan masalah SPTDKDV
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguh-sungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
Kegiatan inti
110Me
nit
10. Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
Mengomunika
sikan
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Pemecahan masalah
SPTDKDV
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Pemecahan masalah SPTDKDV
Siswa menyelesaikan masalah
Pemecahan masalah
SPTDKDVberdasarkan lembar
kerja siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Pemecahan masalah
SPTDKDV,
Guru mengarahkan siswa untuk
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Pemecahan masalah SPTDKDV.
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Pemecahan masalah
SPTDKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Pemecahan masalah
SPTDKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
Penutup
15
Menit
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
Guru meminta kepada siswa untuk
menyimpulkan materi yang baru
dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa
Guru memberikan tugas rumah
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
Mengembangkan
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
Menumbuhkan rasa
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
This Total time for 3 x 45 minutes 135
11. Menit
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
No Aspek yang dinilai Teknik
Penilaian Waktu Penilaian
1. Aspek sikap
a. Observasi perilaku :
Sikap terhadap materi pelajaran
Sikap terhadap guru/pengajar
Sikap terhadap proses pembelajaran
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
Pengamatan/
penskoran
Selama pembelajaran dan
saat diskusi
2. Aspek pengetahuan
a. Tes tertulis berupa
soal pilihan ganda,
uraian.
b. Tes lisan
Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung
yakni diawal, tengah, dan pada akhir
pembelajaran
c. Tugas
Berupa pekerjaan rumah (PR)
penskoran Penyelesaian soal
3. Aspek keterampilan
a. Unjuk Kerja,
b. Proyek (tugas-tugas belajar),
c. Penilaian portofolio
Pengamatan /
penskoran
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi
Rimbo Ulu, Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA N 9 Tebo Guru Mata Pelajaran
MULYADI, S.Pd MARYANTO, S.Pd
NIP.19701210 200501 1 009 NIP. 19831123 200902 1003
12.
13.
14. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :KD 2.1 – 4.4
Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut:
Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
Sikap
Jumlah
Skor Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai Nilai Predikat
Pertemuan ke –
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDAH LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
15. 14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3× 5 = 15
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
16. Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :____________________
Petunjuk penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda Ö pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1
Terlibat aktif dalam pembelajaran Fungsi eksponen dan
logaritma
2
Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
4
Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang
diberikan oleh guru
5
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Fungsi eksponen dan logaritma
JUMLAH (Jh)
SKOR = Jh * 10 =
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
No Nama
Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah
skor
Nilai
sikap
Predikat
1 2 3 4 5
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDAH LESTARI
10 KRIS YULAIHA
17. 11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
18. PENILAIAN TEMAN SEJAWAT (PEER ASSESSMENT)
MENGENAI SIKAP TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR
MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ____________________
Daftar periksa pengamatan sikap antarteman
Mata Pelajaran : Matematika
Nama peserta didik yang diamati : ……………………………….. Kelas ……………
Waktu pengamatan :
………………………………………………………
Petunjuk penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda Ö pada kolom yang sesuai
dengan keadaan temanmu yang sebenarnya!
NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4
Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
JUMLAH (Jh)
SKOR = Jh * 10 =
Nama
pengamat
19. .................
..............
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI
No Nama
Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah
skor
Nilai
sikap
Predikat
1 2 3 4 5
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDHA LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100
20. 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤60
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsieksponendanlogaritma.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Fungsi eksponen dan logaritma.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1 AGUNG AJI FATH THONI
2 AHMAD MUSTAIN
3 AHMAT FATONI
4 ARI SUBEKTI
5 DEFIS KUNCORO
6 GUNADI
7 HIZKIA FRANDI WIJAYA
8 INDAH YULIA VERONIKA
9 INDHA LESTARI
10 KRIS YULAIHA
11 LISA KURNIAWATI
12 LUSI SHENTIYA LINDI Y
13 M. ROHMAN MUSTOFA
14 MELA TRISNAWATI
15 MILFAHANI
16 NELLY SANTI AGUSTIN
17 RISKA SAFITRI
18 SHOLEHA
19 SITI NUR KOTIMAH
21. 20 SLAMET WARDOYO
21 TARUNA CANDRA GUNAWAN
22 TRY INDRA SETIAWAN
23 ULFAH NOVIANTI
24 ULIN NUHA
Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil
