1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas VII tentang materi garis dan sudut. 2. Pembelajaran dilaksanakan dalam dua pertemuan dengan kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah, dan mengomunikasikan. 3. Siswa diharapkan mampu mengidentifikasi jenis dan besar sudut serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP .........................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 40)
A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
mengerjakan sesuatu
1.1.2 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.2.1 Menghargai pendapat orang lain
2.2.2 Menyelesaikan tugas/diskusi dengan
penuh tanggung jawab
2.2.3 Menunjukkan kerja sama yang baik
3. 3.12 Memahami berbagai konsep dan
prinsip garis dan sudut dalam
pemecahan masalah
3.12.1 Menentukan jenis-jenis sudut
3.12.2 Menentukan besar sudut-sudut
berpelurus dan berpenyiku
4. 4.10 Menerapkan berbagai konsep dan
sifat-sifat terkait garis dan sudut
dalam pembuktian matematis serta
pemecahan masalah nyata
4.10.1 Mengukur besar sudut menggunakan
busur derajat
4.10.2 Menerapkan berbagai konsep dan sifat-
sifat sudut dalam pemecahan masalah
nyata
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui pengamatan, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi diharapkan siswa dapat :
1. Menumbuhkan sikap menghayati ajaran agama yang dianutnya (berdoa, mengucap dan
menjawab salam)
2. Menumbuhkan sikap toleransi, tanggung jawab serta kerja sama yang baik
3. Menentukan besar sudut yang dibentuk oleh jarum jam
4. Menentukan jenis-jenis sudut
5. Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat
6. Memberi nama sudut

2. 7. Menjelaskan hubungan antar sudut
8. Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat sudut dalam pemecahan masalah nyata
D. Materi Pembelajaran
 Pengertian sudut
Sudut dibentuk oleh dua sinar garis yang mempunyai satu titik pangkal yang sama
(berhimpitan). Satuannya yaitu derajat. Sudut biasanya diberi nama dengan tiga huruf besar.
atau terkadang hanya dengan satu huruf besar. penamaan sudut diawali dengan symbol
sudut.
Untuk mengukur sebuah sudut biasanya digunakan busur derajat. Alat ini juga bisa
digunakan untuk membuat sebuah sudut
 Jenis-jenis sudut
a. Sudut lancip adalah sudut yang besarnya antara 0 derajat sampai 90 derajat.
b. Sudut siku-siku adalah Sudut yang besarnya 90 derajat.
c. Sudut tumpul adalah Sudut yang besarnya antara 90 derajat samapai 180 derajat.
d. Sudut lurus adalah sudut yang besarnya 180 derajat.
e. Sudut refleks adalah sudut yang besarnya 360 derajat
 Hubungan antar sudut
a. Sudut saling berpelurus (bersuplemen)
Jumlah dua sudut yang saling berpelurus ( bersuplemen)
adalah 180°. Sudut yang satu adalah pelurus dari sudut
yang lainnya.
b. Sudut saling berpenyiku (berkomplemen)
Jumlah dua sudut yang saling berpenyiku (berkomplemen)
adalah 90°. Sudut yang satu adalah penyiku dari sudut
yang lainnya.
c. Sudut saling bertolak belakang
Jika dua garis berpotongan maka dua sudut yang letaknya
saling membelakangi titik potongnya disebut dua sudut
yang saling bertolak belakang. Dua sudut yang saling
bertolak belakang adalah sama besar.
E. Sumber Belajar
1. Buku Guru Matematika Kelas VII, Kemendikbud, 2014 Halaman 155-194
2. Buku Siswa Matematika Kelas VII, Kemendikbud, 2014 Halaman 165-203
3. Lingkungan sekitar
F. Media/Alat Pembelajaran
1. Papan tulis & pendukungnya

3. 2. LKS
3. Busur derajat
G. Pendekatan
Pendekatan Saintifik
H. Model/Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : kooperatif
2. Metode pembelajaran : pemberian tugas, diskusi kelompok dan pemecahan masalah
I. Kegiatan Pembelajaran:
PERTEMUAN KE-I (2X40 MENIT)
KEGIATAN DESKRIPSI
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru mempersiapkan siswa dan mengondisikan kelas agar
siswa siap menerima materi pelajaran.
Misal,
Selamat pagi anak-anak?bagaimana kabar kalian?
Siapa yang tidak masuk hari ini?
2. Apersepsi
Siswa diiingatkan kembali tentang materi yang telah
dipelajari sebelumnya yaitu mengenai kedudukan garis
Misal,
Sebelum kita memulai pelajaran hari ini, ibu akan
bertanya, masih ingatkah kalian tentang kedudukan
garis? Ada berapa macam kedudukan garis yang telah
kalian pelajari? Apa saja itu?
3. Motivasi
Siswa diberikan motivasi dengan cara mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari sebagai
berikut.
Misal,
Pernahkah kalian memperhatikan kusen pintu atau
dinding yang dirumah kalian? Sekarang perhatikan gambar di
atas. Pada gambar kusen dapat kalian lihat bahwa lantai
berpotongan dengan batas kusen yang membentuk suatu
sudut.
Demikian juga pada gambar jam dinding, pada saat jarum
menit menunjuk angka 12 dan jarum jam menunjuk angka 4,
kedua jarum itu membentuk sebuah sudut
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
5’

4. yang diharapkan akan dicapai siswa
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan disertai tanya jawab, penugasan dan diskusi
kelompok, pembahasan tugas secara klasikal, pemajangan
hasil tugas
Kegiatan Inti Fase 2 Menyajikan informasi
6. Guru menyampaikan materi tentang konsep sudut dan ukuran
sudut
Fase- 3 Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok-kelompok
belajar
7. Siswa dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang
Mengamati:
8. Setiap Kelompok diberi Lembar Kerja Siswa
9. Siswa membaca dan mengamati permasalahan yang diberikan
pada siswa pada lembar kerja
10. Siswa diarahkan untuk mempelajari konseps udut beserta
contoh-contoh masalah nyata .
Menanya :
11. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan dengan
caranya sendiri
Mengumpulkan informasi
12. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan menggunakan konsep sudut.
Mengasosiasikan:
Fase 4 Membimbing siswa bekerja belajar
13. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk menyelesaikan
masalah pada LKS dengan cara mengubungkannya dengan
pengetahuan yang telah mereka punya
Mengomunikasikan :
Fase 5 Evaluasi
14. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang
penyelesaian masalah sehari-hari menggunakan konsep sudut
dengan tata bahasa yang benar.
15. Siswa mengerjakan soal individu sebagai latihan
65’
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang
konsep sudut, penamaan sudut dan jenis-jenis sudut
2. Siswa mejawab pertanyaan refleksi
Fase 5 Memberikan penghargaan
3. Guru memberikanfeedback dan penghargaan
4. Siswa diberikan tugas rumah (PR) dan menginformasikan
materi selanjutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan cara mengaitkan materi
dengan nilai-nilai agama dan sosial.
10’
PERTEMUAN KE-2 (2X40 MENIT)
KEGIATAN DESKRIPSI
ALOKASI
WAKTU

5. Pendahuluan Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru mempersiapkan siswa dan mengondisikan kelas agar
siswa siap menerima materi pelajaran.
Misal,
Selamat pagi anak-anak?bagaimana kabar kalian? Siapa
yang tidak masuk hari ini?
2. Apersepsi
Siswa diingatkan kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya yaitu mengenai sudut dan jenis-jenis sudut
Misal,
Sebelum kita memulai pelajaran hari ini, ibu akan
bertanya, masih ingatkah kalian tentang sudut? Ada
berapa jenis sudut yang telah kalian pelajari? Apa saja
itu?
3. Motivasi
Siswa diberikan motivasi dengan cara mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari sebagai
berikut.
Misal,
Coba bayangkan arah mata angin antara utara dan timur,
kemudian utara dan timur laut, utara dengan tenggra, utara
dan selatan.
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan disertai tanya jawab, penugasan dan diskusi
kelompok, pembahasan tugas secara klasikal, pemajangan
hasil tugas)
5’
Kegiatan Inti Fase 2 Menyajikan informasi
6. Guru menyampaikan materi tentang konsep hubungan antar
sudut
Fase- 3 Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok-kelompok
belajar
7. Siswa dikelompokkan secara heterogen, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang
Mengamati:
8. Setiap Kelompok diberi Lembar Kerja Siswa
65’

6. 9. Siswa membaca dan mengamati permasalahan yang diberikan
pada siswa pada lembar kerja
10. Siswa diarahkan untuk mempelajari konsep sudut beserta
contoh-contoh masalah nyata .
Menanya :
11. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan dengan
caranya sendiri
Mengumpulkan informasi
12. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan menggunakan konsep sudut.
Mengasosiasikan:
Fase 4 Membimbing siswa bekerja belajar
13. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk menyelesaikan
masalah pada LKS dengan cara mengubungkannya dengan
pengetahuan yang telah mereka punya
Mengomunikasikan :
Fase 5 Evaluasi
14. Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang
penyelesaian masalah sehari-hari menggunakan konsep sudut
dengan tata bahasa yang benar.
15. Siswa mengerjakan soal individu sebagai latihan
Penutup 16. Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang
konsep sudut, penamaan sudut dan jenis-jenis sudut
17. Siswa mejawab pertanyaan refleksi
Fase 5 Memberikan penghargaan
18. Guru memberikanfeedback dan penghargaan
19. Siswa diberikan tugas rumah (PR) dan menginformasikan
materi selanjutnya.
20. Guru mengakhiri pelajaran dengan cara mengaitkan materi
dengan nilai-nilai agama dan sosial.
10’
J. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisikisi:
No. Butir nilai Indikator Jumlah butir
instrumen
1 Menghargai ajaran
agama yang dianutnya
Berdoa sebelum dan sesudah
mengerjakan sesuatu
1
Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat
1
Jumlah 2
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 2A)
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 2B).
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisikisi :

7. No. Butir nilai Indikator Jumlah butir
instrumen
1 Memiliki rasa ingin
tahu dan percaya diri
Menghargai pendapat orang
lain
1
Menyelesaikan tugas/diskusi
dengan penuh tanggung
jawab
1
menunjukkan kerja sama
yang baik
1
Jumlah 3
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 3A)
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 3B)
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisikisi:
No. Indikator Jumlah butir soal
Nomor butir
soal
1 Menentukan jenis-jenis sudut 2 1,2
2 Menentukan besar sudu-sudut berpelurus 1 3
3 Menentukan besar sudu-sudut berpenyiku 1 4
Jumlah 4
d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Praktek
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian paktek
c. Kisikisi:
No. Indikator keterampilan Nomor butir instrumen
1 Mengukur besar sudut menggunakan busur
derajat
1
2 Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat
sudut dalam pemecahan masalah nyata
2
Jumlah 2
d. Instrumen: lihat Lampiran 5A.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 5B.
Kepala SMP CENDEKIA
Michael Hardy, S. Pd.
.
Sidoarjo, November 2014
Guru Mata Pelajaran
Ferny Setia Istarini, S. Pd.
LEMBAR KERJA SISWA.
Kelompok :
Nama Anggota : 1.
Lampiran 1

8. 2.
3.
4.
Bekerjalah dengan kelompok, setiap kelompok berisi 4 siswa
KEGIATAN 1
MENGUKUR BESAR SUDUT
Perhatikan gambar busur derajat dan sudut ABC berikut:
1. Deskripsikan masing-masing unsur dari sudut ABC diatas
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. Jelaskan cara mengukur sudut ABC dengan menggunakan busur derajat tersebut.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. Diskusikan hasil yang kamu peroleh dengan kelompokmu
4. Untuk menguji kemampuanmu dalam mengukur besar sudut, tentukanlah besar sudut-sudut pada
gambar berikut
KEGIATAN 2
MEMBERI NAMA SUDUT
Bayangkan hal apa saja yang terjadi jika seluruh siswa di kelasmu tidak bernama bagi kita?
A
B C
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l

9. ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Pentingkah nama untuk semua yang ada disekitar kita?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Tahukah kamu, apa manfaat nama dari benda, hewan, dan kita manusia? Jelaskan
pendapatmu!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Ada dua cara memberi nama sudut
• Dengan satu huruf kapital, sesuai dengan nama titik sudutnya
• Dengan tiga huruf kapital, sesuai dengan titik di kaki sudut, titik sudut, dan titik di kaki sudut
yang lain
• Lambang sudut adalah “ ∠ ”
Misal, sudut ABC cukup ditulis ∠ ABC
KEGIATAN 3
MENENTUKAN JENIS SUDUT

10. KEGIATAN 3
MENENTUKAN SUDUT BERPELURUS DAN BERPENYIKU

11. Bekerjalah dengan kelompok, setiap kelompok berisi 4 siswa
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Lampiran 4A

12. Kerjakan soal berikut dengan baik dan benar!
1. Nyatakanlah setiap sudut berikut ini, apakah termasuk sudut lancip, tumpul, atau siku-siku.
Serta gambarkan setiap sudut tersebut.
a.
3
1
sudut lurus
b.
3
2
putaran penuh
2. Tentukan jenis sudut pada gambar berikut tanpa mengukurnya.
3. Tentukan besar sudut-sudut yang berpelurus berikut ini
4. Tentukan besar sudut-sudut yang berpenyiku berikut ini
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
Lampiran 2A
230
O
A
B
C
D
O
K
L
M
N
P
300

13. 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : .......................
Semester : ......................
Tahun Pelajaran : ......................
Periode Pengamatan : Tanggal ............... s/d ..............
Butir Nilai : Menghrgai ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap :
1. Berdoa sebelum dan sesudah mengerjakan sesuatu
2. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
No. Nama Siswa
Skor Indikator Sikap
Spiritual (1 - 4)
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor Akhir
Tuntas /
Tidak
TuntasIndikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PETUNJUK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Lampiran 2B

14. 4
4
×=
×=
IndikatorBanyaknyaMaksimalSkor
MaksimalSkor
SkorPerolehanJumlah
AkhirSkor
2. Kategori nilai sikap pserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: ≤ 1,33
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
Lampiran 3A

15. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : .......................
Semester : ......................
Tahun Pelajaran : ......................
Periode Pengamatan : Tanggal ............... s/d ..............
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu dan percaya diri
Indikator Sikap :
1. Menghargai pendapat orang lain
2. Menyelesaikan tugas/diskusi dengan penuh tanggung jawab
3. Menunjukkan kerja sama yang baik
No.
Nama
Siswa
Skor Indikator Sikap Spiritual
(1 - 4)
Jumlah
Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Tuntas
/ Tidak
Tuntas
Indikator
1
Indikator
2
Indikator
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PETUNJUK PENILAIAN SIKAP SOSIAL
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Lampiran 3B

16. 4
4
×=
×=
IndikatorBanyaknyaMaksimalSkor
MaksimalSkor
SkorPerolehanJumlah
AkhirSkor
2. Kategori nilai sikap pserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: ≤ 1,33
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Instrumen Alternatif jawaban skor
1. Nyatakanlah setiap sudut berikut ini, apakah
termasuk sudut lancip, tumpul, atau siku-siku. Serta
gambarkan setiap sudut tersebut.
a. 1/3 x 180 = 60o
Sudut lancip
25
Lampiran 4B

17. a.
3
1
sudut lurus
b.
3
2
putaran penuh
2. Tentukan jenis sudut pada gambar berikut tanpa
mengukurnya
3. Tentukan besar sudut-sudut yang berpelurus berikut
ini
4. Tentukan besar sudut-sudut yang berpenyiku berikut
ini
b. 2/3 x 360 = 240o
Sudut refleks
a. Sudut lancip
b. Sudut tumpul
∠ AOB = 230
∠ BOC = 670
∠ AOB = 900
∠ AOB = 1800
∠ KOL = 900
∠ KOL = 300
∠ KOL = 600
∠ KOL = 1200
∠ KOP = 600
25
25
25
JUMLAH 100
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
Lampiran 6A
230
O
A
B
C
D
O
K
L
M
N
P
300

18. RUBRIK PENILAIAN PRAKTEK
Skor Kriteria
Lampiran 5B

19. 4 • Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
• Kerjasama kelompok sangat baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian sangat baik.
3 • Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
• Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.
2 • Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
• Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi kurang tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.
1 • Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
• Kerjasama kelompok kurang baik;
• Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
• Kerapian penyajian kurang baik.
0 Tidak melakukan tugas proyek
ABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA
b