Г.В.Лінчевська. Основні орієнтири виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів

1. Г.В.Лінчевська, методист НМЦ
гуманітарної освіти та виховання
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

2. ЗЗММІІССТТ ВВИИХХООВВААННННЯЯ
 Сучасний зміст виховання в Україні – це
науково обґрунтована система
загальнокультурних і національних цінностей
та відповідна сукупність соціально значущих
якостей особистості, що характеризують її
ставлення до суспільства і держави, інших
людей, природи, мистецтва, самої себе.
Виховання здійснюють для ідентифікації
виховання із загально визначеними
цінностями і якостями. Система цінностей і
якостей особистості розвивається і
виявляється через її ставлення.

3. Формування морально - духовної життєво
компетентної особистості, яка успішно
самореалізується в соціумі як громадянин,
сім’янин, професіонал.
((ООссннооввнніі оорріієєннттииррии ввииххоовваанннняя
ууччнніівв 11--1111 ккллаассіівв ЗЗННЗЗ УУккррааїїннии))

4. Це тісна творча співпраця педагогів,
учнівського колективу, батьків,
соціальних інститутів, яких об’єднує
спільна мета – зробити життя дитячого
колективу цікавим, насиченим та
змістовним.

5. виявляється:
◦ у патріотизмі (любові до свого народу, повазі до українських звичаїв і
обрядів, усвідомленні спільної власної долі з долею Батьківщини,
досконалому володінні українською мовою);
◦ національній свідомості (особистій ідентифікації зі своєю нацією, вірі
в духовні сили та майбутнє; волі до праці на користь народу; усвідомленні
моральних та культурних цінностей, знанні історії, звичаїв, обрядів,
символіки тощо);
◦ правосвідомості (усвідомленні своїх прав, свобод, обов’язків,
свідомому ставленні до законів та державної влади);
◦ політичній культурі (політичній компетентність (наявності знань про
типи держав політичні організації та інституції, виборчу систему тощо).
◦ міжетнічних відносинах (поважанні дітьми та учнівською молоддю
прав людини; сформованості інтересу до представників інших народів;
толерантному ставленні до їхніх цінностей, традицій, мови, вірувань
тощо).

6. Виявляється:
 у моральній активності особистості;
 прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності,
справедливості, гідності, милосерді, толерантності, совісті, терпимості
до іншого, миролюбності, доброзичливості,
ввічливості, делікатності, тактовності;
 вмінням працювати з іншими;
 здатності прощати і просити пробачення;
 протистояти виявам несправедливості, жорстокості.
Показник моральної вихованості особистості – це єдність
моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла,
наявність активної за формою та моральної за змістом
життєвої позиції.

7. формується в процесі екологічного виховання і виявляється у таких
ознаках:
 усвідомлення цінності природи в житті людини;
 почутті особистої причетності до збереження природних багатств,
відповідальності за них;
 здатності особистості гармонійно співіснувати з природою;
 усвідомленні функцій природи в житті людини,
 умінні поводитися компетентно, екологічно безпечно;
 критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить
до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи;
 умінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами;
 активній участі в практичних природоохоронних заходах;
 здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи;
 посильному екологічному просвітництві.
Ціннісне ставлення до природи і сформована на його основі
екологічна культура є обов’язковою умовою розвитку
суспільства, узгодження економічних і соціальних чинників
розвитку .

8.  формується в процесі естетичного виховання і виявляється у
відповідній ерудиції;
 широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках,
пов’язаних із мистецтвом.
Особистість володіє системою елементарних
мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори,
здатна збагнути та виразити власне ставлення до
мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу
діяльність у мистецькій сфері.

9. є важливою складовою змісту виховання особистості.
Воно передбачає:
 усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціально значущої
праці;
 розвинену потребу в трудовій активності;
 ініціативність, схильність до підприємництва;
 розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів
їхнього розв’язання;
готовність до творчої діяльності тощо.
Трудове виховання є системою виховних впливів,
мета яких полягає в морально-психологічній підготовці
учнів до майбутньої професійної діяльності.

10. передбачає сформованість у зростаючої
особистості вміння цінувати себе як носія
фізичних, духовно-душевних та соціальних
сил. Воно є важливою умовою формування в
дітей та учнівської молоді активної життєвої
позиції.
Ціннісне ставлення до фізичного “Я”
Ціннісне ставлення до психічного “Я”
Ціннісне ставлення до свого соціального “Я”

11. - це вміння особистості оцінювати свою зовнішність, тіло, будову, поставу,
розвиток рухових здібностей, фізичну витривалість, високу працездатність,
функціональну спроможність, здатність відновлювати силу після фізичного
навантаження, вольові риси, статеву належність, гігієнічні навички, корисні
звички, стан свого здоров’я
 Ціннісне ставлення до психічного «Я»
-передбачає виховання в дітей та учнівської молоді культури пізнання
власного внутрішнього світу – думок, переживань, станів, намірів, прагнень,
цілей, життєвих перспектив, ідеалів, цінностей, ставлень. Важливо навчити
зростаючу особистість сприймати себе такою, якою вона є, знати свої
позитивні й негативні якості, сприяти формуванню в неї реалістичної Я-
концепції, готовності та здатності до самовдосконалення, конструктивної
самокритичності.
 Ціннісне ставлення до свого соціального
«Я- ви»являється в таких ознаках: здатності орієнтуватися та пристосуватися до
нових умов життя, конструктивно на них впливати; визначенні свого статусу в
соціальній групі, налагодженні спільної справи з дорослими та однолітками;
умінні запобігати конфліктам, справедливому і шляхетному ставленні до інших
людей; позиції активного суб’єкта громадянського суспільства, який може і має
впливати на долю країни.