3. В умовах інтенсивного розвитку суспільства і
держави вагомого значення набуває проблема
формування інтелектуальної, духовно і морально
зрілої особистості, конкурентоспроможної,
здатної до самореалізації в соціумі і
проектування свого життя.
Це зумовлює необхідність нового підходу до
системи виховання в галузі освіти, розробок і
впровадження нових педагогічних технологій,
активізації ролі органів учнівського шкільного
самоврядування, що сприятиме цілісному,
гармонійному розвитку особистості учня, його
самореалізації, ґрунтовному духовно-
креативному розумінню природної соціальної
дійсності, психолого-соціальному зростанню.

4. Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту
України від 31.10.2011 № 1243 "Про Основні орієнтири
виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних
закладів України " визначено стратегію та тактику виховної
діяльності, передбачено впровадження інноваційних
психолого-педагогічних технологій, створення власної
виховної системи, стратегічною метою якої є формування
морально-духовної життєво компетентної особистості, яка
успішно самореалізується в соціумі як громадянин,
сім'янин, професіонал. Сучасному вихованню повною
мірою має бути властива випереджувальна роль у
демократичному процесі державотворення. Воно має стати
засобом відродження національної культури; зупинення
соціальної деградації; стимулом пробудження високих
моральних якостей: совісті, патріотизму, людяності, почуття
громадянської і власної гідності, творчої ініціативи тощо;
засобом самоорганізації; особистісної відповідальності
дітей та молоді; запорукою громадянського миру і злагоди в
суспільстві.

5. Створення виховної моделі передбачає
залучення учнів до різних форм навчальної,
творчої та суспільно корисної діяльності,
зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової,
художньо-естетичної, спортивної,
пропагандистської, ігрової, культурної,
рекреаційної, екологічної, що організовуються
під час навчання та позаурочної діяльності.
Аналіз особливостей мікросоціуму школи,
соціального складу населення мікрорайону
показав, що переважна більшість учнів - діти з
робітничих сімей.
Учнівський колектив представляє собою
багатонаціональний склад. Школа має зручне
територіальне розташування не тільки відносно
комунікацій, а і позашкільних закладів.

6. Більшість учнів займається в шкільних та
позашкільних
гуртках та секціях. Цілком закономірним стало
створення
освітнього округу «Гармонія», який об'єднав школи,
дитячий садок і палац дитячої та юнацької
творчості «Істок». Освітній округ допоміг зосередити
увагу не тільки на отриманні знань,
а й потребі самореалізуватися, що, в свою чергу,
обумовило необхідність творчого пошуку та нових
форм навчання і виховання.

9. - формування політичної і правової культури, поваги до
Конституції, Законів України, державної символіки;
- виховання громадянина з демократичним світоглядом
і культурою, який не порушує прав і
- свобод людини та з повагою ставиться до традицій і
культур інших народів;
-створення умов для самореалізації особистості
відповідно до її здібностей, суспільних та власних
інтересів;
-забезпечення гармонійного всебічного розвитку
дитини, підготовка її до життя в існуючих соціальних
умовах;

10. - створення умов для соціального захисту дітей,
особливо дітей-сиріт та дітей, позбавлених
батьківського піклування;
- виховання в учнів свідомого ставлення до свого
здоров’я та здоров’я інших громадян;
формування гігієнічних навичок і засад здорового
способу життя,
збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров’я;
забезпечення високої якості та ефективності роботи
дитячого самоврядування, формування
в учнів високих моральних якостей, уміння
співпрацювати на принципах рівності, гласності,
демократизму;
- виховання потреби в учнів до збереження та
примноження історичних та культурних надбань краю;
- виховання свідомого ставлення до природи як
першооснови існування людини.

13. «Сучасний зміст виховання в Україні, – зазначено в
основних орієнтирах виховання учнів 1-11 класів
загальноосвітніх навчальних закладів, – це науково
обґрунтована система загальнокультурних і
національних цінностей та відповідна сукупність
соціально значущих якостей особистості, що
характеризують її ставлення до суспільства і
держави, інших людей, природи, мистецтва, самої
себе. Виховання здійснюють для ідентифікації
виховання із загально визначеними цінностями і
якостями. Система цінностей і якостей особистості
розвивається і виявляється через її власне
ставлення», а саме:

14. - ціннісне ставлення особистості до суспільства і
держави, яке виявляється у патріотизмі, національній
самосвідомості, правосвідомості, політичній культурі
та культурі міжетнічних відносин;

20. Молдова Росія
Казахстан Таджикистан
Азербайджан Грузія
Народність цигани
Україна

22. - ціннісне ставлення особистості до сім'ї, родини і
людей, яке виявляється у моральній активності
особистості, прояві чуйності, чесності, правдивості,
працелюбності, справедливості, гідності, милосердя,
толерантності, совісті, терпимості до іншого,
миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти
іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості,
делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими;
здатності прощати і просити пробачення,
протистояти виявам несправедливості, жорстокості;

28. - ціннісне ставлення особистості до природи,
яке формується у процесі екологічного виховання
і виявляється у таких ознаках:
усвідомленні функцій природи в житії людини,
самоцінності природи; почутті особистої причетності
до збереження природних багатств,
відповідальності за них; здатності особистості
гармонійно співіснувати з природою; поводитися
компетентно, екологічно безпечно; критичній
оцінці споживацько-утилітарного ставлення до
природи, яке призводить до порушення природної
рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні
протистояти проявам такого ставлення доступними
способами; активній участі у практичних
природоохоронних заходах, здійсненні
природоохоронної діяльності з власної ініціативи;
посильному екологічному просвітництві;

33. - ціннісне ставлення особистості до мистецтва
формується у процесі естетичного виховання і
виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі
естетичних почуттів, діях і вчинках,
пов'язаних з мистецтвом;

37. - ціннісне ставлення особистості до праці
передбачає усвідомлення дітьми та учнівською
молоддю соціальної значущості праці, розвинену
потребу в трудовій активності, ініціативність,
схильність до підприємництва; розуміння
економічних законів і проблем суспільства та
засобів їх озв'язання, готовність до творчої
діяльності, конкурентоспроможності й
самореалізації за умов ринкових відносин,
сформованість працелюбності як базової якості
особистості;

40. - ціннісне ставлення особистості до себе
(через фізичне, психічне та соціальне "Я")
передбачає сформованість у зростаючої
особистості вміння цінувати себе як носія
фізичних, духовно-душевних та соціальних сил.
Воно є важливою умовою формування у дітей та
учнівської молоді активної життєвої позиції.

46. При плануванні тематичних заходів
та виборі форм виховної роботи беруться
до уваги вікові особливості учнів. Важливим є
раціональне використання надбань народної,
родинної та етнічної педагогіки.

47. Науково-методичне забезпечення
виховного процесу здійснюється через:
• оптимізацію системи методичної роботи
як важливого чинника формування
готовності педагогічних кадрів до організації
виховного процесу згідно сучасних вимог;
• використання інноваційних педагогічних
технологій, активних та інтерактивних
форм і методів виховання;
• здійснення моніторингу рівня розвитку
виховної системи;
• розробку прогностичної моделі
особистості випускника ЗНЗ.

48. Взаємодія педагогічного колективу,
учнівського самоврядування, інших інституцій
з питань виховання дітей та учнівської
молоді здійснюється шляхом:
• оптимізації діяльності органів учнівського
самоврядування, їх активної участі в управлінні
виховним процесом;
• розробки комплексних міжвідомчих програм з питань
виховання дітей та учнівської молоді;
• широкого залучення громадських організацій та
інших інститутів до реалізації виховної системи;
• проведення спільних заходів щодо практичного
впровадження виховної системи.

51. забезпечити всебічний розвиток
особистості та створити умови
для соціалізації учнів, придбання
ними досвіду роботу з управління,
виховувати почуття відповідальності,
толерантності, уміння працювати в команді,
надавати змогу реалізувати особистісні
потреби дитини.

52. Самоврядування є важливою складовою
частиною у навчально-виховній діяльності
навчального закладу. Самостійну, творчу
особистість формує лише самостійна
творча діяльність, побудована на засадах
самоуправління. Розвиток самоврядування
передбачає активне співробітництво всіх учасників
навчально-виховного процесу. В школі
ведуться пошуки в використанні в виховній
роботі нових методик, систем. В рамках
цієї пошукової творчої роботи, за ініціативою учнів
та вчителів, створена дитяча організація
ФедВіМ (Федерація вільних міст), до складу
якої входять вільні міста (5-11 класи) і вільні
містечка (1-3 класи). Кожне місто має свій
герб, гімн, девіз.

54. Утром двери школа детям открывает,
.
Чтобы снова радость подарить.
Птица знаний коридорами летает. Где б ты ни был, чтобы ты ни делал,
Как же нашу школу не любить? Школа остается для тебя родной.
Школа – это юности надежды,
Школа – это дружный дом большой
Если в школе будет радость балом править,
Если мудрость встанет во главе,
То учитель сможет яркую оставить
В своих детях память о себе. Наш учитель, в твой талант мы верим.
Солнца луч несешь ты на своем крыле.
Восхищенья ты достоин в деле.
Труд твой очень важен на земле.
Снова школа утром двери открывает,
Чтобы встретить всех своих друзей,
По крупицам годы вместе собирает,
Чтоб отметить школы юбилей.

56. Конференція
Парламент Рада мерів міст Президент
Кабінет міністрів школи учнівського
Призна-
самоврядування
парла-
Члени
Голова
менту
парла-
мерів
чає
менту
Рада
Міністр освіти
рейди:
«Урок», «Перерва», «Шкільна форма», гуртки,
предметні тижні, факультативи
Міністр культури
тематичні виставки, концерти конкурси.
Міністр охорони здоров’я
волонтерські загони, бесіди спеціалістів.
Міністерство внутрішніх справ
загони ДЮП,ЮДМ, ЮІД
Міністр фінансів
ярмарки, платні виставки,
концерти, спонсорська допомога
Міністр друку
випуск стіннівок, конкурси малюнків
Міністерство школи І ступеня
Гра-подорож «Батьківщина моя – Україна»

57. Найвищий орган влади учнівського самоврядування – Дитяча конференція.
Вона проводиться один раз протягом навчального року.
Повноваження конференції
Заслуховує і затверджує звіт Президента, Кабінету Міністрів і Парламенту.
Обирає Преезидента, членів Парламенту, Раду мерів.
Затверджує план роботи шкільної організації.
Конференція приймає рішення, які стосуються діяльності шкільної
організації. Вони є обов’язковими для виконання.
На період між конференціями керівництво здійснює Парламент.
Вищий орган влади
Найвищий законодавчий орган влади є Парламент. Його робота спрямована
на розвиток учнівської ініціативи, дисципліни.
Засідання Парламенту відбувається один раз на місяць.
На розширене засідання запрошуються члени Кабінету Міністрів і Ради мерів.
Структура Парламенту
Голова Парламенту обирається шляхом таємного голосування і
затверджується конференцією.
Рада мерів, до складу якої входять мери вільних міст.
Члени парламенту, які обираються на класних зборах.
До складу дитячої організації входять всі класи – міста (містечки) зі своїм
гімном, гербом, девізом і назвою.

58. Права:
обирати та бути обраним в Раду та парламент;
реалізувати свої інтереси та брати участь у шкільних та
позашкільних справах; вивчати пропозиції, що сприяють
покращанню життя в шкільній організації;
здійснювати допомогу в контролюванні виконання правових,
моральних та етичних норм; бути присутнім на зборах
парламенту і шкільної Ради; звертатися за допомогою
до членів та керівництва шкільної організації ФедВіМ.
Обов’язки:
брати участь у шкільному та позашкільному житті
дитячої організації; виконувати правила статуту школи і
інших документів, що встановлюють взаємовідносини між
школою та дитячим колективом; виконувати рішення
парламенту та Ради ФедВіМ, класної організації.

60. Психологічний супровід реалізації моделі
виховної системи передбачає:
• виявлення та становлення
індивідуальних
особливостей школярів;
• вплив виховного простору на розвиток,
саморозвиток і самореалізацію
особистості учня;
• ціннісне ставлення до суспільства і
держави, природи і самої себе.

61. Оцінка результативності виховної діяльності
здійснюється через порівняння очікуваних
результатів виховної роботи з її реальними
результатами. Основні очікувані результати
на певному етапі вікового
розвитку дитини складаються з трьох елементів:
• набуті знання і вміння;
• сформоване ставлення до себе, оточуючого
природного і соціального світу;
• життєві компетентності, тобто можливість діяти
у конкретній життєвій ситуації, відповідно
до власних цінностей, ставлень та знань.
При цьому стає можливою оцінка ефективності
виховання
як окремої особистості, так і класу та школи в цілому.

62. -Рогожина Аліна, учениця 11-А класу,
- переможець у номінації «Літературний твір. Вірш»
- у районному конкурсі «Мій біль - Чорнобиль»,
-у Всеукраїнській експедиції учнівської та студентсько
-молоді «Моя Батьківщина - Україна», робота увійшла
до збірки учнівських творів «Моя Батьківщина -
Україна»;
-Білоусова Марія, учениця 10-А класу,
-переможець обласної військово-патріотичної акції
- «Слобожанські дзвони Перемоги», робота
увійшла до збірки учнівських творів
та районного етапу Всеукраїнсько-географічної
експедиції учнівської молоді «Історія міст і сіл
України»;
Рибальченко Олена (10-А) - стипендіат Харківської
міської ради «Кращий учень навчального

63. - Зайва Тетяна (7-А), Ятимов Мухамедджан (8-В),
Курбанов Руслан (9-Б) - стипендіати управління
освіти адміністрації Орджонікідзевського району
Харківської міської ради Харківської області
у 2011/2012 навчальному році; Венжега Карина (8-В)
- переможець районного етапу Всеукраїнського
конкурсу учнівської творчості «Мій родовід»;
-Самойлюк Юлія, Однорал Аліна (7-А) - призери
районного конкурсу «Зроби життя безпечним»;
- Колуканова Софія (5-А) - переможець обласної
виставки новорічних композицій «Зимовий вернісаж»;
Селіверстов Юрій, Сафонов Кирило (11-А) - ІІІ місце,
Доля Дмитро (10-А) - ІІ місце, Саркісян Размік (9-Б) -
ІІІ місце за особистими результатами у районному
змаганні з пожежно-прикладних видів спорту.

64. - учні 2-Г класу посіли ІІ місце у районному
конкурсі соціальної реклами до Всесвітнього Дня
боротьби зі СНІДом; - команда 2-3-х класів посіла І
місце у змаганнях з комбінованих естафет «Веселі
старти»; - міністерство Друку дитячого
самоврядування переможець районного конкурсу
вітальних листівок для воїнів-інтернаціоналістів;
- Супрунова Валерія (5-А) посіла ІІ місце
у районному етапі обласного конкурсу «Щедрість
рідної землі»; - команда з настільного тенісу посіла ІІ
місце; - команда з волейболу серед дівчат та хлопців
посіла ІІ місце у районних змаганнях; - команда учнів
3-4 класів посіла ІІ місце у районних змаганнях ІV
Малих Олімпійських ігор; - Саркісян Нерсес (9-Б)
призер міських змагань «Слобожанська Олімпійська
миля – 2012».