Практичне спрямування уроків трудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•676 views
Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон Тема: Практичне спрямування уроків трудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів Спікер: Павич Ніна Миколаївна, старший викладач кафедри теорії та методик природничо-математичних дисциплін Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (16)
Similar to Практичне спрямування уроків трудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів
Similar to Практичне спрямування уроків трудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів (20)
More from Електронні книги Ранок
More from Електронні книги Ранок (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (15)
Практичне спрямування уроків трудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів
- 2. Павич Ніна Миколаївна, Практичне спрямування уроків трудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів старший викладач кафедри теорії та методик викладання природничо-математичних дисциплін та технологій Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
- 3. 3 Державний стандарт початкової загальної освіти Постанова Кабінету Міністрів №412 від 20 квітня 2011 року
- 4. Цілі стандарту 4 • В соціокультурному плані Привести нинішню шкільну освіту у відповідність із потребами часу, сучасними завданнями розвитку країни, істотно підвищити її якість та ефективність • У педагогічному плані Зробити освіту доступною для дитини, яка не підриває її здоров’я, відповідає її віковому розвитку, нахилам, здібностям та інтересам • У соціальному плані Гарантувати доступність освіти для кожної дитини
- 5. Основні підходи нового Державного стандарту початкової загальної освіти 5 • Компетентісний • Діяльнісний • Особистісно-зорієнтований
- 6. Компетентісний підхід спрямовує педагогічну діяльність на 6 • Залучення учнів до активної усвідомленої діяльністі • Розвиток інформаційних, комунікативних, навчально-пізнавальних компетенцій • Розкриття особистісного потенціалу учнів • Формування самооцінки і самоконтролю учнів • Рефлексію вчителя, яка дозволяє домагатися кращих результатів в освітньому просторі
- 7. Мета освітньої галузі «Технології» 7 Формування і розвиток в учнів технологічної, інформаційно-комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві
- 8. Завдання освітньої галузі «Технології» 8 • Формування уявлення про предметно- перетворювальну діяльність людини, світ професій,почуття краси, ціннісного ставлення до змісту предметного світу • Розвиток творчих здібностей • Формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок
- 9. 9 • Формування навичок ручних технік обробки матеріалів • Уміння користуватися технічною термінологією, художньою та графічною інформацією • Виховання готовності до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях • Формування самостійності, культури та безпеки праці Завдання освітньої галузі «Технології»
- 10. 10 • Сформоване емоційно-цілісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності • Позитивна мотивація досягнень • Здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів • Розуміння різних способів створення художніх образів • Виявлення інтересу до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності • Володіння навичками практичної діяльності Результати оволодіння учнями різних видів предметної та художньої діяльності
- 12. Змістові лінії предмету «Трудове навчання» в 1-4 класах 12 • Ручні техніки обробки матеріалів • Технічна творчість • Декоративно-ужиткове мистецтво • Самообслуговування
- 13. Навчальна програма забезпечує: 13 • Безперервність, єдність і наступність між дошкільним вихованням та навчанням в початковій школі • Розвивальний характер і прикладну спрямованість навчального процесу • Формування технічно та технологічно грамотної особистості
- 14. 14 • Кожен урок передбачає виконання учнями практичної роботи • Зміст практичної роботи визначається вчителем самостійно залежно від теми уроку та виду робіт, що виконуватимуться під час уроку • Результатом діяльності учнів при вивченні трудового навчання має бути виріб Трудове навчання у 1–4 класах базується на практичній діяльності учнів
- 15. Усі найчудовіші ідеї та освітні реформи можуть бути у програші, якщо не буде готовий вчитель. Майк Барбер
- 16. 16 Складові що впливають на вибір об’єктів праці • Матеріали для виготовлення виробу • Час для виконання практичної роботи • Поєднання технік при виготовленні виробу • Складність виготовлення виробу • Функціональність виробу • Форми роботи проведення практичної роботи • Бажання учнів
- 17. 17 • Ставити перед учнями компетентнісно-зорієнтовані завдання • Вчити презентувати власну роботу, відстоювати власну думку • Звертати увагу учнів на вміння висловлювати власні судження • Стимулювати до самооцінювання, взаємооцінювання • Вчити ставити запитання один одному Завдання вчителя
- 18. 18 Критерії оцінювання виконання учнями практичної роботи • Функціональність виробу та зручність у користуванні • Привабливість (естетична цінність) виробу • Володіння різноманітними техніками та їх використання при виготовленні виробу • Дотримання технології виготовлення виробу • Вклад кожного при виконанні практичної роботи колективно, в групах чи парах
- 19. Поради щодо оцінювання 19 • Оцінку спочатку подати у формі розгорнутого судження, а потім назвати її в балах • Оцінювати не дитину, а її діяльність (продукт) • Оцінюючи діяльність учня порівнювати його тільки з ним самим • Оцінювати результати навчальної діяльності учнів на основі індивідуального та диференційованого підходів • Створити ситуацію успіху для кожного конкретного учня, враховуючи його інтереси, захоплення та здібності
- 20. Показники компетентності учнів 20 • Планує свої дії, передбачає майбутній результат • Самостійно займається художньою творчістю • Залучає однолітків до спільних робіт • Виготовляє вироби з паперу, картону, тканини, природних і штучних матеріалів • Вимагає позитивного оцінювання робіт • Має власну думку щодо власних робіт
- 21. Показники компетентності учнів 21 • Дотримується безпечних прийомів праці • Коментує свої дії у процесі роботи • Самостійно добирає необхідний матеріал для виготовлення виробу • Проявляє фантазію та творчо створює власні вироби
- 22. 22 • Компетентність вчителя • Матеріально-технічне забезпечення • Навчально-методичне забезпечення навчально- виховного процесу • Забезпечення вчителя періодичними виданнями • Школа молодого вчителя Складові ефективного викладання трудового навчання відповідно до нового змісту освіти
- 23. 23 Складові ефективного викладання трудового навчання відповідно до нового змісту освіти • Майстер-класи • Трибуна вчителя-методиста • Самоосвіта вчителя • Вибір методики проведення уроку • Організованість учнів
- 26. 26
- 27. 27
- 28. 28
- 29. 29
- 30. 30
- 31. 31
- 32. 32
- 35. Аплікація з рваного паперу «Калина» 35
- 37. Сюжетна витинанка «В гостях у снігової баби» 37
- 38. Робота в групі 38 Прочитайте вірш і дайте відповіді на запитання. Гарна баба снігова, В баби біла голова. Очі — дві вуглинки, Носик — із морквинки. Та цікаво для малечі — Нащо торба через плечі? Просто так. Зима мине, Сонце вигляне ясне. Баба вирушить туди, Де сніги і холоди. Леонід Куліш-Зіньків
- 39. 39 1. Чому снігова баба вирушить у дорогу, коли пригріє сонце? 2. Куди вона вирушить? Як вона це зробить? 3. Коли краще ліпити снігову бабу: у сильний мороз чи у відлигу? Поясніть, чому. 4. Чи можна ще раз зустрітися із цією самою сніговою бабою? Якщо можна, то як?
- 41. 41
- 46. 46
- 47. 47 Організаційні уміння та навички учнів • Організація власного робочого місця • Підготовка інструментів та матеріалів для роботи • Планування своїх дій • Самостійне виконання роботи • Самоконтроль • Дотримання безпечних прийомів праці • Прагнення до обов’язкового завершення роботи • Прибирання робочого місця
- 49. 49 • Формування банку об’єктів праці для виготовлення на уроках • Розробка технологічних карт для виготовлення виробів • Виготовлення вчителем нових об’єктів праці • Відвідування майстер-класів з опанування сучасних технологій виготовлення виробів