Навчальні проекти на уроках інформатики. Конструювання алгоритмів.

Від організаторів Всеукраїнських
інтерактивних педагогічних марафонів
Від організаторів Всеукраїнських
інтерактивних педагогічних марафонів
Видавництво «Ранок»
Весняна сесія:
20 березня – 8 квітня 2017 р.
День 14

Інформатика. 2–4 класи
Презентації (за оновленою програмою
з інформатики та НМК для 2–4 класів).
Конструювання алгоритмів.
Навчальні проекти на уроках інформатики

Зарецька Ірина Тимофіївна — доцент кафедри теоретичної
та прикладної інформатики Харківського національного університету
ім. В. Н. Каразіна, кандидат фізико-математичних наук,
співавтор підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу
Корнієнко Марина Михайлівна — учитель інформатики
Харківської гімназії № 55, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,
учитель-методист, заслужений учитель України,
співавтор підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу
Крамаровська Світлана Миколаївна — учитель інформатики
Харківської гімназії № 172, спеціаліст вищої кваліфікаційної
категорії, учитель-методист, співавтор підручників — переможців
Всеукраїнського конкурсу
Спікери

Презентації
(за оновленою програмою з інформатики
та НМК «Інформатика» для 2–4 класів)
Крамаровська Світлана Миколаївна

План
1. Основні завдання розділу «Презентації», 3 клас.
2. Методичні рекомендації щодо викладання теми
«Презентації» за НМК «Інформатика. 3 клас».

3 клас. Мета вивчення розділу «Презентації»
Розуміти
Опанувати
Уміти

3 клас. Основні завдання розділу
1
Доповідач/доповідачка та презентація.
Культура презентування. Слайд-шоу із зображень
як вид презентування.
2
Середовище створення презентацій. Переміщення слайдами
презентації. Режим показу презентації.
3 Утворення нового слайда. Режим змінювання слайдів.
4
Доповнення презентації текстом. Утворення нового
текстового вікна/поля. Переміщення текстових вікон/полів на
слайдах.
5
Доповнення презентації зображенням, схемою.
Переміщення зображень на слайдах.

Урок 1
Тема
уроку:
Доповідач/доповідачка та презентація.
Культура презентування.
Слайд-шоу із зображень як вид презентування.
Підручник
с. 80–84,
с. 148–149
Мета
уроку:
навчальна: дати уявлення про особливості
виступу в ролі доповідача/доповідачки;
про комп’ютерну презентацію, її призначення
та види;
практична: навчити учнів наводити приклади
використання презентації у процесі навчання.
Робочий зошит
с. 34–35
Диск
розділ 4,
урок 17

Урок 1

Урок 1
Прийом «Домовки»
Прийом «Дивуй»

Урок 1
Доповідач
Готує демонстраційні матеріали
Супроводжує доповідь
презентацією
Готує доповідь

Урок 1
с. 80

Урок 1
Перший український 3D-мультик «Микита Кожум’яка»
http://incognita.day.kiev.ua/exposition музеї онлайн

Урок 1 Дискусія «Скарбниця аргументів»

Урок 1
«Виберіть позицію»

Урок 1
с. 149

Урок 2
Тема
уроку:
Середовище створення презентацій.
Переміщення слайдами презентації.
Режим показу презентації.
Підручник
с. 85–89
Мета
уроку:
навчальна: ознайомити учнів із середовищем
редактора презентацій;
практична: навчити учнів відкривати
комп'ютерну презентацію, запускати презентацію
на перегляд.
с. 36–37
Диск
розділ 4,
урок 18

Урок 2
«Інформатична естафета»
c. 89
Cкільки існує способів запуску
програми MS PowerPoint?
Як можна відкрити існуючу презентацію?

Урок 2

Урок 2
c. 86 c. 10

Урок 2
Кнопки зміни режиму
перегляду презентації
«Доміно»
Рядок заголовка містить назву
програми,
ім’я комп’ютерного документа, кнопки
керування вікном.
Робоча область,
де відображається
поточний слайд.
Рядок меню…
Смуга прокручування…
Панель інструментів…

Урок 2
«Відстрочена відгадка»
Кнопки зміни режиму
перегляду презентації
Спосіб 1
Спосіб 3Спосіб 2

Урок 3
Тема
уроку:
Утворення нового слайда.
Режим змінювання слайдів. Підручник
с. 90–94
Мета
уроку:
навчальна: ознайомити учнів з алгоритмом
створення слайдів; діями, які можна виконувати
над слайдами в середовищі редактора
презентацій;
практична: навчити створювати кілька слайдів
презентації та наповнювати їх.
с. 38–39
Диск
розділ 4,
урок 19

Урок 3

Урок 3
Загальні правила оформлення презентацій

Урок 3
c. 38
c. 39

Урок 4
Тема
уроку:
Доповнення презентації текстом.
Утворення нового текстового вікна/поля.
Переміщення текстових вікон/полів на слайдах.
Підручник
с. 95–99
Мета
уроку:
навчальна: дати учням уявлення
про об’єкти слайда, ознайомити з діями,
які можна виконувати над текстовими об’єктами
слайда;
с. 40–41
Диск
розділ 4,
урок 20

Урок 4
«Спіймай помилку» «Упізнай мене»

Урок 4
«Інтелектуальне лото»

Урок 5
Тема
уроку:
Доповнення презентації зображенням, схемою.
Переміщення зображень на слайдах. Підручник
с. 100–104
Мета
уроку:
навчальна: дати учням уявлення про графічні
об’єкти слайда, ознайомити з діями,
які можна виконувати над графічними
об’єктами слайда;
с. 42–43
Диск
розділ 4,
урок 21

Урок 5

Зарецька Ірина Тимофіївна
Конструювання алгоритмів

Цілі
• Навчання школярів інформатики та побудови
алгоритмів
• Вивчення типів алгоритмів
• Набуття практичних навичок побудови блок-схем
• Пробудження інтересу до програмування

Завдання
• Реалізувати систему для навчання школярів
алгоритмічного мислення
• Забезпечити інтерактивність та універсальність
системи
• Забезпечити зручний інтерфейс і простоту
у використанні

Існуючі реалізації
• Засоби для побудови блок-схем:
 онлайн (draw.io, lucidchart.com)
 офлайн (Microsoft Visio)
• Засоби для складання коду за схемою:
 онлайн (code2flow.com)
 офлайн (AFCE)

AFCE (Algorithm FlowChart Editor)
Редактор блок-схем AFCE є додатком з відкритим вихідним
кодом (безкоштовний для використання). На відміну
від інших програм, цей редактор вузько спеціалізований
на блок-схемах. AFCE найбільше підходить для наших
завдань, тому розглянемо його докладніше.
Завантажити AFCE можна за посиланням:
https://github.com/viktor-zin/afce/tree/gh-pages/download
(розробник Віктор Зінкевич)

AFCE

Функціонал нашої системи
• Наявність заздалегідь підготовлених завдань
із підручника
• Наявність блоків для складання алгоритмів
за завданнями
• Перегляд списку завдань і навігація по ньому

Завдання
У нашій системі в списку завдань будуть
присутні завдання різних типів:
•лінійні алгоритми
•алгоритми з повторенням
•алгоритми з розгалуженням
•комбіновані алгоритми

Блоки
• Для кожного завдання учень має набір готових
блоків
із даними для створення алгоритму.
• Вибирати блоки значно легше, ніж створювати їх
самостійно.
• Учень концентрується на розв’язанні конкретного
завдання, а не на типі блоків.

Функціонал для учня
• Складання та редагування алгоритмів із цих блоків
• Запуск і трасування блок-схеми
• Перевірка правильності алгоритмів
• Збереження та завантаження алгоритмів на серверний
комп’ютер або на диск

Збереження та відкриття
• Учень може в будь-який момент зберегти свій
алгоритм у файл:
 на диску;
 на USB-пристрій;
 на комп’ютер учителя (якщо є локальна мережа).
• Збережені файли можна:
 розповсюджувати будь-яким способом;
 відкривати пізніше в цьому самому додатку.

Функціонал для вчителя
• Перегляд у будь-який момент алгоритмів учнів
за наявності збережених файлів
• Складання завдань
• Редагування завдань
• Додавання завдань
• Видалення завдань
• Складання списку учнів

1
2
Порівняння AFCE та нашої системи
4
3
2
1

Переваги нашої системи: блоки
• У програмі AFCE потрібно
заповнювати всі блоки,
а також вибирати їх
із великого списку блоків
самостійно.
• У нашій системі
користувачеві достатньо
вибрати заповнений блок
із уже існуючих блоків
залежно від завдання.

Переваги нашої системи: запуск і трасування
• У програмі AFCE неможливо
взаємодіяти з готовим алгоритмом.
• Наша система має функціонал
запуску алгоритму:
 запуск цілком;
 трасування (виконати 1 крок);
 зупинка.

Переваги нашої системи: наявність перевірки
• У нашій системі потрібно складати
алгоритми за поставленими
завданнями, таким чином
алгоритми набувають сенсу.
Перевірка здійснюється шляхом
порівняння з правильною
відповіддю.
• У програмі AFCE відсутня можливість перевірки
алгоритму, який існує незалежно від його коректності.

Переваги нашої системи: наявність завдань
• У програмі AFCE відсутня база завдань для розв’язання,
що ускладнює та виносить за межі системи процес
складання завдань і взаємодію вчителя та учня
на етапі постановки завдання.
• Наша система: ми пропонуємо інтегрувати базу завдань
безпосередньо в систему, що дозволить зробити її
зручною у використанні як для учнів, так і для вчителів.

Завдання у нашій системі

Корнієнко Марина Михайлівна
Навчальні проекти на уроках інформатики

(2006)
«Учні, які успішно засвоять базовий курс шкільної
програми, навчаться застосовувати свої знання
в знайомих обставинах, отримують дипломи,
але не будуть вміти самостійно працювати
з інформацією та набувати знання,
не зможуть розраховувати на успіх
в інформаційному суспільстві ХХІ століття».

Основні цілі сучасної системи освіти
• Інтелектуальний і моральний розвиток
особистості.
• Формування необхідних для життя та подальшого
навчання загальних і предметних
компетентностей.

Глосарій
• Метод — сукупність прийомів, операцій опанування
певної галузі практичного або теоретичного знання,
тієї чи іншої діяльності.
Це шлях пізнання, спосіб організації процесу пізнання.
• Проблема — завдання, що містить протиріччя,
не має однозначної відповіді та потребує дослідження
й пошуку розв’язань.

• Учнівський проект — спеціально організований учителем
і самостійно виконуваний учнями — партнерами комплекс
дій щодо розв’язання важливої для учня проблеми, які
завершуються створенням продукту. Це сумісна навчально-
пізнавальна, творча або ігрова діяльність, що має спільну мету,
узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення
спільного результату щодо розв’язання будь-якої проблеми,
важливої для учасників проекту.
• Метод проектів — технологія організації освітніх ситуацій,
у яких учні ставлять і розв’язують власні проблеми, а також
технологія супроводу самостійної діяльності учнів.
Глосарій

 Метод проектів виник у 20-ті роки XX ст.
в США. Його називали також
«методом проблем».
 Засновник методу проектів Джон Дьюї
(1859–1952) пропонував:
 будувати навчання на активній основі, через доцільну діяльність
учнів, у співвідношенні
з їхніми власними інтересами саме в цьому знанні;
 показувати дітям їх власну зацікавленість
у знаннях, яких вони набудуть;
 розв’язувати проблеми, які взято з реального життя.
З історії методу проектів

З історії методу проектів
 Метод проектів, метод співробітництва запроваджували
російські педагоги ще на початку XX ст.; ці дослідження
йшли паралельно з розробками американських учених.
 Під керівництвом педагога-експериментатора
С. Т. Шацького було організовано невелику групу співробітників,
які займалися розробкою методу проектів.
 Пізніше метод проектів широко використовували
в навчально-виховному процесі шкіл.
 У 1931 р. метод проектів було засуджено й заборонено.

Типи проектів
Дослідницькі; творчі; пригодницькі; рольова гра;
інформаційні; орієнтовані на практику тощо
Загальношкільні; регіональні; міжнародні
Індивідуальні; парні; групові
Короткотермінові; середньої тривалості;
довготривалі

Тема, мета, план навчального проекту
Навчальний проект — організована
спільна навчально-пізнавальна,
дослідницька, творча або ігрова
діяльність учнів-партнерів, яка має
загальну проблему, мету, узгоджені
методи та способи розв’язання
проблеми, спрямовані на досягнення
сумісного результату.

Чому проект? Для чого він потрібен?
 Навчити учнів/учениць самостійного критичного мислення
 Навчити мислити, спираючись на знання фактів,
закономірностей науки, робити обґрунтовані висновки
 Навчити приймати самостійні аргументовані рішення
 Навчитися працювати в команді, виконувати різні соціальні ролі

Етапи роботи над проектом (повторити 3 клас)
Повторення:
Розділ 6. Створення проектів

Навчально-методичний комплект (НМК)
На базі підручника розроблено
НМК «Інформатика-4», до якого входять:
Підручник
Робочий зошит
Комп’ютерна підтримка комплекту (CD-диск)
Методичні рекомендації для вчителя. Відповіді
Експрес-контроль
Інтернет-підтримка
Користування НМК сприятиме набуттю учнями необхідних ключових
компетенцій; формуванню алгоритмічного та логічного мислення,
підвищенню інформаційної культури, розвитку творчих здібностей.

Навчально-методичний комплект (НМК)

Урок 1-2*. Поняття проекту
1. Організаційний етап уроку
2. Мотиваційний етап уроку
3. Вивчення нового матеріалу
Навчальна мета
Очікуваний
результат

Урок 1-2*. Поняття проекту
4. Застосування набутих знань
у нестандартних умовах
5. Набуття практичних навичок
роботи в нестандартних умовах
6. Підбиття підсумків. Рефлексія
Результат:
1.Створення груп.
2.Створення плану проекту.

Урок 1-2*. Створення електронного портфоліо проекту
(Підготовчий етап проекту)

Урок 1-2*. Створення електронного портфоліо проекту
(Підготовчий етап проекту)
Результат:
1.Створено папку — Портфоліо проекту.
2.Збережено матеріали для проекту
(рисунок).
3.* Створено текстовий файл —
назва та адреса сайту, де було взято
рисунок.

Урок 3. Опрацювання та оформлення матеріалів
проекту(Проектний та оформлювальний етапи проекту)

Урок 4. Захист проекту
(Презентаційний і підсумковий етапи проекту)

Правила захисту проекту

Труднощі
• Визначити основні й проміжні
цілі та задачі
• Шукати шляхи розв’язання задач,
розглядати альтернативи й наслідки
• Здійснювати й аргументувати вибір
• Діяти самостійно
• Порівнювати отримані результати
• Об’єктивно оцінювати процес
і результат
• Бути в ролі незалежного
експерта, консультанта
• Не надавати готових
відповідей на питання,
але допомагати знайти
шлях до них.
Для учня / учениці Для учителя

Що дає метод проектів учням
 Уміння:
 працювати в колективі
 брати на себе відповідальність за вибір
 розділяти відповідальність
 аналізувати результати діяльності
 Відчуття себе членом команди
 Вироблення аналітичного погляду на інформацію
 Формування адекватної самооцінки

Інтернет-підтримка
навчально-методичних комплектів
Інтернет-підтримка підручників
на сайті interactive.ranok.com.ua
Методичні матеріали для вчителя на
сайті interactive.ranok.com.ua (доступ
до матеріалів за кодом на скретч-картці)
Авторський блог
http://blog.ranok.com.ua/authors/

На сайті interactive.ranok.com.ua розміщено:
1. Електронна версія підручника
2. Електронний диск до підручника (укр., рос.)
3. Методичні рекомендації. Відповіді (до робочого зошита)
4. Фізкультхвилинки
Електронні матеріали.
«Інформатика. 4 клас»

На сайті blog.ranok.com.ua розміщено:
1. Календарно-тематичні плани
2. Записи вебінарів
3. Презентації
Авторський блог.
«Інформатика. 4 клас»

Приємний бонус!
Сертифікати — кожному учаснику!
Кращі зразки навчальної літератури
видавництва «Ранок» – переможцям
серед шкіл за кількістю учасників

Надсилайте ваші запитання та пропозиції:
pidruchnik@ranok.com.ua
Редакція фізико-математичної літератури
видавництва «Ранок»:
phys-mat@ranok.com.ua

Навчальні проекти на уроках інформатики. Конструювання алгоритмів.

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Навчальні проекти на уроках інформатики. Конструювання алгоритмів.

Similar to Навчальні проекти на уроках інформатики. Конструювання алгоритмів. (20)

More from Електронні книги Ранок

More from Електронні книги Ранок (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (11)

Навчальні проекти на уроках інформатики. Конструювання алгоритмів.