Портфоліо Стасів І. М.

1. Вище професійне училище №19 м. Дрогобича
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ
РОБОТИ ВИКЛАДАЧА
СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Стасів Іванни Миколаївни

2. ДОСВІД РОБОТИ
Стасів Іванна Миколаївна
викладач світової літератури,
голова методичної комісії викладачів
гуманітарних дисциплін
ВПУ №19 м. Дрогобича

3. Учитель готується до хорошого уроку
все своє життя.
В.О. Сухомлинський
ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО

4. Дрогобицький державний педагогічний інститут ім. Івана Франка
Вчитель французької і англійської мов
та зарубіжної літератури (1992-1997 рр.)
Педагогічний стаж: 14 років
ОСВІТА

5. КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ
КВАЛІФІКАЦІЇ
Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2013 р.

6. ВВАЖАЮ
Сучасний урок:
це розвиток кожної особистості;
це особистісно зорієнтоване навчання;
це адаптація до динамічних умов сучасного життя.
ПЕРЕКОНАНА
Інноваційні технології забезпечують всесторонній розвиток особистості.
Закладають навички роботи з різними інформаційними джерелами.
Стимулюють почуття гідності і поваги.
ЗНАЮ
У реальному житті успіх посміхається тому, хто не тільки щось знає, а й уміє
діяти, добиватися результатів.

7. Ознаки сучасного уроку світової
літератури
Розвиток критичного мислення учнів.
 Розвиток навичок мислення високого рівня.
 Особистісно зорієнтоване навчання.
 Проблемне навчання.
 Ігрові технології.
 Інтерактивне навчання.
 Інформаційні технології та мультимедійні засоби навчання.
 Аналіз та інтерпретація художнього твору.

8. Застосування інтерактивних технологій навчання
як один із шляхів підвищення ефективності
уроку світової літератури

9. Єдиний шлях, що веде до знання – це діяльність.
Бернард Шоу
Інтерактивна технологія (від англ. іnteraction – «взаємодія») – навчання в режимі діалогу,
постійна активна взаємодія всіх його учасників з використанням моделей комунікацій, стосунків,
ролей тощо.
Мета та завдання технології: стимулювати учнів до активних дій із засвоєння знань,
заохочувати до висловлювання оригінальних ідей, розвивати логіку, критичне мислення,
мовленнєві навички.
Прогнозовані результати: активізація пізнавальної діяльності всіх учнів, формування вмінь і
навичок, ціннісно-смислових орієнтацій; розвиток суб'єктності, мотивації до навчання.

10. Найголовніші ознаки технології уроку
Сучасність – постійне прагнення до новизни і вдосконалення уроку;
оптимальність – спроба досягти навчально-виховних цілей при економічному
використанні часу;
інтегральність – синтез знань з мови, літератури, історії, краєзнавства тощо;
науковість – опора на досягнення сучасної лінгвістики, лінгводидактики, лінгвопсихології;
відтворення процесу навчання і його результатів;
програмування діяльності вчителя й учнів;
використання різноманітних засобів навчання, ТЗН;
якісна і кількісна оцінка результатів уроку.

11. Технологічна карта
Мотивація (фокусується увага учнів на проблемі, робиться спроба викликати інтерес до
теми, що обговорюється).
Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.
Надання необхідної інформації.
Інтерактивна вправа, яка вважається центральною частиною заняття. Вона охоплює не
більше 60 % часу, що відводиться на практичне освоєння матеріалу, досягнення
поставлених цілей уроку.
Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.
Рефлексія.

12. В своїй роботі використовую елементи інтерактивних технологій,
адже вони є найефективнішими методами навчання
Інтерактивні технології
Кооперативного
навчання
Колективно-групового
навчання
Технології ситуативного
моделювання
Технології опрацювання
дискусійних питань
Робота в парах
Два-чотири - всі разом
Робота в малих групах
Мікрофон
Незакінчені речення
Навчаючись учусь
Асоціативний кущ
Імітаційні ігри
Рольові ігри
Займи позицію
За – проти
Так - ні

13. Навчаючи
- вчуся
Діалог Спільний
проект
Дискусія
Аналіз
ситуації
Ажурна
пилка
Коло ідей
Асоціативний
кущ
Круглий
Гронування
стіл
Рольова гра
Мозковий
штурм
Обери
Мікрофон позицію
Викинути
зайве
Пошук
інформації
Синтез
думок
Дерево
рішень
Незакінчені
речення
Повноцінними є тільки ті знання,
які дитина здобула власною активністю.
Й. Песталоцці

14. ВІДКРИТІ УРОКИ
Поль Верлен (1844-1896). «Поетичне мистецтво» Поля Верлена як художній маніфест
символізму (2009 р.)
Система образів роману «Портрет Доріана Грея». Втілення в образах головних героїв
різних аспектів естетизму (2010 р.)
Реконструкція лінійного сюжету есе «Джакомо Джойс» (2011 р.)
Суперечливість образу Анни Кареніної (2012 р.)
Артюр Рембо (1854-1891). Асоціативно-чуттєва картина Всесвіту у поезії А. Рембо, місце в
ній поета. «Відчуття», «П’яний корабель», «Голосівки» (2013 р.)

15. Реконструкція лінійного сюжету есе
«Джакомо Джойс» (2011 р.)
ВІДКРИТИЙ УРОК
Урок обговорювали: методист НМЦ ПТО М.В. Тимоць,
заступник директора з НМР Л.І. Міськович

16. ВІДКРИТИЙ УРОК
Для того, щоб бути щасливим, треба одне – любити..,
Суперечливість образу
Анни Кареніної (2012р.)
любити всіх і вся.
Л.М. Толстой

17. ВІДКРИТИЙ УРОК
Артюр Рембо (1854-1891). Асоціативно-чуттєва
картина Всесвіту у поезії А. Рембо, місце в ній поета.
«Відчуття», «П’яний корабель», «Голосівки» (2013 р.)

18. МЕТОДИЧНІ ДОПОВІДІ
Школа «чистого мистецтва» в французькій та російській поезії. Поетична
своєрідність її представників (2009 р.)
Світова культура XIX-XX століття (2010 р.)
Естетична програма символізму. Поль Верлен, Артюр Рембо (2011 р.)
Особливості реалістичної манери Оноре де Бальзака (2012 р.)
Інформаційні технології та мультимедійні засоби навчання як одна з ознак сучасного
уроку світової літератури (2013 р.)

19. Успіх не приходить до вас – ви йдете до нього.
Рівень навчальних досягнень учнів
М. Коллінз
3%
48,2%
46,5%
2012 – 2013
1,8%
43,5%
54,5%
2011 - 2012
Високий
Достатній
Середній
2,3%
40,3%
57,4%
2010 - 2011

20. ПОЗАУРОЧНА РОБОТА
Екскурсія до Лаврівського
монастиря св. Онуфрія
Благодійне відвідування дитячого будинку
«Оранта» м. Дрогобича
Екскурсія до фортеці «Тустань»

21. Конкурс малюнків
Складання кросвордів
Презентація рекламних роликів
«Портрет Фотовиставка Доріана Грея» О. Вайльда
О. Вайльд «Портрет Доріана Грея»
Створення асоціацій до поезії
«Голосівки» А. Рембо

22. Обласний семінар викладачів світової літератури
професійно-технічних навчальних закладів Львівщини
Ставропігійський професійний ліцей м. Львова
18 жовтня 2012 р.
Тема семінару:
«Методика складання пошуково-дослідницьких завдань випереджувального характеру із світової літератури, як засіб активізації
пізнавальної діяльності учнів»
ДОПОВІДЬ: «Віра Бруно Шульца у магію «нереальної хатинки» (Пошукова робота, присвячена 120-річчю від дня народження Бруно
Шульца, із використанням презентаційного матеріалу)

23. Обласний семінар викладачів гуманітарних дисциплін
професійно-технічних навчальних закладів Львівщини
ВПУ №8 м. Стрия
15 березня 2013 р.
Тема семінару: «Проблеми навчання на уроках гуманітарного
циклу з метою активізації розумової діяльності учнів у
професійно-технічних навчальних закладах»
Презентація посібника-хрестоматії «Світова література.
Життєвий та творчий шлях письменників та поетів.
Стислий виклад змісту всіх творів. Рівень стандарту 11 клас»
Упорядник: Стасів І.М.

24. Обласний семінар викладачів світової літератури
професійно-технічних навчальних закладів Львівщини
Львівський професійний ліцей харчових технологій
7 листопада 2013 р.
Тема семінару: «Урізноманітнення форм проведення уроків
світової літератури в професійно-технічних навчальних закладах»
Презентація посібника-хрестоматії «Світова література.
Життєвий та творчий шлях письменників та поетів.
Стислий виклад змісту всіх творів. Рівень стандарту 11 клас»
Упорядник: Стасів І.М.

25. Обласний семінар викладачів світової літератури
професійно-технічних навчальних закладів Львівщини
Львів літературний (Екскурсія, 2012 р.)
Проводить – Мартин Максим, старший науковий співробітник,
завідувач відділу Музею історії релігій м. Львова.

26. Обласний семінар викладачів світової літератури
професійно-технічних навчальних закладів Львівщини
Творча зустріч із письменницею Евою Гатою
Львівський професійний ліцей харчових технологій
7 листопада 2013 р.

27. Друковані праці СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА
ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ
ПИСЬМЕННИКІВ ТА ПОЕТІВ
СТИСЛИЙ ВИКЛАД ЗМІСТУ ВСІХ ТВОРІВ
РІВЕНЬ СТАНДАРТУ
11 КЛАС
Будова хрестоматії-посібника повністю
відповідає структурі навчальної програми курсу
«Світова література» 11 клас, рівень стандарту.
Подано зміст навчальної програми курсу «Світова
література» 11 клас, рівень стандарту та державні
вимоги до рівня підготовки учнів. В книзі розкрито
життєвий і творчий шлях письменників і поетів;
стислий, проте вичерпний, переказ усіх прозових творів,
передбачених для вивчення в 11 класі, рівень стандарту.
Книга також містить словник термінів і понять курсу
«Світова література» 11 клас.

28. П ― потреба
Р ― результат
О ― оцінка себе
Е ― ерудиція
К ― контроль
Т ― технологія
Творчість – це напруження всіх духовних сил людини.
Структура проекту:
Станіславський
 мета;
 джерела інформації;
 методи обробки інформації;
 результати (стаття, відеопродукція, доповідь);
 презентація.
Проекти дають змогу виявити інтерес кожного учня
до процесу діяльності. За допомогою проектів учні вибирають
напрямки, в яких можуть проявити себе, свої здібності.
ТВОРЧІ РОБОТИ

29. Книга – це могутня зброя.
Розумна, натхненна книга часом вирішує долю людини.
В.О. Сухомлинський
Електронні посібники

30. Дидактичні матеріали
Сучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло
використовує всі можливості для розвитку особистості учня.
М. Ебнер-Ешенбах

31. Кабінет світової літератури
Щоб дати учням іскринку знань, вчителю потрібно
ввібрати ціле море світла.
В.О. Сухомлинський

32. ВИХОВНА РОБОТА
Свято Матері (2009 р)
Свято 8 Березня (2010 р)
Чорнобильська трагедія (2011 р)
День святого Валентина (2012 р)
Життя людини – найвища цінність (2013 р)

33. День святого
Валентина (2012 р)
Життя людини – найвища
цінність (2013 р)
Дзвони Чорнобиля
(2011 р)

34. ДОСЯГНЕННЯ

35. Умови для успішної
і результативної роботи
вчителя-словесника
Знання – це скарб. Наповни ними себе.
Позитивні емоції – запорука якісного навчання.
Створи ситуацію успіху.
Учитель і учень – партнери, рівні у процесі
навчання.
Кожен учень – унікальна обдарована особистість.
Відкрий її.
Пам'ятай: «Навчити неможливо, навчитися –
можна».
Ніколи не зупиняйся на досягнутому.
Учитель не той, хто вчить, а той у кого вчаться.

36. Учитель – це той же вчений,
але у своїй особливій лабораторії, де він,
усебічно вивчаючи учнів, невпинно творить,
щоденно веде пошуки найдосконаліших методів
проектування доль і людських душ.
Б. Патон

37. Вище професійне училище №19 м. Дрогобича
Дякую за увагу!
Стасів Іванна Миколаївна,
викладач світової літератури