1. บทที่ 8 การเลือกใช้สื่อและวิธีการ
จัดการเรียนรู้
Chapter 9

2. สถานการณ์ปัญหา ( Problem-based learning )
ครูพลกิต เป็นครูที่พึ่งบรรจุใหม่หลังจากที่รายการตัวต่อ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประจําจังหวัดที่สังกัดแล ้วก็ไปรายงานตัว
ต่อโรงเรียนซึ่งเป็นโรงเรียนประจําจังหวัด ผู้อํานวยการโรงเรียน
มอบหมายให ้ครูพลกิตสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และเป็นห ้อง
เด็กเก่งด ้วย ยิ่งทําให ้ครูพลกิตรู้สึกไม่มั่นใจในการสอนว่าตนเองจะ
สามารถทําได ้ดีหรือไม่และนักเรียนจะสนุกหรือสนใจในวิธีการสอนของ
ตนเองหรือไม่ ที่สําคัญคือนักเรียนห ้องนี้มีลักษณะที่ชอบค ้นคว ้าหา
ความรู้กิจกรรมที่เน้นให ้ปฏิบัติได ้ลงมือกระทํา ฝึกคิดหรือที่ท ้าทายการ
ทํางานนักเรียนจะชอบมาก อีกทั้งยังเรียนพิเศษแบบเข ้มข ้นเนื้อหาใน
หนังสือเรียนส่วนใหญ่นักเรียนจะรู้และทําความเข ้าใจอย่างลึกซึ้งมา
ก่อนแล ้ว แต่ที่สังเกตได ้ชัดคือนักเรียนจะแข่งกันเรียน ทํางานกลุ่มไม่
ค่อยประสงความสําเร็จเท่าที่ควร ซึ้งผู้อํานวยการโรงเรียนฝาก
ความหวังไว ้ที่ครูพลกิตเพื่อช่วยพัฒนาและแก ้ปัญหาการเรียนรู้ของ
นักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห ้องนี้ให ้ได ้

3. ภารกิจที่ 1
ครูพลกิตจะมีหลักในการเตรียมความพร ้อมเพื่อให ้
สามารถจัดการเรียนรู้ให ้มีประสิทธิภาพได ้อย่างไร

4. การเตรียมความพร้อม
การเตรียมสื่อการเรียนรู้
การเตรียมสิ่งแวดล้อม
ทางการเรียนรู้
การเตรียมผู้เรียน

5. การเตรียมสื่อการเรียนรู้
ก่อนจัดการเรียนรู้
ระหว่างการจัดการ
เรียนรู้
หลังการจัดการ
เรียนรู้
1. ผู ้สอนและผู ้เรียนควรมี
การศึกษาวิธีการจัดการ
เรียนรู ้ให ้เกิดความ
ชํานาญ
2. ตรวจสอบความพร ้อม
ของสื่อ
3. เก็บสื่อและวัสดุการเรียน
ให ้ง่ายและสะดวกต่อการ
ใช ้งาน
4. กรณีใช ้สื่อที่มีเสียง
ประกอบหรือวีดิทัศน์ ควร
ทดสอบว่าสามารถแสดง
ผลได ้ตามที่ต ้องการ
หรือไม่
5. ตรวจสอบให ้แน่ใจว่าสื่อ
ต่างๆ นั้นผู ้เรียนสามารถ
มองเห็นหรือได ้ยินอย่าง
ทั่วถึง
มีการเน้นสาระสําคัญ ความคิด
ยอดที่ต ้องการให ้ผู ้เรียนใส่ใจ
ด ้วยการเขียนบนกระดานหรือ
เน้นลงในสื่อ
ปฏิบัติตามที่กําหนดใน
บทเรียนด ้วยการอภิปราย การ
ทําโครงงานหรือกิจกรรมอื่น ๆ
ที่ให ้ผู ้เรียนได ้นําความรู ้ไปใช ้

6. การเตรียมสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
เตรียมความพร ้อมของห ้องเรียนให ้น่าเรียน
เตรียมห ้องเรียนให ้เอื้อต่อการจัดกิจกรรมกลุ่มหรือกิจกรรมอื่น ๆ
การเตรียมผู้เรียน
ให ้มโนมติทางการเรียน (Advance organizer) ล่วงหน้า
การแนะนํากิจกรรมการเรียน
การสร ้างแรงจูงใจในการเรียน

7. ภารกิจที่ 2
ให ้วิเคราะห์ว่าจะเลือกใช ้สื่อหรือวิธีการจัดการเรียนรู้
แบบใดจึงจะสอดคล ้องกับลักษณะการเรียนรู ้ของผู ้เรียนตาม
สถานการณ์ที่กําหนดให ้

8. การเลือกใช้สื่อประเภทเครื่องมือและวัสดุอุปกรณ์
การใช ้สื่อมัลติมีเดีย
และโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ประยุกต์
การใช ้สื่อวีดีทัศน์ การใช ้สื่อกราฟิก

9. การเลือกใช ้สื่อประเภทนี้
 กระตุ้นผู้เรียนในการมีส่วนร่วมด ้วยการใช ้คําถาม
 ทําให ้นักเรียนมีความสนใจมากขึ้น
 สามารถเสนอเนื้อหาที่มีความยากให ้ง่ายต่อการเข ้าใจง่าย

10. การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ
5 ขั้นตอน ( Inquiry cycleหรือ 5Es )
1. การสร ้างความสนใจ (Engane)
2. การสํารวจและค ้นหา (Explore)
3. การอธิบาย (Explain)
4. การขยายความรู้ (Elaborate)
5. การประเมินผล (Evaluate)
มุ่งเน้นเกี่ยวกับการสังเกต การถามคําถาม การสํารวจ การ
วางแผน การทดสอบ การใช ้เครื่องมือในการรวบรวม วิเคราะห์
การแปลความหมายข ้อมูล การนําเสนอผลงาน การอธิบายและ
การคาดคะเน การแลกเปลี่ยนความคิด

11.  กระตุ้นให ้ผู้เรียนตื่นเต ้น สงสัยใคร่รู้
 ช่วยให ้ผู้เรียนสร ้างองค์ความรู้ใหม่โดยเชื่อโยงกับองค์ความรู้เดิม
 ช่วยให ้ผู้เรียนรู้จักทํางานเป้นกลุ่มในการแสวงหาคําตอบ

12. นางสาวนิศารัตน์ แท่นสัมฤทธิ์ 533050433-8
นางสาวพิมพ์ชนก มังตา 533050437-0
นายอิศรภัทร พรหมภัทร 533050453-2
ชื่อสมาชิก