การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้ เสนอ อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร จัดทำโดย นางสาวพรพิมล จันทร์สว่าง 563050111-3 นางสาวรติยากร คชา 563050126-0 นางสาวศินารักษ์ สุขโต 563050140-6 นางสาวนิดาวรรณ เพียสุพรรณ 563050370-9

1. การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้
CHAPTER 9

2. สถานการณ์ปัญหา
ครูพลกิต เป็นครูที่พึ่งมาบรรจุใหม่หลังจากที่รายงานตัวต่อสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประจำจังหวัดที่สังกัดแล้วก็ไปรายงานตัวต่อโรงเรียนซึ่งเป็นโรงเรียนประจำจังหวัด ผู้อำนวยการโรงเรียนมอบหมายให้ครูพลกิตสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และเป็นห้องเด็ก เก่งด้วย ยิ่งทำให้ครูพลกิตรู้สึกไม่มั่นใจในการสอนว่าตนเองจะสามารถทำได้ดีหรือไม่และ นักเรียนจะสนุกหรือสนใจในวิธีการสอนของตนเองหรือไม่ ที่สำคัญคือนักเรียนห้องนี้มีลักษณะที่ ชอบค้นคว้า หาความรู้ กิจกรรมที่เน้นให้ปฏิบัติได้ลงมือกระทำ ฝึกคิดหรือที่ท้าทายการทำงาน นักเรียนจะชอบมาก อีกทั้งยังเรียนพิเศษแบบเข้มข้นเนื้อหาในหนังสือเรียนส่วนใหญ่นักเรียนจะ รู้และทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งมาก่อนแล้ว แต่ที่สังเกตได้ชัดคือนักเรียนจะแข่งกันเรียน ทำงาน กลุ่มไม่ค่อยประสบความสำเร็จเท่าที่ควร ซึ่งผู้อำนวยการโรงเรียนฝากความหวังไว้ที่ครูพลกิต เพื่อช่วยพัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องนี้ให้ได้

3. ภารกิจ
1) ครูพลกิตจะมีหลักในการเตรียมความพร้อมเพื่อให้สามารถจัดการ เรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพได้อย่างไร
2) ให้วิเคราะห์ว่าจะเลือกใช้สื่อหรือวิธีการจัดการเรียนรู้แบบใดจึงจะ สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสถานการณ์ที่กำหนดให้

4. ภารกิจที่ 1
1) ครูพลกิตจะมีหลักในการเตรียมความพร้อมเพื่อให้สามารถจัดการ เรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพได้อย่างไร

5. ครูพลกิตจะต้องเตรียมความพร้อมของสื่อให้มีความสอดคล้องกับกระบวนการจัดการ เรียนรู้ตามแผนที่ได้ออกแบบไว้ ในขั้นตอนการเตรียมความพร้อมของสื่อจะเริ่มตั้งแต่การคัดเลือก สื่อที่ตอบสนองวิธีการเรียนรู้เพื่อใช้ในการนำเสนอความรู้ การพัฒนาหรือปรับปรุงสื่อเพื่อให้ สามารถใช้งานได้ ตลอดจนการออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ขึ้นมาใหม่ที่มีความสอดคล้องกับ การเสาะแสวงหาความรู้และเป้าหมายของรายวิชา ในการใช้สื่อนั้นผู้สอนอาจแบ่งออกเป็น 3 ช่วง คือ ก่อนการจัดการเรียนรู้ ระหว่างการจัดการเรียนรู้และหลังการจัดการเรียนรู้และครูพลกิตควร ศึกษาการสอนจนเกิดความพร้อมเตรียมการสอนอย่างเต็มที่ ฝึกการสอนจนเกิดความชำนาญ
และควรจัดการเรียนในห้องเรียนให้เป็นแบบร่วมมือ เนื่องจากที่ผ่านมานักเรียนไม่ค่อยชอบทำงาน กลุ่มและทำงานกลุ่มไม่ค่อยประสบผลสำเร็จทำให้ภายภาคหน้าอาจมีปัญหาในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ แต่ก็ควรจะสอดแทรกสิ่งที่นักเรียนกลุ่มนี้ชอบก็คือการแข่งขัน การค้นหาข้อมูลที่ท้าทาย ความรู้ของนักเรียนและจะต้องเป็นข้อมูลที่ร่วมมือกันทำจึงจะประสบผลสำเร็จ เช่น การให้นักเรียน คิดวิธีการหาคำตอบที่แตกต่างกันและนำมาบูรณาการร่วมกันในกลุ่มและควรจะมีการใช้สื่อ มัลติมีเดียและโปรแกรมคอมพิวเตอร์ประยุกต์เพื่อการค้นคว้าหาข้อมูล
ดังนั้นการเรียนแบบร่วมมือแบบTGT (Team Games Tournament) เป็นรูปแบบที่ คล้ายกับ STAD แต่เป็นการจูงใจในการเรียนเพิ่มขึ้น โดยการใช้การแข่งขันเกมแทนการทดสอบ ย่อย จึงจะเหมาะกับนักเรียนม.5กลุ่มนี้

6. ภารกิจที่ 2
2) ให้วิเคราะห์ว่าจะเลือกใช้สื่อหรือวิธีการจัดการเรียนรู้แบบใดจึงจะ สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสถานการณ์ที่กำหนดให้

7. เลือกใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เนื่องจากนักเรียนในห้องที่มี ลักษณะค้นคว้าหาความรู้และชอบหากมีกิจกรรมที่ได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกคิดหรือมี ความท้าทายในการทำงาน ซึ่งตรงกับการเรียนแบบร่วมมือที่ให้นักเรียนเรียน โดยการทำกิจกรรมในการสืบค้น(Explore) อภิปราย(Discuss) อธิบาย (Explain) สอบสวนแนวความคิดและแก้ปัญหา และเป็นการฝึกให้นักเรียน ค่อยๆยอมรับและชอบที่จะทำงานเป็นกลุ่ม ซึ่งเป็นการสนับสนุนให้นักเรียน ทำงานเป็นกลุ่ม เพราะการเรียนแบบร่วมมือจะเป็นการเรียนที่ให้นักเรียนทำงาน เป็นกลุ่มเล็ก แบบคละความสามารถ ให้ทำงานร่วมกัน ช่วยเหลือกันในการ ผสมผสานความรู้ที่มีอยู่เดิมกับความรู้ใหม่ เพื่อบรรลุจุดมุ่งหมายร่วมกัน การ เรียนแบบร่วมมือยังมีรูปแบบกิจกรรมที่หลากหลายที่เป็นการสนับสนุนการ ทำงานเป็นกลุ่มเพราะต้องอาศัยซึ่งกันและกันในการบรรลุจุดมุ่งหมาย อย่างเช่น
STAD (Student Teams -Achievement Division) เป็นรูปแบบการ เรียนรู้มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาการสัมฤทธิ์ผลของการเรียนและทักษะทางสังคม เป็นสำคัญ

8. Co –op Co –op ซึ่งมีลักษณะสำคัญคือ สมาชิกแต่ละคน ในกลุ่มย่อยจะได้รับมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหา หรือ ทำกิจกรรมที่ ต่างกัน ทำเสร็จแล้วนำผลงานมารวมกันเป็นกลุ่มร่วมกันแก้ไข ทบทวนแล้วนำมาเสนอต่อชั้นเรียน อย่างการจัดการเรียนการสอน แบบร่วมมือตามวิธีการนี้ นักเรียนต้องร่วมมือกันในการทำงาน เพราะไม่เช่นนั้นจะไม่สามารถบรรลุจุดมุ่งหมายได้
มุมสนทนา(Corners) เริ่มต้นจากการให้ผู้เรียนกลุ่มย่อยแต่ ละกลุ่มเข้าไปนั่งตามมุมหรือจุดต่างๆของห้องเรียน และช่วยกันหา คำตอบสำหรับโจทย์ปัญหาต่างๆ ที่ครูยกขึ้นมา และเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนอธิบายเรื่องราวที่ตนศึกษาให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟัง การจัดการ เรียนตามรูปแบบนี้เด็กก็จะได้เรียนรู้ในสิ่งที่ตนเองสนใจ และได้ พูดคุยกับเพื่อนที่มีความสนใจในเรื่องเดียวกัน

9. สมาชิก
นางสาวพรพิมล จันทร์สว่าง 563050111-3
นางสาวรติยากร คชา 563050126-0
นางสาวศินารักษ์ สุขโต 563050140-6
นางสาวนิดาวรรณ เพียสุพรรณ 563050370-9