Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (11)
Viewers also liked
Similar to Chapter9 pdf
Similar to Chapter9 pdf (18)
Chapter9 pdf
- 1. CHAPTER 9
- 3. สถานการณ์ปญหา ั ครูพลกิต เป็นครูที่พึ่งมาบรรจุใหม่หลังจากที่รายการตัวต่อสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประจาจังหวัดที่สังกัดแล้วก็ไปรายงานตัวต่อโรงเรียนซึ่งเป็นโรงเรียนประจาจังหวัด ผู้อานวยการ โรงเรียนมอบหมายให้ครูพลกิตสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และเป็นห้องเด็กเก่งด้วย ยิ่งทาให้ครูพลกิตรู้สึกไม่มั่นใจในการสอนว่าตนเองจะสามารถทาได้ดีหรือไม่และนักเรียนจะ สนุกหรือสนใจในวิธีการสอนของตนเองหรือไม่ ที่สาคัญคือนักเรียนห้องนี้มีลักษณะที่ชอบ ค้นคว้า หาความรู้กิจกรรมที่เน้นให้ปฏิบัติได้ลงมือกระทา ฝึกคิดหรือที่ท้ายทายการทางาน นักเรียนจะชอบมาก อีกทั้งยังเรียนพิเศษแบบเข้มข้นเนื้อหาในหนังสือเรียนส่วนใหญ่นกเรียน ั จะรูและทาความเข้าใจอย่างลึกซึ้งมาก่อนแล้ว แต่ที่สังเกตได้ชัดคือนักเรียนจะแข่งกันเรียน ้ ทางานกลุ่มไม่ค่อยประสบความสาเร็จเท่าที่ควร ซึ่งผู้อานวยการโรงเรียนฝากความหวังไว้ที่ครูพล กิตเพื่อช่วยพัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนรูของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องนี้ให้ได้ ้
- 4. การจัดการเรียนรู้ที่มประสิทธิภาพนันผูสอนควร ดาเนินการจัดเตรียมความพร้อมและสิงทีจะ ี ้ ้ ่ ่ สนับสนุน การจัดประสบการณ์เรียนรู้ของผูเ้ รียนให้บรรลุเป้าหมายและเกิดการเรียนรูที่ดี ้ สิงทีครูพลกิตต้องจัดเตรียม ่ ่ เตรียมสื่อการ เรียนรู้ การดาเนินการตาม บทเรียน เตรียมสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ เตรียมบทเรียน
- 5. ครูพลกิตต้องเตรียมความพร้อมของสื่อการเรียนรู้ ดังนี้ • คัดเลือกสือทีตอบสนองวิธีการ เรียนรู้ เพื่อใช้ ในการนาเสนอความรู้ ่ ่ • ออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนรู้เพือให้สอดคล้องกับการ ่ เสาะแสวงหาความรู้ และเป้าหมายของรายวิชา
- 6. ครูพลกิตต้องเตรียมความพร้อมของ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ดังนี้ • เตรียมความพร้อมของห้องเรียน ให้น่าเรียน เอื้อต่อการจัดกิจกรรม กลุมหรือกิจกรรมการเรียนรู้อื่นๆ ่ • เตรียมความพร้อมของห้องปฏิบัติ หรืออุปกรณ์ต่างๆให้มสภาพที่ ี พร้อมใช้งานได้จริงอยูเ่ สมอ
- 7. ครูพลกิตต้องเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ดังนี้ • เริมด้วยการให้มโนมิตทางการเรียนล่วงหน้าก่อนเรียน ่ ิ โดยการจัดทาโครงเรืองเนื้อหาให้ผเู้ รียนศึกษาล่วงหน้า ่ แนะนากิจกรรมการเรียน หรือการให้สารสนเทศที่ สาคัญก่อนการ จัดการเรียนรูเ้ พือส่งเสริมทักษะ ่ ความรู้ และทัศนคติ ทีดตอการเรียน ่ี่ • มีเป้าหมายทีสาคัญ คือ การทาให้ ผูเ้ รียนใส่ใจ และ ่ สร้างความ ต้องการทีจะเรียนรู้จากสือหรือวิธีการทีครู ่ ่ ่ จัดไว้ในบทเรียน
- 12. ระยะที่ 1 การเริ่ม โครงงาน ระยะที่ 2 ขันพัฒนา ้ โครงงาน ระยะที่ 3 ขันสรุป ้ เป็นระยะที่ผู้สอนต้อง สังเกตสร้างความสนใจ ให้เกิดขึ้นในตัว จากนั้นตกลงร่วมกันใน การเลือกเรื่องที่ต้องการ ศึกษา อย่างละเอียด -ผู้เรียนกาหนดปัญหา ที่จะศึกษา - ผู้เรียน ตั้งสมมติฐานเบื้องต้น - ผู้เรียนตรวจสอบ สมมติฐานเบื้องต้น - ผู้เรียนสรุป ข้อความรู้จากผลการ ตรวจสอบสมมติฐาน - ผู้เรียนเขียน รายงานเป็นรูปแบบ งานวิจัยเล็ก ๆ - ผู้เรียนนาเสนอ ผลงาน โดยอาจแสดง เป็นแผงโครงงานให้ผู้ ที่สนใจรับรู้ สรุปและนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวัน
- 14. 1) พิจารณาหลักสูตรของ สถานศึกษา 4) กาหนดกิจกรรมการจัด กระบวนการเรียนรู้ 2) กาหนดแหล่งข้อมูล 5) สร้างคาถาม 3) กาหนดและเขียนขอบข่าย ปัญหา 6) กาหนดวิธการประเมินผล ี
- 16. 3.ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย วิเคราะห์ ปัญหา พร้อมทั้งนาความรู้มาใช้แก้ปัญหา 4.ส่งเสริมให้มีปฏิสัมพันธ์เชิงสังคม ให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนความคิดกับกับผู้อื่น ระดมสมอง แลกเปลี่ยนมุมมองในการแก้ปัญหา
- 17. 5. ส่งเสริมสร้างความเข้าใจตนเองและกลุ่มโดยสะท้อนความคิดและสรุป องค์ความรู้ สะท้อนความคิดของตัวเองในรูปแบบ mind mapping รวม องค์ความรู้ ตรวจสอบความถูกต้อง และสะท้อนความคิดเห็นร่วมกันถึง ปัญหาที่พบ
- 18. การเรียนรู้แบบสืบเสาะ 1.การสร้างความสนใจ ขั้นตอนที่นาเข้าสู่บทเรียน เชื่อมโยงความรู้เดิม กับกิจกรรมที่กาลังจะเกิดขึ้น สร้างความคิดรวบยอด ให้ผู้เรียนสนใจที่จะศึกษาต่อ 2. สารวจและค้นหา ขั้นตอนที่ให้ผู้เรียนสืบค้นหาข้อมูล ความคิดต่าง ๆ มารวบรวมไว้ เป็น ความคิดรวบยอด แลกเปลี่ยนความรู้
- 19. 3.อธิบาย ขั้นที่ผู้สอนให้ผู้เรียนอธิบายความคิดรวบยอด และแลกเปลี่ยนความรู้ สรุป รวมความรู้เดิม และความรู้ใหม่ที่ได้ค้นคว้ามา โดยผู้สอนเป็นเพียงผู้ให้คาชี้แนะ เท่านั้น เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 4.การขยายความรู้ นาความรู้ที่ได้มาขยายยืนยัน ความรู้เพิ่มเติม เข้าใจความคิดรวบยอดให้กว้าง ขึ้น ให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะในสิ่งที่ต้องการ เป้าหมายสาคัญที่ผู้สอนชี้แนะคือการ นาไปใช้