1. LOGO
วิชา 230301
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

2. 1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้
จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้ าประสงค์
ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล

3. สาเหตุที่ 1 : ผู้สอน
ครูสมศรี ใช้ความคิดของตัวเองเป็ นหลักใน
การจัดทาสื่อการเรียนการสอน
นั่นแสดงถึง “ผู้สอนอยากสอนอะไรก็สอน”
คานึงถึงผู้เรียนเลย

4. สาเหตุที่ 2 : ผู้เรียน
ผู้เรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการ
สอนถึงแม้ว่าจะมีสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจขนาด
ไหนแต่ผู้เรียนก็ยังคงเป็นฝ่ายที่นั่งฟังเพียงอย่างเดียว
ช่วงแรกๆ ผู้เรียนอาจจะตื่นเต้น แต่ก็ได้ทาแค่นั่งฟัง
ทาให้เรียนไปนานๆ ผู้เรียนก็เบื่อ

5. สาเหตุที่ 1 : วิธีการจัดการเรียนการสอน
 ขาดการมีส่วนร่วมระหว่างผู้เรียนและผู้สอน
เช่นการ ถาม-ตอบ , แสดงความคิดเห็น ฯลฯ
 สื่อที่ใช้อาจจะใช้กราฟฟิกที่มีความน่าสนใจไม่เพียงพ
 สิ่งที่สอนอาจไม่ตรงตามความสนใจของผู้เรียน
 ไม่มีการให้ผู้เรียนได้ออกไปเรียนนอกห้องเรียนเลย
บรรยากาศในห้องเรียนก็เลยทาให้เด็กเบื่อง่าย

6. 2. วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิด
ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนว่า
มาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว
มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

7. พื้นฐานของผู้สอน
ประสบการณ์ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอน
ว่าผู้เรียนชอบแบบไหน แต่ละแบบเกิดปัญหาอย่างไร
เพื่อนามาปรับปรุงแก ้ไขให ้ดีขึ้นต่อไป
ผู้สอนจะต ้องพัฒนาตนเองให ้ก ้าวทันโลกตลอดเวลา
เพื่อให ้สื่อการเพื่อให ้สื่อการสอนและการมีความทันสมัย

8. พื้นฐานของสังคมและสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน
การสร ้าง
ความสัมพันธ์อัน
ดีระหว่างผู้เรียน
และผู้สอน
ให ้ผู้เรียนได ้มี
ส่วนร่วมในการ
เรียนหรือการ
ออกแบบการสอน
การสอนที่ทา
ให ้บรรยากาศ
ในห ้องเรียนไม่
น่าเบื่อ
การออกแบบสื่อ
การสอนจะต ้อง
มีความทันสมัย

9. พื้นฐานของผู้เรียน
ออกแบบสื่อการสอนและวิธีการจัดการเรียน
การสอนที่เหมาะสมกับบุคลิก พฤติกรรม และ
วัยของผู้เรียน
ออกแบบสื่อการสอนที่ผู้เรียนมีความสนใจ

10. 3. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลก
มีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนการ
ทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการ
ออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่
พื้นฐานของสิ่งใดบ้างอธิบายพร้อมให้
เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

11. การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน
“ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม ”
เน้นให้ผู้เรียนจา
พฤติกรรมนิยม
การเรียนรู้คืออะไร การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้น
กระบวนการเรียนรู้คืออะไร Antecedent behavior consequence
บทบาทของผู้สอนคืออะไร บริหารจัดการสิ่งเร ้าที่จะให ้ผู้เรียน
บทบาทของผู้เรียน รับสิ่งที่ครูจัดให ้

12. 1. ระบุวัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน ว่าผู้เรียนจะเรียนอะไร
เรียนแล้วได้อะไร
2. การสอนในแต่ละขั้นตอน นาไปสู่การเรียนแบบรอบรู้ใน
หน่วยการสอนรวม
3. ให้ผู้เรียนได้เรียนไปตามอัตราการเรียนรู้ของตนเอง
4. สอนตามลาดับขั้น จากง่ายไปยาก ไม่ข้ามขั้นตอนเพื่อให้
ผู้เรียนจดจาได้ง่าย
5. การออกแบบการเรียนเป็ นลักษณะเชิงเส้นที่เป็ นลาดับ
ขั้นตอน
6. ให้ผลตอบกลับทันทีทันใดคือเมื่อผู้เรียน เรียนเสร็จจะ
ได้รับผลกลับและแรงเสริมทันที
ลักษณะสาคัญของการออกแบบสื่อ

13. การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน
“ พุทธิปัญญานิยม ”
ผู้เรียนสามารถ
เรียนรู้และเข้าใจ
ได้ มีการจัด
ความรู้เป็ นระบบ
ระเบียบ
พุทธิปัญญานิยม
การเรียนรู้คืออะไร การเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ถูกเก็บไว ้ในหน่วยความจา
กระบวนการเรียนรู้คืออะไร การใส่ใจ การเข ้ารหัส การเรียกกลับของ
สารสนเทศในหน่วยความจา
บทบาทของผู้สอนคืออะไร นาเสนอสารสนเทศ
บทบาทของผู้เรียน รอรับสารสนเทศ

14. 1. มีการจัดระเบียบสารสนเทศที่เป็ นระบบเพื่อให้ผู้เรียน
สร้างความเข้าใจในหน่วยความจาได้ง่าย เช่น การทา
โครงร่างเนื้อหา , mind mapping
2. สร้างความเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม
3. ใช้เทคนิคเพื่อแนะนาและสนับสนุนให้ผู้เรียนใส่ใจ เช่น
การมุ่งเน้นคาถาม , การเน้นคาหรือข้อความ , การใช้
Mnemonic , การสร้างภาพ
ลักษณะสาคัญของการออกแบบสื่อ

15. การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน
“ คอนสตรัคติวิสต์ ”
ผู้เรียนสามารถ
สร้างความรู้ได้
ด้วยตนเอง
คอนสตรัคติวิสต์
การเรียนรู้คืออะไร การเปลี่ยนแปลงอย่างมีความหมายเกี่ยวกับรู้ที่สร ้างขึ้น
กระบวนการเรียนรู้คืออะไร การร่วมมือกันแก ้ปัญหา
บทบาทของผู้สอนคืออะไร แนะนาและให ้รูปแบบ
บทบาทของผู้เรียน สร ้างความรู้อย่างตื่นตัว

16. 1. นาเสนอและส่งเสริมให้ผู้เรียนเน้นเห็นความคิดรวบยอด
ของเนื้อหาที่หลากหลาย
2. การมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนระหว่าง ผู้เรียน
และผู้สอน
3. ผู้สอนเป็ นผู้อานวยความสะดวกในการเรียน เป็ นผู้แนะนา
4. ผู้เรียนต้องมีบทบาทสาคัญในหารใช้สื่อและควบคุมการ
เรียนรู้ตนเอง
5. มุ่งเน้นการแก้ปัญหา ทักษะการคิดขั้นสูง
6. มีสถานการณ์จาลองเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
7. มีแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย
8. ประเมินตามสภาพจริง
ลักษณะสาคัญของการออกแบบสื่อ

17. จะเห็นได้ว่าพัฒนาการของการออกแบบสื่อการเรียน
การสอนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นเรื่อย ๆ แนวโน้มต่อไปก็คงจะเป็ น
นาหลักการต่าง ๆ ทั้ง 3 มาใช้เป็ นวิธีการใหม่ ดังนั้น ผู้สอน
จะต้องมีการพัฒนาตนเองตลอดเวลาให้ทันกับโลกาภิวัฒน์
สรุป...

18. นางสาวนิศารัตน์ แท่นสัมฤทธิ์ 533050433-8
นางสาวพิมพ์ชนก มังตา 533050437-0
นายอิศรภัทร พรหมภัทร 533050453-2
สมาชิก....