นวัตกรรมการศึกษา

1. บทที่ 9
การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรร้

2. สถารการณ์ปัญหา
ครูพลกิต เป็นครูที่พึ่งมาบรรจุใหม่หลังจากที่รายการตัวต่อสา นักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประจา จังหวัดที่สังกัดแลว้ก็ไปรายงานตัวต่อโรงเรียนซึ่งเป็นโรงเรียนประจา
จังหวัด ผูอ้า นวยการโรงเรียนมอบหมายให้ครูพลกิตสอนในระดับชนั้มัธยมศึกษาปีที่ 5 และเป็น
ห้องเด็กเก่งดว้ย ยิ่งทา ให้ครูพลกิตรู้สึกไม่มั่นใจในการสอนว่าตนเองจะสามารถทา ไดดี้หรือไม่
และนักเรียนจะสนุกหรือสนใจในวิธีการสอนของตนเองหรือไม่ ที่สา คัญคือนักเรียนห้องนี้มี
ลักษณะที่ชอบคน้ควา้ หาความรู้ กิจกรรมที่เน้นให้ปฏิบัติไดล้งมือกระทา ฝึกคิดหรือที่ทา้ยทาย
การทา งานนักเรียนจะชอบมาก อีกทงั้ยังเรียนพิเศษแบบเขม้ขน้เนื้อหาในหนังสือเรียนส่วนใหญ่
นักเรียนจะรู้และทา ความเขา้ใจอย่างลึกซึ้งมาก่อนแลว้ แต่ที่สังเกตไดชั้ดคือนักเรียนจะแข่งกัน
เรียน ทา งานกลุ่มไม่ค่อยประสบความสา เร็จเท่าที่ควร ซึ่งผูอ้า นวยการโรงเรียนฝากความหวังไว้
ที่ครูพลกิตเพื่อช่วยพัฒนาและแกปั้ญหาการเรียนรู้ของนักเรียนในชนั้มัธยมศึกษาปีที่ 5 ห้องนี้ให้
ได้

3. 1 ครพ ลกิตจะมีหลักใรการเตรียนมความพร้อมเพื่อให้สามารถจัดการเรียนรร้ใ ห้
มีประสิทธิภาพได้อยน่างไร
หลักในการเตรียมความพร้อมเพื่อให้สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี
การเตรียนมความพร้อม
ใรการจัดการเรียนรร้
การเตรียม
สื่อการเรียนรู้
การเตรียมสิ่งแวดลอ้ม
สิ่งแวดลอ้ม
ทางการเรียนรู้
การเตรียมผูเ้รียน
การดา เนินการ
ตามบทเรียน
ประสิทธิภาพอาจแบ่งไดเ้ป็น 4 องค์ประกอบ คือ

4. การเตรียนมสื่อการเรียนรร้
การออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนรู้จะตอ้งมีความสอดคลอ้งกับเป้าหมายของรายวิชา ซึ่งแบ่ง
ออกเป็น 3 ช่วง คือ
- ช่วงก่อนการจัดการเรียนรู้
- ช่วงระหว่างการจัดการเรียนรู้
- ช่วงหลังการจัดการเรียนรู้

5. การเตรียนมสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรร้
ครูพลกิตตอ้งเตรียมความพร้อมในเรื่องอุปกรณ์ต่างๆที่ตอ้งใช้
ประกอบการเรียนหรือการทา กิจกรรมในชนั้เรียนสา หรับผูเ้รียน และตอ้งเหมาะ
กับลักษณะของผูเ้รียนดว้ย เช่น วิทยาศาสตร์และภาษา ครูจะตอ้งเตรียมความ
พร้อมของห้องปฏิบัติการเหล่านั้นให้สามารถใชก้ารไดท้งั้สิ่งดา นวยความสะดวก
ต่างๆ ดังเช่น แสงไฟ เครื่องเสียง ปลัก๊ไฟ หรืออุปกรณ์ทดลองเฉพาะ เป็นตน้ ให้
อุปกรณ์เหล่านั้นมีสภาพที่พร้อมใชง้านไดจ้ริง

6. การเตรียนมผ้ เรียนร
เริ่มแรกครูพลกิตตอ้งสร้างแรงจูงใจก่อน โดยการจัดทา โครงเรื่อง
เนื้อหาให้ผูเ้รียนศึกษาล่วงหน้า การแนะนากิจกรรมการเรียน หรือการให้
สารสนเทศที่สา คัญก่อนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะ ความรู้และทัศนคติที่ดี
ต่อการเรียน โดยมีเป้าหมายที่สา คัญคือการทา ให้ผูเ้รียนใส่ใจ และสร้างความ
ตอ้งการที่จะเรียนรู้จากสื่อหรือวธิีการที่ครูจัดไวใ้นบทเรียน

7. การดาเริรการตามบทเรียนร
เริ่มบทเรียนจากการวางแผนการจัดการเรียนรู้ไวก้่อนหน้านี้ ประกอบกับ
สื่อที่เตรียมมา การตงั้คา ถาม เป็นเทคนิคที่ผูส้อนสามารถใชใ้นการกระตุน้ความสนใจเกี่ยวกับ
การเรียน การส่งเสริมให้ผูเ้รียนไดคิ้ด ทงั้ยังเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาความเขา้ใจของผูเ้รียน
ในขณะเรียนไดเ้ป็นอย่างดี

8. 2 ให้วิเคราะห์ว่าจะเลือกใช้สื่อหรือวิธีการจัดการเรียนรร้แ บบใดจึงจะ
สอดคล้องกับลักษณะการเรียนรร้ข องผ้ เรียนรตามสถารการณ์ที่กา หรดให้
เนื่องจากนักเรียนในห้องนี้มีลักษณะที่ชอบคน้ควา้ หาความรู้และชอบทา
กิจกรรมที่ไดฝึ้กคิดและมีความทา้ทาย อีกทงั้ยังเรียนพิเศษแบบเขม้ขน้ เนื้อหาใน
หนังสือเรียนส่วนใหญ่นักเรียนจะรู้และทา ความเขา้ใจอย่างลึกซึ้งมาก่อนแลว้ แต่ที่
สังเกตไดชั้ดคือนักเรียนจะแข่งกันเรียน ทา งานกลุ่มไม่ค่อยประสบความสา เร็จ
เท่าที่ควร ดังนั้น ควรจะเลือกใชวิ้ธี “การจัดการเรียนรร้แ บบร่วมมือ” มาแกไ้ข
ปัญหาดังกล่าว โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนไดเ้รียนรู้การทา งาน
เป็นแบบกลุ่ม

9. ลักษณะสาคัญของการเรียนรแบบร่วมมือมี
ลักษณะดังรี้
1. มีการพึ่งพาอาศัยกับภายในกลุ่ม
2. สมาชิกเอาใจใส่รับผดิชอบต่อตนเอง
3. สมาชิกมีความสามารถแตกต่างกัน
4. สมาชิกผลัดเปลี่ยนกันเป็นผูน้า
5. รับผดิชอบร่วมกัน
6. เน้นผลงานของกลุ่ม
7. สอนทักษะทางสังคม
8. ครูคอยสังเกตและแนะนา
9. สมาชิกกลุ่มมีกระบวนการทา งานเพื่อประสิทธิผลของกลุ่ม

10. เสนอ
อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร
จัดทาโดย
นางสาวณัฐฐาพร บาอุ้ย 563050087-4
นางสาวศศิธร แซ่จิว 563050139-1
นายเสฏฐวุฒิ เรืองบุญ 563050152-9