Dokumen tersebut membahas implementasi Kurikulum 2013 di SD, dengan menekankan pada beberapa poin utama sebagai berikut: Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari Kurikulum sebelumnya (KTSP 2006) dengan menambahkan dan menghilangkan beberapa materi pelajaran. Pembelajaran menitikberatkan pada pendekatan saintifik dan tematik integratif dengan melibatkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan siswa. Penilaian disesua

1. Implementasi Kurikulum 2013
Bogor, 22 – 25 April 2014

2. Kepala Sekolah
(Syair :Indonesia Pusaka)
Kepala sekolah sbagai Pemimpin
Membimbing membina Personil
Kepala sekolah sbagai Pembelajar
Membimbing membina Pelajar
Di sekolah kita slalu berkiprah
Bekerja pantang menyerah
Meningkatkan kualitas keimanan
Meningkatkan mutu pendidikan
Kepala sekolah Visioner
Mampu menatap masa depan
Kepala sekolah Pembaharu
Mampu merubah wawasan guru
Dimana saja jadi teladan
Mampu berbagi kebaikan
Pandai menanamkan keikhlasan
Bagi semua yang di sapa nya
Di skloah jadi figur menawan
Mampu menjadi pemimpin yang benar
Dapat menyakinkan kebenaran
Slalu tangguh dalam keyakinan

3. WHAT DO YOU THINK?
fransiska evi recis 3

4. Pengembangan Kurikulum
1
Pengantar
44
• Kurikulum 2013 adalah pengembangan dari Kurikulum sebelumnya
(KTSP 2006)
• Yang dikembangkan pada Kurikulum 2013 antara lain :
- Menambahkan bahan ajar esensial yang belum terdapat pada
KTSP
2006
- Mempertahankan materi yang masih relevan, dan menghilangkan
materi yang dianggap tidak esensial
• Proses pembelajaran melalui kegiatan: mengamati, menanya,
menalar, dan mencoba
• Pembelajaran mengutamakan aspek Attitude, Skill, dan Knowledge
(Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan)

5. Tema Pengembangan Kurikulum 2013
Kurikulum yang dapat menghasilkan insan Indonesia yang:
Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif
melalui penguatan
Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan
yang terintegrasi
55

6. LANDASAN HUKUM
1. UU NO 20 THN 2003 Ttg SisDikNas
2. PP No 19 thn 2005 yg diubah menjadi PP no
32 thn 2013 ttg Standar Nasional Pendidikan
3. Permendikbud no 54 thn 2013 ttg Standar
Kompetensi Lulusan Pendasmen
4. Permendikbud no 64 thn 2013 ttg Standar Isi
Pendasmen
5. Permendikbud no 65 thn 2013 ttg Standar
Proses Pendasmen
6. Permendikbud no 66 thn 2013 ttg Standar
Penilaian Pendasmfraensisnka evi recis 6

7. Lanjutan landasan hukum
7. Permendikbud no 67 thn 2013 ttg Kerangka
Kurikulum &struktur kurikulum
8. Permendikbud no 71 thn 2013 ttg Buku teks &
pelayanan
9. Permendikbud no 81a thn 2013 ttg Implementasi
Kurikulum 2013.
Lampiran 1 Ped Penyusunan &pengelolaan KTSP
Lampiran 2 Ped pengembangan MULOK
Lampiran 3 Pedoman kegiatan Ekskul
Lampiran 4 Pedoman umum Pembelajaran
Lampiran 5 Pedoman evaluasi Kurikulum
fransiska evi recis 7

8. KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
KURIKULUM 2006
1. Acuan utama : Standar isi
dan standar kompetensi
lulusan
2. SKL : K –A – P
3. Standar isi: SK – KD
4. Standar proses : peserta
didik diberitahu. (Teacher
center)
5. Standar penilaian: Angka
KURIKULUM 2013
1. Acuan utama : Standar
Kompetensi Lulusan, Standar
Isi, Standar Proses, Standar
Penilaian
2. SKL : A – P – K
3. KI – KD
4. Standar proses : Peserta didik
mencari tahu melalui
scientific approach. (Student
center)
5. Standar penilaian : Deskripsi
PERLUNYA PERUfBranAsiskHa evAi recNis POLA PIKIR 8

9. STRUKTUR KURIKULUM SD
No Komponen I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pend. Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 PPKN 5 6 6 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
4 Matematika 5 6 6 6 6 6
5 IPA - - - 3 3 3
6 IPS - - - 3 3 3
Kelompok B
7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk
muatan lokal*)
4 4 4 6 6 6
8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk
muatan lokal).
4 4 4 4 4 4
Jumlah 30 32 34 36 36 36
Catatan:
1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Sunda, B.Inggris,
2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
: Tematik Integratif 99

10. STANDAR ISI
• KOMPETENSI INTI KELAS 1 – 6
• KOMPETENSI INTI 1 DAN 2 TIDAK
DIBELAJARKAN TETAPI DILATIHKAN
• K I 1 RELASI DENGAN TUHAN
• K I 2 RELASI DENGAN SESAMA
• K I 3 PENGETAHUAN
• K I 4 KETERAMPILAN
fransiska evi recis 10

12. Ciri Pendekatan Pembelajaran
Kurikulum 2013
• Tematik Integratif
• Saintifik

13. PEMBELAJARAN TEMATIK
INTEGRATIF
Pembelajaran bersifat Tematik
• Pembelajaran itu dikembangkan dari tema
• Temalah yang menjadi pemicu siswa mempelajari materi
muatan pembelajaran, bukan sebaliknya.
Pembelajaran bersifat Integratif
• Pembelajaran dilangsungkan tanpa sekat muatan
pembelajaran
• Identitas muatan pembelajaran hilang, dan lebur menjadi
satu
tema

14. Karakteristik Pendekatan Saintifik
– berpusat pada peserta didik.
– melibatkan keterampilan proses sains dalam
mengonstruksi konsep, hukum atau prinsip.
– melibatkan proses-proses kognitif yang potensial
dalam merangsang perkembangan intelek,
khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi
peserta didik.
– dapat mengembangkan karakter peserta didik.
fransiska evi recis 14

15. Lima Pokok Pengalaman Belajar
PENDEKATAN SAINTIFIK
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mencoba
4. Menalar
5. Mengkomunikasikan
fransiska evi recis 15

16. PENDEKATAN SAINTIFIK
N
O
LANGKAH-LANGKAH
PENDEKATAN SAINTIFIK
KEGIATAN BELAJAR
1. Mengamati
(Observing )
· Melihat gambar/video, persitiwa/kejadian, benda
nyata.
· Mendengar cerita, berita.
· Membaca naskah, buku, berita.
· Mencium bau.
· Meraba suhu
· Mencicipi rasa.
2. Menanya
(Questioning )
· Mengungkapkan ciri-ciri atau karakteristik obyek
dari hasil pengamatan
· Menanyakan sesuatu dari hasil pengamatan
· Berdialog saling tanya jawab
· Melakukan perenungan
· Mengidentifikasi permasalahan
· Memberikan tanggapan

17. NO
LANGKAH-LANGKAH
PENDEKATAN
SAINTIFIK
KEGIATAN BELAJAR
3. Menalar
(Associating )
· Mencari sebab akibat
· Menganalisis masalah
· Mencari perbedaan dan persamaan
· Mencari hubungan
· Menganalisis kelebihan dan kekurangan
· Menganalisis kekuatan dan kelemahan
· Membuat dugaan
· Membuat kesimpulan
4. Mencipta · Membuat dugaan/hipotesis/konjektur
· Merancang langkah percobaan
· Membuat alat untuk percobaan

18. NO
LANGKAH-LANGKAH PENDEKATAN
SAINTIFIK
KEGIATAN BELAJAR
5. Mencoba
(Experimenting )
· Melakukan simulasi
· Menjalankan peran
· Melakukan uji coba
· Membuat rancangan
· Melaksanakan rencana
· Melakukan pengukuran
· Menguji hipotesis
6. Menyaji · Mengkomunikasikan
· Memperagakan
· Memaparkan
· Melaporkan

19. PENILAIAN
Serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan
menafsirkan data tentang proses dan
hasil belajar peserta didik yang
dilakukan scr sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.
fransiska evi recis 19

20. TUJUAN PENILAIAN
MEMOTIVASI PESERTA DIDIK AGAR MAMPU
MENGEMBANGKAN POTENSINYA
fransiska evi recis 20

21. Karakteristik Penilaian
1. Belajar tuntas
2. Otentik
3. Berkesinambungan
4. Menggunakan teknik penilaian
bervariasi
5. Berdasarkan acuan kriteria
fransiska evi recis 21

22. Teknik Penilaian
1. Sikap
Penilaian apek sikap dilakukan melalui observasi,
penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal.
2. Pengetahuan
Penilaian apek pengetahuan dilakukan melalui tes tulis,
lisan, penugasan
3. Keterampilan
Penilaian apek keterampilan dilakukan melalui
kinerja/performance, projek, portofolio.
fransiska evi recis 22

23. Jenis Penilaian
1. Penilaian otentik
2. Penilaian diri
3. Penilaian berbasis portofolio
4. Ulangan
5. Ulangan Harian
6. Ulangan tengah semester
7. Ulangan akhir semester
8. Ujian Tingkat Kompetensi
9. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
fransiska evi recis 23

24. CONTOH FORMAT DAFTAR NILAI (A)
NO NAMA ASPEK Ketaatan beribadah/Berperilaku
syukur/Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan/Toleransi dalam beribadah (KI 1)
NA
OBS 1 OBS 2 PEN DIRI PEN
TEMAN
JURNAL
NA. KI 1= (2 OBS + PEN DIRI+PEN TEMAN + JURNAL): 5
fransiska evi recis 24

25. CONTOH FORMAT DAFTAR NILAI (A)
N
O
NAMA ASPEK Jujur/ Disiplin/ Tanggung
jawab/Santun/Peduli/Percaya diri (KI 2)
NA
OBS 1 OBS 2 PEN DIRI PEN TEMAN JURNAL
NA. KI 2= (2 OBS + PEN DIRI+PEN TEMAN + JURNAL): 5
fransiska evi recis 25

26. CONTOH FORMAT DAFTAR NILAI (K)
MUATAN PEMBELAJARAN:
PAK/PPKn/BI/MATH/IPA/IPS/SBdP/PJ
OK/B. SUND/B.INGGR/TIK/MANDARIN
NO NAMA ULANGAN HARIAN KD UTS UAS NA SCORE KUAL
3. .. 3,.. 3,… 3, … 3, …
NA = ((2X R UH) + UTS +UAS) : 4
fransiska evi recis 26

27. CONTOH FORMAT DAFTAR NILAI (P)
MUATAN PEMBELAJARAN:
PAK/PPKn/BI/MATH/IPA/IPS/SBdP/PJ
OK/B. SUND/B.INGGR/TIK/MANDARIN
NO NAMA UH/KINERJA
KD
PERFORM PROJEK NA SCORE KUAL
4, .. 4,.. 4,… 4,… 4,… 4,…
NA = ((2X R UH) + PERF +PROJ) : 4
fransiska evi recis 27

28. NILAI RAPOR
• NA SKOR  KUALITATIFDESKRIPSI
• PEMETAAN KD MENJADI HAL PENTING DI
AWAL SEMESTER
• DISKUSI GURU PARALEL U MENENTUKAN
PENYUSUNAN RPP u ESOK HARI SAAT PULANG
SEKOLAH
• JURNAL DIBUAT TIAP HARI OLEH GURU
• DIALOG ANTAR SEKOLAH DAN ORTU MENJADI
MUTLAK PERLU.
fransiska evi recis 28

29. Predikat capaian KD:
SANGAT BAIK
BAIK
PERLU BERLATIH LAGI
PREDIKAT CAPAIAN KD, URAIAN KD
Sangat baik memahami hak dan kewajiban
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah dan masyarakat serta
memahami nilai-nilai persatuan pada masa
Hindu Budha
fransiska evi recis 29

30. LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama : …………………………………………………………………
NISN : …………………………………………………………………
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
fransiska evi recis 30