Kursus ini memberikan pengenalan kepada asas-asas penyelidikan dalam pendidikan. Pelajar akan belajar tentang jenis-jenis penyelidikan, reka bentuk penyelidikan, elemen penting dalam cadangan penyelidikan seperti latar belakang, persoalan kajian dan objektif. Mereka juga akan belajar tentang kaedah pengumpulan dan analisis data serta penulisan laporan penyelidikan. Hasil akhir kursus ini adalah penul

1. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
1
RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS
1. Nama
Kursus/Modul
Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan
Fundamentals of Research in Education
2. Kod Kursus SCES3143
3. Nama Staf
Akademik
Dr Nazifah Shaik Ismail
4. Rasional
Kursus/Modul
dalam Program
Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat diberi pendedahan tentang asas penyelidikan
serta kemahiran merancang dan menghasilkan kertas cadangan penyelidikan dalam
pendidikan. Seterusnya, menjadi satu amalan dan sebahagian daripada tanggung jawab
mereka sebagai seorang pendidik.
5. Semester dan
Tahun ditawarkan
Semester 2 Tahun 3
6. Jumlah Jam
Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam Pembelajaran
Bersemuka dan Bukan Bersemuka
K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran
K T A P K T A P
128
30 15 - 2 30 30 - 21
7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat(jika ada) Tiada
9. Hasil Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
1. Menjelaskan asas dan proses penyelidikan dalam pendidikan.(C2, A3, PLO1)
2. Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan.(C4, A5,
PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)
3. Memberi justifikasi cadangan kajian secara kritis dan profesional melalui pembentangan
(C5, A2, PLO3, PLO4, CTPS 3, CS3)
4. Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan dengan mengambil
kira etika dalam penyelidikan dan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan(C6,
A5, PLO6, LL2)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Mengingat
Memahami
Mengapikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
Persepsi
Set
Responsberpandu
Mekanisme
Responsketarakompleks
Adaptasi
Lakuantulen
Menerima
Memberimaklumbalas
Menilai
Mengorganisasi
Menghayatinilai
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
P
6
P
7
A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
1 X X
2 X X
3 X X
4 X X

2. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
2
10. Kemahiran Boleh
Pindah
(Transferable Skills,
TS):
Pemikiran kritikal dan pendekatan saintifik (CTPS3), Kemahiran berkomunikasi (CS3),
Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat (LL2)
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
serta Pentaksiran
Strategi pengajaran dan pembelajaran:
1. Kuliah
2. Tutorial
Strategi Pentaksiran:
Programme Learning
Outcome (PLO)
Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran
Jenis Pentaksiran
PLO1 - Pengetahuan Kuliah Peperiksaan
PLO3 - Kemahiran saintifik,
kemahiran berfikir dan
menyelesaikan masalah
Tutorial
Pembentangan
Peperiksaan
PLO4 – Berkomunikasi Tutorial
Pembentangan
PLO6 - Kemahiran pengurusan
maklumat, pembelajaran
sepanjang hayat
Penulisan kertas cadangan
Kertas cadangan
penyelidikan
12. Sinopsis Kursus ini memberikan pengetahuan kepada pelajar tentang asas penyelidikan dalam
pendidikan. Dalam kursus ini, pelajar dapat menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang
boleh dikaji melalui penyelidikan dan membincangkan proses penyelidikan dalam pendidikan.
Di samping itu, melalui kursus ini juga, pelajar dapat mengaplikasikan segala pengetahuan
yang diperolehi melalui penghasilan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan.
This course provides students with knowledge about doing research in education. Students
will be exposed to fundamentals of research in education, able to analyse issues that are
researchable in education and able to explain method and process of doing research in
education. Students are also required to apply the knowledge gathered throughout the
course by producing a research proposal in education.
13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial
14. Kaedah dan Jenis
Pentaksiran
Kerja Kursus: 70 %
Peperiksaan Akhir: 30 %
Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan
Ujian bertulis Peperiksaan 30
Tugasan
Kertas cadangan 60
Pembentangan 10

3. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
3
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus
(Course Learning
Outcomes, CLO) dengan
Objektif Pendidikan
Program (Programme
Educational Objectives,
PEO)
PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
CLO1 X
CLO2 X X
CLO3 X X
CLO4 X X
Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang
keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1 Menjelaskan asas penyelidikan dalam pendidikan
CLO2
Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui
penyelidikan
CLO3
Memberi justifikasi cadangan kajian secara kritis dan profesional melalui
pembentangan
CLO4
Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan
dengan mengambil kira etika dalam penyelidikan dan merujuk kepada
pelbagai sumber yang relevan

4. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
4
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus
(Course Learning
Outcomes, CLO)
dengan Hasil Pembelajaran
Program (Programme
Learning Outcomes, PLO)
PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO 1 X
CLO 2 X X
CLO 3 X X
CLO 4 X
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1 Menggunakan pengetahuandankefahaman yang berkaitan dengan teori
dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Sains
PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam
bidang Sains bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai
dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan
tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang
hayat
PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balaskepada keperluan perubahan semasa.
PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen
perubahan dalam bidang keguruan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1 Menjelaskan asas penyelidikan dalam pendidikan
CLO2
Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui
penyelidikan
CLO3
Memberi justifikasi cadangan kajian secara kritis dan profesional melalui
pembentangan
CLO4
Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan
dengan mengambil kira etika dalam penyelidikan dan merujuk kepada
pelbagai sumber yang relevan

5. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
5
17.
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Interaksi
Bersemuka
Interaksi
Bukan
Bersemuka
JumlahSLT
Kuliah
Tutorial
Amali
Pentaksiran
Kuliah
Tutorial
Amali
Pentaksiran
1. Penyelidikan dalam Pendidikan
 Konsep penyelidikan
 Etika dalam Penyelidikan
 Jenis-jenis Penyelidikan
- Penyelidikan asas
- Penyelidikan gunaan
- Penyelidikan tindakan
- Penyelidikan penilaian
 Pendekatan penyelidikan
- Pendekatan positivis (Penyelidikan kuantitatif)
- Pendekatan interpretatif (Penyelidikan kualitatif)
 Reka bentuk Penyelidikan
- Kajian eksperimental
- Kajian kuasi eksperimental
- Kajian tinjauan
- Kajian kes
- Kajian etnografi
- Kajian tindakan
4 1 4 2 11
2. Elemen Asas dalam Penyelidikan Pendidikan
 Isu-isu pendidikan yang boleh dikaji
 Latar belakang
 Pernyataan masalah
 Objektif kajian
 Persoalan kajian
 Hipotesis kajian
 Skop kajian
 Batasan kajian
 Kepentingan kajian
 Definisi operasional/ istilah
6 3 6 6 21

6. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
6
3. Tinjauan Literatur
 Tujuan tinjauan literatur
 Sumber literatur
 Kaedah penulisan literatur
 Kerangka konseptual
4 1 4 2 11
4. Metodologi
• Kuantitatif
- Reka Bentuk Kajian
- Pensampelan
- Instrumen kajian
- Kajian rintis
- Kesahan dan kebolehpercayaan kajian
- Prosedur pengumpulan data
- Tatacara penganalisisan data
• Kualitatif
- Reka bentuk kajian
- Pensampelan
- Instrumen Pengumpulan data
- Kesahan dan kebolehpercayaan kajian
- Prosedur pengumpulan data
- Tatacara penganalisisan data
4 2 4 4 14
5.Tatacara penganalisisan data
• Kuantitatif
- Statistik deskriptif dan Inferensi
(Deskriptif: min, median,mod, varians, sisihan
piawai julat, skor z)
(Inferensi: ujian t, ujian Kruskall-Wallis,
khi kuasa dua, dan korelasi)
- Interpretasi data
- Pemaparan data
• Kualitatif
- Jenis analisis data
(analisis kandungan, analisis pola, analisis
dilema dan tematik)
- Interpretasi data
- Pemaparan data
6 4 6 8 24

7. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
7
6. Penulisan Penyelidikan
 Kandungan kertas cadangan penyelidikan
• Kandungan laporan penyelidikan
• Gaya penulisan penyelidikan
• Perbincangan dan implikasi penyelidikan
2 2 2 4 10
7. Kajian Tindakan
• Konteks
• Fokus kajian
• Objektif kajian
• Soalan Kajian
• Pelan tindakan
• Pelaksanaan pelan tindakan
• Kaedah pengumpulan data
• Analisis dan huraian data
• Refleksi dan implikasi
• Tindakan susulan
• Sumber rujukan
• Penulisan kertas cadangan kajian tindakan
• Pelaporan kajian tindakan
4 2 4 4 14
Kerja Kursus 0.5 16.5 17
Ulangkaji Peperiksaan 4.5 4.5
Peperiksaan 1.5 1.5
Jumlah 30 15 2 30 30 21 128
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
Bersemuka Bukan Bersemuka
Kuliah 30 30
Tutorial 15 30
Pembentangan
0.5 1.5
Kertas cadangan
(2500pp)
- 15
Peperiksaan Akhir 1.5 4.5
Jumlah 47 81
Jumlah Jam
Pembelajaran
Pelajar (SLT)
128
Jam Kredit 3

8. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
8
18. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods
sourcebook. USA: SAGE Publications.
Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim,
Perak: Penerbit UPSI.
Rujukan Tambahan Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2.
Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.
Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to
theories and. methods (5th ed.). New York: Pearson Education Group.
Mills, G. E., & Gay, L. R. (2015). Educational research: competencies for analysis and
applications. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research (2nd ed.).
London: Sage Publications.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher (4th ed.).Boston, M.A.:
Pearson Education Inc.
Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Mohd Zarawi Mat Noor & Norliza Kushairi. (2016). Kajian tindakan untuk guru bimbingan dan
kaunseling. Kota Bharu: Unipress Sdn Bhd.
Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.
19.
Maklumat
Tambahan
Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan
IPGM.

9. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
9
MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
SCES3143 ASAS PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN (3 Kredit)
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
Kaedah
Pengajaran
dan
Pembelajaran
Pentaksiran
PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9
1. Menjelaskan asas
penyelidikan dalam
pendidikan
X Kuliah Peperiksaan
2. Menganalisis isu-isu dalam
pendidikan yang boleh dikaji
melalui penyelidikan
X X Tutorial Peperiksaan
3. Memberi justifikasi cadangan
kajian secara kritis dan
profesional melalui
pembentangan
X X Tutorial Pembentangan
4. Menghasilkan satu kertas
cadangan penyelidikan dalam
pendidikan dengan mengambil
kira etika dalam penyelidikan
dan merujuk kepada pelbagai
sumber yang relevan
X
Penulisan
kertas
cadangan
Kertas cadangan
penyelidikan
KESELURUHAN X X X
Kuliah
Tutorial
Penulisan
kertas
cadangan
Peperiksaan
Pembentangan
Kertas cadangan
penyelidikan
Nama Panel Penggubal:
Bil. Nama Penggubal Kelayakan Akademik
1 Dr. Muhamad Sidek Bin Said
Ijazah Doktor Falsafah Pengurusan Sumber Manusia (USM)
Sarjana Pengurusan Teknologi (UTM)
Ijazah Sarjana Muda Sastera(Kepujian) Sejarah (UKM)
2 Dr. Rosli Bin Abd. Rahman
Ijazah Doktor Falsafah Pengajian Bahasa Melayu (UPM)
Sarjana Pengajian Melayu (UM)
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Pengajian Bahasa Melayu dan Sejarah
(UM)
3 Dr. Fan Siong Peng
Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (UM)
Sarjana Pengurusan Teknologi (UTM)
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pendidikan Matematik
(USM)
4 Dr. Ismail Bin Hj. Raduan
Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (UKM)
Sarjana Pendidikan Matematik (UTM)
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Matematik dengan Pendidikan (UPM)
5 Dr. Ibrahim Bin Mohamed Zin
Ijazah Doktor Falsafah Pengukuran dan Penilaian (UKM)
Sarjana Sains Pentadbiran Pendidikan (UPM)
Ijazah Sarjana Muda Sains Pertanian (UPM)
6 Dr. Haslina Binti Hanapi
Ijazah Doktor Falsafah Psikometrik dan Pengukuran Pendidikan (USM)
Sarjana Sastera Pendidikan (Kepujian) (USM)
Ijazah Sarjana Muda Ukur(Kepujian) Pengurusan Harta Benda dan
Penilaian (UTM)
7 Dr. Mohd Sani Bin Ismail
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Bimbingan dan Kaunseling (UPM)
Sarjana Sains Bimbingan dan Kaunseling (UPM)
Ijazah Doktor Falsafah Bimbingan dan Kaunseling (UKM)

10. Berkuat kuasa mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)
10
Nama Pakar Rujuk:
Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian
1
Prof. Dr Kamarul Shukri
Bin Mat Teh Profesor
Pengarah, Penerbit UniSZA,
Universiti Sultan Zainal Abidin, Kampus Gong Badak
2
Prof. Madya Dr Zakaria
Bin Mohamad
Prof Madya Jabatan Psikologi dan Kaunseling,
Pusat Pengajian Pembangunan Sosial dan Ekonomi,
Universiti Malaysia Terengganu
Nama Panel Pemurni:
Bil. Nama Panel Pemurni
Kelayakan
1 Dr. Rosli Bin Abd. Rahman
Ijazah Doktor Falsafah Pengajian Bahasa Melayu (UPM)
Sarjana Pengajian Melayu (UM)
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Pengajian Bahasa Melayu
dan Sejarah (UM)
2 Dr. Fan Siong Peng
Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (UM)
Sarjana Pengurusan Teknologi (UTM)
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pendidikan
Matematik (USM)
3
Dr. Nurulhidayah Lucy bt Abdullah
Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (USM)
Sarjana Pendidikan Matematik (UM)
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Matematik/Kimia
(Kepujian) (UTM)
4
Dr. Norliza bt Kushairi
Ijazah Doktor Falsafah Perbandingan Pendidikan (Universiti
of Bristol UK, 2010)
Sarjana Sains Pengurusan (UUM)
Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan Kimia/
Bahasa Inggeris(Kepujian) (UM)
5 Pn. Chuah Kim Hwa
Sarjana Pembangunan Sumber Manusia
Ijazah Sarjana Muda Antropologi dan Sosiologi