Dokumen tersebut membahas mengenai peneguhan dalam pendidikan. Ada beberapa poin penting: 1) Peneguhan digunakan untuk meningkatkan perilaku yang diinginkan dan mengurangi perilaku negatif. 2) Terdapat dua jenis peneguhan: positif dan negatif. 3) Beberapa jenis peneguhan yang dapat digunakan antara lain peneguhan simbolik, aktivitas bebas, tangible, dan sosial.

1. PSIKOLOGI PENDIDIKAN
ETD 1213
EN ZULKARNAIN BIN HASSAN
JURISAH BT MD TAB 3101015221
NUR SYAFIQAH BT KAMARULZAMAN 3101014201
MOHD FAIDZAN HAKIM B ZULKIFLI 3101016211
NABILAH BT AHMAD NORDIN 3101024771

2. PENEGUHAN

3.  Peneguhan ialah perkara yang dilakukan
untuk menggalakkan sesuatu perlakuan itu
diulangi. Menurut rachin
(1991), peneguhan diberikan untuk
memuaskan kehendak individu dan untuk
mengurangkan tekanan serta
meransangkan otak.

4.  Rangsangan yang dapat meningkat atau mengubah tingkahlaku
yang diingini.
 Terdapat 2 jenis peneguhan : peneguhan positif dan negatif
 Terdapat 6 jenis peneguhan yang boleh dipertimbangkan oleh
seseorang guru dalam mengurus tingkah laku murid. Antara
peneguhan yang boleh diguna pakai ialah seperti berikut:
 Peneguhan Positif
 Peneguhan Negatif
 Peneguhan Simbolik
 Peneguhan Aktiviti Bebas
 Peneguhan Tangible
 Peneguhan Sosial

5. Perkara yang perlu diambil kira oleh seseorang
guru semasa memilih peneguhan yang sesuai
dengan murid yang mempunyai masalah tingkah
laku murid ialah:
 Keadaan fizikal murid.
 Persekitaran murid.
 Masalahtingkah laku yang dipamerkan oleh
seseorang murid itu.
Apa yang penting ialah tindakanmemilih jenis
peneguhan yang sesuai denganmasalah yang
dipamerkan oleh murid haruslah bertujuan untuk
menggalak ataumenghapus sesuatu pelakuan
yang hendak diubah.

6. Prinsip-prinsip peneguhan merupakan peraturan yang boleh diaplikasi dalam proses
perubahan tingkah laku. Prinsip-prinsip berikut haruslah diutamakan:
 Peneguhan bergantung kepada tingkah laku sasaran yang dipamerkan dan setelah
tingkah laku sasaran itu dipamerkan barulah peneguhan diberikan.
 Tingkah laku sasaran diteguhkan sebaik sahaja ia ditunjukkan. Ini penting
terutama pada peringkat awal proses mengubah tingkah laku. Jika ia
ditangguhkan atau diabaikan ditakuti tingkah laku yang bukan sasaran secara tidak
sengaja akan diberi peneguhan.
 Pada peringkat awal, proses perubahan tingkah laku, tingkah laku sasaran
perlu diteguhkan setiap kali ia ditunjukkan. Ini adalah kerana tingkah laku
baru terbentuk itu perlu dijadikan sebahagian daripada tingkah laku harian
murid supaya murid tidak keliru tingkah laku yang mana hendak diteguhkan.

7.  Apabila tingkah laku sasaran mencapai tahap yang
memuaskan, ia perlu diteguhkan tanpa berkala. Ini
bertujuan supaya tingkah laku ini masih ditunjukkan
walaupun peneguhannya tidak lagi diberi sepenuh masa.
Murid akan tertunggu tetapi tidak tahu bila tingkah laku
ini akan diteguhkan.
 Peneguhan sosial perlu diberikan bersama-sama dengan
peneguhan tangible (material ). Ini adalah kerana, tujuan
perubahan tingkah laku adalah kepuasan pencapaian diri
pelajar dan bukan hanya kepada peneguhan material
sahaja.
 Apabila melaksanakan proses perubahan tingkah laku
dan semakin meningkat tingkah lakunya, pemberian
peneguhan berbentuk material perlu diberhentikan tetapi
teruskan dengan peneguhan sosial.

8.  Apa sahaja yang digunakan atau dilakukan untuk
menggalak atau menghapus sesuatu pelakuan.
Ransangan yang memuaskan diberikan
terhadap sesuatu tingkah laku supaya diulangi.
Biasanya pemberian yang menyenangkan atau
menyeronokkan.
 galakkan, pujian mahu pun ganjaran jangka
pendek lebih berkesan daripada dendaan.
 Muridbelajar dengan lebih pantas dan lebih
berkesan jika mendapat ganjaran di atas
pelakuan dan perubahan tingkah laku.

9.  Minat,usaha, harga diri berkait rapat dan lebih
berkesan ke arah membentuk peneguhan positif. Ini
lebih kepada jenis masalah yang dipamerkan oleh
seseorang murid dan ciri-ciri yang ada pada murid
berkenaan.
 Terbahagi
kepada dua jenis :
 peneguhan asas.
 peneguhan lazim

10.  Apa sahaja yang dilakukan sebaik sahaja
pelakuan yang ditunjukkan dan hasilnya ialah
pelakuan yang tidak diulangi lagi.
 Antara jenis peneguhan negatif ialah deraan.
Peneguhan negatif dilakukan segera sebaik
sahaja pelakuan negatif ditunjukkan.
 Murid yang dikenakan atau menerima
peneguhan negatif mestilah tahu kenapa
mereka dikenakan peneguhan negatif..

11.  Peneguhan negatif tersebut mestilah kekal dan
bersifat adil kepada sesiapa sahaja yang dikira
sesuai dikenakan peneguhan negatif.
 Peneguhan negatif dikenakan atas dasar
sayangkan murid dan bukan bertujuan untuk
balasan atau mengikut emosi marah.
Contohnya :
 Admund awak tinggal di dalam bilik ini dan
siapkan kerja sebelum awak ke bilik muzik
bersama-sama kawan lain.

12.  Merupakan jenis setem, binatang dan lain-lain simbol.
Guru juga boleh menggunakan simbol:
 secara lebih bersistematik.
 terancang dan dapat dikembangkan sebagai satu hasil
 Carta yang ditampalkan dengan setem boleh
digunakan untuk menunjukkan perkembangan
kejayaan pelajar dan ini juga satu peneguhan kepada
pelajarlebih-lebih lagi jika mereka sendiri yang
meletakan setem / pelekat ke atas carta setiap kali
individu itu menerima pujian.

13.  Pada tempoh tertentu, guru boleh memberi
sesuatu yang lebih bermakna
kepada murid yang dapat mengumpul kutipan
objek tertinggi dan yang
berikutnya.
 Hadiahyang dijanjikan perlulah bermanfaat
kepada murid dan dapat
membantu murid dalam pembelajaran
mereka. Contohnya pensel, pensel
warna, buku latihan dan sebagainya.

14.  Guru menawarkan aktiviti khas sebagai ganjaran dan
peneguhan. Bentuk- bentuk aktiviti adalah pelbagai seperti
bermain, membaca, mengisi masa lapang, tidak perlu buat
kerja rumah boleh digunakan. Ini boleh dirunding
berdasarkan kontrak.
 Pembinaan kontrak itu perlu ada matlamat yang mana
kenapa peneguhan itu diberikan dan mengapakah
seseorang murid itu layak untuk menerima
ganjaran.
 Pemilihan peneguhan jenis ini dapat memberi keyakinan
kepada murid dan menggalakkan murid meningkatkan
motivasi diri di samping melihat keberkesanan kontrak ke
atas tingkah laku sasaran.

15.  Token, pelekat dan point atau berbentuk makanan gula-
gula, aiskrim danlain-lain yang mempunyai nilai-nilai tertentu.
Semua peneguhan hendaklah dilaksanakan secara sistematik.
 Pemilihan peneguhan jenis tangible perlu dicatatkan atau
mempunyai rekod agar tidak berlaku pilih kasih dan dapat
membuat penilaian kepada tingkahlaku bermasalah yang
dipamerkan.
 Pemberian ganjaran perlu dipamerkan dalam bentuk jadual
peneguhan di dalam kelas agar murid sendiri dapat membuat
penilaian dan ada rasa ingin bersaing mengekang tingkah laku
negatif.

16.  Merupakan peneguhan yang disukai dan
diterima oleh ramai murid. Peneguhan sosial
telah terbukti berkesan bukan sahaja untuk
guru menukar dan mengekal tingkah laku
murid ( Kirby & Holborn ), malah murid juga
dapat menukar dan
mengekal tingkah laku guru (Polivistok &
Greer, 1977).

17.  Gelak, senyum kenyit
mata, mengangguk, tepuk tangan dan lain-
lain. Ini boleh dilakukan sewaktu proses
pengajaran dan pembelajaran. Perubahan
akan dapat dilihat pada riak wajah murid yang
mendapat gerak lisan seperti di atas daripada
guru. Murid akan lebih berkeyakinan dan
dapat memberi kerjasama dalam setiap
aktiviti yang dilakukan.

18.  Duduk sebelah murid semasa
makan, di dalam bas dan bercerita. Ini
dapat memberi rasa yakin kepada
murid untuk kenal guru dan mendengar
nasihat daripada guru.
 Duduk di atas riba guru dan sepasukan
dengan guru semasa bermain. Ini dapat
meningkatkan keyakinan dan
kemesraan yang berpanjangan antara
guru dan murid.

19.  Pegang, peluk, berjabat tangan, mengusap
kepala atau menepuk belakang secara mesra
( ikut kesesuaian ). Guru perlu ambil kira
jantina murid dan guru. Ini bertujuan untuk
mengelakkan salah faham dalam kalangan
orang luar.

20.  Menjadi ketua permainan atau ketua darjah.
 Menaiki kereta bersama-sama guru.
 Peneguhan positif untuk individu.
 Pujian terhadap tingkah laku. Contohnya Saya suka lihat Rizal, dia
tekun habiskan kerja .
 Iktiraf setiap murid.
 Kata-kata perangsang disebut atau ditulis di dalam buku murid.
 Kenyataan positif dihantar kepada ibu bapa.
 Pada buku latihan yang ditanda, elakkan daripada memangkah.
 Berikan insentif;
 masa lebih untuk komputer
 peluang membaca buku cerita
 ganjaran / hadiah
 pemberian kecil
 makan percuma dan lain-lain

21.  suatu hari dikecualikan daripada
membuat kerja rumah.
 masa bebas ( melakukan kerja atau
permainan yang berfaedah ).
 habiskan kerja rumah dalam kelas.
 Kelas boleh dengar muzik / nasyid.
 Menonton video.
 Perbincangan
 Bermain dam, catur, bingo dan lain-
lain.

22. TAMAT