Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran sosial dan personal. Ia menjelaskan ciri-ciri dan contoh strategi pembelajaran untuk model interaksi sosial, pemrosesan informasi, dan modifikasi tingkah laku. Model personal fokus pada pembentukan diri individu melalui pendekatan seperti synetics.

1. SUBJEK: MURID DAN ALAMSUBJEK: MURID DAN ALAM
BELAJAR(EDU3013)BELAJAR(EDU3013)
TAJUK: JELASKAN MODELTAJUK: JELASKAN MODEL
PEMBELAJARAN SOSIAL DANPEMBELAJARAN SOSIAL DAN
PERSONALPERSONAL
DISEDIAKAN:DISEDIAKAN:
JEFFERSON RICHARDJEFFERSON RICHARD
OPSYEN PISMP GSTT SEJARAH SEMESTER 2OPSYEN PISMP GSTT SEJARAH SEMESTER 2

2. Model Pembelajaran:Model Pembelajaran:
Suatu rencana atau polaSuatu rencana atau pola
yang dapat digunakanyang dapat digunakan
dalam kegiatan pembe-dalam kegiatan pembe-
lajaran.lajaran.
Pemilihan modelPemilihan model
pembelajaran haruspembelajaran harus
sesuai dan efektif untuksesuai dan efektif untuk
mencapai tujuanmencapai tujuan
pembelajaran.pembelajaran.

3. Ciri-ciri Model Pembelajaran:Ciri-ciri Model Pembelajaran:
1.1. Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar;Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar;
2.2. Mempunyai tujuan pendidikan tertentu;Mempunyai tujuan pendidikan tertentu;
3.3. Dapat dijadikan pedoman untuk perbaikanDapat dijadikan pedoman untuk perbaikan
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di kelas;Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di kelas;
4.4. Bagian2 model terdiri atas: (a) urutan langkah-Bagian2 model terdiri atas: (a) urutan langkah-
langkah pembelajaranlangkah pembelajaran (syntax);(syntax); (b) prinsip-(b) prinsip-
prinsip reaksi; (c) sistem sosial; dan (d) sistemprinsip reaksi; (c) sistem sosial; dan (d) sistem
pendukung.pendukung.
5.5. Memiliki dampak pembelajaran: (a)Memiliki dampak pembelajaran: (a)
instructional effects, (b) nurturant effects.instructional effects, (b) nurturant effects.
6.6. Adanya rencana persiapan mengajarAdanya rencana persiapan mengajar
(instructional design).(instructional design).

4. PendekatanPendekatan Titik tolak atau sudut pandangTitik tolak atau sudut pandang
terhadap proses pembelajaranterhadap proses pembelajaran
StrategiStrategi Serangkaian rencana, metode, danSerangkaian rencana, metode, dan
perangkat kegiatan yang direncanakanperangkat kegiatan yang direncanakan
untuk tujuan tertentuuntuk tujuan tertentu (a plan of(a plan of
operation achieving something).operation achieving something).
MetodeMetode Upaya untuk mengimplementasikanUpaya untuk mengimplementasikan
rencana yang telah disusun dalamrencana yang telah disusun dalam
kegiatan yang nyata untuk mencapaikegiatan yang nyata untuk mencapai
tujuan secara optimal.tujuan secara optimal. (a way in(a way in
achieving something).achieving something).
TeknikTeknik Cara-cara operasional untukCara-cara operasional untuk
melaksanakan metode pembelajaranmelaksanakan metode pembelajaran

5. Pendekatan
pembelajaran
Berpusat pada Guru
(Teacher centred approaches)
Berpusat pada siswa
(Student centred approaches)

6. Strategi
Pembelajaran
Rangkaian kegiatan
termasuk penggunaan
metode dan pemanfaatan
sumber daya
pembelajaran
Strategi disusun
untuk mencapai
tujuan pembelajaran

7. Apakah strategi pembelajaran itu?Apakah strategi pembelajaran itu?
Menurut T. Rakajoni, strategiMenurut T. Rakajoni, strategi
pembelajaran merupakan pola dan urutanpembelajaran merupakan pola dan urutan
umum perbuatan guru-siswa dalamumum perbuatan guru-siswa dalam
mewujudkan kegiatan belajar mengajarmewujudkan kegiatan belajar mengajar
untuk mencapai tujuan yang telahuntuk mencapai tujuan yang telah
ditentukan.ditentukan.
Jadi strategi pembelajaran meliputiJadi strategi pembelajaran meliputi
rencana, metode, dan perangkat kegiatanrencana, metode, dan perangkat kegiatan
yang telah direncanakan untuk mencapaiyang telah direncanakan untuk mencapai
tujuan pembelajaran.tujuan pembelajaran.

8. Faktor2 yang mempengaruhiFaktor2 yang mempengaruhi
strategi dan metode pembelajaranstrategi dan metode pembelajaran
• Tujuan pembelajaran;
• Material pembelajaran;
• Karakteristik murid
• Fasiliti Pembelajaran;
• lokasi waktu kegiatan belajar;
• Guru.

9. No Model Penjelasan
1 Interaksi
Sosial
Menitikberatkan pada hubungan
harmonis antara individu dengan
masyarakat
2 Pemrosesan
Informasi
Berorientasi pada kemampuan
murid dalam memproses
informasi untuk memperbaiki
kemampuannya.
3 Personal Berorientasi pada
pengembangan diri individu
4 Modifikasi
Tingkahlaku
Mengembangkan sistem yang efisien
dengan mengurutkan tugas-tugas
belajar siswa dan membentuk
tingkahlaku dengan cara memberikan
penguatan (reinforcement).

10. No Model Strategi/metode
pembelajaran
1 Interaksi
Sosial
Kerja kelompok, pemecahan
masalah sosial, bermain peran,
simulasi sosial.
2 Pemrosesan
Informasi
Latihan inquiry, induktif,
pembentukan konsep,
pengembangan diri.
3 Personal Pembelajaran non-direktif (utk
membentuk
kemampuan/pengembangan diri),
latihan kesadaran, sinetik (utk
mengembangkan kreativiti murid).
4 Modifikasi
Tingkahlaku
Penjabaran tugas-tugas yang harus
dipelajari murid lebih efisien dan
berurutan.

11. MODEL PEMBELAJARANMODEL PEMBELAJARAN
SOSIALSOSIAL
DEFINISI
 Merujuk kepada kaedah pengajaran yang
memerlukan murid dari pelbagai
kebolehan bekerjasama dalam kumpulan
kecil untuk mencapai satu matlamat yang
sama (Slavin, 1982)

12. SASARANSASARAN
Adalah tahap pembelajaran yang
maksimum bukan sahaja untuk diri
sendiri, tetapi juga untuk rakan-rakan
yang lain.
 Mampu meningkatkan kemahiran sosial
dan perpaduan antara ahli kumpulan, di
samping dapat memberi impak terhadap
pencapaian dan harga diri pelajar.

13. TUJUANTUJUAN
1.Membantu murid untuk memahami tingkahlaku
sosial, peranan mereka dalam interaksi sosial,
dan cara-cara bagi menyelesaikan masalah-
masalah dengan lebih berkesan.
2.Membantu mengurus maklumat mengenai isu-
isu sosial, mengembangkan sifat empati
terhadap orang lain, dan menambahkan
kemahiran sosial mereka.

14. PERLAKSANAANPERLAKSANAAN
• Menggabungkan maklumat mengenai satu-satu
kemahiran melalui demonstrasi, praktis dan
latihan khusus sehingga kemahiran tersebut
berjaya dikuasai oleh murid.
• Guru hendaklah mewujudkan situasi yang mirip
kepada situasi hidup dalam sesi pengajaran.
• Contohnya, guru hendaklah menunjukkan
pembedahan katak yang bersifat simulasi
terlebih dahulu sebelum mengajar murid cara
membedah katak.

15. Model PersonalModel Personal
DEFINISI
 Model ini berpegang kepada unsur
keperibadian individu.
 Model-model yang terkandung cuba membentuk
pendidikan agar membolehkan kita lebih
mendalami diri, bertanggungjawab ke arah
pendidikan dan seterusnya meningkatkan taraf
kehidupan masing-masing.
 Menekankan perspektif bersifat individu serta
menggalakkan sifat berdikari yang produktif
demi peningkatan taraf hidup masing-masing.

16. FOKUS MODEL PERSONALFOKUS MODEL PERSONAL
1.Berfokuskan kepada konsep-konsep yang
diutamakan oleh ahli humanistik iaitu
konsep kendiri dan harga diri Sifat
berdikari Kreativiti dan sifat ingin tahu
2.Perkembangan domain afektif dan emosi
Salah satu model yang dibicarakan dalam
bab ini ialah synetics.

17. PERLAKSANAAN MODEL PERSONALPERLAKSANAAN MODEL PERSONAL
• Synetics Direkabentuk untuk mengajar kemahiran
meyelesaikan masalah, aktiviti penulisan dan bidang-
bidang yang lain.
• Dalam konteks bilik darjah, murid akan mengikuti satu
siri bengkel sehingga mereka berupaya untuk
mengaplikasikan prosedur-prosedur tertentu secara
individu dan kumpulan koperatif.
• Melalui sumbangsaran, murid menjadi lebih kreatif dan
bebas daripada kongkongan dalam berfikir. Dengan itu,
mereka akan memperoleh satu kerangka pemikiran dan
perspektif baru.
• Penglibatan aktif juga dapat dipupuk. Maka,
perhubungan sosial dan kemesraan akan terjalin.

18. VIDEOVIDEO

19. SEKIAN TERIMA
KASIH